América del Sur/14 de octubre de 2016/publimetro.pe/Por: Karen Espejo
Mañana ejercerán por una hora como ministras de la Mujer, Justicia y Salud, entre otros cargos. Iniciativa Niñas al Poder, de la ONG Plan Internacional, permitirá que ellas lean en público un petitorio enfocado en lograr el respeto a sus derechos en el Perú.
Mañana martes, en el Día Internacional de la Niña , más de 300 niñas y adolescentes asumirán las funciones de importantes autoridades de 70 países del mundo, incluido el Perú, por el lapso simbólico de una hora. Esta acción forma parte de la iniciativa global Niñas al Poder, de la ONG Plan Internacional.
Así, por ejemplo, mañana una niña de Nepal asumirá la presidencia de su país por una hora; otra será alcaldesa de París, y una tercera será ministra de Educación en Egipto y hablará en público sobre el maltrato infantil.
En nuestro país serán 33 las niñas y adolescentes de 10 a 16 años que tendrán el poder en diversas entidades públicas y privadas en Lima, Cusco y Piura.
En nuestra capital, por ejemplo, por el lapso de una hora, tendremos a una menor como ministra de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (a las 8 a.m.); a otra como ministra de Justicia (a mediodía); y otras niñas serán titulares de cinco direcciones de Educación Básica Regular del Ministerio de Educación (entre las 8 y 10:30 a.m.).
¿Qué ocurrirá durante esa hora? Verónica Melzi, gerente de Movilización de Recursos y Comunicaciones de Plan Internacional, indica que las niñas y adolescentes explicarán los problemas que enfrentan en nuestro país, como la violencia sexual (7 de cada 10 víctimas a nivel nacional son menores de 18 años) y las barreras que tienen en educación (85% de las adolescentes alguna vez embarazadas no estudian).
Asimismo, ellas leerán un comunicado con ocho peticiones para lograr el respeto de los derechos de las niñas y adolescentes, además del desarrollo de todo su potencial de liderazgo y su capacidad de decidir y aprender sin estereotipos de género.
Pedirán, por ejemplo, que existan servicios de salud de calidad diferenciados para niñas y adolescentes, la implementación de más módulos de atención de maltrato infantil en hospitales, y el establecimiento de una cuota de género en los puestos de representación estudiantil.
Entre los pedidos también figuran lograr que el Observatorio de Criminalidad del Ministerio Público tenga datos desagregados por sexo y edad (para identificar los delitos que afectan a niñas y adolescentes), y fortalecer las capacidades de alumnos, docentes y directores en la prevención y lucha contra los estereotipos de género.
Tomado de: http://publimetro.pe/actualidad/noticia-dia-internacional-nina-33-ninas-asumiran-puestos-autoridades-51340?ref=ecr
América del Sur/Perú/14 de octubre de 2016/www.survival.es
Según ha podido saber Survival International, el Gobierno de Perú desarrolla un “Plan Maestro” que allanaría el camino a la exploración petrolífera a gran escala en un nuevo parque nacional. Esto pondría en peligro las vidas y las tierras de varios pueblos indígenas aislados.
El área, conocida como Sierra del Divisor, forma parte de la frontera amazónica de los no contactados, una región fronteriza entre Perú y Brasil que es el hogar de la mayor concentración de pueblos indígenas aislados del planeta.
El nuevo plan para la región que está elaborando la agencia de parques nacionales de Perú, SERNANP, podría permitir el acceso de las empresas petroleras al parque. Además, informaciones señalan que el nuevo Gobierno quiere modificar la ley para facilitar aún más la apertura de parques nacionales a operaciones de hidrocarburos.
El Parque Nacional Sierra del Divisor se creó en 2015 para proteger la región. Paradójicamente, el nuevo plan podría aniquilar a los indígenas aislados que habitan en su interior, no todos los cuales han sido reconocidos por las autoridades.
“El petróleo destruirá el lugar donde nacieron nuestros ríos. ¿Qué ocurrirá con los peces? ¿Qué beberán los animales?”, dijo una mujer matsés contactada.
En 2016 la petrolera canadiense Pacific E&P canceló un contrato de exploración petrolífera en las cercanías de un territorio matsés ante la firme oposición de la tribu.
Sin embargo, todavía mantiene un contrato para explorar en Sierra del Divisor.
