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China consolida avance económico en América Latina según reporte de la OCDE

China / www.elsoldeacapulco.mx / 28 de junio de 2017.

La inversión extranjera directa hacia Latinoamérica proveniente de China alcanzó los 70 mil millones de dólares desde el año 2012, con lo cual esa nación cimenta su influencia económica en la región, de acuerdo con un informe de la OCDE.

El reporte del Centro Adrianne Arsht de América Latina del Consejo Atlántico y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) concluyó que mientras Estados Unidos desarrolla su propia estrategia en la región, “el compromiso económico de China avanza a toda velocidad”.

“China está completando la ‘trifecta’ económica con América Latina”, dijo Sean Miner, director asociado del proyecto China-América Latina del Centro Adrienne Arsht y coautor del informe “La IED (Inversión Extranjera Directa) china en América Latina: Nuevas Tendencias con Implicaciones Globales”.

Explicó que, primero a través del comercio, luego financiamiento y ahora la inversión directa, China consolida su presencia en la región “y se está colocando para ocupar la posición de Estados Unidos en la influencia a largo plazo”.

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El grueso de la inversión extranjera directa proveniente de China hacia la región desde 2003 ha tenido como destino Brasil y Perú, con un monto combinado de 79 mil millones de dólares.

México, Argentina, Bolivia y Chile han sido también centros receptores de estos flujos, al igual que otras naciones del continente y el Caribe, aunque los volúmenes registrados distan por mucho de los que se han destinado a las primeras dos.

De acuerdo con el reporte, entre 2013 y 2016 China destinó el 50 por ciento de su inversión directa al sector de servicios, en áreas como el transporte, las finanzas, la electricidad, las tecnologías informáticas y de comunicación y la energía alternativa.

Este volumen contrastó de manera notable frente al 21 por ciento que representaron los dineros destinados a este sector en años anteriores.

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Pese a todo, los ramos petroleros y de la minería continúan representando los mayores destinos de la inversión directa china, aunque entre 2013 y 2016 estos flujos representaron tan sólo 37 por ciento de la inversión total.

De manera adicional, China se ha convertido en una importante fuente crediticia para los países de la región con préstamos superiores a los 140 mil millones de dólares desde 2005.

El reporte destacó que China busca también fortalecer los lazos diplomáticos con la región, haciendo notar el hecho de que en los últimos tres años el presidente chino Xi Jinping ha visitado América Latina en tres ocasiones.

Ángel Melguizo, coautor del informe y jefe de la Unidad de América Latina y el Caribe de la OCDE, dijo que desde los préstamos a gobiernos, hasta inversiones directas en el sector privado, la presencia financiera de China en América Latina es notable.

“La IED china alcanza ya a una docena de países de la región, en sectores clave más allá del sector extractivo, como las telecomunicaciones y las energías alternativas. Pero la nueva asociación con China, basada en el comercio, las finanzas y la cooperación para el desarrollo, necesita una América Latina activa e integrada”, indicó.

Fuente: https://www.elsoldeacapulco.com.mx/finanzas/china-consolida-avance-economico-en-america-latina-segun-reporte-de-la-ocde

 

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Bolivia y China firman acuerdo de cooperación científica

26 junio 2017/Fuente: Erbol Digital

 El Ministro de Educación y la Academia de Ciencias de China firman un acuerdo entre partes con el objetivo de fomentar la cooperación científica y tecnológica para los investigadores bolivianos que podrán ser capacitados en diferentes áreas.

La firma del “Acuerdo de Cooperación en Ciencia y Tecnología entre la Academia de Ciencias de China y el Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia” se realizó entre el Ministro de Educación, Roberto Aguilar (Bolivia) y el presidente de la Academia de Ciencias de China, Prof. Chunli Bai (China).

De acuerdo al convenio firmado por ambas instancias, el objetivo es fomentar la cooperación científica y tecnológica entre investigadores bolivianos y chinos en áreas de interés mutuo a través de intercambios científicos, visitas, investigación colaborativa, conferencias, seminarios y talleres, intercambio de información y publicaciones, además de otras formas de colaboración de mutuo acuerdo.

Entre las áreas de investigación que se proyecta desarrollar están: la conservación de la biodiversidad, minería y materiales, biotecnología (aplicada a la agricultura y a la biomedicina) y energía, entre otras.

El Acuerdo de Cooperación permitirá que los investigadores bolivianos puedan interactuar con científicos de reconocimiento a nivel mundial a través de intercambio de proyectos y capacitación.

Este convenio será promovido por el Ministerio de Educación y será ejecutado por las universidades y otras instancias bolivianas vinculadas a la investigación.

