La educación de las niñas

Por la Opinión de Murcia

Colectivo De Mujeres Por La Igualdad En La Cultura

El acceso de la mujer ha sido un proceso lento y no exento de periodos de regresión

El 9 de octubre de 2012 un grupo terrorista vinculado al régimen talibán disparó varias veces sobre una niña de 15 años, Malala Yousafzai. Había cometido el ´delito´ de asistir a la escuela y contar al mundo el horror y las injusticias cometidas por el régimen, como prohibir la televisión, la música, la educación de las niñas.

Ser mujer y tener acceso a la educación, a día de hoy, es algo impensable en muchos países del mundo. Aún hay millones de niñas a las que se les niega este derecho.

Según la UNESCO existen, dependiendo del contexto, grandes desigualdades de género en el acceso, el logro del aprendizaje y la continuación de la educación y son las niñas las más desfavorecidas. A pesar de los avances realizados a lo largo de los años, el número de niñas sin escolarizar es mayor que el de niños. Se calcula que unos 16 millones de niñas jamás irán a la escuela y de las ya escolarizadas el 58% no terminan la enseñanza primaria. Además, las dos terceras partes de personas analfabetas que hay en el mundo son mujeres.

La pobreza, el aislamiento geográfico, la pertenencia a una minoría, la discapacidad, el matrimonio y el embarazo precoces, la violencia de género y las actitudes tradicionales relacionadas con el papel de las mujeres son algunos de los factores que les impiden el acceso a la educación.

La educación de las mujeres y las niñas tiene una gran repercusión en la sociedad y en el conjunto de la comunidad. Se ha comprobado que la educación de las madres mejora su propia salud y la de sus descendientes y conseguir que las niñas sigan en la escuela es uno de las maneras más eficaces de evitar el matrimonio y la maternidad precoces.

Las niñas y las jóvenes que han recibido educación conocen mejor sus derechos y tienen mayor confianza y libertad para tomar decisiones que afectan a su vida, lo que se traduce en una mejora de las posibilidades de supervivencia tanto de ellas como la de sus familias, además de ampliar sus perspectivas de trabajo.

El acceso de la mujer a la educación ha sido un proceso lento y no exento de periodos de regresión. En nuestro país, sólo desde finales del XIX, fue obligatoria la escolarización de las niñas, pero no todas finalizaban la escuela primaria debido a la obligación de tener que ayudar en las tareas de la casa. Tampoco eran muchas las que podían acceder a estudios medios o superiores. En general nuestras abuelas y madres recibieron una formación diferente a las de sus hermanos varones. A la mujer se la educaba para ser, ante todo, esposa y madre. ¡Cuántas de ellas tuvieron que escuchar que para qué iban a estudiar, que lo que debían hacer era aprender a llevar una casa y encontrar un buen partido! Y, al igual que en algunos países actualmente, aquí la inversión en educación se hacía, generalmente, en el hijo varón.

Lograr la igualdad entre los géneros y empoderar a todas las mujeres y las niñas es el quinto objetivo para el desarrollo sostenible. Si se facilita la igualdad a las mujeres y niñas en el acceso a la educación, a la atención médica, a un trabajo decente, y una representación en los procesos de adopción de decisiones políticas y económicas, se estarán impulsando las economías sostenibles, de modo que la sociedad y la humanidad en su conjunto se verán beneficiadas.

La educación de las niñas y las mujeres es un derecho irrenunciable, una cuestión de justicia, ya que sin educación carecen de voz en la sociedad. La formación es clave para empoderar a las niñas y las mujeres, de forma que participen en todas las áreas de la vida y lleguen a ser dueñas de su destino.

Es fundamental que los Gobiernos de todos los países desarrollen políticas de igualdad que faciliten el acceso a la educación a toda la ciudadanía. Una educación gratuita, de calidad y en igualdad. Nadie debe oponerse ni impedir que otro ser humano tenga acceso a la educación.

Malala sobrevivió al atentado. Se ha convertido en un referente internacional de la lucha por el derecho universal de las niñas a la educación.

Fuente del artículo: https://www.laopiniondemurcia.es/opinion/2018/07/26/educacion-ninas/941285.html

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Convenio para acercar la educación en valores a los escolares.

El programa ´Educaixa´, que permitirá seguir acercando a los centros escolares toda la oferta y recursos educativos de la Obra Social de esta entidad durante el curso 2017/18.

Por: laopiniondemurcia.es

El Consejo de Gobierno ha dado el visto bueno a la renovación del convenio entre la Consejería de Educación, Juventud y Deportes y la Fundación La Caixa para el desarrollo del programa ´Educaixa´, que permitirá seguir acercando a los centros escolares toda la oferta y recursos educativos de la Obra Social de esta entidad durante el curso 2017/18.

´EduCaixa´ ofrece una amplia oferta de recursos online, actividades presenciales y proyectos, diseñadas específicamente para la comunidad educativa en todos los niveles de la enseñanza, con contenidos que responden a las áreas de actuación de la Fundación, ciencia, cultura y temas sociales.

Uno de los programas más emblemáticos es el que ofrece soporte dirigido a educadores que se plantean el teatro como práctica educativa para el desarrollo formativo, cultural y social de los jóvenes. La Consejería colabora en este programa con una aportación de 2.000 euros y facilita el uso de la Escuela Superior de Arte Dramático, que proporciona tres salas para la celebración de talleres. Además, está previsto organizar en la Escuela un encuentro donde participen la totalidad de los grupos  inscritos, en marzo de 2018.

