América del Norte

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México: Cambian periódico o plástico por… ¡plantas!

Noticias

Cancún / 29 de junio de 2016 / Por: Yajahira Valtierra / Fuente: http://sipse.com/

En lo que va del año, la Dirección de Divulgación Ecológica y Educación Ambiental del municipio de Benito Juárez ha realizado distintos eventos en los que se intercambian plantas por basura.

Hasta la fecha han canjeado más de 300 plantas de diferentes especies, sobre todo regionales, informó Norma Pérez García,directora de la dependencia municipal.

El objetivo de esta actividad es reciclar y donar estos materiales de desecho a las asociaciones civiles, principalmente periódico o plástico (PET), los cuales son utilizados para que elaboren las manualidades que luego comercializan, comentó.

Generalmente esta función se realiza en fechas especiales como el Día de la Tierra o del Medio Ambiente.

Esta incitativa, dijo, surgió por el exceso de basura en la ciudad y el daño que se hace al ambiente.
Pérez García comentó que afortunadamente la población ha respondido positivamente a la labor.

Las plantas son de dos viveros donde siembran diversas especies regionales.

Otra alternativa para que los habitantes se interesen más por la siembra y cuidado de las plantas es regalarlas en eventos como el Co’ox Cancún, donde a 50 participantes se les obsequió una.

La funcionaria agregó que a diario buscan alternativas para fomentar en los ciudadanos el amor por la ecología.

Algunas de las acciones que realizan es visitar escuelas o empresas para brindar pláticas sobre el reciclaje, con el fin de minimizar la contaminación.

Fuente noticia: http://sipse.com/novedades/cancun-plantas-intercambio-tecnologia-periodico-plastico-desechos-basura-asociaciones-211236.html

 

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Estados Unidos: Sindicato magisterial de EU, contra represión a profesores mexicanos

Noticias

Nueva York / 26 de junio de 2016 / Por: David Brooks / Fuente: http://www.jornada.unam.mx/

El sindicato nacional de maestros American Federation of Teachers (AFT, con 1.6 millones de agremiados), la central obrera nacional AFL-CIO, federaciones de profesores estatales y agrupaciones influyentes de educadores en Estados Unidos expresaron su condena a la represión contra los docentes en México.

Randi Weingarten, presidenta nacional del AFT, declaró en un comunicado que “la violenta respuesta del gobierno mexicano a las protestas de los maestros en Oaxaca, México, es reprensible, trágica y una violación de los derechos de libertad de expresión e imperio de ley.

“Diferencias de opinión jamás deberían de llevar a un gobierno a emplear cualquier uso de fuerza -mucho menos fuerza letal que ha cobrado por lo menos ocho vidas y resultado en otros daños.

“Exigimos un cese inmediato de violencia y el inicio de pláticas serias y productivas a los niveles más altos de todas las partes involucradas en la disputa”.

Agregó que “es un triste comentario sobre los derechos humanos cuando un gobierno aborda las preocupaciones sindicales con fuerza mortífera. Diálogo, no fuerza; colaboración, no aislamiento, son los medios para una resolución” (http://www.aft.org/press-release/aft-urges-mexican-government-end-violence-against-teachers).

A la vez, Weingarten envió una carta al secretario de Estado, John Kerry, en la que expresa “conmoción y consternación por los eventos horroríficos” en México por el uso de la fuerza policiaca contra las protestas de maestros y sus comunidades.

Afirmó que “la democracia de México está amenazada cuando la policía recurre a la fuerza mortífera” en lugar de buscar el diálogo. “Recordemos que esto no es un incidente aislado de violaciones de derechos humanos”, señaló al subrayar la desaparición de los 43 normalistas en septiembre de 2014.

Instó a Kerry a que “llame al gobierno mexicano a un cese inmediato de violencia” y la promoción del diálogo a los niveles más altos. Copia de la carta fue enviada al embajador de México en Washington, Carlos Sada y la embajadora de Estados Unidos en México, Roberta Jacobson.