En 2012 se llevó a cabo la primera fase de exploración contra la que los propios matsés y Survival International desarrollaron una campaña.
Los habitantes no contactados de la tribu, los más vulnerables, siguen en peligro y no están en en posición de poder consentir u objetar sobre el proyecto. El medioambiente del que han cuidado y dependido durante milenios podría ser destruido.
El proceso de exploración petrolífera conlleva miles de explosiones subterráneas a lo largo de centenares de franjas abiertas en la selva para determinar la ubicación de los depósitos de crudo.
Los pueblos indígenas aislados son los más vulnerables del planeta. Todos ellos se enfrentan a una catástrofe a menos que su tierra sea protegida.
Con la llegada de un nuevo Gobierno a Perú, Survival y las organizaciones indígenas AIDESEP, ORPIO, y ORAU están instándolo a repensar su postura.
El director de Survival International, Stephen Corry, ha declarado: “Es del interés de todos luchar por los derechos territoriales de los pueblos indígenas y tribales, porque las pruebas demuestran que sus tierras son la mejor barrera contra la deforestación. Desde Survival estamos haciendo todo lo que podemos para garantizar la protección de sus territorios”.
Los alumnos de educación primaria y secundaria de Perú recibirán tres horas semanales de artes visuales, teatro, danza y música a partir de 2017, y con ese objetivo se incrementarán las plazas de docentes a 8.500 maestros de arte en el 2021, informó hoy el ministro de Educación, Jaime Saavedra.
El titular de Educación acudió a la comisión de Cultura del Congreso para explicar los cambios que se implementarán en la currícula escolar a partir del próximo año, donde destacó el incremento a tres horas semanales del curso de arte, una más que la modalidad actual.
Saavedra dijo que en el 2021, cuando concluya la gestión del presidente, Pedro Pablo Kuczynski, las escuelas tendrán 8.500 docentes especializados en arte en la educación primaria.
En su primer mensaje a la Nación, en julio pasado, Kuczynski dijo que en su Gobierno los cursos de arte, deporte y educación cívica serán materias obligatorias en las escuelas estatales, de la misma forma que las ciencias, humanidades y un idioma extranjero.
Actualmente, el curso de arte está enfocado en pintura y dibujo, con énfasis en el producto final y no en el proceso de aprendizaje, señaló el ministro.
Con el nuevo perfil de egresado escolar que el ministerio propone, el estudiante podrá aprovechar responsablemente las tecnologías de información y de la comunicación; gestionar proyectos de emprendimiento económico o social; interpretar la realidad; propiciar la vida en democracia, y apreciar manifestaciones artístico-culturales, además de comunicarse en inglés.
12 de octubre de 2016 / Fuente: https://www.amnesty.org
Por: Camille Roch
Seis activistas de Sudamérica hablan de cómo trabajan conjuntamente, en el marco del programa de Amnistía “Este es mi cuerpo”, con el objetivo de empoderar a jóvenes de entre 13 y 19 años para que reclamen sus derechos sexuales y reproductivos y los promuevan.
Proceden de Perú, Argentina y Chile, pero todos comparten la misma meta: asegurarse de que tienen el poder y la libertad de exigir sus derechos sexuales y reproductivos, y hacerlos efectivos. A lo largo de cinco años, estos jóvenes activistas trabajarán conjuntamente para empoderar a otros a fin de que puedan tomar decisiones informadas en torno a su cuerpo y su sexualidad, y proporcionar a sus coetáneos información y formación acerca de temas relativos a los derechos sexuales y reproductivos.
Reunidos por primera vez en Lima, Perú, nos cuentan qué significa para ellos participar en el programa y cómo pretenden cambiar las actitudes en la región.
Los jóvenes tenemos una visión única de nuestra realidad, ya que la vivimos en primera persona, es por esto que debe ser escuchada y tomada en consideración si queremos una solución a estos temas que nos afectan a todxs.
¿A qué os referís cuando habláis de derechos sexuales y reproductivos?
