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Atropelladores de mujeres

Por: Gloria Hurtado

¿Quién le dijo a Yefferson Ospina, periodista de El País, que quienes agreden mujeres son los niños? ¿De dónde sacó la teoría de que lo que hay que cuidar es que los niños se acuesten temprano y no vean programas como “Colombia`s Next Top Model” cuando los que agreden mujeres son sus “papacitos” o adultos que presencian en la forma mas descarada, cómo se atropella a una mujer en la televisión “para educarla” y lograr los objetivos propuestos? La solución no está en callarse porque nos hayamos acostumbrado a “los métodos de la tv comercial para ganar rating” y disfrutemos pasivamente de lo “terriblemente entretenido” como el descarado programa de Caracol. Cuando estudié Psicología mi profesor de Psicoanálisis explicó que disfrutar lo “terriblemente entretenido” es una conducta perversa puesto que las emociones se confunden (“gozar con el dolor ajeno”). Lo mas grave es aceptar que vivimos en un mundo perverso. Usted escoge “si se acostumbra” a ello, o si todavía al menos da muestras de indignación. De pronto de indignación en indignación logramos “caer en la cuenta” de la forma “terrible” en que vivimos. Y podamos construir, entre todos, una sociedad donde no se disfrute con el sufrimiento de los otros.

Porque no puede entenderse todo el asombro e indignación de los Medios frente al caso de Yuliana (¿cuántos programas le ha dedicado Caracol?) pero a renglón seguido,  hace la apología de la agresión, burla y atropello a la mujer. 5 minutos antes se desagarra las vestiduras por el crimen, pero 5 minutos después se ríe y patrocina que se burlen y ridiculicen a las mujeres. ¿Quién lo explica? ¿Cómo se “forma” un atropellador? ¿Cómo se construye un maltratador de mujeres o niños o ancianos? Para mentes muy elementales “es un permiso” si la televisión lo patrocina. Así como cualquier latino que viaje hoy a USA debe estar preparado para que en cualquier esquina un “blanco ojiazul” le haga mala cara, le grite improperios o lo trate mal (“nuestro president lo hace”), de igual manera aun cuando “sorprenda”, los Medios “comerciales” educan y generan mentalidad. En Colombia, la realidad y las cifras de feminicidios golpean. ¿Cómo se “estimulan”? Tratar de “equilibrar” agresión con una exagerada preocupación por un solo caso de feminicidio, no esconde la contradicción. La violencia, la burla, el maltrato, no pueden ser avalados por Medios en programas de televisión del Estado porque generan conductas. La forma esquizofrénica de concebir la vida (pero eso no tiene NADA QUE VER con los crímenes y violencia contra la mujer) es una excusa para no enfrentar responsabilidades. O para ganar rating. O para no perder dinero. O para vivir en un mundo perverso.

La doble moral está en “escoger” frente a cuales atropellos hay escándalo y frente a cuáles silencio. El programa de las modelos patrocina la agresión.  “La letra con sangre entra”. ¿A las patadas, a las malas, es como se forman “personas políticamente correctas”? Vivir significa enfrentar dificultades, es parte de la existencia. Pero una cosa es enfrentarlas porque llegan y otra fomentarlas o patrocinarlas. Frustración y maltrato no son lo mismo. Y el que se deba vivir en medio de dificultades no avala que otros tengan permiso para maltratar, denigrar y abusar. Sí, definitivamente es un mundo perverso.

Fuente: http://www.revolturas.com/en/articulos/391-atropelladores-de-mujeres

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Argentina: Importan fórmula de Singapur para mejorar la educación matemática

América del Sur/Argentina/29 Enero 2017/Fuente:mdzol /Autor:MDZ Política

La propuesta fue acercada por Rodolfo Terragno, embajador argentino en la Unesco. Eligió Mendoza para realizar una prueba piloto que se extendería por cuatro años.

