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INEE: Los 8 rezagos de la educación en México

El informe del INEE revela que la educación para personas con discapacidad es todo un desafío

America del Norte/Mexico/Union Cancun.mx

A pesar de los avances de la educación obligatoria en México, todavía se observan rezagos e inequidades que impactan en el contexto socioeconómico con mayor deterioro para la población del nivel básico.

De acuerdo con el “Informe 2017 La Educación Obligatoria en México” presentado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) a la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados se observan avances la expansión de la cobertura, en mayores niveles de asistencia a la escuela de niños de 3 a 17 años de edad, en tasas de deserción en declive y en mayores proporciones de egresados.

Sin embargo, aún se observan rezagos en la educación de nivel básico, entre los niñas y niñas con discapacidad y en las políticas y estrategias de mejora para los docentes.

Aquí presentamos los 8 rezagos que señala el INEE:

1. Alrededor de la mitad de los alumnos de sexto de primaria tuvo un nivel de logro insuficiente en Lenguaje y Comunicación y 60 % lo tuvo en Matemáticas.
2. Una de las poblaciones más vulnerables y en riesgo de exclusión es la de niñas, niños y adolescentes con discapacidad, reportan 23.8 % de analfabetismo, en comparación al 4.7 % nacional; y una escolaridad de 5.1 años, frente a 9.2 de la población total.
3. La práctica docente reporta un rezago en la formación continua y la mejora de las condiciones de las escuelas.
4. Las tutorías como política de inserción todavía advierte una distancia entre las normas y su implementación.
5. La política educativa dirigida a atender a niñas, niños y adolescentes indígenas en educación básica enfrenta obstáculos para acceder, permanecer y avanzar en el sistema educativo.
6. La tasa de deserción en educación media superior, que ha permanecido por encima de los 600,000 estudiantes en los últimos seis ciclos escolares, es la más alta en la educación obligatoria
7. Las Directrices para mejorar la formación inicial de los docentes de educación básica y la atención de las autoridades educativas locales no ha realizado acciones concretas.
8. El cumplimiento al derecho de una educación obligatoria de calidad para todos los niños y jóvenes del país sigue siendo una meta a cumplir cabalmente.

Para conocer el informe ver en: http://www.inee.edu.mx/

Fuente: http://www.unioncancun.mx/articulo/2017/04/20/educacion/inee-los-8-rezagos-de-la-educacion-en-mexico

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En Perú: Organizaciones culturales proponen que el presupuesto del sector llegue al 1 %

Al evento, que fue realizado en el Congreso, asistió el ministro de Cultura, Salvador del Solar. También se invitó a congresistas a unirse a la causa.

America del Sur/Peru/ LaRepublica.pe

«Más Cultura Más Perú» reúne a varias organizaciones culturales de la sociedad civil de todo el Perú y se ha propuesto exigir que el presupuesto asignado al sector cultural llegue a ser el equivalente al 1% del presupuesto nacional, tal como recomienda la Organización de las Naciones Unidas. Además, apunta a demostrar la urgencia y utilidad de la cultura para el desarrollo nacional.
No hay reconstrucción del país sin una profunda reforma cultural. A más inversión en cultura, mejor educación y mejores ciudadanos. La inversión en cultura revierte en la mejora de la calidad educativa, en la seguridad ciudadana, en el combate contra la corrupción, en la crítica al machismo y en muchos otros problemas ciudadanos. El Perú necesita crear e implementar políticas culturales descentralizadas, participativas y realmente articuladas con otras áreas gubernamentales.
El objetivo de la presentación en el Congreso fue invitar a los congresistas a sumarse a esta importante iniciativa, y difundir la campaña. El programa propuesto incluyó exposiciones breves de importantes artistas y representantes de agrupaciones culturales de la sociedad civil: Ana Sofía Pinedo de la histórica Asociación Arena y Esteras, Domingo Suárez de las Federaciones Departamentales de Instituciones Regionalistas de Apurímac en Lima (FEDIRAL), entre otros.
El programa comenzó con palabras del Ministro de Cultura, Salvador del Solar, y han sido invitados a brindar sus observaciones congresistas de distintas bancadas, entre los que se encuentran Manuel Dammert, Luciana León, Dalmiro Palomino y Tania Pariona así como también se contará con la presencia de Célio Turino, Ex secretario de Ciudadanía Cultural del Ministerio de Brasil e impulsor del programa Puntos de Cultura. Terminará la jornada con una presentación artística preparada por una de las organizaciones participes de la campaña.
Fuente: http://larepublica.pe/cultural/867184-organizaciones-culturales-proponen-que-el-presupuesto-del-sector-llegue-al-1
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En Argentina: se presentó en el Senado el Instituto para la Preservación de la Cultura Latinoamericana