Jesús, 16 años, de Chile: “Hablamos de todos los derechos que tienen que ver con poder vivir tu sexualidad como te dé la gana, mientras no estés violando o pasando a llevar los derechos del otro. Los derechos sexuales y reproductivos en mi opinión son los más complejos, ya que muchas personas no los conocen a cabalidad, y ese es el problema que abre toda esta discusión, puesto que como no todos los conocen no saben cómo ejercerlos y hacerse valer. Sin importar tu credo, sexo, etnia, edad, genero u orientación sexual debes tener conocimiento de estos, y nadie puede o debe privarte de estos.”
¿De qué manera podéis ayudar a otros a defender sus derechos?
Joaquín y Guadalupe, 16 años, de Argentina: “La gente en general no sabe cómo reclamarlos ni defenderlos porque no saben que son considerados derechos humanos. Afortunadamente, hoy en día, hay jóvenes en todos los países de la región unidos para cambiar esta realidad, produciendo talleres de capacitación, dando charlas, incidiendo políticamente, debatiendo con sus amigxs, desafiando las ideologías establecidas en sus familias. Creemos que estamos en una etapa de enorme cambio para la sociedad y sobre todo para la juventud. Porque por fin nos dimos cuenta todxs que quedarse sentado no es la solución. El mundo puede cambiar, pero no va a cambiar solo. Para que nuestros amigxs, familia y entorno en general defiendan estos derechos debemos promoverlos constantemente. Desde la conversación con alguien desconocido en el tren hasta con nuestras familias en la cena. Y creemos que debemos defenderlos fervientemente para contagiar ese compromiso a más personas.”
Tomy, 16 años, de Perú: “Porque quiero ver un cambio en mi región, porque ya no quiero ser solo el problema, sino también quiero ser parte de la solución del problema, porque hablan de mí sin preguntarme, toman decisiones para mi bienestar que nunca lo es. Para mí es importante ya que quiero que esto ya no sea un tabú, sino que este sea un tema con la importancia que se debe dar. Es importante para mí porque quiero ser un chico que haga las cosas bien y tener los conocimientos que se requieren para disfrutar plenamente de mi derecho y porque quiero que otros de mis amigos o adolescentes como yo también lo hagan.”
¿Por qué es importante para ti?
Jesús, 16 años, de Chile: “Porque millones de niñxs y adolescentes, e incluso adultxs ven vulnerados sus derechos humanos, sin saber qué hacer, sin saber cómo responder, sin saber cómo hacerse valer. Ahí creo que debemos ser capaces de poder brindarles ayuda a todos ellos. Yo toda la vida he sido discriminado por mi orientación sexual, siempre me pregunté: ‘¿Por qué?’. Y ahora ya entiendo de que no era porque las personas nacen queriendo discriminar, el problema es que la sociedad lo normaliza e influye en que eso se replique. Y por eso yo estoy en constante pugna para poder defender cualquiera que no pueda desempeñar todos sus derechos sexuales y reproductivos, ya que sé lo que se siente que te entreguen información errónea o que te digan que por ser niño tengo que comportarme de manera “MASCULINA”, también que por el hecho de que me gusten los hombres no voy a poder tener hijos, y así miles de cosas, miles de estereotipos que vivo día a día.”
¿Por qué crees que la gente joven de toda Sudamérica se está juntando para defender los derechos sexuales y reproductivos?
Lautaro, 16 años, de Argentina: “Porque compartimos que en varios países nos falta avanzar en la garantía de los derechos sexuales y reproductivos, tanto a nivel social, cultural y político. Es importante trabajar juntos porque conocemos la realidad de nuestra región, que a pesar de que es variada, la falta de políticas sobre derechos sexuales y reproductivos es generalizada. Trabajar juntos nos lleva a una mayor incidencia político social. Los jóvenes tenemos una visión única de nuestra realidad, ya que la vivimos en primera persona, es por esto que debe ser escuchada y tomada en consideración si queremos un cambio o una transformación estructural de cómo se abordan estos temas que nos afectan a todxs.”
¿Cuáles crees que son las diferencias entre los distintos países y cómo pueden afectar a tu trabajo?