En su visita a Mendoza para brindar una charla abierta sobre don José de San Martín -tema en el cual es especialista- Rodolfo Terragno aprovechó el viaje y trajo dos propuestas bajo el brazo. En carácter de embajador de la Unesco, no solo impulsa la iniciativa de pedir que los seis pasos fronterizos utilizados durante la gesta libertadora sean declarados patrimonio universal de la humanidad. El político y escritor también se preocupa por la mejora educativa en el país y le acercó al gobernador Alfredo Cornejo un método de estudio desarrollado en Singapur y que fomenta el aprendizaje de los niños en matemáticas. La idea del historiador es que esta técnica se aplique en Mendoza a modo de prueba piloto.

Así lo expresó el gobernador en una conferencia realizada este jueves en Casa de Gobierno. Allí, el jefe del Ejecutivo admitió que están analizando la posibilidad de implementar este método de aprendizaje en escuelas de Mendoza a raíz de los resultados que ha dado en el resto del mundo.

Según manifestó Terragno en Casa de Gobierno, en el ránking mundial de conocimiento matemático, los países del lejano oriente se destacan entre los primeros diez lugares. «En particular se destaca Singapur y eso está vinculado a un método que es complicado pero ya se aplica en otras naciones. Primero, los chicos no empiezan a trabajar con números, sino con objetos y representaciones visuales. El objetivo es que entiendan el proceso para llegar a un resultado», manifestó el historiador que este jueves disertará sobre San Martín.

Al hacer esto, se fomenta el interés y el compromiso de los estudiantes, a los que permanentemente se les pregunta si están seguros del resultado de cada operación y su se podría haber llegado aplicando otro método. «Hace que entiendan por qué las cosas son como son», agregó.

De todo el país, Terragno eligió Mendoza como posible escenario para realizar una prueba piloto y afirmó que lo que ahora sigue es estudiar la factibilidad de la provincia para realizar esta experiencia. En concreto, se aplicaría con alumnos de primer grado de diferentes establecimientos educativos y el seguimiento duraría cuatro años.

«Lo he hablado con el gobierno de la Nación y están dispuestos a cooperar si la provincia decide realizarlo. Hay que determinar la cantidad de escuelas y el grupo de estudio, además de escuchar la opinión de los maestros y todos los que están vinculados a la educación. También respetar las leyes y reglamentaciones vigentes. No se puede improvisar», concluyó Terragno y se mostró optimista de que «en corto plazo el proyecto estará definido en detalle».

Por su parte el director General de Escuelas, Jaime Correas, advirtió que se pondrán en campaña para seleccionar las escuelas y los docentes, pero no descartó que se presenten dificultades para poder implementar el método Singapur. «Ese es el espíritu sanmartiniano de Mendoza y que queremos recuperar. El de emprender la gran tarea a pesar de las posibles inclemencias. Terragno trajo un desafío y los mendocinos somos aceptadores de los mismos», remarcó el funcionario. «En la figura de Terragno se juntan dos preocupaciones centrales de nuestra gestión: el tema sanmartiniano y el tema educativo. Nosotros estamos tratando de juntarlos porque entendemos que no siempre han estado lo suficientemente emparentados», puntualizó.

Fuente de la noticia: http://www.mdzol.com/nota/716200-el-metodo-singapur-para-mejorar-en-matematicas/

Fuente de la imagen: http://www.mdzol.com/files/image/743/743868/588a37503122f__500!.jpg?s=cd745db98c38a6afda3977cc73bdfe45&d=14854702

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Perú: La importancia de los padres de familia en la educación de sus hijos

América del Sur/Perú/29 Enero 2017/Fuente y Autor: rpp.pe

Bien se dice  que el hogar es la mejor escuela. Es el primer lugar donde  se forma la personalidad de los hijos, con el liderazgo que asuman los padres. Por ello, la convivencia entre el colegio y los padres tiene que ser muy estrecha, si se pretende que el menor alcance el éxito en la educación.

Es aquí  donde nos preguntamos: ¿Qué tanto los padres de familia se involucran en la formación educativa de los hijos? ¿Saben de  sus deberes y derechos? “La educación no solo está dada por tener un buen maestro, sino también porque las familias están involucradas. Una manera de hacerlo es estar siempre informado sobre la matrícula, cuándo empiezan las clases, cuáles son los requisitos. Pero también alentar a los hijos y darle las condiciones para que puedan asistir desde el primer día de clases”, explica Verónica Caffo, directora de Educación Primaria del Minedu.