La central obrera AFL-CIO también expresó su solidaridad “con los maestros y sus familias en su lucha por la justicia y la autonomía» ante lo que informó fueron enfrentamientos con policías en Oaxaca “durante manifestaciones contra reformas neoliberales de educación”.

Añadió que el sindicato magisterial en Oaxaca ha encabezado protestas contra el plan nacional de educación que hace caso omiso a asuntos indígenas “y que impone evaluaciones de docentes que ponen en desventaja a escuelas en la región pobre, incluyendo ataques contra el sindicato, detenciones controvertidas de líderes sindicales, despidos masivos de maestros y el congelamiento de cuentas bancarias del sindicato” afirmó en su blog (http://www.aflcio.org/Blog/Global-Action/In-the-Wake-of-Deadly-Clashes-AFL-CIO-Stands-with-Mexican-Teachers-Union).

Por su parte, la Federación de Maestros de California, afiliada a la AFT, envió una carta al presidente Enrique Peña Nieto a nombre de sus 120 mil agremiados, expresando la grave preocupación sobre los ataques contra los maestros en México y exigiendo un alto a la represión.

“Como educadores, estamos muy preocupados por la dirección corporativa del programa de reforma de educación federal, al igual que programas similares en Estados Unidos. Nos oponemos a la privatización de la educación pública.… Estamos particularmente opuestos al uso de esos exámenes (estandarizados) para los despidos masivos, como ha sido sugerido en ambos países”.

“No hay pretexto posible para imponer estas reformas a punta de pistola, por violentamente suprimir el derecho de los maestros de abogar por si mismos y sus estudiantes, y por despedir y encarcelarlos cuando lo hacen”, afirman en la carta firmada por Joshua Pechthalt, presidente de la federación sindical, donde informan que solicitarán una audiencia legislativa sobre estos asuntos.

A la vez, la Red por la Educación Pública, un enlace nacional de educadores influyentes, incluyendo Diane Ravitch, ex subsecretaria de Educación en Estados Unidos y la más prominente analista y voz crítica sobre políticas de educación pública en el país, se sumaron a la condena por el “uso de violencia extrema contra maestros en Oaxaca”, y pidió a sus integrantes a enviar cartas a la embajadora de Estados Unidos en México.

Fuente noticia: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/06/26/maestros-de-eu-exigen-un-alto-a-la-represion-magisterial-en-mexico

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Políticas de los medios sociales se adhieren a los conceptos básicos en las escuelas.

Michael Bragg

Michael Bragg.

America del Norte/Estados Unidos/Fuente:http://www.dailyprogress.com/

Tecnología y el acceso a la Internet se han convertido en esencial y esperado herramientas educativas en escuelas K-12.

Este tipo de compromiso de los medios de acceso de los estudiantes, amplía sus recursos en el aula y crea más oportunidades para la interacción con sus profesores.

«Lo que pasa con la tecnología, cuando lo utiliza y lo utilizan para construir el compromiso y hacer que los niños realmente inmerso en su trabajo, entonces se le permite tomar algunas de estas cosas y acelerarlas realmente,» dijo Matt Haas, superintendente auxiliar para el condado de Albemarle Escuelas publicas.

Sin embargo, con este tipo de acceso viene la preocupación por la seguridad del estudiante y en qué medida este tipo de interacciones con el personal escolar es demasiado. Los informes han surgido en todo el país de las relaciones inapropiadas entre estudiantes y educadores que se desarrollaron sobre algún tipo de intercambio electrónico, si se trataba de texto, correo electrónico o medios de comunicación social.

A nivel local, un ex entrenador en el St. de Anne-Belfield escuela van a pasar tiempo en prisión para el comienzo de una relación sexual con un estudiante en la escuela que era menor de edad en el momento.

