Paraguay / 21 de septiembre de 2016 / Fuente: http://entornointeligente.com/
El ministro de Educación paraguayo, Enrique Riera, anunció que el Gobierno pretende proyectar durante este curso escolar un plan para hacer llegar almuerzo escolar a 70.000 niños de unas 900 escuelas que no reciben su correspondiente comida.
“Lo doloroso es que de esos 900 locales (escolares) que identificamos, que están alojados en los bolsones de pobreza, el 80 % no recibe el almuerzo escolar, y mucho menos los 183 días que dura nuestro año escolar”, dijo el titular de Ministerio de Educación y Cultura (MEC).
Riera destacó que la falta de acceso al almuerzo escolar se debe a que “no estaba implementado y en algunos casos porque el dinero no era suficiente, y en otros casos llega por ejemplo a un mes o un mes y medio y después se corta”, según declaró a la prensa tras reunirse con el presidente paraguayo, Horacio Cartes, en la residencia presidencial de Mburuvicha Róga.
Riera señaló que la mayoría de escuelas sin acceso al almuerzo se encuentran en los departamentos de San Pedro (norte), Caaguazú (centro) y Caazapá (sur), pero que realmente hay casos en todos los departamentos del país.
Por ese motivo, informó que el próximo jueves realizará una reunión con el 10 % de los directores de esas escuelas, además de una comisión civil-empresarial, para “validar la propuesta, la implementación y el control” de este proyecto piloto, que abarcará los últimos 45 días del curso escolar.
Añadió que en caso de que el proyecto, cuya labor logística correrá a cuenta de la Secretaría de Emergencia Nacional, dé resultados positivos, se implementará de cara al curso próximo.
“Si esto sale bien podremos hacerlo con mayor amplitud y mayor impacto el año que viene, pero queremos hacer este esfuerzo de definir estos últimos temas pendientes para poder llegar a estos 70.000 niños, y lograr hacer justicia con la pobreza en la que viven, se desenvuelven y se desarrollan ellos y su familias”, afirmó.
La cobertura del almuerzo escolar a nivel nacional es una de las reivindicaciones de los estudiantes de secundaria paraguayos, que el pasado viernes se manifestaron en el centro de Asunción exigiendo también un aumento del presupuesto en la cartera educativa.
Paraguay es uno de los países de la región que menos presupuesto destina a educación, con apenas 3,5 % de su PIB, lejos del mínimo de 7 % recomendado por la Unesco a nivel global.
Estudiantes de la Universidad Nacional de Asunción (UNA), la mayor de Paraguay, marcharon hoy (Martes 20/09/2016) para pedir reformas en la institución y en protesta contra la corrupción, después de que la semana pasada los alumnos ocuparan el rectorado de la universidad y varias facultades se declararan en paro.
Bajo el lema «Una reforma, un país», los alumnos iniciaron la marcha en el campus de la UNA, ubicado en San Lorenzo (Gran Asunción), que volvió a ser ocupado un año después de la toma de la universidad que provocó la destitución y encarcelamiento del entonces rector, Froilán Peralta, acusado de integrar una trama de corrupción.
CLACSO ha seleccionado sus nuevos Grupos de Trabajo para el período 2016-2019
Cerca de 500 propuestas se han presentado a la convocatoria internacional, de las cuales, 110 han sido evaluadas positivamente por un jurado compuesto por más de 130 reconocidos intelectuales de diversos países del mundo.
Hace 50 años, la Unesco proclamó oficialmente el 8 de septiembre como Día Internacional de la Alfabetización, a fin de movilizar a la comunidad internacional y fomentar la alfabetización como instrumento para empoderar a las personas, las comunidades y las sociedades.
El mundo ha cambiado desde 1966, pero nuestra determinación de proporcionar a cada mujer y a cada hombre las competencias, las capacidades y las oportunidades necesarias para hacer realidad sus aspiraciones, en la dignidad y el respeto, sigue siendo inquebrantable. La alfabetización es la base para construir un futuro más sostenible para todos. Directora General de la Unesco
Este 8 de septiembre se conmemora el 50º aniversario de la instauración del Día Internacional de la Alfabetización, y la Unesco lo celebra con el lema “Leer el pasado, escribir el futuro”. En esta oportunidad se honrarán las cinco décadas de participación, esfuerzos y progresos, realizados a escala nacional e internacional para aumentar las tasas de alfabetización en el mundo.
