Perú

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Perú: Vizcarra, pondremos todo el esfuerzo para mejorar salud y educación de peruanos

Noticias

Lima / 13 de julio de 2016 / Fuente: http://www.andina.com.pe/

Participó en clausura de foro internacional por 80 años de EsSalud

El primer vicepresidente electo de la República, Martín Vizcarra, aseguró hoy que durante el gobierno que empezará el próximo 28 de julio se pondrá «todo el esfuerzo» para mejorar la salud y la educación de los peruanos, debido a que son temas fundamentales para el desarrollo sostenible de los pueblos.
Al participar en la clausura del Foro Internacional «Sostenibilidad Financiera de los Seguros Sociales: oportunidades y desafíos», organizada por los 80 años de EsSalud, Vizcarra -expresidente regional de Moquegua- indicó que así como se tuvieron buenos resultados en educación y salud en su región, se espera hacer lo mismo pero a nivel nacional, lo que supone un reto mucho más grande.
Tras destacar que EsSalud está fortaleciendo la salud preventiva y la humanización en la atención de los asegurados, dijo que las buenas prácticas deben continuar, incluso en un cambio de gobierno. «La clave de una gestión es reconocer lo bueno que se hizo antes y continuar y mejorar».
Vizcarra indicó que este foro internacional, donde participaron expertos peruanos y extranjeros, contribuye a mejorar a futuro la gestión en la seguridad social peruana y dijo que si se sigue poniendo voluntad y decisión como ocurre hasta el momento, gran parte de la tarea ya está hecha.
Por su parte, Baffigo reconoció la participación de los asistentes y dijo que ha sido un espacio para que todos compartan experiencias que permitan mejorar su labor dentro de la seguridad social. «Después de estos días, ayer y hoy, solo puede pasar que seamos mejores personas y mejores ciudadanos».
Previamente, la titular de EsSalud tuvo a cargo la ponencia «Humanizando el Seguro Social», a través de la cual hizo un recuento de cómo empezó en el año 2013 el Plan de Humanización en diferentes establecimientos de salud de dicha dependencia.
Se refirió desde las campañas que fomentaban la limpieza de los servicios higiénicos, el posicionamiento de valores, la sensibilización de personal de salud para acercarse más al paciente, la adecuación de la infraestructura para ofrecer mayor calidez al paciente, hasta el primer diplomado en humanización de los servicios en salud que actualmente llevan a cabo unos 200 colaboradores en una universidad, entre otras medidas.
Baffigo también indicó que si bien «el cambio recién está empezando» ya hay algunas evidencias, pues se ha mejorado la percepción institucional. «La empresa IMA hizo un sondeo y arrojó que el buen trato subió del 15 al 20%, mientras que el trato inhumano bajó de 11.5 al 9%, según los propios asegurados».
Fuente noticia: http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-vizcarra-pondremos-todo-esfuerzo-para-mejorar-salud-y-educacion-peruanos-621023.aspx

 

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Unicef destaca medidas a favor de la educación intercultural blingüe en Perú

Noticias

Perú/12 de julio de 2016/Fuente: andina

Espera que avances continúen en el próximo quinquenio.

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia -Unicef saludó hoy al Gobierno peruano por la reciente aprobación de la política sectorial de Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe y el Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe (EIB).