America del Sur/ Argentina/ Parlamentario.com

Auspiciado por la Asociación del Personal Superior del Congreso de la Nación (APES), se realizó en el Salón Arturo Illía del Senado la presentación del Instituto Para la Preservación de la Cultura Latinoamericana (INLAT).

En el acto se escucharon las palabras del fundador de INLAT, el sociólogo peruano Juan Carlos Febres, quien dijo que “No puede haber calidad humana si no tenemos identidad. Y no puede haber identidad si no hay cultura. La cultura es la piedra fundamental de lo que somos.”

A su vez, el presidente de INLAT, Gian Carlo Barreto agregó que “los rasgos culturales pueden ser propios pero no exclusivos. Lo importante es como ellos influyen en nuestra percepción de autoreferencia. Como nos define, como nos definimos y como nos movilizan. Las personas son agentes en constante recreación de su cultura”.

El jefe de Gabinete de la Dirección Nacional de Pluralismo e Interculturalidad, Leonardo De Simone, habló del “mosaico de identidades de la República Argentina” y nombró el trabajo con las comunidades latinoamericanas y lo relacionado a los migrantes que construyen cultura en nuestro país.

INLAT tiene como objeto toda actividad que tienda a la promoción, fomento y desarrollo de tareas referidas a la creación, difusión, enseñanza y cuidado de la cultura de los países Latinoamericanos.

Ésta organización está conformada por un equipo de profesionales que trabajan ad honorem en la preparación de programas culturales, estableciendo vínculos fluidos con instituciones públicas y privadas.

Se destacan dentro de sus objetivos:

• Promover proyectos cuyo principal objetivo sea la consolidación de la identidad cultural y el respeto a los derechos humanos.

• Organizar ciclos de charlas, seminarios, exhibición de documentales, debates y otros eventos para la difusión de la cultura Latinoamericana.

• Favorecer la interacción entre las diferentes comunidades Latinoamericanas.

• Impulsar el intercambio cultural entre países de la región

• Desarrollar y producir registros audiovisuales culturales para preservar testimonios cuyo valor es imprescindible resguardar para las generaciones futuras.

• Difundir las obras de artistas consagrados y noveles latinoamericanos.

• Contribuir a la edición de materiales culturales de acceso público

• Desarrollar materiales culturales a ser distribuidos y utilizados en áreas educativas

• Recopilar materiales audiovisuales, de audio y en otros soportes para desarrollar archivos culturales

• Formar alianzas con entidades afines del ámbito Público y Privado, y colaborar activamente en los proyectos de las instituciones que necesiten de nuestra experiencia para el buen desarrollo y conclusión de los mismos.

El secretario general de APES, Ricardo A. Perretta, hizo entrega de un Diploma de Honor a la nueva organización en reconocimiento a la importante labor que fue realizando en sus primeros pasos antes de su presentación en el parlamento nacional.

Durante la actividad, se escucharon los tangos “Libertango” de Piazzolla y “Por una Cabeza” de Gardel y Lepera, interpretados por la Orquesta de Cámara del Congreso Nacional. También la Asociación Cultural Matices del Perú representó bailes típicos de Argentina, Bolivia y Perú.

Las palabras de cierre estuvieron a cargo del coordinador de la Comisión de Eventos Especiales de APES, Marcelo J. Perretta, quien en nombre del gremio felicitó a las autoridades de INLAT por la iniciativa de resaltar las culturas de los pueblos de la región, como así también destacó que “el pluralismo y la interculturalidad nos hacen únicos, pero también nos demuestran y nos refuerzan la idea de hermandad que posemos los latinoamericanos. Trabajando con inteligencia y organización se podrá lograr el desarrollo deseado y así promover y preservar cada detalle cultural. Siempre unidos; siempre en contacto permanente; y siempre con respecto”.

