44ª Conferencia Anual de la Sociedad Oceanía Comparada y Educación Internacional (OCIES)

Oceanía/Australia/Novedades/ocies.org

La exploración de las brechas de equidad en la educación:
hacia la unidad, no  a la uniformidad

Resumen:

44ª Conferencia Anual de la
Oceanía comparativo y la Sociedad Internacional de la Educación (OCIES)

Lugar: Universidad de Sydney, 24-26 de noviembre de de 2016

Sobre la base de las exploraciones exitosas del año pasado de fortalecimiento de las relaciones dentro y fuera de Oceanía, el tema de la conferencia 2016 OCIES tiene como objetivo explorar la noción de las brechas de equidad en la educación a lo largo de los contextos locales, regionales y globales. Nuestro objetivo es consolidar la revitalización de nuestra sociedad regional que se inició con nuestro cambio de nombre el año pasado, al continuar para abarcar la diversidad de asuntos, intereses, perspectivas y contextos representados en Oceanía y más allá.

Brechas significan necesariamente una brecha, una grieta o un espacio entre las entidades;la conceptualización de la brecha en sí influye tanto los fines como los medios de la investigación y la acción, en cuanto a la forma en que podría ser superada, llena, o simplemente reconocidos en la investigación educativa, la política y la práctica.

¿Quién define las lagunas? ¿Quién está involucrado en la producción y reproducción de las lagunas? ¿Quién es el más afectado por las lagunas? Estas y otras preguntas sirven como indicaciones significativas, aunque a veces en competencia, para los debates más amplios acerca de los propósitos y supuestos de la enseñanza y el aprendizaje en todo el mundo.

Sin embargo, ‘lagunas reductores’ no pueden dar resultados positivos. Eisner (2003) cuestiona la suposición implícita de que “el objetivo de la educación es conseguir que todos los alumnos al mismo lugar aproximadamente a la misma hora” (p. 650), porque niega el amplio espectro de talentos y habilidades que poseen los estudiantes pero no podrá ser valorado por las normas escolares. Por otra parte, una renovada atención al pensamiento déficit en las escuelas y la investigación educativa nos recuerda a considerar profundamente los fondos culturales arraigados de conocimiento tan a menudo ignorados en los esfuerzos para reducir las brechas (González, Moll, y Amanti, 2005; Snyder y Nieuwenhuysen 2010; Thaman 2012). De hecho, la conceptualización de un “vacío” es lo más a menudo en sí desplegado en un sentido déficit: ser un puente, que ser cerrado, el ocuparse. Sin embargo, algunas lagunas pueden ser vistos como espacios deseables, incluso necesario, de la que podemos dar un paso atrás de, y hacer balance de los enfoques, “extraño” y tensiones familiares, así como nuevos o.

En suma, como formas globalizadas de la educación siguen profundizar y extender, la conferencia de 2016 OCIES ofrece una oportunidad única para tener en cuenta desde varios puntos de vista de la gran cantidad de brechas en el rendimiento, la financiación, la calidad, la política, la enseñanza, los sistemas, y más. Los educadores y estudiosos de Oceanía, y nuestra sociedad OCIES, han explorado mucho estas relaciones y espacios y continuar navegando perspectivas y prácticas (Sanga 2012; Thaman 1993; 2012; 2016) Welch comunes y diversos. La conferencia de 2016 OCIES busca traer educadores, investigadores, profesionales del desarrollo, y los actores políticos juntos para poner nuestra mente a estas lagunas, hacia espacios educativos más justos dentro de Oceanía y más allá.

Fuente: https://ocies.org/conference/themes-2/

Fuente imagen: https://lh3.googleusercontent.com/XmpwgyyvaXaAVSuT2HhtkKWKNMCVPQEmom5YQyn0aEYaXn_R6InqAxQgOwLFMAEboxYW=s135

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