Sudáfrica

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South Africa: Task Team to Ensure Discrimination Free Textbooks

Noticias

South Africa/30 Julio 2016/Fuente:Allafrica

Pretoria — Minister Angie Motshekga has appointed a Task Team to evaluate textbooks to ensure they are free of bias in terms of race, sex, gender and other forms of discrimination, says the Department of Basic Education.

The department on Wednesday said the Task Team, which comprises experts from Higher Education Institutes (HEIs) will at a later stage make recommendations to the Minister.

«This Committee will look at a broad sample of textbooks, specifically for the development of a textbook policy on promoting content that fosters diversity going forward,» said the department.

This comes after concerns and complaints were raised regarding a scenario written in a Grade 10 textbook. The department said it has noted concerns and complaints emanating from a page in one of the Grade 10 textbooks.

«The content referred to is both unintended and unfortunate,» said the department.

To summarise what is on the page of the textbook: «It is a story about a girl who went out to a party with friends without seeking permission from her parents, as they would have declined the request. They drank and got drunk. While they were drunk, the friends pushed her into a room with an unknown male and locked the door where she was subsequently raped by the unknown male. Now she feels she can’t report the rape to her parents because they will know that she lied. She is so hurt and scared as there are possibilities of contracting HIV, pregnancy or both. She is also regretting going to the party».

Three questions are posed to learners after this story. The problem is the first question, which reads: «list two ways in which Angie’s behaviour led to sexual intercourse».

«This question raises very serious misconceptions and stereotypes about ‘rape’ and the relationship between the perpetrator and the victim, in that the victim might have played a role that led her to be raped.

«The department is fully aware of implications such scenarios have on the psyche of our children and the general public about the scourge of rape that the country is battling with.

«Furthermore, the question refers to the incident as ‘intercourse’ which may further confuse learners. The importance of mediation by teachers in this instance becomes important as should be the case in a classroom environment,» said the department.

The department said it also acknowledges that such content may further perpetuate impunity and victim blaming.

It said the objective in a subject as important as Life Orientation is to equip learners with skills to deal with and face life’s challenges, it is unfortunate that this particular section in the textbook is certainly not part of that.

The department said the process of compiling such content includes a panel of experts who make inputs in line with set guidelines.

«This is followed by a review of the content by a subject specialist. The textbook in question, published and distributed in 2011 forms part of content that Minister Motshekga has asked to be tested for inappropriate or contradictory content.»

The evaluation process is conducted by subject specialists from provinces and districts, where in the textbooks are subjected to a rigorous screening process.

«We cannot at this stage blame the subject specialists that evaluated the material. We can however remedy the situation as we have done in the past with other material that was later found to have inappropriate content, i.e. picture, misleading text, etc.

«The department has in this regard already written to the publisher in order to remedy this and ensure the material is no longer taught in our classrooms,» said departmental spokesperson Elijah Mhlanga.

He said the department welcomes inputs made by parents, the public, civic organisations and other interested parties into what learners are taught and exposed to in their learning material, and said it is truly reflective of the societal importance and significance of education.

«We also encourage active, consistent critique of all teaching and learning material of all grades and subjects. It is through these engagements and contributions that we can achieve the best quality of content for the millions of children whose education we are entrusted with,» said Mhlanga.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201607281058.html

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Sudafrica: Western Cape Education On Corporal Punishment

Noticias

Africa/Sudafrica/29 de Julio de 2016/Fuente: All Africa

RESUMEN: La WCED recuerda al profesorado sobre su enfoque estricto con relación al  castigo corporal. El Departamento de Educación del Cabo Occidental (WCED) considera que los incidentes de castigo corporal es muy grave. Por consiguiente, el departamento ha emitido una circular (0024/2016) para todas las escuelas y los funcionarios para recordarles que el Departamento tomará estrictas medidas disciplinarias contra los empleados que administran el castigo corporal o  los alumnos de asalto. Los castigos corporales y asalto son considerados como la misma, y llevan las mismas sanciones, en términos de la Ley de SA Escuelas. De acuerdo con cifras estadísticas SA para seis provincias para el período de 2009 a 2012, el Cabo Occidental tiene la incidencia más baja de los castigos corporales en el país.Sin embargo, mientras que el número de casos notificados de forma independiente con Stats SA sigue siendo el más bajo, el Cabo Occidental en general, tiene el mayor número de casos que son investigados por el Departamento, como resultado de nuestros mecanismos de información y el compromiso con la investigación de todos los casos reportados a nosotros, ya sea a través de la línea directa de escuelas Seguras, oa través de las escuelas y oficinas del distrito.

The Western Cape Education Department (WCED) views incidents of corporal punishment in a very serious light.