Dificultades y ayuda. El panorama en el presente año escolar nos presentó  con el malestar de los padres quienes  hacían largas colas para matricular a sus hijos.  Los colegios sean públicos o privados, deben publicar obligatoriamente un mes antes a la matricula, el número de vacantes disponibles por cada grado.  Esta publicación debe de ser en un lugar  visible. La relación de profesores que estarán en el colegio también debe ser mostrada.

“Tenemos una herramienta que es importante que los padres conozcan. Es la Identicole, que tiene su propia página web. Allí los padres de familia podrán acceder a información sobre qué escuelas hay en cada distrito, cuáles están más cercanas, qué características tienen, cuántas vacantes hay”, explica Caffo.

Exigencias. Las asociaciones de padre de familia o Apafas se establecieron para tener una participación directa del  padre  en la gestión educativa. Entre sus funciones está vigilar el uso adecuado del material educativo, recibir información sobre el manejo financiero y económico de la institución  y denunciar  cualquier tipo de irregularidades que se produzcan en la institución.

En cuanto a las exigencias educativas que desean los padres para sus hijos, el estudio del instituto Integración indica que las matemáticas  es la capacidad más importante que se debería enseñar al alumno, seguido por razonamiento verbal, inglés y computación e informática.  Especialistas en educación indican que profesores y padres  tienen que ir de la mano para el éxito del alumno. No se trata de actuar por separado, se trata de pensar el futuro del escolar y el futuro del país.

Fuente de la noticia: http://rpp.pe/peru/actualidad/video-la-importancia-de-los-padres-de-familia-en-la-educacion-de-sus-hijos-noticia-1026712

Fuente de la imagen:http://e.rpp-noticias.io/normal/2017/01/27/294729_334892.png

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Argentina: Carrera UNICEF por la Educación: 10 años de solidaridad y deporte

Argentina/29 Enero 2017/Fuente y Autor:tycsports

La Carrera UNICEF por la Educación abrirá el calendario de las carreras de calle de la ciudad el domingo 12 de marzo: 10.000 corredores festejarán los 10 años en Buenos Aires, en el tradicional circuito de los bosques de Palermo. En www.carreraunicef.org.ar, los participantes podrán completar su ficha personal y abonar de manera online. Para que nadie de la familia se quede afuera, habrá dos modalidades: 10K competitivos y 2K participativos. La Carrera UNICEF también se correrá en Rosario, en su cuarta edición, y por primera vez en la ciudad de Córdoba.

Bajo el lema “Terminar la secundaria es un derecho para todos. ¡Esa es la meta!”, éste evento, que une deporte y compromiso por los chicos, busca alertar sobre la necesidad de una escolaridad de calidad y fortalecer los proyectos que UNICEF lleva adelante en todo el país.

Para participar del circuito de 10K los corredores deberán tener su Certificado de Apto Médico vigente al momento de retirar el kit en el Club de Corredores (Av. Monroe 916, CABA), a partir del 13 de febrero. La inscripción incluirá una remera dry fit, hidratación gratuita, servicio médico, baños químicos, guardarropa y un espacio para dejar las bicis. Además, los patrocinadores del evento ofrecerán diversas actividades de las que podrán participar tanto los corredores como sus acompañantes. Sobre el final de la carrera se sorteará un auto Chevrolet ONIX 0KM entre todos los inscriptos.

Julián Weich, Embajador de Buena Voluntad de UNICEF Argentina, conducirá las tres carreras y correrá el circuito de 10K. En Buenos Aires, Maju Lozano se sumará para conducir el evento.

UNICEF trabaja en distintos proyectos para promover una educación secundaria de calidad para todos los chicos y las chicas del país. En Argentina, según estimaciones oficiales, solo el 45,4% de una cohorte de adolescentes que ingresa a la secundaria, logra completarla, y todavía hay más de 500.000 adolescentes que no asisten al nivel. Por otra parte, más de un cuarto de los estudiantes del último año del nivel han tenido un desempeño académico bajo en las evaluaciones nacionales de aprendizajes. Por tanto, garantizar el acceso, la permanencia y aprendizajes de calidad para todos los adolescentes es aún es una deuda pendiente.

