Australia: El análisis de Naplan revela que los estudiantes con padres con poca educación tienen hasta cuatro años de retraso

Oceania/Australia/TheGuardian

Los estudiantes de familias con niveles educativos más bajos tienen hasta cuatro años de retraso respecto de sus pares que están en mejores condiciones en lo que respecta a lectura y escritura, y las brechas se han ampliado desde 2008, según un análisis de los últimos resultados de las pruebas del Programa Nacional de Evaluación de Lectoescritura y Matemática Básica (National Assessment Program – Literacy and Numeracy, NAPLAN)

Los resultados, publicados el miércoles, muestran que la proporción de estudiantes que cumplen con los estándares mínimos nacionales disminuyó o disminuyó en la mayoría de los grupos desde el año pasado , mientras que las habilidades promedio de lectura y aritmética de los estudiantes de primaria australianos solo han mejorado levemente desde que se introdujeron las pruebas una década Hace .

Los resultados provocaron una dura respuesta del ministro de educación federal,Simon Birmingham , quien los llamó una “llamada de atención” y los utilizó para alentar a los ministros de educación del estado a aceptar su presión para un chequeo fonético obligatorio para los estudiantes del primer año.

Pero el ex economista de la Comisión de Productividad y convocante del grupo de lobby de educación pública Save Our Schools, Trevor Cobbold, dijo que los puntajes también proporcionan una instantánea de la desventaja arraigada en el sistema escolar.

Los estudiantes cuyos padres tenían niveles más altos de educación obtuvieron puntajes más altos, con hijos de padres que tienen un título de licenciatura o superior con los puntajes medios más altos y el mayor porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel mínimo nacional o superior.

Las lagunas fueron peores en el año 9, donde se trata de cuatro años en lectura y aritmética y cuatro años y medio por escrito.

En el año 5, un año de aprendizaje equivale a entre 35 y 40 puntos en la escala de Naplan y en el año 9, un año de aprendizaje equivale a aproximadamente 20 puntos.

Cobbold dijo que la evidencia de “resultados estancados o en declive” para los estudiantes de familias con poca educación eran “enormes diferencias en el aprendizaje”.

Dijo que “las crecientes brechas entre ellos y los estudiantes de familias con alto nivel educativo” reflejaban una “falla de larga data de los gobiernos para apoyar adecuadamente a estos estudiantes”.

“Los resultados promedio para los estudiantes de familias de bajos ingresos han estado estancados o en declive”, dijo. “Los resultados de lectura y aritmética del quinto año no han cambiado desde 2008, mientras que la escritura ha disminuido significativamente desde 2011.

“La lectura del año 9 ha disminuido en más de seis meses aprendiendo desde 2008, mientras que hubo pocos cambios en la matemática. La escritura del año 9 disminuyó en más de un año de aprendizaje “.

Cobbold critica abiertamente las reformas Gonski 2.0 del gobierno, que dice favorece a las escuelas privadas porque comprometen la mayoría de los fondos de la Commonwealth a escuelas privadas y católicas, mientras que limita la contribución a las escuelas públicas al 20% del estándar de recursos escolares.

La semana pasada, el análisis de Cobbold de las cifras obtenidas por la Unión Educativa Australiana reveló que a menos que los estados reduzcan su contribución a las escuelas privadas, 184 escuelas en Nueva Gales del Sur y Victoria recibirían más del 100% de sus recursos bajo los nuevos arreglos de financiación.

“Los aumentos de fondos en la última década han sido mal dirigidos”, dijo.

Birmingham supervisó la aprobación del acuerdo de financiamiento de Gonski 2.0, a pesar de la oposición de los laboristas, y dijo que significaría que el gobierno comprometería $ 25 millones durante la próxima década.

Después de su aprobación, encargó a David Gonski y a un panel de expertos en educación que informaran cómo deberían gastarse los fondos adicionales, lo que dijo el miércoles proporcionaría “consejos prácticos a las escuelas sobre cómo pueden asegurarse de que se usen con la misma eficacia”. posible

Fuente: https://www.theguardian.com/australia-news/2017/dec/14/naplan-analysis-reveals-students-with-poorly-educated-parents-up-to-four-years-behind

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Marianicer Figueroa

Psicóloga e Investigadora del Centro Internacional Miranda y del Centro Nacional de Investigaciones Educativas (CNIE) de Venezuela. Dra. en Innovaciones Educativas. Activista por el Acceso Abierto y la Difusión Libre del Conocimiento.

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