India

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India: Will release new education policy only after states’ approval: HRD Minister Smriti Irani

Noticias

Asia/India/Junio 2016/Autor: Editor/ Fuente: indiatvnews.com

Resumen:  Ministro HRD Unión Smriti Irani ha dicho que el informe sobre la Política Nacional de Educación se hará público sólo después de tomar puntos de vista de los estados

Union HRD Minister Smriti Irani has said that the report on National Education Policy will be made public only after taking views from the states.

«The education policy is not a property of an individual. We need to share it with the states and get their approval before making it public,» Irani said on Friday.

Irani’s remark came in the wake of former cabinet secretary TSR Subramanian, who led the panel which prepared the report suggesting reforms to the policy, demand that the he will make the new policy public if the government did not do so. Subramanium headed a five-member committee that formulated the new education policy and submitted it to the HRD Ministry last month.

Irani said it was the first time in the country that an education policy had been chalked out after eliciting suggestions from students and their parents.

«We leveraged technology and received written suggestions from 1.10 lakh villages, over 5,000 blocks and 20 states,» she said while elaborating on the procedure adopted for receiving public suggestions.

The Minister said the Narendra Modi government had added six IIMs (Indian Institutes of Management), two IITs (Indian Institutes of Technology) and five IIITs (Indian Institutes of Information Technology) to provide quality education to the students.

She said the new education policy had done away with «no-failure» system and re-adopted the system to detain students after class five in case they fail to meet required educational standards.

Irani said the government had also brought forth a mechanism to rank institutes of higher education to raise the quality of education all over the country.

«Medical and law institutions will be ranked separately from next year,» she added.

Irani said that her Ministry was emphasising on the overall growth of children by promoting their interests in cultural activities and regional crafts.

Fuente de la noticia: http://www.indiatvnews.com/politics/national-will-release-new-education-policy-only-after-states-approval-hrd-minister-smriti-irani-332655

Fuente de la imagen: http://resize1.indiatvnews.com/en/centered/newbucket/750_533/2016/06/PTI6_3_2016_000170B.jpg

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Top universities in US to help India revamp educational curriculum in several subjects

Noticias

Asia/India/Junio 2016/Autor: Sreekanth A. Nair/ Fuente: americanbazaaronline.com

Resumen:  El ministro de Desarrollo de Recursos Humanos Smriti Irani, dijo que el gobierno está buscando la ayuda de expertos de universidades líderes mundiales como Cambridge, MIT, Pennsylvania para diseñar el plan de estudios de las instituciones educativas de primera clase en la India.

The Human Resource Development Minister Smriti Irani said that the government is seeking the help of experts from leading global universities like Cambridge, MIT, Pennsylvania to design the syllabus of premier educational institutions in India.

“The government of India has been in touch with some international faculty and academicians and institutions who shall through RUSA, a national higher education mission, help states internationalize their curriculum in order to benefit their students,” Irani was quoted as saying by PTI.

The curriculum in social sciences, science, mathematics and engineering will be revamped with the help of experts from University of Edinburgh, MIT, Cambridge, University of Pennsylvania, UC Berkeley, University of Washington and Georgia Tech.

Irani was speaking at the launch of 10 projects in different states under Rashtriya Ucchatar Shiksha Abhiyan (RUSA) in New Delhi. She also announced a competition for students to design a logo with acronym related to aspiration of students. The result will be announced on August 15 and the winners will get a free study tour abroad.

Irani has taken several decisions in the recent past that triggered controversies on many grounds. The ministry had decided to hoist the tricolor flag of a specific dimension in all 46 central universities that comes under the control of the central government, immediately after the Jawaharlal Nehru University row where anti-India slogans were allegedly raised at an event held on the campus in February.

In April, she informed the Lok Sabha that the ministry has asked Indian Institute of Technology (IITs) to include the study of Sanskrit language in its curriculum.