LeRoy Tyvienne Hurd, un jugador de baloncesto estadounidense de 36 años de edad, quien recientemente jugó en una liga profesional en Rumania, fue condenado a principios de este mes a tres años de prisión después de declararse culpable en febrero de dos cargos de utilizar un ordenador para solicitar un menor de edad .

Durante la audiencia de sentencia, la madre de la víctima en el caso testificó que Hurd era un entrenador de atletismo en Santa Ana, un día y embarque escuela independiente en el condado de Albemarle, cuando comenzó el intercambio de comunicaciones en línea sexualmente explícitas con un entonces de 17 años -old estudiante en la escuela en 2014. Esos intercambios se convirtió en una relación romántica y sexual que todavía pueden persistir hoy en día, la madre testificó.

Se envió una carta a los padres de Santa Ana el día siguiente, reconociendo que Hurd había declarado culpable de haber solicitado una relación sexual con un entonces estudiante en línea.

Así como la tecnología y el acceso a Internet siguen siendo herramientas educativas críticas, la preocupación por cómo se controlan las interacciones entre los estudiantes y educadores para el lenguaje y el contexto crece apropiado.

Muchas escuelas, incluyendo los de la zona de Charlottesville, tienen directrices y políticas en vigor para definir el comportamiento inadecuado y preguntar acerca de cualquier maldad sospechosos.

Pero los medios de comunicación social no ha cambiado la manera en que los maestros y se espera que el personal de interactuar con los estudiantes, dijo Vince Scheivert, director de información de la división escolar de Albemarle.

«Interacciones de los alumnos, las interacciones de estudiantes y profesores o interacciones de los estudiantes y el personal, son las condiciones de comportamiento, las políticas de tecnología no necesariamente», dijo Scheivert. «Una de las cosas que absolutamente 100 por ciento espera que todos nuestros educadores que hacer es actuar y comunicarse adecuadamente, ya sea verbal, ya que está escrito, ya sea escritos directamente, ya sea publicado, etc.»

Muchos distritos escolares tienen políticas de uso aceptable o responsables para profesores y estudiantes cuando se trata de tecnología y acceso a Internet, que incluyen formas para que las escuelas para supervisar la actividad generada por una computadora o dispositivo electrónico en sus redes para nada sospechoso de ser inadecuado.

«En cualquier momento que se sospecha que hay una relación inapropiada entre un adulto y un estudiante que creemos que está en violación de cualquier tipo de ley, que se entrega a la policía para investigar, y luego nos pueden ayudar si es necesario», dijo Scheivert .

Bet Bautista, director de servicios para los estudiantes y el logro de retirarse para escuelas Charlottesville, dijo que si alguna vez hay una acusación de «incorrección usando escuela-emitidos o cuentas personales», el maestro involucrado sería retirado de su posición durante la investigación sobre el asunto de la protección de ambos, el estudiante y el profesor.

«Dado que la tecnología, los sitios y las prácticas de comunicación están en constante cambio, el énfasis general es que en la comunicación electrónica, como en todas las comunicaciones, los límites profesionales adecuados, la ética y el buen juicio deben prevalecer», dijo.

Bet Stefanik, portavoz de la Santa de Anne-Belfield, dijo que se espera miembros de la facultad en todos los casos a «mantener los parámetros adecuados y llevar a cabo de manera profesional.»

«Estas normas han de ser confirmada independientemente del tipo de comunicación que tienen con un estudiante, si se extiende a mano, verbal o electrónica,» dijo. «Estas normas se articulan en nuestro manual para profesores y revisan anualmente.»

Los distritos escolares en los condados vecinos tienen políticas similares en su lugar.

Tanto Haas y Scheivert dijeron que si este tipo de interacciones se están produciendo a través de texto, correo electrónico, redes sociales o por cualquier otro medio electrónico a través de una conexión de red que a menudo es bastante fácil de investigar y rastrear.

«Creo que cada vez que tenga algo que se coloca por ahí en la web, se convierte en excesivamente difícil deshacerse de él, aun si considera que se deshizo de ella», dijo Scheivert.