“El Ministerio de Educación promoverá que estudiantes bolivianos se presenten a programas de doctorado en la Universidad de la Academia de Ciencias de China (UCAS) y la Universidad de Ciencia y Tecnología de China (USTC) a través del Programa de becas (CAS-TWAS)”, señala el acuerdo, en su artículo 5.

Asimismo, la Academia de Ciencias apoyará a instituciones de investigación bolivianas (universidades, institutos gubernamentales u otros) a implementar y fortalecer programas de postgrado científico en Bolivia. El acuerdo tendrá una vigencia de cinco años a partir de la firma, según un boletin de prensa.

Fuente: http://www.erbol.com.bo/noticia/cultura/26062017/bolivia_y_china_firman_acuerdo_de_cooperacion_cientifica

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Jack Ma: «La inteligencia artificial podría provocar la Tercera Guerra Mundial»

Asia/China/25 Junio 2017/Fuente y Autor: mdzol

El fundador de Alibaba ha instado a los líderes mundiales a aumentar la educación para evitar las dolorosas consecuencias de las nuevas tecnologías.

El presidente y fundador de la plataforma de comercio electrónico Alibaba, Jack Ma, piensa que las nuevas tecnologías suponen una amenaza más allá del futuro del mercado laboral y podrían provocar una Tercera Guerra Mundial.

«La primera revolución tecnológica causó la Primera Guerra Mundial», afirmó el multimillonario chino durante una entrevista con CNBC. «La segunda revolución tecnológica provocó la Segunda Guerra Mundial. Esta es la tercera revolución tecnológica», añadió.

Los humanos ganarán la guerra

Así, según Ma, la inteligencia artificial podría provocar una nueva guerra mundial. Sin embargo, ha asegurado que los humanos ganarían esta batalla, ya que las máquinas jamás podrán tener la sabiduría y la experiencia de los humanos.

«La sabiduría procede del corazón (…) Siempre se podrá crear una máquina que aprenda el conocimiento, pero es difícil para las máquinas tener un corazón humano», explicó. Además, Ma defendió que el objetivo de esta tecnología debería ser la creación de máquinas que hagan cosas que los humanos no pueden, en lugar de que estas máquinas sustituyan a las personas.

En este sentido, el fundador de Alibaba dijo que los líderes mundiales tienen la responsabilidad de educar a la gente para evitar el dolor provocado por el rápido crecimiento de la automatización y la inteligencia artificial. «Si no se mueven rápido, va a haber problemas», añadió.

En 30 años, trabajaremos 4 horas

Por otro lado, el magnate también reconoció que el crecimiento de las nuevas tecnologías podrían tener el beneficio de permitir a los ciudadanos viajar más y pasar menos tiempo trabajando en el futuro. «Creo que en lo próximos 30 años, la gente solo trabajará cuatro horas al día y quizás cuatro horas a la semana», opinó. «Mi abuelo trabajaba 16 horas al día en una granja y con mucho trabajo. Nosotros trabajamos ocho horas durante cinco días a la semana y creo que tenemos menos», añadió.

No es la primera vez que el fundador de Alibaba advierte sobre el futuro de las nuevas tecnologías. El pasado mes de abril, Ma aseguró que la sociedad debe prepararse para décadas de agitación social y dolor mientras se adapta a los cambios que trae Internet a la economía global.

En una conferencia empresarial en Zhengzhóu (Henán, China), el multimillonario chino sostuvo que «el dolor del mundo será mucho mayor que su felicidad» en los próximos 30 años, mientras que los conflictos sociales «afectarán enormemente a todas las industrias».

Fuente de la noticia: http://www.mdzol.com/nota/740567-jack-ma-la-inteligencia-artificial-podria-provocar-la-tercera-guerra-mundial/

Fuente de la imagen: http://i1.mdzol.com/files/image/778/778886/594cf75666e31_644_!.jpg?s=00e8c8a6d413de8537d324d031b288b9&d=1498365

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A view from China on the future of innovation and education

Asia/China/Weforum

Resumen: En el marco de una reunión del Foro Económico Mundial en Dalian la próxima semana, Tsinghua Holdings indica que el espíritu humano y la ciencia son clave para el crecimiento inclusivo en China. El siguiente texto forma parte de su discurso

Many years ago, I sat in a classroom at Tsinghua University, staring at Euler’s formula on the blackboard and marveling at its mathematical beauty. This is a formula that relates mathematics’ most famous constants (pi, zero, Euler’s number “e”, and imaginary number “i”) in one equation; its beauty lies in the infinite possible functions and exponents that can be created.