Fuente de la noticia: http://www.americanbazaaronline.com/2016/06/03/top-universities-in-us-to-help-india-revamp-educational-curriculum-in-several-subjects413142/

Fuente de la imagen: http://i2.wp.com/www.americanbazaaronline.com/wp-content/uploads/2015/06/Smriti-Irani.jpg?w=500

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India: La universalización de la educación.

Ram Sharma Rattan

Asia/India/31.05.2016/Autor:Ram Sharma Rattan/Fuente:http://www.dailyexcelsior.com/

La educación en la India tiene una historia que se remonta a los antiguos centros urbanos de Aprendizaje en Taxtila y Nalanda. La educación occidental estaba instalada en la sociedad india con el establecimiento del Raj británico.

Desde la independencia de las políticas educativas de los gobiernos sucesivos han construido sobre los legados importantes de la época de Nehru, que apuntan a los temas centrales de la pluralidad y el secularismo, con un enfoque en la educación superior y la inclusión en todos los niveles. La educación tradicional en la India tenía un propósito muy limitado de una sección particular de la sociedad que pertenecen a ciertas castas. Durante la educación periodo medieval fue igualmente elitista que favorece a los ricos tendencias preexistentes .Estas elitistas fueron reforzadas bajo el dominio británico .

El sistema educativo moderno del Raj británico desarrollado por primera vez en las tres presidencias (Bombay, Calcuta, Madras) .En el 1900, El la llamada del congreso nacional de la India para la educación nacional, dando énfasis en la formación técnica y profesional .En 1920, el congreso inició un boicot del Gobierno ayudado y escuelas controlada gbno y fundó varias escuelas y universidades nacional .

En 1937 Gandhi Ji levantó la voz a favor de la educación universal , Nehru pensó que la educación para todos y el desarrollo industrial fueron vistos como herramientas cruciales para unir a un país dividido sobre la base de la riqueza, casta y religión y forma la piedra angular de la lucha contra imperial, así que después de la independencia, los programas escolares fueron así imbuidos los temas gemelos de la inclusión y el orgullo nacional, dando énfasis en el hecho de que la india, diferentes comunidades de paz podría vivir plenamente como una sola nación. Sobre la base de la visión de Nehru, la Comisión Kothari se creó para formular una política educativa coherente para la India .

De acuerdo con la comisión, la educación estaba destinada a aumentar la productividad, desarrollar la unidad social y nacional, la consolidación de la democracia, la modernización del país y desarrollar social, moral y los valores espirituales, para lograr esto, el pilar principal de la política de educación indígena debía ser la educación gratuita y obligatoria para todos los niños hasta la edad de 14. Otras características incluyen el desarrollo de lenguajes igualdad de oportunidades educativas y el desarrollo y la priorización de la educación científica y la investigación.

La comisión también hizo hincapié en la necesidad de erradicar el analfabetismo y proporcionar educación de adultos.

Después de las recomendaciones de la Comisión en Kothari 1986.Rajiv Gandhi anunció una nueva política de la educación, la política nacional de educación se pretende preparar la India durante el siglo 21. La política hizo hincapié en la necesidad de cambio y señaló, la educación en la India se sitúa en el cruce de caminos en la actualidad. Ni la expansión de línea normal, ni el ritmo existente y la naturaleza de mejora pueden satisfacer las necesidades de la situación.

Según se habían logrado en gran medida la nueva política es decir, 1968 objetivos de la política, más del 90% de la población rural del país estaba a un kilómetro de la escolarización instalaciones y más estados se había adoptado una estructura educativa común. La priorización de la ciencia y las matemáticas también había sido eficaz.