De acuerdo a la Directora General de esta organización, Irina Bokova, «a pesar de que no se hayan alcanzado todos sus objetivos en el año límite establecido, 2015, sí se ha logrado que ingresen en la escuela primaria muchos más millones de niños que los que se habrían escolarizado si hubieran persistido las tendencias predominantes en el decenio de 1990».
América Latina a la vanguardia
El último informe de la Unesco para 2015 señala que América Latina y el Caribe han logrado grandes avances con un 98 por ciento de su población joven estudiando y con niveles básicos de educación y alfabetización, muy por delante de otras regiones como Asia meridional y oriental.
No obstante, de acuerdo a datos de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 9 por ciento de la población latinoamericana se encuentra en situación de analfabetismo absoluto.
En este sentido, sólo uno de cada tres países del mundo alcanzaron la totalidad de los objetivos de la Educación para Todos (EPT) establecidos en el año 2000, según el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2015, titulado Educación para Todos 2000-2015 – Logros y desafíos. En la región de América Latina y el Caribe, Cuba fue la única nación que consiguió cubrir esos objetivos.
Con el programa cubano de alfabetización «Yo sí puedo», creado en marzo del 2001 la isla logró la inserción activa en los ámbitos social, económico y político, de al menos cinco millones de personas alrededor del mundo.
«Yo sí puedo» ha sido utilizado en unos 30 países, entre ellos Venezuela y Bolivia, declarados libres de analfabetismo en el 2005 y 2008 respectivamente, con la asesoría de Cuba.
En 2003, Venezuela inició la labor de incluir en su sistema la Misión Robinson con el objetivo de alfabetizar a más de un millón de personas. La labor social fue reconocida por la Unesco gracias a la labor del líder de la Revolución Bolivariana, Hugo Chávez.
En el marco del Convenio Integral de Cooperación Cuba-Venezuela firmado en el año 2000, Cuba aportó el método «Yo sí puedo», para saldar las carencias educativas del pueblo venezolano en esa época.
La Misión Robinson, hasta mayo de 2014 había logrado que dos millones 683 mil 126 venezolanos, erradicaran el analfabetismo en ese país suramericano.
En esta región y en el mundo, solamente la mitad de los países alcanzaron el objetivo de la EPT en el que se centraba la máxima atención: la escolarización universal de todos los niños en edad de cursar la enseñanza primaria.
«Yo sí puedo» llega a Bolivia
Bolivia inició en el 2006 el metodo»Yo sí puedo» y posteriormente se desarrolló el programa «Yo sí puedo seguir», ambos proyectos fueron destinados a lograr la educación básica.
Para el 8 de septiembre del 2015 Bolivia celebraba una tasa de 3, 09 por ciento de analfabetismo, la más baja en su historia.
Roberto Iván Aguila, ministro de Educación de Bolivia reveló que en siete años se ha logrado que: 204 mil 214 personas jóvenes y adultas participen en procesos de post- alfabetización atendidos por 13 mil 528 facilitadores voluntarios por año. También, 108 mil 562 concluyeron el tercero de primaria y 47 mil 490 se graduaron en sexto de primaria.
Innovación y excelencia en Ecuador
En septiembre de 2014, Ecuador recibió el premio de alfabetización “Rey Sejong”,
otorgado por la Unesco, para destacar la excelencia y la innovación ámbito de alfabetización.
El país meridional recibió el galardón por el innovador proyecto de Educación Básica para Jóvenes y Adultos, EBJA, que ha beneficiado a más de 325 mil personas de todo el territorio nacional, desde 2011 al 2014.
Argentina y Brasil
El Programa Brasil Alfabetizado (PBA), fue implementado por la presidenta, Dilma Rousseff, a través del Ministerio de Educación de ese país, con el propósito de promover la superación del analfabetismo en jóvenes de 15 años y más, adultos y adultos mayores.
El programa está siendo implementado en 191 entidades y lo conforman 17,445 grupos activados; 167,971 alumnos; 17088 facilitadores 2.902 ingenieros, 105 traductores de lengua de signos brasileños.
