Report: Reimagining tertiary education: from binary system to ecosystem

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Informe: Reimaginando la educación terciaria: del sistema binario al ecosistema
Autores: Stephen Parker , Andrew Dempster , Mark Warburton/KPMG

Resumen: Nuestra nación necesita ir más allá de una distinción inestable y pasada de moda entre la educación superior y la EFP, y establecer las condiciones para que los proveedores de servicios postsecundarios puedan innovar de manera más simple y al mismo tiempo garantizar la protección de los intereses de las partes interesadas. Necesitamos pasar del sistema binario al ecosistema, con una mayor diversidad de proveedores, organizados en torno a la columna vertebral de un Marco de Cualificaciones Australiano revisado (AQF) y requisitos legislativos que tratan a los proveedores por igual. Podríamos imaginar el ecosistema terciario no como uno estratificado, jerárquico, sino como volteado de lado, con diferentes tipos de proveedores, cada uno de los cuales aspira a ser el mejor de su tipo: el mejor en su clase. Este ecosistema debe ser respaldado por fondos públicos: la experiencia muestra que los mercados privados por sí solos no ofrecerán los resultados de educación y capacitación que buscamos en su conjunto. Pero los criterios sobre los cuales se conceden los fondos públicos y los préstamos contingentes a los ingresos deben ser explícitos, y esos principios se aplican por igual a los proveedores públicos y privados aptos y adecuados que ofrecen programas similares con niveles de calidad similares. El ecosistema para compartir conocimiento e impartir habilidades debe ser moldeado por los cuatro principios de avance de la innovación, la equidad, la eficiencia y la sociedad civil. Hacemos 10 amplias recomendaciones, que se implementarán por etapas, basadas en la premisa de que nadie sabe realmente qué depara el futuro, y por lo tanto las condiciones deben crearse para la innovación institucional, para maximizar nuestras perspectivas.

Our nation needs to move beyond an unstable and outmoded distinction between higher education and VET, and set the conditions whereby post-secondary providers can innovate more simply whilst ensuring that stakeholders’ interests are protected.

We need to move from binary system to ecosystem, with more diversity of providers, organised around the backbone of a revised Australian Qualifications Framework (AQF) and legislative requirements which treat like providers alike.

We could imagine the tertiary ecosystem not as a stratified, hierarchical one, but as flipped on its side, with different types of providers each aiming to be best of their type: best in class.

This ecosystem must be supported by public funds: experience shows that private markets alone will fail to deliver the education and training outcomes we seek as a whole.

But the criteria on which public funds and income-contingent loans are granted need to be explicit, and those principles then applied equally to fit and proper public and private providers offering similar programs at similar levels of quality.

The ecosystem for sharing knowledge and imparting skills needs to be shaped by the four principles of advancing innovation, fairness, efficiency and civil society.

We make 10 broad recommendations, to be implemented in stages, based on the premise that no one really knows what the future holds, and therefore the conditions must be created for institutional innovation, to maximise our prospects.

PUBLICATION DETAILS
Copyright: KPMG 2018
Language: English
License Type: All Rights Reserved
Published year only: 2018
Descargar en: https://home.kpmg.com/content/dam/kpmg/au/pdf/2018/reimagining-tertiary-education-executive-summary.pdf
Fuente: http://apo.org.au/node/184781
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