Jesús, 16 años, de Chile: “Las diferencias más grandes es que los tres países vienen de historias muy distintas y eso influye bastante en cómo es cada país actualmente; si bien no vivimos en ‘dictadura’, es casi como que lo fuera, ya que hay una vulneración de nuestros derechos inconmensurable. Como, por ejemplo, Perú con las esterilizaciones forzadas, o los miles de embarazos adolescentes, o también ahora el cambio de gobierno al cual se ve sometido Perú que podría determinar la facilidad con la que podamos hacer ejercer nuestros derechos. O Chile, que día a día vivimos con una tasa muy alta de discriminación de todo tipo (xenofobia, homofobia, lesbofobia, transfobia, machismo, etc.), o la despenalización del aborto en tres causales. Y Argentina, que si bien tiene leyes que podrían ayudar a mucha gente, tampoco se ven aplicadas. Lo expuesto anteriormente afecta directamente nuestra libertad para ejercer nuestros derechos, esa es la lucha, nuestra lucha.”
¿Hay alguna cosa que te preocupe en relación con la defensa y promoción de los derechos sexuales y reproductivos?
Sofía, 16 años, de Chile: “Para mí uno de los grandes obstáculos serán las barreras sociales y las diferentes formas de organización que se tienen en cada país. Será difícil pensar en un proyecto estándar, ya que todos somos diversos. Además, me preocupa un poco el enfoque específico que tiene el programa, si bien, día a día, somos vulnerados en materia de derechos sexuales y reproductivos, también lo somos en un montón de otras cosas que finalmente imposibilitan nuestro óptimo desarrollo ¿Cómo pretendemos que un joven luche por sus derechos en general si no tiene acceso a educación? ¿Cómo esperamos tener jóvenes empoderados en materia de derechos sexuales y reproductivos si este utiliza su tiempo en trabajar para ser un aporte a sus familias? En mi país y en los de la red se viven estas y otras realidades aún más fuertes, pero es precisamente ahí dónde se encuentra nuestro gran desafío, es ahí donde está nuestra lucha.”
El programa quinquenal “Este es mi cuerpo”, financiado gracias a la campaña organizada por jóvenes noruegos “Operación: Un día de trabajo”, se desarrolla en Argentina, Chile y Perú con el propósito de promover los derechos sexuales y reproductivos de jóvenes activistas de entre 13 y 19 años a través de la educación en derechos humanos y el trabajo de campaña e incidencia.
Los postulantes pueden optar por encontrar vacantes desde internet.
Aunque la economía peruana ha progresado en las últimas décadas, el nivel de educación no se ha desarrollado en el mismo ritmo. Esta seria diferenciación se ha expresado en la oferta y la demanda laboral, donde el subempleo afecta a un 47.3% de la población económicamente activa (PEA) ocupada, es decir, a más de 6 millones de peruanos, según señaló laSociedad de Comercio Exterior del Perú (ComexPerú).
ESCENARIO. Esta brecha termina por afectar, según cifras delMinisterio de Trabajo y Promoción del Empleo (MTPE), al 42% de los profesionales con educación universitaria completa y a un 58.6% de profesionales con educación superior no universitaria.
“Por eso debemos prestar especial atención al mercado laboral, pues si seguimos formando profesionales que no se requieren, estos terminarán en el subempleo o desempleo”, dijo Rafael Zavala, gerente general de Laborum.
Este panorama es alarmante para el millón 600 mil jóvenes que siguen estudios de educación superior en nuestro país. Entre ellos, unos 300 mil buscan prácticas preprofesionales cada año, según la plataforma Netzun Jobs.
ALTERNATIVAS LABORALES. Ante estos problemas se presentó la segunda edición de “Más Peruanos con Empleo”. Laborum,ABE (Asociación de Buenos Empleadores) y AMCHAM (Cámara de Comercio Americana) se han unido a instituciones del Estado, gremios y empresas líderes del país para que los peruanos tengan acceso a más oportunidades de empleo en un mercado laboral competitivo y sean el talento idóneo que las empresas requieren.
Esta campaña tuvo como objetivo promover el empleo formal en el Perú dentro de un mismo entorno virtual, para que más ciudadanos puedan acceder fácilmente y desde cualquier lugar a oportunidades laborales.
Por otro lado, buscó despertar el optimismo en la población revelando las variadas oportunidades de empleo existentes. “Más Peruanos con Empleo 2016” se desarrolló en un espacio virtual que incentiva el encuentro entre postulantes de diversas especialidades y más de 90 empresas a través de una plataforma que consolida la oferta laboral más grande del país, que supera las 2000 vacantes de empleo.
Otra plataforma virtual es Netzun Jobs, un portal que conecta exclusivamente a estudiantes y recién egresados con empresas y ONG en todo el país.