Sin embargo estos planes sociales que benefician a los más necesitados, se encuentran en riesgo de desaparecer, por las medidas neoliberales que esta implementando el presidente interino de ese país, Michel Temer, quien llegó al poder por medio de un golpe parlamentario, en un juicio político en contra de la presidenta electa con más de 54 millones de votos, Dilma Rousseff, que se le destituyó de su cargo de manera definitiva.
Por otro lado se encuentra Argentina, que inició en el año 2004 el Pograma Nacional de Educación Basica para Jóvenes y Adultos, una iniciativa impulsada por los gobiernos Kirchneristas a través del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, que busca llegar a 100 mil analfabetos y, a largo plazo reducir drasticamente la cantidad de personas que no saben leer ni escribir.
En la última década la tasa de analfabetismo varió desde un 2,6 por ciento a un 1,9 por ciento.
No obstante, este país se ve amenazado en sus planes sociales, por las medidas capitalistas y tarifazos que lleva a cabo el actual presidente,Mauricio Macri, contra las clases más necesitadas, abriendo una brecha aun más grande en las oportunidades de estudio en ese país austral.
Chile, Nicaragua y Paraguay
El Ministerio de Educación de Chile, desarrolló desde el 2003 y hasta el 2009, en un breve lapso en forma ininterrumpida, la Campaña «Contigo Aprendo», en regiones con mayor índice de analfabetismo.
La Sección de Planificación, Gestión, Monitoreo y Evaluación de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC UNESCO), presentó el pasado 6 de mayo el Informe Nacional de Resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE).
Este estudio internacional es desarrollado por la Unesco e implementado en Chile por la Agencia de Calidad de la Educación. Provee información confiable y comparable sobre los resultados académicos de niños y niñas de 3° y 6° básico en Lectura, Escritura, Matemática y Ciencias Naturales.
En el TERCE participaron 15 países de la región: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay, además del estado mexicano de Nuevo León.
El estudio evidenció que el promedio regional de logros de aprendizaje de los 15 países participantes mejoró en todos los grados y áreas evaluadas desde el 2006 a la fecha.
El TERCE evidenció que el repunte en Chile esta asociado a los aprendizajes en el liderazgo directivo, el clima de convivencia y las buenas prácticas docentes.
No obstante, una de las principales luchas sociales y estudiantiles en ese país, se llevan a cabo en rechazo a la Reforma Educativa y lucro en la educación, que lidera la presidenta de ese país Michelle Bachellet.
Por otro lado, se encuentra Nicaragua que en el año 2009 se declaró libre de analfabetismo, al reducir su porcentaje de personas que no sabían leer ni escribir de 20, 7 por ciento a 3, 56 por ciento.
En Paraguay se lleva actualmente la Campaña Nacional de Alfabetización y el Programa el «Paraguay Lee y Escribe», el cual busca promover el desarrollo de capacidades para la comunicación.
Perú y El Salvador
En Perú, el Ministerio de Educación implementa la Educación Básica Alternativa, modalidad educativa destinada a jóvenes y adultos que no tuvieron acceso a la educación primaria o no tuvieron acceso a esta
En el año 2010 inició en El Salvador la implementación del Plan Nacional de Alfabetización con el propósito de disminuir la tasa de analfabetismo de la población de 15 años en adelante desde un 17,9 por ciento a un 13,7 por ciento.
El plan incluye “a todas las personas en condición de analfabetismo o que no han concluido su sexto grado, de la zona rural y urbana con o sin discapacidad, en condición de encierro y en libertad”.
México Guatemala y República Dominicana
El Plan de Alfabetización “Quisqueya Aprende Contigo” de República Dominicana, es una de las líneas prioritarias de la estrategia nacional “Quisqueya sin miseria” promovida por el actual Gobierno para reducir la desigualdad social.
El plan tiene como propósito “superar el analfabetismo en las personas jóvenes y adultas (15 años y más) propiciando su acceso a la educación, la inclusión social y ciudadana a oportunidades de desarrollo e inserción al trabajo, para una mejor calidad de vida, mediante un proceso de movilización social nacional”.
De acuerdo al CENSO del año 2010, 851 mil habitantes de mayores de 15 años no sabían leer ni escribir.