Today, I came across this formula once again, after years of engagement in promoting innovation in technology, industry and culture. I now understand the parallel between Euler’s formula and human life; just as bringing mathematics’ important constants together can create endless possible functions and exponents, uniting humanity’s most promising gifts can create boundless potential for human progress.

We have been blessed with nature’s resources and a strong innovative spirit; these things have enabled all of our scientific, technological and social progress, leading us to a tomorrow of infinite possibilities. In tangible form, this can be seen in our high-speed railways, our colossal cruise ships, our instantaneous communication systems and our artificial intelligence.

The beginning of the 16th century birthed many important scientists, philosophers, and inventors. From the age of discovery through to the information age, human development and scientific innovation have merged together to form the thriving glory that is modern life. ​

While mathematics is the universal language of communication, it is innovation and the human spirit which provide the path to sustainable and inclusive human development.

Currently, the developmental state of different cultures, nationalities, and regions remains unbalanced. We need both scientific innovation and human spirit to give more people access to modern technology.

In this way, diverse cultures can communicate and develop better relations, resulting in a more stabilized society, increased protection of vulnerable groups, improved environmental conservation, and the potential for more sustainable development in underdeveloped nations and regions. ​

Innovation is at the heart of creating value – and there are three important factors that encourage innovation. Firstly, the creation of science parks, industrial parks, innovation communities and incubators creates platforms for entrepreneurs to connect meaningfully with innovation resources.

Secondly, sufficient financial resources, including venture capital funds and parent funds, prop up innovation. Lastly, developing vast networks through international cooperation facilitates innovation among enterprises worldwide.

Technological innovation leads us towards a better life. We gather together because technology is making the world smaller and more accessible. The mass application of information technology gives people in less-developed areas access to the internet, connecting them to the outside world, sharing the convenience of the new digital age.

Advances in technology improve our health and thus offer us a better life. Innovative biochip-related products and clinical applications have succeeded in addressing human health needs, such as hereditary hearing loss, Down’s syndrome and thalassemia.

Viewed in economic terms, innovation can of course create unicorn companies (start-ups valued at more than US$1 billion); but more importantly it builds subsidiary sectors within the advanced technology innovation industry.

These sectors have delivered state-of-the-art public safety and security technologies as well as emergency management solutions to national-scale disaster relief, urban public safety, hazardous chemical safety and risk-detection methods.

An advanced security inspection solution has been created, as well as products that serve the needs of civil aviation, customs, railways, highways, and national conferences. The purpose is to enhance safety for the people.

Human spirit, meanwhile, is the key to promoting inclusive growth. To offer a better education to as many people as possible has always been a major challenge.

How can innovation accelerate the impact of education? It’s heartening to see the new trend of massive open online courses (MOOC) succeed in integrating internet thinking into education and providing affordable learning.

As long as you want to learn, access is available to the knowledge you need. In three years, a MOOC platform provided educational services to nearly 160 countries and regions, reaching 7,500,000 subscribers.

Human spirit is no doubt everywhere in life, from the buildings in which we live and work to our preferred holiday destinations. Human settlement science perfectly interprets how we apply science, arts and humanity to a holistic approach aimed at creating a better life.

Due to the advanced technology and knowledge we acquire in virtual and augmented reality, the restoration of historical heritage through digitalization now is a dream coming true.

Urbanization and architecture with the core sense of human spirit have led us to be able to build parks over old waste-water treatment sites, to rebuild historical communities bursting with vitality, and to upgrade traditional industries with new technologies and new ideas.

We strongly believe that our future prosperity will be and must be inclusive, shared by all nationalities and cultures. The common values of humanity teach us to embrace differences, and differences give birth to innovation.

At Tsinghua Holdings, we initiated the Star Clustering Plan with the aim of connecting global innovators, capital, and cooperation. If we take life as Euler’s “e”, and innovation and human spirit as imaginary number “i,” it is certain that we will continue to create new chapters for history.

Life is limited; innovation is infinite.

Xu Jinghong, Chairman of Tsinghua Holdings, is one of the Co-Chairs of the Annual Meeting of the New Champions 2017 in Dalian, China, on June 27-29

The article first appeared on World Economic Forum. Read it here.

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La mayoría de los chinos quieren continuar con su formación educativa

China/22 junio 2017/Fuente: Spanish People Daily

La proporción de trabajadores chinos que planean cursar una educación superior es el doble que la de los trabajadores de Estados Unidos, según una encuesta realizada por la web con sede en EE.UU. LinkedIn .

Un 98% de los trabajadores chinos dijo que aspiran a cursar programas educativos, ya sean de grado o cursos de habilidades, según un informe publicado el jueves.