La política de 1986 fue revisado por un comité constituido en 1990 bajo el barco presidente de Acharya Rama Murti, Sobre la base de las recomendaciones de este comité, algunas disposiciones de la política de 1986 se modificaron en 1992 año .La 2009 es un año marca de la tierra en la historia del desarrollo de la educación primaria, cuando el Gobierno finalmente logró pasar a la 86ª enmienda de la constitución que hace obligatorio el derecho a la educación .El proyecto de la colina se preparó en el año 2005 y recibió la aprobación presidencial y fue notificada como una ley de 3 ª de septiembre de 2009 al derecho de los niños a la educación gratuita y obligatoria.

Ley de derecho a la educación 2009 es una iniciativa de marca de tierra del Gobierno para fortalecer el sistema de educación en la India. Bajo esta ley, es obligatorio para completar la educación primaria de todos los niños, que residen en el territorio indio, ahora la educación es derecho fundamental de todos los indios.

Es importante la participación de las instituciones Panchayati Raj en las zonas rurales de la universalización de la educación primaria. Siempre que Panchyati instituciones Raj en las zonas rurales han tomado la iniciativa para proteger los derechos del niño, el desarrollo indica que áreas como la educación, la salud y el tráfico de niños han mejorado dramáticamente .RIGHT a Ley de Educación (2009) ha dado un amplio margen para las instituciones Panchayati Raj en las zonas rurales de la universalización de la educación primaria como derecho fundamental miembros .Si Panchyati Raj Institución supervisar el procedimiento de inscripción de su éxito vendrá jurisdicción para alcanzar el objetivo.

Fuente: http://www.dailyexcelsior.com/universalization-of-education/

Imagen: http://www.securengo.org/images/education-banner.jpg

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Nueva política de educación para incluir los valores, el orgullo de la India.

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Asia/India/Mayo 2016/Autor y Fuente: http://www.catchnews.com/

Las recomendaciones presentadas al Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos de la Unión la semana pasada sobre la nueva política de educación del país incluyen una que sugiere un plan de estudios que hace que los estudiantes se sienten orgullosos de ser indio.

De acuerdo con una fuente en el Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos, la recomendación sugirió incluir valores como la verdad, la justicia y la responsabilidad en el plan de estudios.

«La gente de todo el mundo viven en Estados Unidos y se siente orgulloso de ser estadounidense, independientemente de su ruta (de los EE.UU.). Del mismo modo, los estudiantes deben sentirse orgulloso de ser indio», dijo la fuente.

Diversidad de la India será presentado en el programa de ciencias sociales, y los seres humanos y la naturaleza se conectará en el programa de ciencias para que los estudiantes se sientan responsables del medio ambiente, diceThe Telegraph .

«Los valores deben ser parte de todos los programas,» dijo la fuente.

La actual política educativa se elaboró en 1986 y revisado en 1992. Un panel de cinco miembros ahora se ha presentado sus recomendaciones para una nueva política de educación.

Encabezado por el ex secretario del gabinete TSR Subramanian, el panel ha sugerido que las escuelas proporcionan entrenamiento de recuperación para los estudiantes de las comunidades socialmente atrasadas para que sean llevados a la par con los alumnos más pudientes.

Un examen médico anual obligatorio también ha sido recomendada para mantener un ojo en los niños que no están físicamente fuerte.

Fuente: 

http://www.catchnews.com/social-sector/new-education-policy-to-include-values-pride-in-india-in-school-syllabi-1464572581.html

Imagen: http://images.catchnews.com/uploads/images/2016/05/05/schoolgirls.jpg

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India: Cottom College Celebrates 116th Foundation Day

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Guwahati, 29 de Mayo de 2016