Por su parte, en Guatemala, en diciembre de 2010, el índice de analfabetismo fue de 18,46 por ciento.
Por último, se encuentra México donde las políticas gubernamentales de educación para adultos está enfocada a la alfabetización y educación básica de la población de 15 años y más.
Sin embargo, el gobierno mexicano lleva en marcha una reforma educativa donde los profesores tienen tres oportunidades para aprobar el examen, con un año de capacitación entre cada una de ellas. Si no lo aprueban en esas tres oportunidades, pierden su trabajo.
El objetivo principal de esas evaluaciones es despedir a los maestros, no mejorar la calidad de la educación.
América del Sur/Paraguay/Septiembre de 2016/Fuente: El Caribe
El ministro paraguayo de Educación fue agredido el viernes con botellas cargadas con agua que le lanzaron estudiantes secundarios que protestaban por el bajo presupuesto para la educación.
La policía informó que no hubo arrestos y que el ministro Enrique Riera fue protegido por sus custodios mientras era conducido al interior del edificio.
El funcionario había salido a la calle frente al ministerio por pedido de los líderes estudiantiles, que le reclaman entablar un diálogo.
Horas antes de la manifestación Riera dijo en conferencia de prensa que «los alumnos que abandonen el aula estando, eventualmente, en examen tendrán la nota cero y los docentes que se unieran a la manifestación recibirán su salario con descuentos por no dar clases».
Felipe Domínguez, uno de los líderes estudiantiles, comentó en reunión con periodistas que «las amenazas del ministro no fueron del agrado de los compañeros porque sólo pedimos algo justo: mejor presupuesto».
El proyecto de presupuesto se encuentra en estudio en el Parlamento y debe ser aprobado antes del 20 de diciembre.
Además de pocos recursos económicos la educación pública en Paraguay está marcada por un déficit en la capacitación docente y escasa disponibilidad de material educativo gratuito para los alumnos.
América del Sur/Paraguay/16 de Septiembre de 2016/Fuente: Ñanduti 1020 AM
Con el objetivo de que los estudiantes de bachilleratos técnicos industriales de todo el país apliquen lo aprendido en las aulas, con las posibilidades técnicas y tecnológicas disponibles en nuestro mercado, el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) junto con el Grupo Luminotecnia preparan la cuarta edición de la Feria de innovación tecnológica Lumitech que premia los mejores proyectos.
El evento se realizó por primera vez en el 2013, en el Colegio Técnico Nacional y desde ahí, impactó en la vida de cientos de jóvenes del país. Este año, los proyectos más resaltantes ya fueron preseleccionados y serán presentados a todo el público del 6 al 8 de octubre en el Centro de Eventos de la Universidad Americana.
Este desafío busca formular una política pública que contribuya a la instalación de un sistema nacional de formación técnica-profesional en los sectores de Electricidad, Electromecánica y Electrónica; mientras que diseña y armoniza los currículos académicos de los programas formativos de todos los niveles, de acuerdo con la coyuntura del país.
La iniciativa va mucho más allá de elaborar un proyecto escolar, es un puente que busca dar soporte a las mejores oportunidades académicas de los jóvenes, y un beneficio real y tangible para la comunidad. Así lo describen los ganadores de las ediciones pasadas de Lumitech Alexis Fretes (2014) y Damián Britos (2015), quienes, junto a sus compañeros, visibilizaron las necesidades de innovar en salud y energía alternativa.
En el año 2014, el equipo de Alexis Fretes ideó un cargador que almacena energía a través del movimiento, es decir, cuando alguien va caminando, su celular se carga pues contiene unos pequeños almacenadores de energía.
“Vimos la necesidad de combinar algo tan saludable como la caminata, a un aparato ligado estrechamente al sedentarismo. Conocemos la necesidad de tener el teléfono cargado siempre, pero muchas veces olvidamos lo importante que es caminar”, expresó Alexis.
Por otro lado, Damián Britos y su equipo del Colegio Técnico Nacional ahondaron más en las necesidades que sufre nuestro sistema sanitario, creando así un Reanimador Cardiovascular Automático, el cual realiza la Reanimación Cardiopulmonar (RCP) por sí solo, brindando de esta forma más tiempo a los paramédicos para hacer otros procedimientos de primeros auxilios.