A pesar de los avances alcanzados, la escuela secundaria presenta múltiples desafíos. Entre otros, reducir brechas en acceso y terminalidad. “Es fundamental articular diferentes estrategias pedagógicas para ampliar las oportunidades de aprendizaje de todos los adolescentes -señaló Cora Steinberg, Especialista en Educación de UNICEF-. La meta es que todos ellos puedan completar la secundaria y egresar con saberes que les permitan continuar sus estudios, insertarse en el mercado de trabajo y ejercer una ciudadanía plena”.

Steinberg señaló que existen dos tipos de factores que permiten explicar por qué las y los adolescentes no finalizan la secundaria. “Por un lado están los factores extra escolares, aquellas situaciones vinculadas al entorno social y territorial de origen de las familias de los estudiantes –dijo-. Y por otro lado, están los factores escolares, aquellos aspectos vinculados a la escuela y las propuestas educativas que ellos reciben”.

Según la Encuesta sobre Condiciones de Vida de la Niñez y Adolescencia desarrollada por UNICEF, el 14% de los adolescentes de 15 a 17 años dejaron inconclusos sus estudios para ingresar al mercado laboral; un 8,8% por dificultades económicas para sostener la cursada, comprar libros, pagar el transporte; un 11,3% por una situación de embarazo o de cuidado de algún hermano/hijo menor.

En tanto, hay un 29,6% de jóvenes encuestados que afirmaron haber abandonado la escuela “por no considerarla necesaria o por no gustarle”. Entre las razones que explican “una escuela poco atractiva para los chicos” se encuentran: la organización de materias por disciplina, que plantea conocimientos de forma fragmentada y dificulta la construcción de aprendizajes profundos; los contenidos que en muchos casos resultan descontextualizados para los estudiantes; y las estrategias de enseñanza que suelen centrarse en la repetición de información sin promover un procesamiento más profundo y activo por parte de los estudiantes.

Fuente de la noticia: http://www.tycsports.com/running/carrera-unicef-por-la-educacion-10-anos-de-solidaridad-y-deporte

Fuente de la imagen:http://statictycf5b.tycsports.com/sites/default/files/styles/landscape_642_366/public/nota_periodistica/carrera_unicef.jpg

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Chile: Bachelet impulsará el debate hacia el matrimonio igualitario

América del Sur/Chile/29 Enero 2017/Fuente:eldiario /Autor: EFE

La presidenta chilena, Michelle Bachelet, se comprometió hoy a impulsar en Chile un debate que permita alcanzar un acuerdo destinado a legalizar el matrimonio entre homosexuales en el país austral.

«Nos comprometemos como Estado a impulsar una discusión pública, participativa y abierta que permita al país generar un proyecto satisfactorio de matrimonio igualitario, reconociendo a todas las personas los mismos derechos», dijo Bachelet durante un acto público.

El acto tenía por objeto el cumplimiento, por parte del Estado chileno, de un acuerdo de solución amistosa con el Movimiento de Integración y liberación Homosexual (Movilh), el principal colectivo de minorías sexuales del país, celebrado ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH).

El Movilh demandó al Estado ante esa instancia debido al impedimento legal para que parejas del mismo sexo se casen en Chile.

En ese contexto, la mandataria llamó a los poderes del Estado y a la sociedad civil a concretar «la próxima meta, que es el matrimonio igualitario», destacando que existe en Chile un consenso «importante» para ello.

El anuncio «es un hito relevante (…). Hoy esto ya no depende de los Gobiernos de turno, se transforma en un compromiso del Estado», proclamó Rolando Jiménez, histórico dirigente y portavoz del Movilh.

Destacó que el pacto alcanzado en la CIDH incluye la modificación de la ley de adopciones, de la ley de identidad de género y de las políticas públicas en salud, social y reproductiva, y en educación.