Resumen: Universidad del algodón celebra zijn día de la fundación en su 116ª Kalaguru Bishnu Prasad Rabha (KBR) Auditorio aquí hoy. El Dr. Arup Kumar Misra, director, Assam Tecnología Ciencia y Consejo de Medio Ambiente (ASTEC), hace hincapié en todos los que participan en el campo de la enseñanza  están orgullosos de lo que hacen  así como la motivación. El Dr. Misra remitir hizo hincapié en la  habilidad y el desarrollo empresarial en beneficio de la comunidad estudiantil. Premio de Sahitya Akademi ganador y ex jefe del Departamento de Geografía de la universidad del algodón, Suren Talukdar, Premio Akademi sahitya ganador y eminente escritor y poeta Kuladhar Saikia y  Dip Bhuyan . PK Borthakur, Secretario Principal, Departamento de Educación, asistió a la función que el invitado principal, mientras que el invitado de honor fue el Dr. Dhrubajyoti Saikia, Vicerrector, Universidad Universidad Estatal de algodón. Dr. Nirada Devi, director, universidad del algodón, ook presente prolongación fue la celebración del día de la fundación. Tres ex alumnos de la Universidad Cotton ulcers’ll serán reconocidos por sus logros notables en diferentes ámbitos de la vida. Los antiguos alumnos de la universidad – Barun Purkayastha, Subhrajyoti Bora y Mamoni Doley – ulcers’ll ser felicitados para despejar el examen Comisión de Servicios Públicos de la Unión (UPSC) en 2015 y 2016 respectivamente. Otro aspecto destacado del programa fue el lanzamiento formal del boletín anual de la universidad, Eventos y titulares de posición de los Estados de la clase en las artes y las ciencias corrientes del examen Media Superior, 2015 y los estudiantes han logrado en el campo de los deportes.

 

Cotton College celebrated its 116th foundation day at its Kalaguru Bishnu Prasad Rabha (KBR) Auditorium here today.

Dr Arup Kumar Misra, Director, Assam Science Technology & Environment Council (ASTEC), while delivering the foundation day lecture, said that an educational institution should not be solely judged by its academic credentials, but also by its contribution and impact on the society at large.

He also emphasised that everyone engaged in the field of teaching should be proud of what they do and should exude power motivation. Dr Misra further laid stress on the importance of skill and entrepreneurship development for the benefit of the student community.

Sahitya Akademi Award (translation) winner and former head, Department of Geography, Cotton College, Suren Talukdar, Sahitya Akademi Award winner and eminent writer and poet Kuladhar Saikia and award-winning filmmaker Dip Bhuyan were felicitated on the occasion.

PK Borthakur, Principal Secretary, Education Department, attended the function as the chief guest, while the guest of honour was Dr Dhrubajyoti Saikia, Vice Chancellor, Cotton College State University.

Dr Nirada Devi, principal, Cotton College, was also present during the foundation day celebration.

Three former students of Cotton College were also honoured for their remarkable achievements in different walks of life. Former students of the college – Barun Purkayastha, Subhrajyoti Bora and Mamoni Doley – were also felicitated for clearing the Union Public Service Commission (UPSC) examination in 2015 and 2016 respectively.

Another highlight of the programme was the formal release of the annual college newsletter, Events. State position holders of the college in the arts and science streams of the Higher Secondary examination, 2015 and student achievers in the field of sports were also felicitated on the occasion

Tomado de: http://www.assamtribune.com/scripts/detailsnew.asp?id=may2816/city053

Imagen tomada de: https://www.google.com/search?q=Cotton+College+Celebrates+116th+Foundation+Day&espv=2&biw=1366&bih=623&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjG172FgPzMAhXBPiYKHZF7CNwQ_AUIBygC#imgdii=92PTpBgNByQ67M%3A%3B92PTpBgNByQ67M%3A%3B2S67zFHvF6glpM%3A&imgrc=92PTpBgNByQ67M%3A

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Indian-Origin Chef Shortlisted For New Global Prize

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Joshna Maharaj was nominated for the Basque Culinary World Prize for her work with several hospitals and institutions in the country to help them serve better food to patients.