E incluso con estas políticas en vigor y procedimientos para investigar cualquier presunta actividad, Haas, hablando como un padre, dijo que siempre es bueno que los padres estén preocupados por todas las interacciones que sus hijos puedan tener con cualquier persona a través de Internet.

«Creo que es corresponde a nosotros como padres a prestar atención a las comunicaciones que nuestros hijos están teniendo de manera que si hay un incidente que se produce, sabemos de ella y podemos apoyar a nuestros hijos», dijo. «Sólo requiere vigilancia.

Fuente: http://www.dailyprogress.com/news/local/social-media-policies-at-schools-stick-to-the-basics-amid/article_690d80a0-2ab9-509c-b472-0de05391d96f.html

Imagen: http://bloximages.newyork1.vip.townnews.com/dailyprogress.com/content/tncms/assets/v3/editorial/6/66/6662631a-b623-5c0e-9c62-032f0806b552/57599d4e80538.image.jpg?resize=300%2C235

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Tiempo de dialogar.

Manuel Gomez Granados

 Manuel Gomez Granados

América del Norte/México/Fuente:http://www.cronica.com.mx/

Hace justo una semana, Nochixtlán, Oaxaca, se unió a la indigna lista de las localidades mexicanas que han sido testigos de la violencia desmedida de las autoridades. El saldo de los enfrentamientos en esa localidad todavía está en disputa pero, más allá del número de personas heridas o muertas, en Nochixtlán murieron lo poco de confianza que quedaba en el gobierno federal, así como las posibilidades reales, prácticas, de aplicar tal y como fue aprobada en el congreso la reforma educativa. Días después, por razones muy parecidas, la presidencia de la República debió anunciar el veto parcial de las leyes que teóricamente darían vida al Sistema Nacional Anticorrupción, SNA.

El común denominador que explica ambos fracasos es que aunque el Congreso de la Unión cuida algunas de las formas cuando vota y aprueba reformas, en general son procesos autoritarios en los que los acuerdos cupulares entre partidos políticos  sustituyen al trabajo político serio. Por ello,  los legisladores no deberían sorprenderse de que tanto la reforma educativa como la reforma del SNA y otras, lejos de motivar reconocimiento o admiración (como ellos quisieran) enfrenten la férrea oposición de distintos grupos. Que los empresarios, que con tanto desprecio hablan de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, se opongan al SNA y amenacen con reducir las inversiones, deja ver que a pesar de las diferencias entre maestros y empresarios, hay denominadores comunes que hablan del descontento con la democracia.

Ese malestar no tiene que ver ya con las formas. Ya no hay un gran elector al estilo de Porfirio Díaz o Carlos Salinas de Gortari que decida quienes serán diputados. Hay elecciones, sí; pero seguimos muy lejos de contar con una democracia que vaya más allá de los formalismos y sea capaz de escuchar a las personas. No es que no se cumplan requisitos formales como convocar a foros y actividades similares. Es que a veces muchos de los invitados a esos foros son personas tan cercanas a los partidos o a los legisladores que es casi imposible distinguir sus opiniones de los partidos. Muchos de los foros se convocan para legitimar decisiones tomadas de antemano. Lo mismo se puede decir de mucho del trabajo en comisiones legislativas.

Y algo muy grave que deberían considerar el gobierno federal y  los de las entidades es que ya no son sólo uno o dos movimientos aislados. Vivimos en muchos estados de la República, Chiapas y Oaxaca son los mejores ejemplos de ello, crisis sistémicas, muy profundas, que han contaminado a la reforma educativa y que, si se insiste en la lógica de la represión, corren el riesgo de extenderse a otras entidades, incluida la capital de la República. Ya hay signos de contagio en Michoacán, Guerrero, Morelos,  Tabasco y la capital del país. Otras entidades como Quintana Roo podrían contagiarse de manera muy grave por caprichos como la aprobación en el Congreso en Chetumal de un “paquete de impunidad” para proteger al gobierno saliente y algo similar podría ocurrir en Campeche donde la quiebra de Pemex ha disparado el desempleo y el descontento.