My department has therefore issued a circular (0024/2016) to all schools and officials to remind them that the department will take strict disciplinary action against employees who administer corporal punishment or who assault learners.

Corporal punishment and assault are regarded as the same, and carry the same sanctions, in terms of the SA Schools Act.

According to Stats SA figures for six provinces for the period 2009 to 2012, the Western Cape has the lowest incidence of corporal punishment in the country.

Stats SA figures for these provinces are as follows:

  • Eastern Cape: 30.3%
  • KwaZulu-Natal: 21.4%
  • Free State: 18.4%
  • Mpumalanga: 11.5%
  • Gauteng: 4.6%
  • Western Cape: 4.5%

However, while the number of cases reported independently to Stats SA remains the lowest, the Western Cape generally has the highest number of cases that are investigated by the Department, as a result of our reporting mechanisms and commitment to investigating every case reported to us either through the Safe Schools Hotline, or through the schools and district offices.

Our record shows that the department does not hesitate when it comes to investigating allegations of corporal punishment and charging those responsible.

The WCED charged 160 teachers with assault, mainly corporal punishment, during the 2013/15 financial year, 204 in 2014/15 and 222 in 2015/16.

The figures reflect high levels of reporting by the department, but not necessarily the incidence of corporal punishment in the country as a whole.

While this increase is completely unacceptable, it is also encouraging that more cases are coming to the attention of the Department.

What continues to remain unacceptable is if there are serious incidents that are left unreported.

In the Western Cape we are committed to building a society based on the values of the Constitution. Physical assault does not reflect these values.

At the same time, the WCED is well aware of the challenges that many teachers face when managing and attempting to change behaviour.

The WCED provides extensive training and support on discipline and positive behaviour programmes via our district offices.

Those providing the training and support include former principals and teachers with many years of experience in dealing with the issue, and professional staff such as school psychologists and social workers.

The WCED has recently completed a roadshow to all districts and have included a discussion on Corporal Punishment with principals, also taking into account their concerns about processes followed when investigating such incidents, and the safety and actions of educators and staff when learners act in a violent manner or attend school high on drugs.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201607261115.html

Fuente de la imagen: http://www.mansunides.org/es/proyecto-educacion-africa/ong-etiopia/construccion-escuela-infantil

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Sudáfrica: Las cosas que hacemos: ¿los videojuegos pueden contribuir a la prevención del VIH?

Noticias

Sudáfrica/blogs.worldbank.org/29 de julio de 2016/Por: Roxanne Bauer

Prevenir y controlar el VIH es esencial para cerciorarse de que todos podamos llevar vidas sanas y productivas. Es fundamental abordar esta enfermedad si queremos que todos comportamos los beneficios de la prosperidad mundial. La comunidad internacional ha hecho avances significativos en la lucha contra la propagación del VIH, así como en el aumento de la tasa de supervivencia de los ya infectados con el virus.

Sin embargo, las mujeres —y especialmente las jóvenes— siguen estando vulnerables frente a la enfermedad. Según el Informe de déficits y diferencias publicado por ONUSIDA, (PDF, en inglés) 1 de cada 4 nuevas personas infectadas con el VIH en África al sur del Sahara son mujeres adolescentes y jóvenes. En el mundo, alrededor de 16 millones de mujeres de 15 años de edad o mayores son portadoras del virus, y el 80 % de ellas vive en África al sur del Sahara. En esta región, las mujeres se infectan con el VIH por lo menos cinco a siete años antes que los hombres, principalmente por la transmisión heterosexual. Aunque algunas investigaciones indican que las mujeres más jóvenes tienen una mayor vulnerabilidad fisiológica a contraer el VIH, la evidencia también apunta a varios factores no fisiológicos que explican las desigualdades de género, que incluyen el acceso desigual a las oportunidades educativas y económicas, la vulnerabilidad a sufrir violencia por parte de la pareja íntima y tener relaciones sexuales con hombres mayores.
Percepciones de los riesgos

En un informe de 2011, Lammers, van Wijnbergen y Willebrands (i) analizaron la manera en que diversos tipos de información sobre el VIH influyen en el uso del condón por parte de los hombres y las mujeres. Su trabajo se basa en un estudio de 1979 hogares de vendedores ambulantes en Lagos (Nigeria) realizado en 2008. Además de preguntas socioeconómicas, la investigación incluyó consultas que pusieron a prueba los conocimientos acerca de la existencia, la prevención y el estigma asociado al VIH; el embarazo deseado, y las percepciones de los riesgos de involucrarse en relaciones sexuales sin protección.

