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Parlamento de Vietnam analiza Ley de Educación Superior

Asia/Vietnam/31 Mayo 2018/Fuente: Vietnamplus

Los diputados vietnamitas analizaron varias enmiendas al proyecto de Ley de Educación Superior y el Programa de elaboración de leyes y ordenanzas en 2019 y los ajustes del mismo para 2018.

El ministro de Educación y Formación, Phung Xuan Nha, leyó un informe sobre el proyecto de Ley de Educación Superior, mientras el jefe de la Comisión de Cultura, Educación, Juventud, Adolescencia e Infancia, Phan Thanh Binh, presentó una evaluación del Parlamento sobre el mismo.

El jefe de la Comisión de Asuntos Jurídicos de la Asamblea Nacional, Nguyen Khac Dinh, expuso el borrador del Programa de leyes y ordenanzas en 2019 y los ajustes del mismo para el presente año, los cuales fueron discutidos con posterioridad.

En la sesión vespertina, los legisladores trabajarán en grupo y debatirán las modificaciones de los borradores sobre leyes de Educación y de Educación Superior.

Según el proyecto, se prevé modificar 36 artículos de la Ley de Educación, añadir tres y anular otros diez.

El documento refiere que la ley se centra en contenidos clave como el gasto escolar de estudiantes pedagógicos, la estandarización del nivel profesional de los docentes, la verificación de la calidad de la educación y el reconocimiento de diplomas extranjeros, el financiamiento para el sector y la responsabilidad de las escuelas, las familias y la sociedad en la educación.

Las reuniones corresponden al quinto periodo de sesiones de la Asamblea Nacional de la XIV legislatura.

Fuente: https://es.vietnamplus.vn/parlamento-de-vietnam-analiza-ley-de-educacion-superior/88585.vnp

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Việt Nam: Clip: Thanh Miện giáo dục trẻ mầm non qua hoạt động học và chơi

Việt Nam / ngày 13 tháng 5 năm 2018 / Tác giả: Biên tập viên / Nguồn: haiduongtv

Sau gần 2 năm triển khai chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non ở huyện Thanh Miện đã có những chuyển biến rõ nét. Thông qua việc đổi mới hoạt động học và chơi ở môi trường trong và ngoài lớp học đã giúp trẻ tự tin, năng động và phát triển nhân cách toàn diện. Ghi nhận của Phóng viên Thời sự tại một số trường đã triển khai, thực hiện đạt hiệu quả.

 

 

 

Xác định môi trường giáo dục là yếu tố quan trọng giúp trẻ mầm non phát triển toàn diện, nên trường Mầm non Thanh Giang đã quan tâm đến đầu tư cơ sở vật chất trường, lớp… Tiếp nối những năm học trước, năm học 2017 – 2018 này nhà trường đã tranh thủ nguồn vốn của địa phương và công tác xã hội hóa, đầu tư trên 300 triệu đồng để xây dựng không gian môi trường ngoài lớp học. Với diện tích sân vườn và khu vực bổ trợ rộng hơn 2.000m2. Nhà trường đã bố trí các khu vực cho trẻ hoạt động vui chơi, sinh hoạt, học tập ngoài trời khoa học và phù hợp với tâm lý ở lứa tuổi các cháu.

Ở huyện Thanh Miện, chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đã được phòng giáo dục chỉ đạo và triển khai tới 100% các trường Mầm non trong huyện. Trường Mầm non xã Chi Lăng Nam đã căn cứ vào tình hình thực tế và điều kiện của trường để xây dựng môi trường trong lớp. Đồng thời nhà trường đã phối hợp với phụ huynh sưu tầm phế liệu, phụ liệu… làm được nhiều đồ dùng, đồ chơi, học liệu và các phương tiện đặc chủng tại các hành lang và góc lớp. Đặc biệt phần trang trí nhà trường chú trọng đến cỏ cây, hoa lá với màu sắc sinh động, những con vật ngộ nghĩnh, đáng yêu để giúp trẻ trải nghiệm, khám phá.