Hay que dialogar. Hay que hacerlo de buena fe, admitiendo que nada en las leyes está escrito en otra cosa que no sea papel. Qué bueno que el presidente haya admitido que hubo errores y haya usado el veto para evitarnos más conflictos. Ojalá se haga algo similar en los campos de la educación y la salud y se evite que, por ejemplo, el conflicto se extienda a las instituciones de educación de la Ciudad de México (como ya empieza a ocurrir con la UAM-Azcapotzalco).

Fuente: http://www.cronica.com.mx/notas/2016/969018.html

Imagen: http://www.expedientenoticias.com/siteimg/big/CNTE-2-31718-36488.JPG

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Estados Unidos: La Tierra tiene otro acompañante.

Noticias

Los expertos señalan que dadas su minúscula masa y gran separación solo clasifica como cuasi satélite.

América del Norte/Estados Unidos/28.06.2016/Autor y Fuente:http://www.lavozdelsandinismo.com/

La Luna no es la única acompañante de la Tierra en su viaje alrededor del Sol, al menos desde hace varias décadas, así lo afirma el Laboratorio de Propulsión a Reacción de la estadounidense Administración Nacional de la Aeronáutica y del Espacio (NASA, en inglés).

Según la institución norteamericana, el otro compañero es un pequeño asteroide, bautizado 2016 HO3, que gira en torno al planeta azul de modo relativamente estable aunque fluctuante y con tendencia a modificaciones.

Los expertos señalan que su minúscula masa y gran separación de la Tierra no lo convierten en émulo de la Luna y, por lo tanto, solo clasifica como cuasi satélite.

No obstante, apuntan que la relación del tercer planeta del sistema solar y 2016 HO3 pudo comenzar hace aproximadamente un siglo, pero debido a las dimensiones del asteroide el descubrimiento se produjo apenas este año.

A pesar de su insistente persecución por el espacio, el cuasi satélite no representa peligro de colisión alguno, pues nunca se acercará a menos de 38 veces la distancia entre la Tierra y la Luna (unos 384 mil 400 kilómetros).

En proporciones astronómicas, el pequeño 2016 HO3 permanece prácticamente en el traspatio terrestre, pero los científicos son categóricos en cuanto a lo inofensivo de la relación entre ambos cuerpos.

También explican que el caso no es el primero, pues hace 13 años fue identificado otro asteroide (2003 YN107) que durante cierto tiempo orbitó al planeta azul y ahora se encuentra en otra zona del espacio.

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/ciencia-tecnica/2016-06-21/la-tierra-acompanante/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2016/02/asteroide.jpg?cc2fb9

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¿Educando?

Rafael Liceaga C.

Rafael Licéaga

Norte América/México/Fuente:http://www.frontera.info/

Siempre que se les ha preguntado a los grandes sabios y a los jefes de Estado sobresalientes qué es lo más importante de un gobierno, dicen que la educación. Y estoy de acuerdo porque con ella se educa en justicia, en valores, en trabajo, en integridad, etcétera.

Un sistema educativo que se precie de ser relevante debe de contar con varios saberes, mismos que primero deben de tener los gobiernos, los maestros y padres de familia, para luego poder enseñarlos bien a los alumnos.

La primera lucha que hay que tener es contra los egos de quienes creen saberlo todo, principalmente funcionarios públicos que dictan normas y maestros que creen que sus conocimientos son más que suficientes. No es cierto. El conocimiento humano está expuesto a errores de percepción y de juicio. El primer objetivo de la nueva estrategia de educación debería de ser detectar errores en la educación y cómo resolverlos.