Los investigadores observaron grandes diferencias en los conocimientos entre los hombres y las mujeres, y los factores de riesgo para los hombres y las mujeres variaron de manera significativa. Los mejores predictores para el comportamiento sexual riesgoso entre los hombres fueron las percepciones sobre el bajo riesgo de tener relaciones sexuales sin protección y no saber que los condones ayudan a prevenir el contagio. Entre las mujeres solteras, fue importante también la falta de conocimientos sobre los beneficios del uso del condón en términos de protección. Ambos factores, sin embargo, no explicó la conducta sexual de las mujeres casadas, lo que indica que ellas no tienen poder de negociación en las decisiones relacionadas con la prevención del VIH. Para las mujeres, independientemente de su estado civil, el estigma provocó una reducción en el uso de preservativos. Al finalizar el estudio, los investigadores pidieron enfoques diferentes para la prevención del VIH en el caso de los hombres y de las mujeres, señalando que se necesita un énfasis distinto en el caso de las personas casadas. También instaron a realizar mayores investigaciones sobre cómo influir en la percepción de los riesgos en los programas de prevención del VIH debido al gran poder predictivo que tienen las impresiones de alto riesgo referidas a las relaciones sexuales sin protección.

Videojuego sobre el riesgo de contraer el VIH en Sudáfrica

Como respuesta a estos llamados, un proyecto realizado en Sudáfrica en 2014 trató de aumentar la importancia de algunos factores relacionados con la información y el riesgo para los jóvenes vulnerables. Según ONUSIDA, Sudáfrica alberga al mayor número de personas que viven con el VIH en el mundo: 6,5 millones de habitantes. La tasa de prevalencia es más alta entre las mujeres, y este índice es aún más elevado entre las jóvenes. Lo preocupante es que las adolescentes tienen tres veces más probabilidades de ser seropositivos que los niños de su edad en Sudáfrica. Por esto, abordar este problema es crucial para enfrentar el VIH.

El Gobierno de Cabo Occidental en Sudáfrica, el Ministerio de Salud de Cabo Occidental e investigadores de la Universidad de Ciudad del Cabo se asociaron con Ideas42 (i) para encontrar una solución en materia de comportamientos. El equipo descubrió que las adolescentes creen que los hombres mayores son parejas sexuales más seguras comparados con los jóvenes de su propia edad. Esto, sin embargo, es incorrecto; los hombres mayores son realmente una opción más riesgosa, y registran tasas más altas de VIH que los adolescentes.

Para rectificar esta concepción errónea, ellos diseñaron un “videojuego sobre el riesgo de contraer el VIH”. Este se basó en las percepciones conductuales que es más probable que las personas aprendan algo nuevo tras ser expuestas reiteradamente a la información, y es más probable que recuerden lo que aprenden si se enseñan a sí mismas.

Se pidió a un grupo de adolescentes de ingreso bajo de Ciudad del Cabo que participaran en el estudio, y fueron asignados de manera aleatoria a un grupo de tratamiento o a un grupo de control. Los participantes del grupo de control leyeron un breve ensayo sobre el VIH y los riesgos de las relaciones sexuales, actividad que incluyó una discusión acerca de los riesgos relativos de acuerdo a la edad. Los participantes del grupo de tratamiento jugaron ocho rondas del “juego sobre el riesgo de contraer el VIH”, en el que se les informó la edad y el sexo de dos individuos elegidos al azar y se les pidió que eligieran cuál de ellos tenía más probabilidades de tener el virus, recibiendo comentarios inmediatos con respecto a si habían adivinado la respuesta correcta.

La probabilidad de los integrantes del grupo de tratamiento de identificar correctamente cuál de los dos individuos tenía más posibilidades de tener el VIH fue considerablemente mayor que la de los integrantes del grupo de control. Los primeros también contestaron más preguntas de manera acertada sobre el riesgo de contraer el VIH y la edad que los segundos. De acuerdo a Ideas42, (PDF, en inglés) “solamente el 7 % de aquellos en el grupo de tratamiento contestó erróneamente ambas preguntas, en comparación con el 35 % de aquellos en el grupo de control. Mientras tanto, el 63 % de aquellos en el grupo de tratamiento respondió de manera correcta las dos preguntas, en comparación con solo el 28 % de aquellos en el grupo de control”. Cabe señalar que los efectos también parecieron permanecer durante los tres meses siguientes. Los resultados indican que proporcionarles de manera más general a las mujeres jóvenes y las niñas la información del riesgo relativo de tener diferentes parejas y mantener relaciones sexuales sin protección e incentivarlas a aprender mediante un juego aumenta la importancia de los conocimientos.