Fuente: http://www.parlamentario.com/noticia-100386.html

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Rwanda’s Education System to Go Digital in June

Africa/Rwanda/TheNewsTimes

Resumen: A partir de junio, el Gobierno, en colaboración con Microsoft lanzará la educación digital, una medida que se espera para mejorar la calidad del aprendizaje en las escuelas. Educación digital es un sistema de enseñanza que hace hincapié en el uso de ordenadores e Internet para impartir conocimiento.

Beginning June, the Government in partnership with Microsoft will roll out digital education, a move expected to improve the quality of learning in schools. Digital education is a system of teaching that emphasises the use of computers and internet to impart knowledge.

It is a dynamic system, which addresses the challenges of the traditional education system. The traditional education system is outdated and out of touch with the 21st century challenges. All the activities are carried out manually, teachers have to maintain all the chapter contents to be taught in the class on paper, attendance records are maintained in register books, keeping track of teaching progress is also a cumbersome task.

These are some of the challenges that the digital education system will fix.

The project will see incorporation of information and communication technology into various aspects of the country’s education sector, and according to the plan, by the year 2020, all schools in the country will have two smart classrooms and all subjects will have been digitised.

Several studies have proved that digital education improves quality and help learners acquire critical skills outside the traditional classroom setting.

What Rwanda is doing is a step in the right direction and will ensure that the education system produces global citizens capable of working anywhere in the world.

Once the programme becomes fully operational, it will empower students with digital tools, practices, and technologies so they can actively participate in their own learning at anytime and anywhere.

However, for this to be successful, it requires concerted efforts of all stakeholders in education sector including schools, teachers, learners and parents. Everyone should play their role to ensure that digital education in Rwanda becomes a reality. Education will play a key role in the country’s efforts to achieve middle income status.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201704180017.html

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Ministerio de Educación en Chile lanza plataforma educacional gratuita

Enclase.cl permite a alumnos mejorar sus notas y ejercitar en línea, mientras que a los profesores les ayudará a desarrollar evaluaciones y diagnósticos de sus cursos.

America del Sur/Chile/ AméricaEConomía.com

Creada para que los alumnos de 7° básico a 4° medio mejoren sus notas a través de material explicativo y novedoso, en el que podrán repasar en línea de forma interactiva la materia enseñada en la sala de clase en las asignaturas de Ciencias Naturales, Química, Física, Biología, Lenguaje y Literatura, Lenguaje y Comunicación, Matemática e Historia, Geografía y Ciencias Sociales nace esta herramienta de calidad.

Por el lado de profesores y directivos de los liceos, la red entrega una completa línea de ayuda y asesoramiento en cuanto a diagnóstico de sus pupilos por asignatura y formas de mejorar su rendimiento gracias a la Implementación de instrumentos curriculares que otorga el programa. Como por ejemplo, autoaprendizaje y ejercicios de distintas materias, seguimiento, evaluación, monitoreo y retroalimentación.

El objetivo de enclase.cl es generar un espacio de comunicación y colaboración bidireccional en post del proceso del mejoramiento del aprendizaje de calidad de los alumnos, quienes podrán disponer de esta herramienta en cualquier minuto del día e ir mejorando  cada día más.

El programa ya se encuentra funcionando en más de 751 instituciones. Y durante los próximos años estará presente en 500 comunidades más a lo largo del país. Esta herramienta ayudará a mejorar los procesos de aprendizaje a través de una comunidad virtual, que promueve la innovación e interdisciplinariedad de prácticas pedagógicas de calidad para mejorar la educación nacional.

Fuente: http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/ministerio-de-educacion-en-chile-lanza-plataforma-educacional-gratuita

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Maestros de EE.UU. temen que la Junta aniquile la educación pública

La Federación Americana de Maestros envió una carta al ente federal expresando su preocupación por los recortes

America del Norte/EEUU/el nuevo dia

La Federación de Maestros de Estados Unidos reclamó a la Junta de Supervisión Fiscal que está a cargo de las finanzas del gobierno de Puerto Rico que los duros recortes que se aproximan no aniquilen el sistema educativo público puertorriqueño.