Según Jiménez, el relator especial de la CIDH, Enrique Gil Botero, ha manifestado que «no se entiende matrimonio igualitario si este no contempla la adopción y la filiación» y «quienes hacen una distinción absurda respecto de matrimonio sin adopción están tremendamente equivocados, porque es parte sustancial del acuerdo».

Luis Larraín, presidente de la Fundación Iguales, otro colectivo de homosexuales, dijo: «vamos a estar expectantes para ver qué sucede en estos meses de Gobierno, si se cumple el compromiso de que antes del 30 de junio se envíe el proyecto de ley al Congreso».

Bachelet destacó los avances en la lucha contra la discriminación que ya se han logrado con el Acuerdo de Unión Civil, concretado por su Gobierno para reglamentar la convivencia, derechos y deberes de las parejas que conviven sin casarse, incluidas aquellas entre personas del mismo sexo.

Anunció también el próximo envío al Parlamento de un proyecto para perfeccionar la llamada «Ley Zamudio», contra la discriminación, que se aprobó tras el asesinato de un joven en un brutal ataque homofóbico hace algunos años.

El nuevo proyecto, dijo Bachelet, busca «promover la igualdad, sancionar la discriminación y la incitación al odio en contra de una persona o un grupo de personas basado en su origen social, creencia, nacionalidad, sexo, orientación sexual o pertenencia étnica».

Fuente de la noticia: http://www.eldiario.es/politica/Bachelet-impulsara-matrimonio-igualitario-Chile_0_603690378.html

Fuente de la imagen: http://images.eldiario.es/politica/Bachelet-impulsara-matrimonio-igualitario-Chile_EDIIMA20170120_0607_4.jpg

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Colombia: Más vale horas de juego que cuadernos llenos de planas

América del Sur/Colombia/29 Enero 2017/Fuente y Autor:El espectador

El programa Transiciones Exitosas llegó a Itagüí para apoyar a los niños en su tránsito desde la casa a los diferentes niveles educativos durante sus primeros años de vida, para que vivan inexperiencias positivas e inolvidables.

Algunos padres e incluso maestros sienten que cuando los niños juegan y no está en casa haciendo tareas, pierden el tiempo. Les gusta verlos con cuadernos y lecciones hechas. Sin embargo, es la lúdica la herramienta más poderosa para su aprendizaje. “El juego le permite al niño socializar con el entorno, desarrollar habilidades como la observación; así como memoria, concentración, habilidades sociales; adquiere normas, respeta el punto de vista de otros. A nivel motriz desarrolla equilibrio, postura”, explica Lina Paniagua docente de la institución Marceliana Saldarriaga, en Itagüí.
Por eso, cuando llegó el programa de Transiciones Exitosas de Bancolombia a este colegio en Itagüí, los profesores desempolvaron sus ‘juguetes’ y se entregaron a las actividades lúdicas con los niños. “Nunca en mis 12 años como docente en una institución nos habíamos preparado para apoyar y acompañar a los niños en su proceso de transición de la casa a un hogar infantil o de preescolar a primaria. El proyecto nos ayudó a prestarle mayor atención a las necesidades particulares de la infancia y saber que como institución debemos estar preparados para acoger al niño”, dice Lina sobre el proyecto en general, que, teniendo a la lúdica como uno de sus componentes, se enfoca en atender los momentos críticos de las transiciones de los niños, especialmente del hogar al Centro de Desarrollo Infantil, CDI, y de este a transición; así como de transición a primaria.   
¿Qué son Transiciones Exitosas?
Es un programa de Bancolombia que promueve un modelo en el que tanto niños como docentes van creando un proceso para el paso de una institución a otra en sus primeros años, que les permite adaptarse a los nuevos espacios sin traumatismos, acompañados por sus maestros y padres. El programa se enfoca en la adecuación y disposición de los entornos y espacios físicos, para ejecutar acciones pedagógicas que durante el proceso potencien el desarrollo de los niños y que sean unas experiencias significativas en su vida. 
Lina explica que “el proceso antes era traumático porque cuando los niños dejan su casa o su curso con los compañeros y la maestra para pasar a un espacio desconocido manifestaban angustia y se quedan aferrados a su casa; así vinieran ya escolarizados, el cambio es duro, porque tienen un colegio grande, una profesora y niños que no han visto”.
Entonces, tanto en Sincelejo, Cartagena, Cundinamarca o Itagüí donde funciona Transiciones Exitosas, se realizan acciones de acogida. Por ejemplo, se invita a los niños con sus padres a los colegios donde estarán el nuevo año. Se les hace una celebración de recibimiento con juegos y actividades de familiarización con los maestros y compañeros. Trabajo conjunto con los padres y encuentros semipersonalizados con niños y padres para acompañar este tránsito. Así, cuando comienzan clases al año siguiente, ya no hay una expectativa que genere angustia.
Pero no solo se habla de conocer un nuevo lugar. Jennyfer Naranjo, profesional de AlinaConsultorías S.A.S., firma operadora del programa, dice que también se trabaja en el mejoramiento del plan curricular, en la transformación de ambientes de aprendizaje. “También se incluye al plan de alimentación escolar, comité de emergencia. Se ha hecho seguimiento al plan con evaluaciones donde tomamos acciones correctivas, preventivas y de mejora. Se compraron materiales propicios para el desarrollo de las actividades; se involucraron profesores de transición y primero. El programa también contempla la adaptación de ambientes seguros, rutas de atención en caso de vulneración de derechos o brotes de enfermedades prevalentes de primera infancia”.
El programa ha mostrado que los niños disfrutan de sus clases, les gusta ir a estudiar; están más dispuestos a las actividades en las aulas y con menos ausentismo. Desde su comienzo en el 2013 se ha beneficiado directamente a 773 agentes educativos y a 4916 niños.
Fuente de la noticia: http://www.elespectador.com/noticias/educacion/mas-vale-horas-de-juego-cuadernos-llenos-de-planas-articulo-649099
Fuente de la imagen:http://www.elespectador.com/files/imagecache/560_width_display/imagenprincipal/d08faa3f185f097afa1fc0d336fec009.jpg
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Venezuela: Universidades aportarán soluciones para mejorar producción nacional