La «ludificación» se ha convertido en un método popular en intervenciones educativas en los últimos años, y este estudio confirma los efectos positivos que han descubierto la mayoría de otros estudios sobre la aplicación de mecánicas de juego a entornos no lúdicos. Los juegos incorporan la competencia y la interacción social en las intervenciones conductuales y, de ese modo, aumentan la comprensión y la retención de la nueva información. El videojuego sobre el riesgo de contraer el VIH resulta alentador para futuros intentos de desarrollar intervenciones simples pero ampliables que puedan aprovechar las ventajas de los juegos para aumentar la comprensión entre los jóvenes de las nuevas ideas o los nuevos comportamientos. En este caso, los juegos permitieron subsanar las desigualdades de género y aumentar la capacidad de las mujeres y niñas de protegerse a sí mismas. Se trata de un pequeño paso para reducir la vulnerabilidad frente al VIH, pero potencialmente representa un importante avance para poner fin al VIH.

Tomado de: http://blogs.worldbank.org/voices/es/las-cosas-que-hacemos-los-videojuegos-pueden-contribuir-la-prevencion-del-vih

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El Instituto Cervantes pone su objetivo en África para cuando «aumenten los ingresos»

Noticias

África/30 de julio de 2016/noticias.lainformacion.com

Instituto Cervantes Universidad Harvard Nairobi Johannesburgo Abiyán España Francia Adís Abeba Luanda Maputo Canadá Estados Unidos Asia Miguel de Cervantes Escuelas Lenguaje Economía (general) Universidad
Kinshasha (Congo), Nairobi (Kenia), Johannesburgo (Sudáfrica) y Abiyán (Costa de Marfil) y las excolonias portuguesas son algunas de las metas

El Instituto Cervantes ha presentado este jueves algunos detalles de su Plan África con el que pretende expandirse en el centro y sur del continente africano cuando «aumenten los ingresos» de la institución, según han explicado el director y el secretario general del instituto, Víctor García de la Concha y Rafael Rodríguez-Ponga. De la Concha ha recordado que la institución ha sufrido un recorte del 38 por ciento, al tiempo que ha hecho un esfuerzo por estabilizar las cuentas, mantener la actividad en las oficinas ya constituidas y avanzar hacia la autofinanciación.

El Instituto Cervantes celebra este jueves 28 de julio el último día de la Reunión Anual de Directores en su sede de Madrid, en la que han participado 70 directores de centros del Instituto Cervantes en España y en otros países del mundo.

En el marco de este encuentro, García de la Concha ha explicado, en declaraciones a los medios, que la actividad de este año y de los anteriores por parte del Cervantes se ha centrado en «intensificar» su actividad en los centros ya constituidos dado que, debido a la situación presupuestaria durante la crisis económica, no ha sido posible continuar la senda de expansión desarrollada durante los años anteriores.

Sin embargo, ha subrayado que en la Reunión Anual de Directores celebrada esta semana se ha puesto de relieve la necesidad de continuar el incremento de la presencia del instituto en todo el mundo pero en particular en el continente africano, donde «hay más de 1,2 millones de estudiantes de español», pese a que la presencia del organismo en la zona ecuatorial y en el sur del continente es escasa.

ENSEÑANZA SIN AYUDA DEL CERVANTES

Según ha explicado, el español se ha visto favorecido por la implantación del sistema educativo francés durante la época de colonización y la apuesta de Francia por la enseñanza del español como segunda lengua extranjera en muchos países de habla francófona. Sin embargo, en muchos casos, la enseñanza del español «se está haciendo sin ayuda programada del Instituto Cervantes». «Estamos tratando de enviar libros a bibliotecas, porque da pena que jóvenes que están estudiando español no tengan al alcance narrativa de España. Es un proyecto que urge», ha apostillado.

Por su parte, el secretario general de la institución ha señalado a África como «un continente que está creciendo en todos los sentidos y también en la enseñanza del español». «Tenemos que hacer nuestro plan, nuestros cálculos, estudiar qué posibilidades tenemos de estar en unos determinados sitios y qué sitios son los más adecados, también en el contexto de las relaciones internacionales y diplomáticas de España», ha urgido.

SEDES COMPARTIDAS CON OTRAS INSTITUCIONES

Rodríguez-Ponga ha subrayado que, ante las limitaciones presupuestarias, una de las fórmulas que podrían facilitar la expansión del Instituto Cervantes en África sería implantarse en lugares donde ya existan centros de otras instituciones homólogas de países europeos, como el Göethe-Institut alemán, compartiendo instalaciones y personal, como, según ha indicado, ya se ha hecho en otras regiones.