Indians Abroad | Press Trust of India | May 27, by Taboola Sponsored Links Sponsored

Resumen: Una cocinera de origen indio ha sido seleccionada entre los 20 finalistas de un nuevo premio internacional de € 100.000 creado para honrar a un chef que haya hecho una contribución excepcional a la «mejora de la sociedad a través de la gastronomía». Con sede en Canadá Joshna Maharaj fue nominada para el premio Mundial de la culinaria vasca por su trabajo con varios hospitales e instituciones en el país para ayudar a servir mejor a los alimentos a los pacientes. «Espero que ser preseleccionada para este premio proporcione un poco de energía y atención sobre las comidas institucionales y la seguridad alimentaria y realmente se afirme la idea de que hay un papel que los chefs pueden jugar como agentes de cambio en las comunidades «, dijo Maharaj, quien acredita su herencia indígena por su pasión como una defensor de la buena, la comida sana.

An Indian-origin woman chef has been selected among the top 20 finalists of a new 100,000 euro international prize set up to honour a chef who has made an exceptional contribution to «improving society through gastronomy».

Canada-based Joshna Maharaj was nominated for the Basque Culinary World Prize for her work with several hospitals and institutions in the country to help them serve better food to patients.

«I hope it [being shortlisted for the prize] will provide some fuel and spotlight for these bigger conversations around institutional food change and community food security it opens up a whole other audience for this conversation, and really affirms the idea that there is a role that chefs can play as change agents in communities,» said Maharaj, who credits her Indian heritage for her passion as an advocate of good, healthy food.

«There is no question that my family’s Indian cooking has influenced my love for food. There is something inherently generous about the Indian kitchen… you can feed an army of people with delicious pots of curry. More than that, the tradition in my house was that everyone was welcome and there was always extra food for surprise visitors. On a professional level, Indian food is unapologetically flavourful while also being subtle and sophisticated,» she said.

The prize was launched earlier this year by the Spain- headquartered Basque Culinary Center, one of the world’s most prestigious gastronomic universities with a well-known Research and Innovation Centre in the field of food and gastronomy.

Each year, the prize of 100,000 euros will be awarded to an exceptional chef from anywhere in the world who demonstrates by his or her own work how gastronomy can be force for change.

The inaugural year’s top 20 finalists include chefs from countries like Brazil, Chile, Colombia, Denmark, France, Italy, Mexico, the Netherlands, South Africa, Spain, the UK, the US and Venezuela.

Their work is focused on everything from innovation to education, health, research, sustainability, social entrepreneurship and philanthropy, and the preservation of local cultures.

Joxe Mari Aizega, head of the Basque Culinary Centre, said: «We are thrilled by the diversity and caliber of our Top 20 finalists, who show the powerful, positive change chefs can make when they take on the responsibility of a public voice.

«Their stories will surely serve as an inspiration to their colleagues all over the world, which is the ultimate mission of the prize. It will be a difficult but exciting challenge for the Jury to choose one winner this summer.»

«It has been exciting to see that there are chefs who are using the essence of our profession to promote change or be part valuable projects that contribute to society in so many different ways. That’s something we couldn’t have even imagined a few years ago. I’m so proud of my peers,» added Elena Arzak, chair of the prize committee.

Entries came from over 30 countries worldwide and a total of 110 chefs were nominated.

(This story has not been edited by NDTV staff and is auto-generated from a syndicated feed.)

Fuente: http://www.ndtv.com/indians-abroad/indian-origin-chef-shortlisted-for-new-global-prize-1412844

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India: These Three Young Women Are on a Mission to Send Slum Kids Back to School

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India: These Three Young Women Are on a Mission to Send Slum Kids Back to School

