Educación pública inclusiva de calidad, crucial para acabar con el trabajo infantil

Por Internacional de la Educación

El 12 de junio, con motivo del Día Mundial contra el Trabajo Infantil de 2019, el Secretario General de la Internacional de la Educación, David Edwards, destacó que “la educación pública inclusiva y de calidad es la clave para erradicar el trabajo infantil”. En todo el mundo, los sindicatos de la educación desempeñan un papel crucial en el logro de ese objetivo.

La Internacional de la Educación (IE) se suma a la celebración del Día mundial contra el trabajo infantil junto con sus organizaciones miembros. Estos son sindicatos de educación que trabajan activamente para poner fin al trabajo infantil “con muchos resultados positivos”, dijo Edwards .  Trabajando estrechamente con las comunidades en el terreno en áreas específicas, las afiliadas de la IE en más de 10 países y tres continentes actúan en escuelas específicas para sacar a los niños del trabajo y volver a la educación. Reducir el absentismo y las tasas de deserción escolar es un aspecto clave de su trabajo. “Otros afiliados tienen planes para comenzar pronto con el trabajo infantil y proyectos de educación inclusiva”, dijo Edwards.

Los programas prácticos de los sindicatos incluyen cursos de desarrollo profesional para maestros y líderes escolares, que se centran en la pedagogía centrada en el niño y las técnicas de aprendizaje activo. Los maestros obtienen una mejor comprensión de qué es el trabajo infantil y cómo identificar a los niños en riesgo o en situaciones de trabajo infantil.

“Después de la capacitación, tuvimos nuevas herramientas con las que trabajar. Se basan en conceptos de buena educación. Sentí que era más capaz, nuestra salida fue mucho mejor. Los resultados de los alumnos fueron mucho mejores. ”Naima Dekhissi, miembro del Comité Directivo del Proyecto Provincial y Coordinadora Regional del Círculo de Mujeres del SNE, Fès, Marruecos

“El problema era que los niños no venían a la escuela regularmente, tal vez solo tres veces por semana. Los profesores solían pensar que eso era normal. Pero ahora, después de la capacitación, los maestros tienen más poder y piensan en las repercusiones en los resultados académicos para los niños si no asisten a la escuela ”. Bernarda López, Secretaria de Organización, CGTEN-ANDEN, Nicaragua

Atraer y mantener a los niños en las escuelas también es importante. Se fomenta la participación, se recompensa el logro, se proporciona apoyo académico adicional y se ha ampliado el currículo para incluir habilidades prácticas, deportes y artes.

Las iniciativas de múltiples partes interesadas también son clave para reducir el trabajo infantil. En Mali, por ejemplo, los comités de monitoreo del trabajo infantil en las aldeas incluyen a la afiliada de la IE, SNEC, el Comité de gestión escolar, la asociación de padres y maestros, la Asociación de madres y un representante de la asociación de minería artesanal. El presidente del comité es el jefe de aldea tradicional.

Todos los programas de educación se enfocan en las niñas para superar las barreras que enfrentan al permanecer en la escuela, particularmente después de la pubertad. Las escuelas actúan para garantizar viajes seguros a la escuela y para apoyar a las niñas a través del manejo de la menstruación. Los maestros aseguran modelos positivos para las niñas y trabajan para contrarrestar las tradiciones del matrimonio precoz y superar el estigma social profundamente arraigado para que las niñas embarazadas, las madres jóvenes y las jóvenes viudas puedan quedarse o regresar a la escuela.

“Aquí, las niñas romaníes y egipcias se casan a los 14 años de edad en matrimonios tradicionales. No es legal pero aun así se casan. Así, las chicas dejan de ir a la escuela a los 13 o 14 años debido a la mentalidad de la familia. “Teníamos reuniones frecuentes con los padres … En un caso, … la abuela dijo que, como había venido tantas veces para preguntarle, ella aceptaría llevar a la niña a la escuela”. Maestra del grupo de monitoreo, Escuela Naum Veqilharxi , Korça, Albania

Trabajar por los derechos de los niños y la calidad de la educación también paga dividendos para los sindicatos. Informan sobre mejores relaciones con las autoridades educativas locales y regionales y una mayor visibilidad entre los gobiernos locales. Los números de membresía también aumentaron.

“Cuando ves miembros con frecuencia en el contexto del proyecto de trabajo infantil, comienzan a creer en ti porque no todos los miembros están preocupados por los sindicatos, pero sí por el bienestar y la educación de los niños. Así que este grupo de miembros comenzó a responder y confiar en nosotros “. Sifiso Ndlovu, Director Ejecutivo de ZIMTA, Zimbabwe

Las mejores relaciones laborales también han conducido a resoluciones más rápidas de problemas de empleo, con nuevas oportunidades para asociaciones, diálogo social y defensa conjunta sobre temas relacionados con el reclutamiento y la infraestructura.

La IE continuará apoyando el trabajo de los sindicatos para promover una educación inclusiva de calidad y para acabar con el trabajo infantil. También ayudará a facilitar el intercambio de buenas prácticas entre los sindicatos y con los socios de la sociedad civil.

Fuente: https://ei-ie.org/en/detail/16293/inclusive-quality-public-education-crucial-in-ending-child-labour
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La Internacional de la Educación representa a organizaciones sindicales de docentes y otros trabajadores y trabajadoras de la educación de todo el planeta

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