Trên đây là 2 trong số nhiều trường ở Thanh Miện đạt hiệu quả tích cực trong triển khai Chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”…Đánh giá chung đến nay, huyện Thanh Miện khẳng định: Nhờ đổi mới trong xây dựng môi trương bên trong và bên ngoài lớp học nên các hoạt động vui chơi và học tập của 20 trường mầm non trên địa bàn huyện đã đạt gặt hái được nhiều thành công. Các hoạt động ở các nhà trường không bị gò bó và đều mang tính mở, giúp trẻ khám phá, trải nghiệm và thực hiện bằng nhiều cách khác nhau, phù hợp với nhu cầu, tâm lý và khả năng phát triển của trẻ mầm non.

Nguồn tin tức:

http://www.haiduongtv.com.vn/xem-tin-tuc/clip-thanh-mien-giao-duc-tre-mam-non-qua-hoat-dong-hoc-va-choi-71746.html

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Vietnam por reducir cifra de niños que mueren ahogados

Asia/Vietnam/10 Mayo 2018/Fuente: Prensa Latina

Un programa de natación para niños se activará de mayo a agosto en 63 grandes localidades de Vietnam a fin de reducir y prevenir las muertes por ahogamiento, anunció hoy la junta organizadora.
Entre el dolor y el desconcierto, instituciones médicas y sociales investigaron cómo puede ser esa una de las principales causas de mortalidad infantil en un país con más de tres mil 400 kilómetros de costas y una gran cantidad de ríos y lagos.

Como consecuencia, el Ministerio de Cultura, Deporte y Turismo, y el de Educación y Capacitación, activarán esa iniciativa con ayuda de cientos de activistas y profesores de natación para que esta no solo sea una actividad extracurricular o se enseñe únicamente en cursos fuera de las escuelas.

La acción forma parte de una estrategia del gobierno encaminada a que todos los centros docentes incluyan clases de natación en sus actividades extraescolares y universalice la natación entre todos los estudiantes en el 2020.

El vicedirector de la Administración de Deportes y Entrenamiento Físico, Pham Van Tuan, citó un informe según el cual la proporción de niños capaces de nadar en Vietnam es inferior al 30 por ciento, lo que deja una dolorosa secuela sobre todo en el verano y la temporada de tormentas.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=176988&SEO=vietnam-por-reducir-cifra-de-ninos-que-mueren-ahogados
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Estudiantes vietnamitas miran a Estados Unidos y se dirigen más hacia el norte

Asia/Vietnam/universityworldnews.com

El año pasado, he tenido noticias de bastantes padres y estudiantes vietnamitas que decidieron elegir Canadá en lugar de los Estados Unidos como su principal destino de estudio en el extranjero o que estaban considerando la posibilidad de trasladarse de una institución estadounidense a una canadiense. Aunque las anécdotas son útiles y a menudo despiertan mi interés en aprender más sobre las posibles tendencias, prefiero los datos duros, que pueden confirmar si las historias que escuchamos de varias fuentes en Vietnam y en otros lugares indican un cambio, o incluso un cambio radical.

Con las últimas cifras publicadas por la Oficina Canadiense para la Educación Internacional , el jurado ha emitido un veredicto, motivo de regocijo en Canadá y otra nube oscura y ominosa que se cierne sobre el horizonte internacional de reclutamiento de estudiantes de Estados Unidos, al menos a mediano plazo. Por primera vez, hay casi la mitad de estudiantes vietnamitas en Canadá que en los Estados Unidos, un país con nueve veces la población y miles de instituciones educativas más. Sorprendentemente, los estudiantes vietnamitas tuvieron el mayor porcentaje de aumento en 2017 con un 89%, lo que convierte a Vietnam en el mercado de más rápido crecimiento en Canadá.

Canadá es ahora uno de los cinco principales países anfitriones para estudiantes vietnamitas, después de Japón, Estados Unidos y Australia, seguido de China.

Es la flor fuera de los Estados Unidos?