La representante de Unicef en Perú, Maria Luisa Fornara, destacó que con estas medidas el Estado peruano deja sentadas las bases para consolidar la EIB en el Perú.
El Ministerio de Educación aprobó la política sectorial de Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe como principal instrumento orientador para la aplicación de planes, programas y proyectos educativos en esta materia.
El Decreto Supremo 006-2016, que aprueba la política, señala que es de obligatorio cumplimiento por todas las entidades del sector educación, incluidas las direcciones regionales de educación y las unidades de gestión educativa locales, en el marco de sus competencias.
“Desde hace varios años acompañamos los esfuerzos del sector Educación por brindarle educación de calidad y en su propio idioma a los niños, niñas y adolescentes que tienen como lengua materna un idioma distinto al castellano. La aprobación de estas políticas permiten mirar con optimismo la educación peruana”, resaltó Fornara.
En el último quinquenio el Perú multiplicó el presupuesto asignado a la EIB en más de diez veces y logró que 31 lenguas indígenas cuenten con un alfabeto consensuado con los pueblos originarios. También ha desarrollado materiales educativos para que los estudiantes de inicial y primaria cuenten con cuadernos de trabajo en su lengua materna y en castellano como segundo idioma, y para que los docentes tengan materiales de soporte para la enseñanza.
De igual forma, se ha fortalecido la formación de los docentes en ejercicio, agrega Unicef. Según el Ministerio de Educación, cerca de 9,000 maestros han recibido acompañamiento pedagógico; más de mil setecientos han seguido una especialización en EIB; y más 38,000 han sido evaluados en lengua originaria, lo que permite que la EIB esté hoy en mejores condiciones.
Fornara, asimismo, expresó su confianza de que estos importantes avances se mantengan y expandan en el próximo quinquenio.
Todos los niños y niñas del país tienen derecho a conocer la diversidad cultural y lingüística del país, a valorarla positivamente y a formarse como ciudadanos que respeten las diferencias y no se sientan discriminados, señaló por su parte Elena Burga Cabrera, directora general de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural (Digeibira).
Sostuvo que la política tiene por objeto garantizar la pertinencia del servicio educativo en un país pluricultural y multilingüe como el Perú.
Según la norma, la educación intercultural para todos y todas es la política que orienta el tratamiento pedagógico de la diversidad en todo el sistema educativo, de manera contextualizada, reflexiva y crítica.
Busca que cada estudiante construya una identidad desde la afirmación de lo propio y en relación con lo culturalmente distinto, así como el fomento de una convivencia basada en la comunicación, el respeto y el establecimiento de relaciones de complementariedad.
En América Latina, nuestro país ha sido reconocido en los últimos años por sus avances en la implementación de la educación intercultural bilingüe, al desarrollar varios ejes destinados a que las escuelas EIB brinden un servicio de calidad a los estudiantes.
Entre los ejes figuran el acceso, permanencia y culminación oportuna de los estudiantes, la aplicación de un currículo pertinente y propuesta pedagógica EIB, la formación de docentes bilingües y la apuesta por una gestión descentralizada con participación social.
La EIB cuenta con una propuesta de Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe que ha pasado por un proceso de consulta previa con las principales organizaciones indígenas del país, y que implementa la política para los próximos seis años.
Fuente:http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-unicef-destaca-medidas-a-favor-de-educacion-intercultural-bling%C3%BCe-peru-620863.aspx
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¿Cómo la tecnología ha cambiado la educación y el entorno laboral?

Entrevistas

Entrevista/12 de julio de 2016/Fuente: peru21

Jorge Ortiz, vicerrector de la Universidad Autónoma, describió algunas situaciones que han cambiado en lo laboral y educativo con el desarrollo tecnológico.

La tecnología es una variable que hace cada vez más cambiante el entorno laboral y educativo, demandando que las personas desarrollen nuevas habilidades e incorporen nuevas herramientas para desempeñar su trabajo. Es por ello que Jorge Ortiz, vicerrector académico de la Universidad Autónoma del Perú, describió algunas de las situaciones que han cambiado con la incorporación de la tecnología.

¿Cuál es el rol de la tecnología en la educación?
La tecnología optimiza y potencia los aprendizajes en la medida que el estudiante de hoy es un “nativo digital” que procesa la información de manera simultánea y a gran velocidad. Los estudiantes del siglo XXItienen una manera de trabajar que requiere recursos tecnológicos para la construcción de su aprendizaje profundo.