La Fundación La Caixa cuenta con un amplio catálogo de actividades participativas dirigidas al ámbito escolar, como exposiciones itinerantes, programas de recursos, conciertos y formación, entre otras, a las que pueden acogerse los centros en el marco de este acuerdo.

El objetivo de estas propuestas es que los menores tengan la oportunidad de acceder a una educación basada en la reflexión social y los valores. Para ello, se proponen diversas actividades que complementan la educación formal, con recursos pedagógicos de temática social, cultural, científica o medioambiental.

Para el Gobierno regional constituye un objetivo prioritario el que, además de conocimientos, la educación sea capaz de proporcionar valores y actitudes responsables que incidan positivamente en el desarrollo personal y social de los más jóvenes. La Comunidad firmó por primera vez un convenio con la Fundación Bancaria ´La Caixa´ para poner en marcha este programa en 2012, y desde entonces se ha prorrogado anualmente.

Fuente: http://www.laopiniondemurcia.es/consejo-gobierno/2017/12/13/convenio-acercar-educacion-valores-escolares/882531.html

Imagen: http://fotos01.laopiniondemurcia.es/2017/12/13/328×206/educaixa-logo.jpg

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Aulas cada vez más vacías.

La población escolarizable en la Región de Murcia disminuirá un 12,6 % en 2029.

Por:laopiniondemurcia.

El número de personas en edad escolarizable en España, es decir, de hasta 24 años, se reducirá una media del 12,2 % hasta 2029, una variación será negativa en todas las comunidades -con una caída del 12,6 % en Murcia, de los 421.227 de 2015 a los 368.293 alumnos- y solo positiva en Ceuta y Melilla.

En toda España, se va a pasar de los 11,5 millones de personas en edad escolarizable que había en 2015 a los 10,1 millones dentro de 12 años, según alerta el Consejo Escolar del Estado en su «Informe 2016 sobre el estado del sistema educativo».

«Un bajísimo nivel de fecundidad continuado en los últimos más de treinta años ha tenido como consecuencia un descenso muy acentuado del tamaño de las generaciones que están en las edades escolares», explica la profesora titular de Geografía Humana de la Universidad de Navarra, Dolores López.

Recuerda que la importante llegada de inmigrantes entre el final del pasado siglo y la primera década de este aportó «algunos efectivos a estos grupos», aunque se ralentizó a partir de la crisis económica.

López destaca que la relación entre demografía y sistema educativo «varía mucho», sobre todo en función de si la educación es obligatoria.

Así, una sociedad con educación obligatoria en el tramo 6-16 años (como en España) mira el tamaño de las generaciones que se van a ir incorporando a esas edades y puede tener una idea de «la demanda futura».

En cuanto a las consecuencias de la disminución de alumnos asociada a la llegada a las edades escolares de generaciones pequeñas, esta experta señala que disminuye el ratio alumno/aula y ello «no siempre es negativo».

Pero si baja mucho el número de alumnos en un lugar concreto puede disminuir el número de aulas por nivel y cuando la disminución es muy importante «puede poner en peligro la subsistencia del centro educativo», afirma López, que comenta que en muchos ámbitos rurales o barrios muy envejecidos esto está pasando.

El análisis realizado en su informe por el Consejo Escolar se basa en la evolución de la población en edad escolarizable entre 2015 y 2029 con datos del Instituto Nacional de Estadística (INE).

Si en ese periodo la población de todas las edades se reducirá un 2,1 %, el peso de las personas escolarizables con relación a la población total disminuiría alrededor de 2,6 puntos porcentuales, al pasar de un 24,8 % en 2015 a un 22,2 % en 2029.

Los mayores descensos se producirán en Canarias (17,7 %), Comunidad Valenciana (16,9 %) y Extremadura (16,6 %).

Y las menores bajadas en Baleares (6,1) Aragón (7,6 %) y Madrid (8,2 %).

Y si se analiza un horizonte hasta 2064, disminuirá en casi setecientas mil el número de personas entre 5 y 24 años, recalca Dolores López.

«Esa disminución variará enormemente de unas comunidades a otras, de las zonas rurales a las urbanas e incluso entre barrios de una misma ciudad. Por lo tanto, en algunos lugares se cerrarán colegios y en otros habrá que abrirlos», asevera.

Y aunque la enseñanza universitaria no sea obligatoria, «si hay una generación llena en la que muchos de ellos quieren estudiar en la universidad, el factor demográfico importa», según López.

Respecto al sentido o no de abrir nuevas universidades cuando está bajando la natalidad, Dolores López subraya que en los últimos años se ha producido una importante internacionalización de los universitarios tanto en los centros públicos como privados.

«Al disminuir la población residente en España demandante de estudios universitarios, cada vez cobra más importancia la calidad de las universidades y su capacidad para atraer a talento más allá de nuestras fronteras», concluye.

Fuente: http://www.laopiniondemurcia.es/comunidad/2017/07/09/poblacion-escolarizable-murcia-disminuira-12/843983.html

Imagen: http://fotos00.laopiniondemurcia.es/2017/07/09/328×206/fotosantiguas040004406.jpg

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