“La web cuenta con un algoritmo de compatibilidad que recomienda inmediatamente a las empresas todos los CV que encajan con el perfil que están buscando. Tenemos filtros especializados y un blog con información dirigida a esos jóvenes que buscan empleo”, comenta Solidoro.
De esta forma, las plataformas laborales dejan atrás el clásico currículum impreso y se muestran como las nuevas bases de datos que necesitan las empresas a la hora de reclutar personal.
Perú / diariodechimbote.com / 12 de octubre de 2016
El material de construcción para el reinicio de la construcción de la Institución Educativa “Augusto Salazar Bondi” llegó ayer hasta las instalaciones del plantel, por lo que los trabajos civiles se iniciarán en los próximos días.
Luego que el director del mencionado colegio, Luis Alberto Muñoz Pacheco, señalara un retraso en la llegada del material de construcción, la mañana de ayer los camiones cargados con ladrillos, cemento y fierros llegaron hasta la mencionada obra que se encontraba paralizada hace 4 años.
Luis Alberto Muñoz Pacheco, señaló que en una conversación con el ingeniero residente, se comprometió a iniciar los trabajos de ejecución en esta semana con más mano de obra con la finalidad de cumplir los plazos establecidos en el cronograma.
“Lo que me manifiesta es que se contratará más trabajadores para poder cumplir con la meta establecida, esta semana de retraso como que nos dio desconfianza porque saben lo que hemos pasado y cuantas postergaciones hemos tenido, pero ahora vemos con mayor optimismo el reinicio de los traabajos”, expresó el docente.
Indicó, que iniciado los trabajos se formará una comisión para fiscalizar los avances de la obra y que esta se cumpla como lo señaló el gerente de la Subregión Pacifico, Luis Chamorro Montoya, quien se comprometió a entregar la obra terminada el próximo 27 de diciembre.
“Si me comuniqué con el encargado y me dijeron que este retraso fue por problemas administrativos que ya se solucionaron y que llegarían en estos días y vemos que están cumpliendo porque ya llegó el material, pero ya desde la semana pasada hubieron trabajadores que han estado realizando limpieza”, expresó, Luis Pacheco.
Asimismo, señaló que esta obra también incluía la implementación de mobiliario para 20 salones y el equipamiento de 6 talleres del curso de educación para el trabajo, por lo que espera que concluida la obra también se entregue el requerimiento mencionado.
Perú / entornointeligente / 12 de Octubre de 2016.
Los ministros de Educación del Foro Económico Asia Pacífico (APEC) revisarán la propuesta de estrategia para impulsar una»Educación inclusiva y de calidad? que asegure empleabilidad, innovación y competencias para las presentes y nuevas generaciones de estudiantes. La VI Reunión de los líderes de la educación de 21 economías integrantes de este bloque se inicia mañana en el Centro de Convenciones de Lima ubicado en San Borja será inaugurado por el ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví. El jueves 6 culminará la cita con la adopción de una Declaración Conjunta, en la que se ratifique la voluntad de las economías de continuar trabajando por una educación inclusiva y de calidad, que permita a las nuevas generaciones afrontar los retos del mundo globalizado. Por ello, la propuesta considera fundamental incrementar las capacidades de los maestros en el uso de las tecnologías de la información y comunicación, así como el fomento de la investigación e innovación desde las escuelas de cada uno de las economías. La VI Reunión APEC de Ministros de Educación también permitirá el intercambio de ideas así como recoger experiencias referidas a los sistemas educativos que vienen generando importantes resultados, como es el caso de Corea del Sur, Australia, Canadá, Japón y Estados Unidos. En el encuentro estarán presentes representantes de organismos internacionales como el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). APEC es un espacio regional prioritario para la política exterior del Perú debido al intercambio comercial con países como China, Australia, Estados Unidos y México. Está conformado por Australia, Filipinas, Papúa Nueva Guinea, Brunei, China Hong Kong, Perú, Canadá, Indonesia, Rusia, Chile, Japón, Singapur, China, Malasia, Tailandia, Corea del Sur, México,China Taipei, Estados Unidos, Nueva Zelanda y Vietnam. PERÚ: Ministros de Educación de APEC analizarán propuesta para lograr educación inclusiva
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