Una encuesta de LinkedIn de 2015 realizada a trabajadores en EE.UU. muestra que sólo el 49% quería continuar formándose académicamente.

Entre los trabajadores que planea cursar estudios avanzados, el 65% de los encuestados en China dijo que llevará a cabo un plan de estudio dentro de un año, en comparación con el 51% de los encuestados estadounidenses que querían continuar estudiando.

Casi la mitad de los trabajadores chinos que desean continuar formándose dijo que gastarán más de 100.000 yuanes (14.700 dólares) para seguir aprendiendo. Se suelen tardar de promedio unos 100 días desde que se empieza a calibrar la idea hasta que se paga la matrícula, según la encuesta.

Más de 500 personas realizaron la encuesta de LinkedIn en línea en enero.

Las tres razones principales dadas por los trabajadores chinos para seguir formándose fueron: mejorar sus habilidades profesionales, ser más competitivo y enriquecer su experiencia en la vida.

Sólo el 21% de los encuestados chinos dijo que querían cursar educación superior para obtener un salario más alto, que fue la mejor opción, marcada por el 54% de los encuestados en todo el mundo, según una encuesta de LinkedIn de hace dos años.

«Los trabajadores chinos, especialmente los de mediana edad que han alcanzado un cierto punto en sus trayectorias profesionales, muestran una pasión increíble por la educación, tienen una fuerte conciencia de la crisis y quieren tener más control sobre su desarrollo profesional», dijo Zhou Xiaodan , jefe de soluciones de marketing de LinkedIn China.

La encuesta también muestra que 4 de cada 10 trabajadores chinos prefiere la educación en línea a un aula tradicional para impulsar su futuro profesional.

Entre los que están a favor de la educación en línea, el 85% dijo que es más flexible y el 64% dijo que de esta manera no tienen que dejar de trabajar.

Casi el 70% de las mujeres quería cursar estudios de idiomas en línea, y el 60% de los hombres quería aprender habilidades de trabajo, según la encuesta.

Los expertos creen que a medida que sigue avanzando la tecnología de transmisión de datos y videos, el mercado de la educación en línea continuará en auge.

El mercado de la educación en línea ha crecido un 20% en China continental desde 2013, cuando el tamaño de esta industria era de casi 84.000 millones de yuanes, según la consultora local iResearch. Se espera que alcance los 200.000 millones de yuanes en 2018.

Fuente: http://spanish.peopledaily.com.cn/n3/2017/0616/c92122-9229542.html

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China: Art education goes online

China/Junio de 2017/Fuente: The Nation

Resumen: El reciente lanzamiento de la L-Art University en China promete dar acceso a personas a cursos impartidos por profesores de todo el mundo. L-Art University se puso en marcha el 20 de mayo para ofrecer capacitación a profesionales del arte y la cultura. También atiende a los amantes del arte y coleccionistas que visitan regularmente museos. Cualquier persona interesada puede inscribirse y seguir un curso en el sitio web de la universidad, LArt.org, o descargar su aplicación. Se ofrecen 10 cursos, incluyendo animación 3D, cine, diseño de exposiciones, arte europeo del siglo XX y gestión de museos.

The recent launch of the online L-Art University in China promises to give people access to courses taught by lecturers around the world.

L-Art University went live on May 20 to provide training to professionals in art and culture. It also caters to art lovers and collectors who regularly visit museums.

Anyone interested can register for and follow a course at the university’s website, LArt.org, or download its app.

On offer are 10 courses, including 3D animation, filmmaking, exhibition design, 20th-century European art and museum management.

Young people take art courses offered by LArt University, a new online-education institute, taught by lecturers around the world. Photo/China Daily

Each course involves seven to 14 classes, each of which is a 30-minute video uploaded weekly. The course prices start at a few hundred yuan.

The lecturers – in Hong Kong, Paris, London and Los Angeles – are experienced teachers at art schools. Some are also artists.

The curriculum is to be enriched as more courses on design, architecture and the art market are composed, filmed and produced.

About 180 courses will be available by the end of 2018, says Lyu Peng, the art historian who heads L-Art University.

Lyu, who teaches a 12-session course on the history of modern Chinese art, says more lecturers teaching in art schools in Germany, Italy, Spain and Russia are expected to join the institute’s faculty soon.

“The curriculum zooms in on various elements of the art world – how an artwork is produced, consumed, marketed and collected,” says Lyu. “We’re trying to build a knowledge repository of how the art world operates.”

The courses are filmed in the cities where the lecturers are based and feature local scenes to give students a more holistic learning experience.