Randi Weingarten, presidenta de la Federación (American Federation of Teachers, en inglés), se refirió específicamente a la posibilidad de que los problemas de liquidez del gobierno de Puerto Rico causen una reducción de 20 días en la jornada de los maestros y de 40 días en el caso de los demás empleados públicos.

Eso significaría una reducción de 40 días en los días lectivos de los estudiantes, indicó.

“La mayoría de los estudiantes puertorriqueños y sus familias viven en estado de pobreza y más de 140,000 reciben servicios de educación especial. Las escuelas son los lugares donde estos estudiantes reciben y tienen acceso a la educación, a sus libros, a sus maestros, su comunidad y a por lo menos, dos comidas saludables al día”, indicó Weingarten, en una carta enviada a la nueva autoridad fiscal junto a la presidenta de la Asociación de Maestros de Puerto Rico, Aida Díaz.

Las organizaciones magisteriales expresaron además su preocupación por el posible cierre de “300 escuelas”.

“El problema se agravará para los que viven en áreas rurales y más pobres del país, pues al cerrarles sus escuelas, los padres tendrán que guiar por horas para llevar a sus hijos a escuelas que quedan lejos de sus hogares y sin transportación escolar”, indicaron Weingarten y Díaz en la carta a los miembros de la junta federal.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/maestrosdeeeuutemenquelajuntaaniquilelaeducacionpublica-2312869/

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Nueva Zelanda: una voz para el «ejército silencioso» del personal de apoyo educativo

Oceania/Nueva Zelanda/Prensa IE

Junto con Antonia Wulff de la Internacional de la Educación, Jane Porter del New Zealand Educational Institute – Te  Riu Roa ha hablado sobre los retos que el personal de apoyo educativo tiene ante sí para que se reconozca su contribución a la educación para todos.

En el último episodio de EdVoices, los podcasts de la Internacional de la Educación (IE), Jane Porter, que dirige la campaña para el New Zealand Educational Institute – Te Riu Roa (NZEI) y forma parte del Grupo de trabajo del personal de apoyo educativo de la Internacional de la Educación (IE), recuerda que, en todos los centros escolares, los equipos de personal de apoyo educativo trabajan codo con codo con los docentes para hacer posible que todos los estudiantes tengan la oportunidad de recibir una educación de calidad, pero, con demasiada frecuencia, su esfuerzo y sus aportaciones pasan desapercibidos.

«En Nueva Zelanda a menudo nos referimos a ellos como el ejército silencioso, ya que se preocupan realmente de que los que están en instituciones educativas puedan trabajar y de que los alumnos reciban apoyo para aprender», asegura.

El personal de apoyo educativo: «demasiadas categorías» de trabajadores de la educación

Porter explica que, debido a que el personal de apoyo educativo abarca «demasiadas categorías» de los trabajadores de la educación, más de 200 categorías solamente en su país, son trabajadores esenciales, pero a menudo pasan desapercibidos cuando se debate acerca de los sistemas de educación pública.

«Todo el mundo sabe que cuando vas a clase, tendrás un profesor», asegura, pero el personal de apoyo educativo es un ámbito que se ha desarrollado ad hoc. «Es un grupo que ha evolucionado porque existía una necesidad, pero sin una planificación previa».

Refiriéndose al «nuevo papel» del personal de apoyo educativo en la ayuda a los estudiantes con necesidades educativas especiales, explica que, mientras que para algunas categorías profesionales —como los psicólogos, los bibliotecarios o las secretarias escolares— es fácil encajar en la comunidad educativa, en otros casos resulta más difícil.

«Nos centramos demasiado en las tareas y deberíamos centrarnos en qué puede aportar el personal de apoyo educativo al aprendizaje», subraya Porter, insistiendo en que el grupo de trabajo de la IE se centra especialmente en cómo enfocar el aprendizaje, más que en los docentes. «El personal de apoyo no está aquí para apoyar a los docentes, sino para apoyar la educación, para apoyar el aprendizaje».

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/14819/nueva-zelanda-una-voz-para-el-%C2%ABej%C3%A9rcito-silencioso%C2%BB-del-personal-de-apoyo-educativo

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