¿Cómo ha cambiado la enseñanza?
El paradigma de la enseñanza centrada en el estudiante plantea la necesidad de proponer un diseño de clase retador donde el estudiante use la tecnología para obtener, producir y compartir conocimiento a través de la puesta en marcha de diversas aplicaciones: las aulas virtuales, los foros, las wikis, los organizadores, los blogs, etcétera, constituyen herramientas para “aprender haciendo”.

¿Qué cambios hay en el mercado laboral?
La transformación digital de las compañías, la importancia que están ganando las habilidades – muchas veces más valoradas que los conocimientos técnicos -, y las necesidades de una sociedad cada vez más global, son los principales factores del rumbo que está tomando el mercado laboral.

¿Se ha llegado al punto donde nos encontramos con tecnología vs. trabajador?
Es una realidad que los avances tecnológicos están sustituyendo muchos empleos en el mundo laboral. Las máquinas pueden hacer el mismo trabajo que los seres humanos, más rápido, más barato y más consistentemente. Sin embargo, lo que se reemplaza es aquello operativo, repetitivo y con gran volumen de trabajo, donde tener la tecnología es más barato que tener a muchas personas. Lo que no se reemplaza es la necesidad del mercado, que se tiene que atender ahora de maneras diversas y que exigen a las personas y profesiones a reinventarse.

¿Qué perfil deben desarrollar los futuros profesionales?
El perfil adecuado para el profesional del futuro es demostrar pasión por lo que hacen, que se debe traducir en buscar especialización, de ahí la importancia en realizar diplomados o una maestría en el campo de interés. Otro punto clave y necesario es saber usar herramientas tecnológicas, puesto que las empresas se basan en sistemas, la clave es diferenciarse de los demás. También es importante conocer idiomas, las empresas tienen como requisito el dominio de algún otro idioma. Por último, la adaptación al cambio constituye un elemento relevante para poder dar soluciones inmediatas, además de tener la capacidad de generar nuevas ideas e innovar.

Fuente: http://peru21.pe/economia/como-tecnologia-ha-cambiado-educacion-y-entorno-laboral-2251730

Imagen: http://cde.peru21.pe/ima/0/0/3/8/7/387856.jpg

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Perú: Minedu realiza seminario internacional sobre Jornada Escolar Completa

Noticias

Noticia

Evento se organiza con apoyo de OEI, Unesco-Perú y Unicef-Perú

 

Lima, jun. 26.
El Ministerio de Educación (Minedu), realizará el Primer Seminario Internacional de Jornada Escolar Completa “Una apuesta por la mejora de los aprendizajes, en el cual participarán expertos internacionales y peruanos.
El evento, que se llevará a cabo el 7 y 8 de julio de 2016 en Lima, tiene como objetivo conocer, reflexionar y debatir sobre las experiencias en la aplicación de la Jornada Escolar Completa (JEC), así como analizar las perspectivas y retos en la implementación de este modelo educativo, además de construir propuestas para su continuidad y sostenibilidad.
Durante el seminario se presentarán experiencias de Chile, México, Colombia y Perú en la gestión e implementación de la Jornada Escolar Completa. Expertos peruanos y extranjeros (Chile, Paraguay y Uruguay) harán exposiciones en torno a evaluaciones de impacto de la JEC, así como de políticas públicas para la sostenibilidad de este modelo educativo.
Como expositores figuran Laura Mariana Aylwin, exministra de Educación de Chile; Liliana Villafranca, funcionaria de la Secretaría de Educación Pública de México; María Victoria Angulo, Secretaria de Educación de Bogotá (Colombia) y Jorge Agüero, docente asistente de la Universidad de Connecticut Virginia Tort.
También se presentarán la Coordinadora de Escuelas de Tiempo Completo de Uruguay; Sergio Martinic, vicedecano de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile; así como Flavio Figallo, viceministro de Gestión Pedagógica, e Isy Faingold, director de Educación Secundaria del Minedu.
Como se sabe, la Jornada Escolar Completa es un nuevo modelo educativo iniciado el 2015 y que en el presente año se aplica en 1602 escuelas del país y beneficia a más de medio millón de escolares que estudian desde las 7.30 a.m. hasta las 3:30 p.m.
La Jornada Escolar ha contado con amplio respaldo de miembros de la comunidad educativa, según anotó el director de Educación Secundaria del Minedu, Isy Faingold Vigil.
El seminario es organizado por la Dirección de Educación Secundaria (DES) del Minedu con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura  – Representación en Perú (UNESCO Perú) y el Fondo para la Infancia de las Naciones Unidas  (UNICEF Perú).
(FIN) NDP/JCB/CCR