Parece que la flor, o al menos algunos de sus pétalos, está temporalmente fuera de la rosa roja, blanca y azul para el creciente número de padres y estudiantes vietnamitas. ¿Es posible que el «frío» y el «aburrimiento» se hayan complementado o suplantado en sus mentes con la calidad, la tolerancia, la apertura y la seguridad?Agregue a esa mezcla atractiva ‘menos costosa’ que la educación ofrecida por el país que limita al sur (una razón para esto es la tasa de cambio actual favorable).

De hecho, en los últimos tres años la inscripción vietnamita en Canadá, principalmente en educación superior, saltó de 5,000 a casi 15,000. Eso es un aumento récord del 300% con respecto a 2015. Los estudiantes vietnamitas ahora representan el 3% de la inscripción internacional total en Canadá y el quinto en términos de país de origen, como lo hacen en los EE. UU., Casualmente, después de China (28%), India ( 25%), Corea del Sur (5%) y Francia (4%).

En la actualidad, hay casi medio millón (495,525) de estudiantes internacionales en Canadá, un aumento del 20% con respecto al año anterior. Esto contrasta con los EE. UU. Que experimentaron un anémico aumento del 2% en la matrícula de estudiantes internacionales de mayo de 2016 a mayo de 2017. Alrededor del 84% se encuentran en tres provincias: Ontario (48%), Columbia Británica (24%) y Quebec (12% ) Aparte de Vietnam, los incrementos más impresionantes de un año fueron para estudiantes de India (63%), Irán (45%), Bangladesh (41%), Brasil (28%) y México (16%).

Al igual que en los EE. UU. Y otros países, la mayoría de los estudiantes vietnamitas cursan estudios superiores, incluidos institutos y universidades.

Para algunos vietnamitas, Canadá es su país de primera elección. Para otros, es un país de segunda opción después de los EE. UU., Australia o el Reino Unido. Al final del día, no les importa a sus anfitriones canadienses. Cuando su inscripción se triplica en un lapso de tres años, las instituciones y comunidades se benefician de innumerables maneras, incluso financieramente.

Un beneficio a más largo plazo es el potencial para la publicidad de boca en boca, suponiendo que la mayoría de esos estudiantes estén contentos, académicamente, culturalmente y socialmente.

Hay una serie de poderosos factores de atracción y atracción que probablemente ayuden a mantener un crecimiento de dos dígitos en el futuro previsible, en detrimento de los EE. UU. El primero se aplica al estudio en el extranjero en general e incluye la creciente capacidad de pago, los lazos familiares, la perspectiva de un financiamiento sustancial basado en el mérito para estudiantes de alto rendimiento y el prestigio asociado con una credencial educativa extranjera, que todavía tiene una influencia considerable. Por lo tanto, centrémonos en los factores de atracción, la mayoría de los cuales son exclusivos de Canadá.

Factores de atracción

Aparte de las preocupaciones superficiales sobre el clima, tenga en cuenta que hay estudiantes vietnamitas en los 50 estados de EE. UU. Y en la mayoría de los países europeos, incluida Escandinavia. Canadá tiene una serie de ventajas competitivas frente a competidores amigos como Australia, el Reino Unido y EE. UU. . Éstas incluyen:

