¿Cuánto invierten las fundaciones en educación y dónde? ¿Quiénes son los principales beneficiarios y qué diferencia están haciendo en la educación? Estas son solo tres de las preguntas que el Informe GEM y la Red Mundial de Fundaciones de la OCDE para el Desarrollo ( netFWD ) plantearon a una sala de filántropos, representantes gubernamentales, socios de la sociedad civil y académicos en un evento transmitido en París la semana pasada.
Motivado por el lanzamiento de la Nota de política de netFWD sobre Educación y educación filantrópica de calidad para todos: lecciones y prioridades futuras , el evento discutió nuevos datos de la OCDE sobre donaciones filantrópicas a la educación. También inició el debate y el análisis antes del Informe GEM 2021 sobre el papel y el impacto de los actores no estatales en la educación, entre ellos las instituciones filantrópicas, desde la perspectiva de la equidad, la rendición de cuentas, la neutralidad, la eficacia y la eficiencia.
Con un promedio de USD 693 millones por año, la educación fue el segundo sector más apoyado por las fundaciones entre 2013 y 2015, después de la salud. Esto hizo que los flujos filantrópicos fueran comparables a la asistencia bilateral oficial para el desarrollo del Reino Unido y Japón durante el mismo período. ¿Cómo pueden las inversiones de las fundaciones ayudar a cumplir la promesa de una educación de calidad para todos?
» Estamos viendo un potencial real para que la nueva filantropía mueva la aguja en la educación y aproveche las nuevas tecnologías y mecanismos de financiación en el proceso», dijo la panelista Lara Patil de NORRAG, una plataforma internacional de intercambio de conocimientos.
Sin embargo, la Nota de política de netFWD mostró que, a pesar de la creencia común de que los inversionistas filantrópicos son arriesgados, parecen ser seguros en su mayor parte, y muchos aún invierten a través de organizaciones importantes, como el Banco Mundial o UNICEF. Del mismo modo, la creencia de que las contribuciones no están destinadas a fines específicos carece de fundamento, ya que la financiación básica es una excepción. Los compromisos a largo plazo son, en promedio, solo compromisos de 3 a 5 años. Por otro lado, muchas fundaciones también implementan o diseñan sus programas al asociarse con gobiernos. Sin embargo, un desafío clave destacado por la Nota de Política de la OCDE es la necesidad de fundaciones para evaluar sus actividades y compartir información sobre ellas.
Prachi Srivastava , profesora asociada de educación y desarrollo internacional de la Universidad de Western Ontario, actualmente está mapeando la escala del fenómeno y las tendencias emergentes en Asia y el Pacífico y se hizo eco de la falta de datos y transparencia como un desafío clave para su trabajo. “ Existe una tensión fundamental entre el deseo de que el sector sea menos opaco y las barreras inherentes a las estructuras de transparencia y responsabilidad dentro de las propias fundaciones. Necesitamos más transparencia y discusiones más informadas sobre hacia dónde va el dinero (filantrópico) «.
Una segunda recomendación fue para una mejor coordinación entre las fundaciones. Andrew Cunningham, líder mundial para la educación de la Fundación Aga Khan, mostró cómo su trabajo consistía en trabajar con escuelas de diez países y con una coalición de fundaciones. Esta coordinación estaba ayudando a proporcionar fondos flexibles para expandir el acceso a la educación, medir mejor los resultados del aprendizaje, capacitar a los maestros y líderes escolares para brindar una educación de calidad y aprender de su propio trabajo en el terreno, dijo.
La Nota de política también mostró que el financiamiento filantrópico se concentra en la 
educación superior . Olaf Hahn, Vicepresidente Senior de Desarrollo Estratégico de la Fundación Robert Bosch, describió los programas de la Fundación Bosch para fortalecer la educación superior de calidad en África y abordar las barreras sistémicas, incluida la capacitación de liderazgo, la falta de recursos y la lucha contra la corrupción. En un contexto en el que muchos gobiernos carecen de datos completos sobre la facultad, o la capacidad de modelar el crecimiento anticipado y la demanda en educación terciaria, la Fundación está trabajando para ayudar a los socios universitarios a recopilar datos para analizar la demanda actual y futura en las instituciones de educación superior en todo el continente.
Una discusión animada planteó preguntas sobre cómo la educación puede extraer lecciones de la experiencia de salud global, sobre las tendencias que necesitan más análisis y los desafíos de políticas que necesitan recomendaciones claras. » Estamos viendo que las organizaciones filantrópicas incorporan cada vez más lógicas comerciales, difuminan las líneas entre las ganancias y los propósitos sociales, utilizan la tecnología en sus esfuerzos y buscan tener un impacto a escala «, advirtió Patil en el evento. Estas brechas de conocimiento y advertencias preparan el escenario para el futuro Informe GEM y la colaboración netFWD. Pronto se lanzará una consulta en línea pidiendo su opinión sobre todos los temas relacionados con los actores no estatales en educación. Esperamos escuchar lo que tiene que decir.
Fuente: https://gemreportunesco.wordpress.com/2019/10/29/what-role-do-foundations-play-in-education/
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