«Es una fórmula muy novedosa y nuestra idea es que en unos años, ahora que hemos bajado los gastos, aumentemos los ingresos y podamos ir desarrollándola –ha asegurado–. Hay ciudades en las que el Cervantes podría o debería estar. África es muy grande pero debería haber algún tipo de presencia en ciudades como Kinshasha (Congo), Nairobi (Kenia), Johannesburgo (Sudáfrica), Abiyán (Costa de Marfil), que son ciudades donde nos están pidiendo que vayamos».

Además, ha puesto de relieve también la oportunidad de hacerse presente en excolonias portuguesas en las ciudades de Addis Abeba (Etiopía), Luanda (Angola) o Maputo (Mozambique), aunque reconoce que «son muchas ciudades» y habrá que estudiar la expansión en África con un «plan a largo plazo» para «garantizar su sostenibilidad».

EXPANSIÓN EN OTROS TERRITORIOS

Los responsables del Instituto Cervantes han explicado que, además de la ampliación de su presencia en África, que hasta ahora se limitaba generalmente al norte del continente, hay «huecos» por llenar en otros territorios, entre los que han señalado Canadá, EEUU y Brasil, donde quieren incrementar la presencia de la institución o países de Asia, continente en el que reconocen que «hay muchos sitios en los que se podría estar» y no existen centros actualmente.

«Asia es una posibilidad siempre abierta, siempre creciente y habrá que ir creciendo aprovechando la colaboración con universidades y otras plataformas», han destacado.

En el caso de Brasil y EEUU, consideran que son dos países «prioritarios» y, en el caso de EEUU, han destacado positivamente el trabajo del centro del Instituto Cervantes abierto en la Universidad de Harvard y que, según han indicado, «se ha convertido en lo que se esperaba de él, un observatorio del español y de las culturas hispánicas en EEUU».

«Para penetrar en EEUU necesitamos penetrar con el sello de la calidad. Si pretendemos que el SIELE (Servicio Internacional de Evaluación de la Lengua Española) tenga una gran difusión ahí, las universidades dirán ‘¿Y a usted quién le ampara?’. Al SIELE le amparan 60 grandes universidades de todo el ámbito iberoamericano. También tenemos que hacernos presentes en las asociaciones de profesores de español y portugués, en las convenciones lingüísticas que hay… En esa tarea estamos y cuando decimos que hay que entrar ahí hay que conectar con los dirigentes y estar presentes en las revistas y publicaciones para certificar que es un tipo de examen muy avanzado», ha explicado Rodríguez-Ponga.

En todo caso, tanto el secretario general como el director del Instituto Cervantes han hecho hincapié en que la expansión de la institución es uno de los retos entre los cuales también figuran la estabilidad presupuestaria, el incremento de la autofinanciación (que actualmente sitúan entre el 43% y el 50%) y la adaptación del organismo a los requerimientos de la Ley de Régimen Jurídico del Sector Público que, según han explicado, podría significar modificar el estatus jurídico del Instituto Cervantes.

«Habrá que debatir y fijar si el Cervantes va a ser un organismo autónomo o pertenece al grupo de autoridades administrativas autónomas –ha explicado García de la Concha–. Hay un plazo de tres años y corresponderá discutirlo y estudiarlo»

Tomado de: http://noticias.lainformacion.com/educacion/escuelas/Instituto-Cervantes-Afica-aumenten-ingresos_0_939207012.html

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África: 3 de Julio de 2016 El drama de los chicos excluidos de la educación

UNESCO

África/ Julio de 2016/La Capital

En el mundo son más de 260 millones los niños, niñas y jóvenes que todavía permanecen fuera de la escuela.

En el mundo más de 260 millones de niños, niñas y jóvenes están aún fuera de la escuela. Las nenas son las que corren con mayor desventaja. Desde la Unesco instan a los gobiernos a garantizar políticas inclusivas para alcanzar la meta mundial de llegar a 2030 con todos los chicos aprendiendo en las aulas.

Unos 263 millones de niños y jóvenes, cifra equivalente a la cuarta parte de la población de Europa, no están escolarizados, según nuevos datos del Instituto de Estadística de la Unesco. La cifra total incluye 61 millones de niños en edad de cursar la educación primaria (6-11 años), 60 millones en edad de cursar el primer ciclo de secundaria (12-14 años) y, por primera vez, la estimación de los jóvenes en edad de cursar el segundo ciclo de educación secundaria (15-17 años), que ascienden a 142 millones.

Estos datos se presentan en un nuevo documento publicado conjuntamente por el Instituto de Estadística de la Unesco y el Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo. «Los países han prometido que, para 2030, todos los niños podrán cursar la educación primaria y secundaria. Estos nuevos datos muestran la ardua labor que tenemos por delante para alcanzar este objetivo», afirmó la directora general de la Unesco, Irina Bokova, quien agregó: «Debemos centrarnos en la inclusión desde la edad más temprana y durante el ciclo completo de aprendizaje, en las políticas destinadas a eliminar las barreras en cada etapa, prestando especial atención a las niñas, que siguen encontrándose en una situación de mayor desventaja».