  • Costo razonable y alta calidad : por ejemplo, la matrícula, las tarifas y los gastos de manutención durante un año en Saint Mary’s University, una universidad de artes liberales en Halifax, Nueva Escocia, costó US $ 22,000 sin ninguna beca ofrecida. Eso está en el rango superior de muchos colegios comunitarios estadounidenses, especialmente en las áreas de alta demanda con un costo de vida generalmente más alto.
  • Oportunidades de trabajo fuera del campus : a diferencia de Estados Unidos, que restringe el empleo en el campus a los estudiantes internacionales, a sus compañeros en Canadá se les permite trabajar fuera del campus. El salario mínimo es de CA $ 14 (US $ 11) en Ontario, CA $ 11.25 en Quebec y CA $ 11 en Nueva Escocia, por ejemplo.
  • Programas cooperativos: las instituciones que ofrecen estos programas son especialmente atractivas para padres y estudiantes, no solo por las oportunidades de ganar dinero y costear, sino por la valiosa experiencia profesional que ofrecen.
  • Lazos familiares : hay aproximadamente un cuarto de millón de vietnamitas y canadienses, la mayoría de los cuales viven en Ontario (en Toronto), Alberta, Columbia Británica y Quebec.
  • Canadá de habla francesa : Montreal es un atractivo para algunos padres que prefieren que sus hijos vivan y estudien en un entorno de habla francesa.
  • Justin Trudeau, primer ministro : Para muchos, él es el atractivo y carismático rostro público de un Canadá que es acogedor, dinámico, tolerante, educado y civilizado. (Un alumno usó la última palabra en una breve encuesta de asociación de palabras que administré en Facebook). La comparación con su contraparte en los EE. UU. Es escueta, vívida y conmovedora.
  • Trabajo post graduación y oportunidades de emigración a través de programas provinciales : por ejemplo, el Programa para Nominados de Nueva Escocia está dirigido a futuros inmigrantes que tengan las habilidades y experiencia necesarias en Nueva Escocia, incluidos médicos, empresarios, graduados internacionales y trabajadores calificados.
  • Seguridad : Canadá ocupó el octavo lugar en el mundo en seguridad el año pasado, según el Índice Global de Paz 2017 . El Reino Unido ocupa el puesto 41 y el estadounidense el 114 en la misma encuesta. Mientras que los tiroteos masivos y otros actos violentos son acontecimientos perennes en los EE. UU., Son eventos estadísticamente raros en Canadá.

Tenga en cuenta que este crecimiento de la inscripción sin precedentes se logró sin una campaña nacional de marketing digital y tradicional de Estudio en Canadá sostenida en Vietnam. Tal vez es una prueba de que finalmente se alcanzó un punto de inflexión que ha estado hirviendo por un tiempo.

El sueño americano se mudó a Canadá.

Tal fue el título de un artículo de Macleans 2017 con amplia evidencia para probar esa audaz afirmación. Canadá se ha convertido en un destino de estudio de ensueño para cientos de miles de estudiantes internacionales que buscan una educación de calidad a un precio razonable en un entorno seguro y acogedor, con posibilidades de trabajar fuera del campus mientras estudian y de emigrar, si cumplen ciertos requisitos. criterios y ese es su objetivo a largo plazo. Actualmente ocupa el tercer lugar después de los Estados Unidos y Australia, seguido por el Reino Unido y Alemania para completar los cinco primeros.

En algunos aspectos, Canadá tiene el paquete completo, que incluye oportunidades de estudio de alta calidad a un costo menor que en otros países de habla inglesa, una política de inmigración ilustrada y percepciones favorables de Canadá como progresivo y pacífico.

Compare y contraste eso con la situación actual en los Estados Unidos: nativista con un clima antiinmigración relacionado; inquietudes de los padres y estudiantes sobre lo que sucederá con los programas de capacitación práctica opcional o H1-B;un sistema político inestable; incidentes frecuentes de violencia con armas de fuego; y la creciente percepción de que Estados Unidos no es tan acogedor y abierto como lo fue antes. Eso es exactamente lo que están haciendo muchos padres y estudiantes vietnamitas.

El Dr. Mark Ashwill es director general y cofundador de Capstone Vietnam, una empresa de consultoría educativa de servicio completo con oficinas en Hanoi y la ciudad de Ho Chi Minh. Ashwill ha vivido y trabajado en Vietnam desde 2005. Él bloguea en An International Educator en Viet Nam .

Fuente: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20180424102223373

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Vicepresidenta de Vietnam aboga por impulso de cooperación educativa con Australia

Vietnam – Australia/ 24 de abril de 2018/Fuente: https://es.vietnamplus.vn

La vicepresidenta de Vietnam Dang Thi Ngoc Thinh afirmó hoy la disposición de su país de impulsar la cooperación con los centros de educación de Australia, particularmente el Instituto Real de Tecnología de Melbourne (RMIT, por sus siglas en inglés).