“Basamos la funcionalidad de estos aparatos en los procesos establecidos por American Heart y esto puede salvarnos la vida en caso de sufrir un paro. Los paramédicos gastan tiempo y esfuerzo en hacer la RCP, y así pueden realizar otras tareas”, explicó Damián.
“La experiencia vivida es única, una de las mejores experiencias que tuve en épocas de colegio. En gran parte cambia la manera de pensar de una persona, lo invita a seguir superándose, a encontrar soluciones viables ya sea para la elaboración de un proyecto industrial o hallar soluciones a problemas sociales”, expresó Damián.
“Para mí una experiencia inolvidable, antes, durante y después, desde que llegó la invitación e incentivo de poder competir en Brasil, poder compartir con otros compañeros de distintos colegios y ver la dedicación y el empeño que pusieron en los diversos proyectos que presentaron al igual que nosotros; se sintió bien exponer a la gente que pasaba y se veía interesada y se asombraba con los proyectos”, contó Alexis, egresado del Centro Educativo Vocacional “Carlos A. Lopez”.
Es por eso, que estando a puertas de la edición 2016, ambos egresados y ex campeones instan a los participantes a dar todo lo mejor de sí, porque la experiencia y los amigos son recuerdos que ningún nobel de la ciencia podrá reemplazar.
Otra vez en menos de un año los estudiantes secundarios paraguayos dieron hoy muestras de su fuerza, cuando realizaron aquí una marcha de amplias proporciones en reclamo de reivindicaciones para la educación.
Varias cuadras del Centro Histórico de Asunción fueron copadas por una columna de cientos de alumnos, maestros, familiares e incluso universitarios, para exigir un aumento presupuestario para el sector que afirman sufre de una baja calidad.
Después de agruparse en una plaza capitalina se dirigieron ante la sede del Ministerio de Educación y Cultura, donde al salir del edificio el titular de la cartera, Enrique Riera, recibió el repudio generalizado por su actitud calificada de desafiante.
Porque aseveraron que Riera amenazó con ponerles cero en sus pruebas a los estudiantes y a los docentes con hacerles descuentos, pues durante la concentración hubo casos de adelantar exámenes y directores prohibieron la salida de los alumnos.
Ante su intención de dialogar, el ministro recibió abucheos de los manifestantes porque le critican haberse comprometido con la solución de los problemas, con expresiones favorables a las reivindicaciones de los alumnos, pero incumplió.
Riera fue pieza clave a fines del pasado año cuando los estudiantes iniciaron otro movimiento de protesta por la renuncia de la entonces ministra, Marta Lafuente, a quien acusaban de corrupción y otras situaciones irregulares.
Cuando dimitió Lafuente asumió Riera e inmediatamente se reunió con los dirigentes de las organizaciones del alumnado, con quienes llegó a acuerdos favorables a sus demandas.
El alza en lo destinado a esta rama del Producto Interno Bruto (PIB) nacional afirma el alumnado que debe revertirse en varias mejoras, tanto en la alicaída infraestructura como en aspectos puntuales como el almuerzo escolar de buena calidad y para todos.
Habituales son las informaciones sobre el derrumbe de techos y paredes en centros escolares del país, afortunadamente sin víctimas mortales pero sí con muchachos lesionados, en tanto los recursos materiales para el estudio son insuficientes.
Por esos y algunos otros motivos, como el pedido de aceptar la jubilación para maestros del sector privado, los secundarios reeditaron este viernes aquella movilización de amplia repercusión y certeros resultados de octubre de 2015.
Testigo presencial de ambas acciones, Prensa Latina constató hoy la energía de los jóvenes, que logran la unificación de intereses de educandos de centros públicos y privados, algo considerado histórico en el país.
A esta marcha se sumaron estudiantes de otras ciudades por idénticos reclamos y coordinados con las agrupaciones convocantes.
La medida de fuerza de hace un año obligó al presidente Horacio Cartes a recibir a una representación de quienes organizaron aquella protesta y se comprometió a resolver los problemas planteados.
Sin embargo, las organizaciones estudiantiles afirman que lo acordado entonces está incumplido, sobre todo la promesa de invertir gradualmente el siete por ciento del PIB exigido para el sector de la enseñanza.
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