La región más excluida

De todas las regiones del mundo, el Africa Subsahariana es la que tiene los índices más altos de exclusión. Más de una quinta parte de los niños de edades comprendidas entre los 6 y los 11 años no están escolarizados, seguidos por una tercera parte de los jóvenes de entre 12 y 14 años. De acuerdo con los datos del Instituto de Estadísticas de la Unesco, casi el 60% de los jóvenes de entre 15 y 17 años no asiste a la escuela. Un obstáculo importante para alcanzar la meta son las disparidades que siguen existiendo en lo que respecta a la participación en la educación y que tienen que ver con el sexo, la ubicación y los recursos económicos.

Los conflictos armados constituyen otra importante barrera a la educación. En todo el mundo, el 35% del total de los niños no escolarizados en edad de cursar la educación primaria (22 millones), el 25% de los adolescentes en edad de cursar el primer ciclo de secundaria (15 millones) y el 18% de los jóvenes sin escolarizar en edad de cursar el segundo ciclo de secundaria (26 millones) viven en zonas afectadas por conflictos.

En general, los jóvenes de más edad (15-17 años) tienen cuatro veces más probabilidades de no estar escolarizados que los niños de edades comprendidas entre los 6 y los 11 años. Esto se debe en parte a que la educación primaria y el primer ciclo de la educación secundaria son obligatorios en casi todos los países, mientras que el segundo ciclo de secundaria no lo es. Al mismo tiempo, esos jóvenes suelen tener la edad legal para trabajar. Muchos de ellos no disponen de más opción, mientras que otros intentan combinar la asistencia a la escuela con el empleo.

Diferencias de género

Las niñas tienen más probabilidades que los niños de no asistir nunca a la escuela, pese a todos los esfuerzos realizados y los avances logrados en las dos últimas décadas. De acuerdo con los datos aportados por Unesco, 15 millones de niñas en edad de cursar la educación primaria no tendrán nunca la oportunidad de aprender a leer ni a escribir en la escuela primaria, en comparación con 10 millones de niños. Más de la mitad de esas niñas (9 millones) vive en el Africa Subsahariana.

La pobreza constituye un obstáculo adicional para las niñas. De acuerdo con los análisis que figuran en el Informe de Seguimiento, en Africa Septentrional y Asia Occidental, las diferencias son aún mayores entre la población más pobre de la región: solo 85 niñas por cada 100 niños en edad de cursar el primer ciclo de educación secundaria asisten a la escuela. Entre los que tienen edad de cursar el segundo ciclo de secundaria, solo 77 de las niñas más pobres por cada 100 de los niños más pobres asisten a la escuela.

Fuente: http://www.lacapital.com.ar/el-drama-los-chicos-excluidos-la-educacion-n1195536

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Sudáfrica abogó por la erradicación del VIH para el año 2030

Noticias

Sudáfrica / 24 de julio de 2016 / Por: Prensa.com

Este viernes culminó la XXI Conferencia internacional sobre el sida, que tuvo por sede a la ciudad sudafricana de Durban durante cinco días.

Avances y desafíos giran en torno a la epidemia del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) —que en su etapa consecuente causa el síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida)—, una infección que contraen unos 2.5 millones de personas cada año.

Esta semana, la ciudad sudafricana de Durban fue blanco de miradas al ser la sede de la XXI Conferencia Internacional sobre el sida, desde el 18 hasta el 22 de julio.
El lema de la jornada fue “ Derechos de equidad de acceso ahora”, que buscó ser un llamado a la acción del trabajo en conjunto para llegar a esas personas que no tienen acceso a conocimientos relacionados con tratamiento, prevención, cuidado y servicios de apoyo.
La conferencia, que había tenido a Durban por sede en 2000, se lleva a cabo cada dos años. La versión de 2014 fue en Melbourne, Australia. La reciente cita reunió a cerca de 15 mil personas, las cuales eran científicos, médicos, donantes y activistas.
Latinoamérica estuvo representada en la cita con la presencia del médico César Núñez, director regional de Onusida para América Latina, quien destaca que hubo contrastes entre la conferencia de 2000 y la última.

El filántropo y empresario Bill Gates. AP
“En el año 2000 había un discurso de negación al sida por parte del gobierno de la época. Gracias a un fuerte llamado de Nelson Mandela a reconocer la existencia del sida y la necesidad de establecer una respuesta sólida en el país, hoy en día Sudáfrica se siente orgullosa de todo lo avanzado en la respuesta al sida, pasando por la más alta oferta de tratamiento en el mundo (3.4 millones de personas) y por sus grandes esfuerzos para educar a su población para tener un mayor impacto en la prevención”.