En nuestra última reforma educativa, hecha sin consultar a nadie, hubo errores, y entre los errores de lo escrito y los errores de quienes lo interpretan, el atole ya se hizo engrudo. Al parecer, en México, alguien está interesado en que muy pocos puedan salir de su grado de ignorancia. Por lo tanto, se debe garantizar el conocimiento adecuado.

Algo que más o menos arreglaría las cosas es saber quiénes somos y en dónde estamos parados. Conocernos como seres humanos, como lo que somos realmente como mexicanos. Situarnos en el mundo amplio. Todo desarrollo humano significa comprender al hombre y a la humanidad. La cultura en general existe a través de las civilizaciones. La educación debería mostrar el destino individual, social, global de todos los mexicanos. ¿Usted cree que lo logremos con maestros disidentes y verdaderos barbajanes que les infiltran en sus organizaciones? ¿Cree que lo lograremos con las autoridades educativas que tenemos y sus estrategias?

La historia humana comenzó con una diáspora de todos los humanos hacia regiones que permanecieron durante milenios aisladas, produciendo las diferentes lenguas, religiones y culturas. En los tiempos modernos se ha producido lo contrario, la revolución tecnológica que permite volver a relacionar estas culturas, y a volver a unir lo disperso. Hay que adecuarnos en ello.

La educación debe de abarcar la comprensión. Enseñar la comprensión significa enseñar a no reducir al ser humano a una o varias de sus cualidades que son múltiples y complejas. Por ejemplo, es nuestra costumbre, etiquetar a la gente como nos los quieren mostrar. Por eso en ciertos movimientos sociales, aparecen los perversos que nos muestran, quién sabe con cuánta verdad o cuánta mentira, a determinado tipo de personas como buenos o malos. Hay que mejorar la apertura empática hacia los demás, tolerar ideas y formas diferentes, mientras no atenten a la dignidad humana. La verdadera comprensión exige establecer sociedades democráticas y educadas, fuera de las cuales no cabe ni tolerancia ni libertad.

Eduquémonos pues, bien, para luego poder educar bien. A trancazos, de una y otra parte, no se llega a nada.

Fuente: http://www.frontera.info/Columnas/DetalleColumnas/941749-Aguilas-y-serpientes-Rafael-Liceaga.html

Imagen: http://www.americaeconomia.com/sites/default/files/imagecache/foto_nota/educacion_ninos.jpeg

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¿Apoyar a los maestros?

José Luis Palacios Blanco

Jose Luis Palacios Blanco.

El sistema educativo es una camioneta vieja y destartalada. Tiene ponchadas las llantas; el motor no arranca y a pesar de ello los dueños lo queremos echar a andar. El chofer (profesor)  consume más del 90% de los gastos del móvil y solo queda menos del 10% para hacerle reparaciones y hoy a él precisamente se le echa la culpa de que no se mueva el vehículo. Esta analogía sirve para reconocer que el dueño del coche, es decir, el contribuyente, le exige al administrador (SEP) que lo ponga a producir, pero no se encuentra la manera de hacerlo.

El sur del País ha explotado por sus problemas económicos y sociales ancestrales. El norte ha rebasado sus limitaciones y su creciente productividad por habitante se refleja en que genera excedentes que deben ser transferidos a los estados del sur. Los indicadores de competitividad del IMCO lo reflejan y por el contrario, los del CONEVAL muestran que el sur se sigue hundiendo y su brecha entre ricos y pobres aumenta. Precisamente allí donde están los mayores rezagos en educación.

El gobierno en todos sus niveles por décadas alimentó a mafias magisteriales que controlaban el presupuesto y que mantenían ese esquema perverso de heredar y vender plazas; de comisionar a profesores a tareas sindicales, de proteger a los profesores faltistas y a evitar a como diera lugar, la evaluación del desempeño docente. Con la Reforma Educativa se buscaba cambiar el escalafón de antigüedad a otro por resultados. Era algo tan sencillo: rendir cuentas de los impuestos que pagamos todos.