Fuente:http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-minedu-realiza-seminario-internacional-sobre-jornada-escolar-completa-618868.aspx

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Mujeres, educación y tecnología

Pilar Marin Bravo

Por: Pilar Marin Bravo

Desde escenarios opuestos, la iniciativa de tres mujeres en el aprovechamiento de la tecnología traspasa fronteras. En una escuela boliviana dos adolescentes crean un brazo hidráulico usando material reciclado; mientras que, en otro hemisferio, una joven peruana comparte ante una audiencia internacional su emprendimiento para empoderar a las mujeres en el campo de la tecnología.

Dos historias distintas, pero que destacan el protagonismo de las mujeres en el uso de la tecnología. Demuestran que es posible alcanzar mayores espacios de participación de la mujer en este sector. Entonces, ¿por qué seguimos sin revertir la enorme brecha que representa para las mujeres el acceso y uso de la tecnología?

No es solo un tema de educación, sino también de cultura. De formación desde el hogar, de proyección y de visión hacia lo que queremos lograr para el desarrollo del país a través de la formación profesional. Una visión con equidad y sin exclusiones.

En el mundo la presencia femenina en el campo tecnológico sigue siendo menor a la de los varones. En el Perú menos del 10% de los estudiantes de carreras tecnológicas son mujeres. Y si nos enfocamos hacia las carreras con demanda en este campo, el 7% de los desarrolladores web son mujeres.

Son muchos los factores que determinan que desde el hogar una niña crezca y se desarrolle con actitudes y motivación hacia la ciencia y la tecnología o que, por el contrario, se desenvuelva en un espacio más limitado que no le ofrezca mayores oportunidades de éxito.

Si la peruana Mariana Castro, que fue invitada al evento de jóvenes emprendedores en Silicon Valley se hubiera dejado llevar por estas desalentadoras cifras, no hubiera creado Laboratoria y no hubiera tenido oportunidad de ser escuchada por el presidente de Estados Unidos, Barack Obama, y el fundador de Facebook, Mark Zuckerberg.

Las dos adolescentes de una provincia del altiplano de La Paz, que diseñaron su brazo hidráulico con material reciclado, demostraron cualidades y actitudes para desarrollar su talento. Su proyecto, que nació de la observación de una retroexcavadora, despertó sus actitudes para la investigación y el desarrollo de capacidades que, finalmente, culminaron con un trabajo que les significó ganar las Olimpiadas Científicas de Robótica.

¿Qué necesitamos para multiplicar estos ejemplos de mujeres que aprovechan y desarrollan la tecnología? Se necesitan redoblar esfuerzos y compromisos multisectoriales para trabajar desde las escuelas, en las familias, en la comunidad, principalmente en el área rural.

Romper las barreras que impiden vislumbrar horizontes más amplios para la educación de las mujeres. El país necesita desarrollar más su industria tecnológica y potenciar la contribución que pueden hacer las mujeres en este campo.

Fuente: http://www.elperuano.com.pe/noticia-mujeres-educacion-y-tecnologia-43436.aspx

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¿Machu Picchu en riesgo? Basura puso a ciudadela en mira de UNESCO

Noticias

América del Sur/Perú/Julio de 2016/ Peru.com

Por el mal manejo de los residuos sólidos en Machu Picchu Pueblo) (Aguas Calientes), la Unesco evaluará en el 2017 la inclusión de la ciudadela de Machu Picchu en la lista de Patrimonios en riesgo.
Según contó el alcalde David Gayoso a El Comercio, el próximo año es la fecha límite para que la comuna pueda hacer un plan y ordenar el sistema de recojo y depósito de las 14 toneladas de basura diarias que se generan en el pueblo, producto de la actividad turística.