India / mayo de 2016/ The Better India

RESUMEN: Muchos niños que viven en los barrios pobres de Mumbai tienen que abandonar la escuela porque sus padres no pueden pagar sus cuotas y en su lugar tienen que trabajar. Tres Fellows Gandhi entiende la gravedad de esta situación y decidió hacer algo al respecto. Neha es una niña de 11 años de edad que vive en los suburbios de Damu Nagar Kandivali. Ella ha perdido a sus padres. Su abuela es la única fuente de ingresos y hace sólo Rs. 2.000 por mes. Con este ingreso, ella no puede comprar los Rs. 160 de pase de autobús mensual para ir a la escuela. Así Neha, que le gusta ir a la escuela y jugar con sus amigos, tiene que quedarse ahora en casa. Un recaudador de fondos en línea con éxito en Milaap ayudó a reunir fondos suficientes para hacerse cargo de los gastos de educación durante todo el año para estos diez niños. El siguiente reto era hacer un seguimiento de su rendimiento y asegurarse de que no faltan a la escuela.
Many kids living in Mumbai’s slums have to drop out of school because their parents cannot afford their fees or want them to work instead. Three Gandhi Fellows understood the gravity of this situation and decided to do something about it.
Neha is an 11-year-old girl who lives in the Damu Nagar slums of Kandivali. She has lost both her parents. Her grandmother is the sole earner and makes only Rs. 2,000 per month. With this income, she cannot buy the Rs. 160 monthly bus pass that Neha needs to go to school. So Neha, who loves to go to school and play with her friends, has to now sit at home instead.
Suhasini Mhaske’s case is no different. Her father drinks heavily and squanders money on alcohol. Her mother used to work but often had to skip meals just to provide her daughter with the bus pass. But now that she is unwell and cannot work, Suhasini too is unable to go to school.
Three Gandhi Fellows, Harsha Ramchandani, Aditi Chatterjee, and Shrestha Ganguly realised this was the case for many students living in the slums. There were many such kids who were missing out on education because their parents could not pay for their education.
They identified eight such kids in the Kandivali slums and a couple of kids in Versova. The effort to take care of round-the-year education of these kids gave rise to Urjayati.
‘Urjayati’ is a Sanskrit verb, which means to nurture and enlighten. The first step these young women took to raise funds for the kids was to organise raddi sales.
This initially helped them collect Rs. 5,000 to kickstart the process of sending the kids back to school. But they needed more funds, especially as they found out about a pair of kids from Versova who were the sole earning members of their family. Poonam and Anand Shinde’s mother had to stop work after she became pregnant. Consequently, the kids had to drop out of school and work odd jobs to support their mother and the baby.
“The situation was so bad that once when we visited, we found the one-year-old eating only sugar for lunch. The kids wanted to go to school but would only be able to do so if we could compensate for the loss of income they would have to bear.”
A successful online fundraiser on Milaap helped gather sufficient funds to take care of round-the-year education expenses for these ten kids. The next challenge was to keep track of their performance and make sure they did not skip school.
To tackle these challenge, Urjayati created a model of mentorship, whereby they assigned a mentor to each kid or a couple of kids. The mentors not only guided the kids and helped them with their studies but also kept track of their performance and the problems in their households.
Nilanjana, the mentor to two sisters, Pooja and Ashwini, says, “If I work with these kids and turn them into better human beings and help them find the path towards their goal, wouldn’t it help make the world and the society I live in a better place?”
She is all praise for the girls and believes they are more mature than their age.
“Pooja wants to become a cop and Ashwini wants to follow her big sister’s footsteps. They really want to make the most of their education. They’re not just going to school for the sake of it,” says Nilanjana.
The significance of the role such mentors could play became all the more apparent when the Kandivali fire broke out. Many slum homes were burnt, causing huge damage to people and property. At that time, the mentors helped collect food and clothes for the families of their kids and delivered them personally. They also provided mental support to help them recuperate from the shock and loss they experienced.
Seeing the success of their venture, team Urjayati have decided to take on more kids, this time from a slum in Delhi.
Imagen: urjayati.orG
Fuente: http://www.thebetterindia.com/56077/gandhi-fellows-slum-kids-back-to-school-mumbai-kandivali/
Foto: http://www.thebetterindia.com/wp-content/uploads/2016/05/11_18.jpg

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