One of the lecturers, Paul Gladston, a professor at the University of Nottingham in England, taped his courses on contemporary visual culture and critical theory earlier this year.

The videos shot in London show viewers the city’s street art and architecture.

“What I teach is theoretically difficult,” says Gladton, “so I hope to encourage students to think about interesting ideas and how one film connects to another. We do that by making them cool and visually engaging, and London is an extraordinary place.”

This is Gladston’s first experience teaching online and he finds the video-making process “very hard” but “very rewarding”.

Not only does it force him to think about how to say things in a way that people can understand, but it also makes him reflect on his teaching methods.

“Young students today are so used to consuming things online,” he says. “So the filming process makes me think about how to restructure the information and communicate.”

Frank Vigneron, who lectures on Western art theory and philosophy, says a truly globalised education spreads the “voice” of art to every corner of the world and “make it louder”.

Fuente: http://www.nationmultimedia.com/news/life/art_culture/30318254

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La idoneidad de las preguntas de comprensión de lectura generan debate en China

Una pregunta en la sección de comprensión de lectura del último examen nacional de ingreso a la universidad en la provincia de Zhejiang confundió a varios estudiantes e incluso al autor del texto.

Una pregunta en la sección de comprensión de lectura en el último examen nacional de ingreso a la universidad, conocido como Gaokao, en la provincia de Zhejiang confundió a varios estudiantes e incluso al autor del texto

La interrogante requería que los alumnos escogieran la respuesta más apropiada entre las opciones para explicar la razón por la cual el autor terminó la historia con una oración que decía»los ojos del pez brillan de manera extraña»

En su cuenta de Weibo, una red social china parecida a Twitter, Gong Gaofeng, quien escribió el artículo seleccionado, indicó que estaba tan perplejo como los estudiantes con las posibles respuestas presentadas.

Gong no es el único en mostrarse de tal forma respecto a su propio material. En 2011, en la provincia de Fujian se solicitó a los jóvenes explicar por qué el escritor describió dos veces una intensa lluvia en su trabajo. No obstante, más tarde el primero declaró ante la prensa que simplemente lo hizo porque redactó el texto mientras llovía.

Pese a que el examen terminó hace pocos días, el debate sobre si el análisis de la lectura debe ir más allá de las verdaderas intenciones de su autor continúa.

De acuerdo con Gong, la parte final de su historia sobre los ojos del pescado buscaba copiar el estilo de O. Henry, quien generalmente concluye sus novelas de manera misteriosa o inesperada.

El director del equipo pedagógico de lengua de la secundaria Chaiqiao en Ningbo, Yu Yonggang, apuntó: «El diseño de las opciones múltiples no se desvía del ámbito de conocimientos requeridos, ya que las obras de O. Henry forman parte de los textos obligatorios, mientras que la escritura enigmática es un género incluido en los cursos electivos»

El extracto de la novela escogida para el examen refleja la vida dura del pasado, un contexto que podría contrastar con lo vivido por la generación nacida después de 2000, he ahí la dificultad de la interrogante, añadió.

Según las directivas del Gaokao, la prueba busca evaluar la habilidad del estudiante en lectura, escritura, relatos, análisis y pensamiento crítico. Los postulantes deben medir sus competencias en comprensión del espíritu, las aspiraciones y los valores culturales ocultos entre líneas de los textos literarios, y analizarlos a través del uso de diferentes ejemplos.

«Dado que la prueba está diseñada para seleccionar a los candidatos más idóneos, las respuestas deben siempre cumplir ciertos estándares?, precisó Yu, «No obstante, no deben ser tan rígidas para que permitan a los alumnos tener diferentes puntos de vistas»

En cuanto a la razón por la cual los autores a menudo no pueden responder a las preguntas de sus propias creaciones, el profesor asociado del Departamento de Lengua y Literatura de la Universidad de Beijing, Shi Shengxun, sostuvo que no se supone que ellos estén involucrados en el diseño de la evaluación.

Este es un proceso especial, durante el cual la respuesta del escritor, pese a su seguridad y exclusividad, puede restringir la creatividad y los distintos pensamientos de los docentes responsables de las pruebas y de los postulantes, enfatizó Shi.

«En lo que insistimos es en presentar un entendimiento de las razones y la lógica detrás de cada palabra, no respuestas absolutas?, explicó.

El investigador del Instituto Nacional de Ciencias de la Educación, Chu Zhaohui, aconsejó aprender de la experiencia de otros países con el fin de brindar un mejor sistema de evaluación que garantice la razonabilidad de los exámenes de ingreso.

«Necesitamos debates grupales antes de fijar los contenidos de la prueba?, indicó Chu.

Para mas información visite: Mundinews.com

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