América del Sur/Venezuela/29 Enero 2017/Fuente y Autor: eluniversal

El ministro de para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa, dijo que el objetivo es colocar a las universidades al servicio de mejorar “la calidad de nuestros cultivos, producción de medicamentos y las necesidades que tiene hoy el venezolano”.

El ministro para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa, informó este jueves que el Gobierno Nacional y el sector universitario del país instalarán mesas de trabajo para consolidar la participación de las casas de estudios en la solución de los problemas asociados a la productividad del país.

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«Se van a instalar unas mesas permanentes de trabajo para aportar y mejorar la capacidad de nuestras universidades y su aporte a cada uno de los centros productivos, a cada uno de los espacios tecnológicos y a cada uno de los distintos espacios donde se desarrolla la ciencia, con un sentido de pertenencia hacia lo que demanda el país», dijo en transmisión de Venezolana de Televisión (VTV).

También comentó que en esas mesas se abordarán asuntos sobre «los alimentos que debemos producir, cuáles son las medicinas que debemos producir, cuál es la ciencia venezolana que debemos hacer», según reseñó AVN.

Asimismo, señaló que este nuevo esquema tiene por objetivo promover las “potencialidades de las casas de estudios del país para superar el rentismo petrolero”.

«Que esa potencialidad que pueda aportar la universidad venezolana a la necesidad del país, hoy se pueda colocar al servicio para mejorar la calidad de nuestros cultivos, producir medicamentos y para solucionar esas necesidades que hoy tiene el venezolano. (El mismo), que día a día demanda de que ese universitario que se está formando ahí, esté al servicio. La ciencia al servicio del pueblo venezolano”, agregó el ministro.

Incluso, anunció que más de 400 mil tabletas serán entregadas este año a la comunidad universitaria.

Fuente de la noticia: http://www.eluniversal.com/noticias/politica/universidades-aportaran-soluciones-para-mejorar-produccion-nacional_637067

Fuente de la imagen:http://www.eluniversal.com/component/cmp-modal-foto/470164.shtl

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