Gayoso refirió que por la ubicación geográfica en la que se encuentra el pueblo de Machi Picchu no se puede hacer un relleno sanitario y esto permite la acumulación de basura a pesar que existen tres turnos de recojo: en la mañana, tarde y noche.
¿A dónde va toda la basura si no tienen rellenos sanitarios?
Las casi 14 toneladas de basura van a parar a Puente Ruinas, que es el principal punto de acceso y salida de los más de 3.000 turistas que recorren el santuario inca cada día.
Es decir todos los visitantes nacionales y extranjeros tienen que cubrirse la boca y soportar malos olores como parte de su viaje a una de las 7 maravillas del mundo moderno.
Por su parte, María Moreno, subgerenta de Gestión Ambiental de la comuna, indica que los residuos sólidos y orgánicos son extraídos del distrito en dos vagones de carga de la empresa Perú Rail los miércoles y domingo. El destino es Ollantaytambo. Allí, camiones de la Municipalidad Distrital de Urubamba llevan parte de los residuos a un relleno sanitario, y el resto a plantas de reciclaje.
¿Qué dice la UNESCO y cuáles son sus recomendaciones?
Entre las recomendaciones de la Unesco figura la construcción de una planta de tratamiento, valorizada en cerca de S/6 millones para aligerar el problema y no perjudicar la Ciudadela Inca.
“Tenemos el compromiso del Ministerio del Ambiente de apoyarnos en su construcción; no contamos con esos fondos ”, dijo el alcalde Gayoso.
El dato
• La Dirección Regional de Comercio Exterior y Turismo informó que en 2007 recibía un millón 401 mil 444 turistas; en el 2015 arribaron al lugar dos millones 881 mil 667. Esto acrecienta el problema de la basura.
Foto: Machu Picchu en la mira de la Unesco por problemas de recojo de basura en Aguas Calientes. (Foto: El Comercio)
http://cde.peru.com/ima/0/1/4/6/1/1461211/611×458/machu-picchu.jpg
Fuente: http://peru.com/actualidad/nacionales/machu-picchu-unesco-evaluara-incluirla-lista-patrimonios-riesgo-noticia-463331

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Perú: Maestros de San Román protestaron contra políticas educativas en su día

Noticias

Perú/7 de julio de 2016/Fuente: rpp.pe

Maestros evalúan extender su medida de protesta a una huelga indefinida si no son atendidos en sus demandas por el gobierno de Ollanta.

Como lo habían anunciado, agremiados al Sindicato Unitario Trabajadores del Perú (Sutep) base San Román, (región Puno) realizaron una movilización y mitin en rechazo a la actual política educativa y algunos derechos laborales que en su opinión han sido vulnerados.

Al respecto, el profesor Pedro Quispe Quisocala indicó que la medida de lucha se cumple para que la gestión del presidente Ollanta Humala cumpla con las promesas para los maestros del Perú, como el incremento salarial, pago de la deuda social entre otros.

Asimismo, rechazan la ratificación de Jaime Saavedra Chanduvi como ministro de Educación porque a su consideración, es culpable del despido de más de 30 mil profesores sin que se les otorgue sus beneficios laborales.

Tras un mitin y reunión sostenida en la plaza de Armas, los docentes amenazan con extender su medida de lucha o ingresar a una huelga indefinida. Similar actividad se realizó en otras localidades.

Fuente: http://rpp.pe/peru/puno/maestros-de-san-roman-protestaron-contra-politicas-educativas-noticia-977207

Imagen: http://f.rpp-noticias.io/2016/07/06/puno-protesta-187350mp4_187351.png

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