Mi familia es de profesores. Mi madre es profesora y me duele la realidad educativa, pero no tenemos otra que hacer productivo el aparato educativo y eso pasa necesariamente por la evaluación y estímulos al desempeño docente. Todos los funcionarios públicos deben pasar por evaluaciones. No hay otra manera de sacar adelante al País. Viví mi infancia en Oaxaca. En el sur del País donde se piensa que el gobierno como un dios, debe darlo todo. Son ideas fijas, ancestrales. Pero no se puede repartir lo que no se genera; la riqueza hay que crearla primero para repartirla después. No será posible elevar el nivel educativo en Chiapas, Guerrero, Michoacán y Oaxaca, cuando solo se imparten clases el 30-40% del tiempo efectivo del ciclo escolar. No será posible hacerlo si se consume el 90% del presupuesto en sueldos y salarios y no se tienen recursos para infraestructura y mejora de la tecnología.

No es un asunto de inyectarle más recursos al sistema educativo cuando éste es ineficiente. Los países que más gastan en educación no son los mismos que tienen un mejor nivel educativo de acuerdo a los resultados de la prueba PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos). En el primer grupo de naciones que más invierten como proporción de su Producto Interno Bruto (PIB) en educación pero no cuentan con  los mejores resultados están Cuba con 13 por ciento, Dinamarca con 8.6 por ciento, Bolivia con  7.5 por ciento, mientras que ocupando siempre los primeros lugares en la prueba PISA que aplica la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) a los estudiantes de 15 años, están  países con sistemas educativos eficientes, como Finlandia que invierte 6.8 por ciento,  Hong Kong 4.4 por ciento, Singapur 3.3 por ciento,  Japón 3.8 por ciento, Corea del Sur 5 por ciento, Canadá 5 por ciento, Suiza 5.4 por ciento y Australia 5.1 por ciento.

En el caso de México, si bien hace una inversión total del 6.2 por ciento de su PIB en educación, cercana a la media de la OCDE de 6.3 por ciento,  ésta tampoco se traduce en una mejora del aprendizaje entre los estudiantes mexicanos. Por ejemplo, a pesar de que el gasto de Finlandia es ligeramente superior al mexicano, los  finlandeses han conseguido estar en el primer lugar de la evaluación PISA en varias ocasiones, mientras que los mexicanos nos hemos ubicado siempre en los últimos lugares. Esto, tiene que ver con que, a pesar de que la inversión es similar, en el  caso mexicano se aplica en sueldos de los maestros y burocracia magisterial y no se utiliza en los estudiantes. Tan es así que el 83.1 por ciento del presupuesto nacional para educación se usa en  sueldos de profesores y 93.3 por ciento a la remuneración de todo el personal de la comunidad académica en su conjunto.

Viendo este diálogo de sordos entre el gobierno que impone la Reforma Educativa (que es realmente laboral y administrativa, es cierto) y los maestros que quieren evitar la evaluación, los contribuyentes sabemos que es indispensable hacer eficiente el presupuesto dedicado a la creciente y enorme nómina magisterial. Falta desde luego a la Reforma Educativa, el asunto de fondo e importante: cambiar estrategias para planes y programas y esquemas de enseñanza-aprendizaje.

El problema magisterial mal manejado por el gobierno federal ya escaló, pues ahora al abrirse al diálogo y a la negociación el gobierno federal, otros sectores en la debilidad gubernamental, verán la oportunidad también de exigir más al gobierno. López Obrador aprovechará la coyuntura y también exigirá al dios gobierno que provea de más recursos al sur de este País que no genera más riqueza. ¿Apoyar a los maestros? Sí, pero para que tengan más capacitación y ganen más, pero en función de la necesaria evaluación al desempeño.

Fuente: http://www.am.com.mx/2016/06/25/opinion/apoyar-a-los-maestros-294027

Imagen: 

https://videos.files.wordpress.com/ROhMCcWt/vid-20160307-wa0002_dvd.original.jpg

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