Así mismo, Núñez resalta que en Sudáfrica sobresale el éxito en la “impresionante reducción de nacimientos de bebés con VIH, pasando de 70 mil producidos en 2000, a 6 mil nacimientos de bebés con VIH en 2015. Aún queda por hacer, pero el camino está claramente definido”.
El doctor Núñez añade que en la conferencia se escuchó un fuerte llamado a “ no bajar la guardia” en cuanto a la respuesta que el mundo ha venido dando a la epidemia, resaltando “ la necesidad de incrementar los recursos financieros destinados a la misma”.

El médico explica que “causó mucha preocupación que las contribuciones de los Gobiernos donantes se han mantenido sin modificación al alza desde 2008, según un informe de la Kaiser Family Foundation y Onusida, después de que habían venido teniendo un crecimiento importante año con año”.
De igual manera, se discutió e l Informe de Onusida sobre la Brecha de Prevención, lanzado justo antes de la conferencia, añade Núñez. Este reflejó que “a pesar de la reducción importante en el número de muertes por [una causa relacionada al] sida cada año como resultado del aumento en la disponibilidad de terapia antirretroviral, el número de nuevas infecciones, particularmente en jóvenes, ha seguido creciendo”.

En la cita también se resaltaron los éxitos obtenidos por programas de educación para la sexualidad, dirigidos a los adolescentes, así como la disponibilidad de servicios de salud sexual y reproductiva oportunos.
“El llamado a reforzar la prevención ha sido claro. Ver al tratamiento y la prevención como parte de una respuesta integral es esencial, complementado por acciones concretas para eliminar el estigma y la discriminación”, reflexiona el doctor Núñez.

Un mundo unido contra el sida

Tras 35 años de la primera descripción del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) —que en su etapa consecuente causa el síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida)—, se estima que unas 35 millones de personas han fallecido por enfermedades relacionadas con el sida, y se calcula que a la fecha cerca de 78 millones se han infectado con el VIH en el mundo.

 

Estas cifras, que reflejan el impacto que ha tenido esta situación de salud pública en el mundo, motivaron a que diversas personalidades se dieran cita en la XXI Conferencia Internacional sobre el Sida en Durban, Sudáfrica, para unir sus voces y así enviar un mensaje con el fin de luchar contra el VIH.

La actriz sudafricana Charlize Theron fue una de ellas, y en su intervención señaló sentirse triste de que Sudáfrica fuese por segunda vez sede de la conferencia. “Eso no es un honor. Esto no es algo de lo que nosotros debamos sentirnos orgullosos”, dijo haciendo alusión a la situación que vive el país respecto a los casos del VIH, si se toma en cuenta que en 2015 cerca de 180 mil personas perdieron la vida solo en Sudáfrica por una causa relacionada al sida.
La artista dijo que hoy se cuenta con diversas herramientas, como condones, profilaxis preexposición, así como campañas de prevención y educación para prevenir la propagación del virus. Sin embargo, cerca de 2.1 millones de personas, entre ellas unos 150 mil niños, se infectaron con VIH el año pasado en ese país.

Theron, al plantear la pregunta de por qué aún no se ha podido erradicar esta infección de transmisión sexual, señaló que la razón real por la que aún no se podido derrotar la epidemia es que “valoramos algunas vidas más que otras. Valoramos más a los hombres que a las mujeres, valoramos más el amor heterosexual que el amor homosexual, valoramos más la piel blanca que la piel negra, valoramos más al rico que al pobre, y valoramos más a los adultos que a los adolescentes. Esto lo sé porque el sida no discrimina por su cuenta. No tiene preferencia biológica por cuerpos de negros, de mujeres, de homosexuales, de jóvenes o de pobres”, dijo.

La ganadora del premio Óscar fue enfática al señalar que el VIH no solo se transmite por sexo. “También se transmite por sexismo, racismo, pobreza y homofobia. Si vamos a erradicar el sida, debemos curar la enfermedad de nuestros corazones y mente primero”.
Así mismo, e l músico británico Elton John y el príncipe Enrique de Inglaterra compartieron un panel dedicado a los jóvenes, haciendo hincapié en el impacto del estigma y la discriminación que provoca en la juventud.

Elton John, un activista que ha participado en diversas versiones de la Conferencia Internacional sobre el Sida, señaló en su intervención que “hoy, el VIH/sida es una enfermedad tratable, y no es una sentencia de muerte desde hace 10 años, pero no podemos volvernos complacientes en nuestra lucha para erradicarla”.
El cantante también hizo alusión a que es necesario fortalecer el acceso a la terapia antirretroviral, en especial a la población LGBT (lesbianas, gais, bisexuales y transexuales) y a los jóvenes, pues gran parte de esta aún no cuenta con la medicación.

Por su parte, Enrique de Inglaterra, que en días pasados se sometió a una prueba rápida de VIH en Londres, señaló que es hora de que las personas jóvenes “no sientan vergüenza por preguntar por una prueba de VIH. Es hora de dar un paso hacia adelante para asegurarse de que niños y niñas con VIH no sean apartados y que sigan jugando con sus amigos, compañeros de clases y vecinos”.

 

El príncipe Enrique de Inglaterra interactuó con gran parte de la población juvenil.
En su intervención, destacó el avance que se ha dado en materia de tratamiento. “Cuando mi madre [la princesa Diana] sostuvo la mano de un hombre que moría de sida en un hospital del este de Londres, nadie habría imaginado que solo un cuarto de siglo después existiría un tratamiento que permite a las personas con VIH llevar una vida sana y plena”, dijo.

El filántropo estadounidense Bill Gates, fundador de Microsoft, quien se ha hecho presente en varias ediciones de esta conferencia, expuso que urge fomentar la prevención con un nuevo pensamiento creativo.

En su visita a Sudáfrica, Gates, que lidera la Bill & Melinda Gates Foundation, asistió a la XIV Conferencia Anual Nelson Mandela en la Universidad de Pretoria, donde anunció que destinará $5 mil millones a lo largo de los próximos cinco años para contribuir al desarrollo del continente africano.

Una parte de ese monto será para luchar contra el sida, la malaria y la tuberculosis. Su organización ha respaldado a esa región desde 2001 hasta la fecha con unos $9 mil millones.

Durante la conferencia, Gates manifestó que para hacerle frente a la respuesta del VIH/sida se necesita más apoyo económico para continuar los esfuerzos para encontrar una vacuna. Sin embargo, dijo que se siente positivo de que algún día se logrará vivir en un mundo libre del VIH/sida. “Soy optimista de que podemos lograr el final del sida. Soy optimista por las herramientas, soy optimista por la increíble dedicación de las personas que veo aquí. Así que tenemos que traer, todos juntos, todas esas fortalezas de todas las personas que están comprometidas con esto”.

Ciencia

En la XXI Conferencia Internacional sobre el Sida en Durban, médicos y científicos destacaron el rol de la profilaxis preexposición, como un tratamiento preventivo contra el VIH para personas sanas con riesgo de contraer el virus, herramienta que la Sociedad Internacional del Sida (IAS, por sus siglas en inglés) consideró crucial para poner alcanzar la meta de erradicar la epidemia en 2030.

En el día de clausura del evento, la nueva presidenta de la IAS, Linda-Gail Bekker, resaltó la urgencia que existe para recaudar más fondos para luchar con la situación en Sudáfrica.

“Durante los cinco días de conferencia, 15 mil personas que vivían con el sida murieron (…) y más de 28 mil contrajeron el VIH, entre ellos mil 500 en este país”, destacó en su intervención.

El inmunólogo Anthony Fauci, director del Instituto Nacional de Alergias y Enfermedades Infecciosas de Estados Unidos, señaló en esta actividad que pese a los esfuerzos científicos, los dos desafíos que están pendientes para erradicar la epidemia son hallar una cura para el virus y lograr una vacuna que lo prevenga.

Mientras se logra alcanzar estas dos metas, la conferencia destacó la importancia de que se continúe el “tratamiento 90-90-90”, que consiste en identificar al 90% de las personas con VIH, ofrecer terapia antirretroviral al menos al 90% que lo padezca, y que este 90% tenga la carga viral indetectable, para que de esta manera el mundo continúe enrumbado a acabar con el sida.

 

Fuente Original: http://www.prensa.com/salud_y_ciencia/Sudafrica-abogo-erradicacion-VIH_0_4535546412.html

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South Africa: Higher Education and Training On 2017 Higher Education Fees

Noticias

South Africa/23 Julio 2016/Fuente: Allafrica

Response to media inquiries on 2017 Higher Education fees

The Ministry and Department of Higher Education are currently engaged in the prescribed and necessary processes to reach an understanding on fees for universities and other institutions of higher education for the 2017 academic year.

These processes, which among others include receiving a thorough and considered report and recommendations from the Council on Higher Education, consultations with Vice Chancellors and Principals, and discussions with democratically elected student representatives, are currently underway.

Once these prescribed processes have been completed, an announcement regarding fees for the 2017 academic year will be made.

Issued by: Department of Higher Education and Training

Fuente: http://allafrica.com/stories/201607200388.html

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