Ngoc Thinh, quien realiza un viaje de trabajo a Australia y asistirá a la Cumbre Global de Mujeres aquí, visitó la tercera universidad más antigua del estado de Victoria, donde están matriculados alrededor de mil vietnamitas en especialidades como comunicación, finanzas, administración de negocios, tecnología de construcción, transporte e ingeniería.

Al dialogar con dirigentes de la institución, la vicepresidenta subrayó que la cooperación en el sector de educación constituye un pilar de las relaciones entre las dos naciones, y afirmó que Vietnam reconoce los avances de a esa esfera de Australia.

Particularmente, expresó su esperanza de que RMIT, que cuenta en la actualidad con filiales en Hanoi y Ciudad Ho Chi Minh, amplíe sus actividades en el país indochino y fortalezca su conectividad con los centros educativos locales.

Durante una charla con estudiantes vietnamitas en esa institución, Ngoc Thinh destacó el crecimiento de los nexos entre ambas naciones y estimuló a los universitarios a aprovechar las condiciones creadas por RMIT para perfeccionar su calificación, al servicio del desarrollo de su tierra natal.

Este lunes la dirigente también visitó la granja de tomate de Thai Ngoc Nha -miembro de la Asociación de empresarios vietnamitas en Australia- quien aplicó con éxito la tecnología más avanzada de Países Bajos en el cultivo hidropónico sobre más de una hectárea, para generar cada día cuatro toneladas del producto.

Ngoc Thinh manifestó su deseo de que Ngoc Nha comparta sus experiencias con los empresarios connacionales, en aras de impulsar la aplicación de alta tecnología en la producción agrícola en Vietnam. – VNA

Fuente de la Noticia:

https://es.vietnamplus.vn/vicepresidenta-de-vietnam-aboga-por-impulso-de-cooperacion-educativa-con-australia/87062.vnp

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Limited Education Opportunities Hinder Social Mobility in Rural-Vietnam

Vietnam/ Source: http://www.iran-daily.com

Rural Vietnamese residents are failing to climb the social ladder because many families stay in the agriculture sector for generations, according to an Oxfam report released last week.

As many as 79 percent of agricultural workers in 2004 were still working in the sector in 2008, and that figure rose to 83 percent from 2010-2014, the research found based on national data and surveys taken in 2016, vnexpress.net reported.

Fewer than eight percent of agricultural workers moved to the industry or service sectors during either period.

The “Social mobility and equality of opportunity in Vietnam” study, which is the first to look at people’s perception of social mobility in Vietnam, aims to analyze the trends and factors involved in changing social statuses in society, with a focus on the role of education.

It collected data from the Vietnam Household Living Standards Survey and conducted questionnaires with 600 families and 85 in-depth individual interviews in Lao Cai Province in northern Vietnam, Nghe An in the north central region and Dak Nong in the Central Highlands, which were selected for their diversity of socio-economic development, poverty rate, and commitment/willingness to join the study.

The provinces’ average incomes were VND14 million, VND18.3 million and VND21.7 million ($615-802-950) per person a year, compared to the nationwide average of $2,385 last year.

The rate of children that moved away from their parents’ occupations in the three provinces was low: Only about one-fifth of the children of unskilled/traditional workers were working in different job sectors from their parents, the study found, calling for work to improve the country’s education system.

Educational attainment is the most important factor to fostering social mobility, it said.

The majority of respondents believe that higher education will help their children increase their incomes in the long run as well as increase their opportunities to find stable jobs.

They were right. 41 percent of unskilled workers of a working age with college degrees and 35 percent with upper secondary education moved to skilled labor between 2010-2014, while only 17 percent who did not complete primary education were able to do the same.

Vietnam household data, as cited in the research, shows that 23 percent of households headed by post-high school education graduates moved up from the 40 percent lowest income households to higher income groups in 2010-2014, compared to only eight percent of households headed by primary school graduates.

Each extra year spent in schooling brings an average increase of about five percent in salary and wages, and college-university graduates earn more than twice those who do not finish primary education, according to data from 2014.

But the research found that education opportunities are not equal for everyone in the rural provinces.

Poor and ethnic people find it harder to attain a quality education, it found.

“Great disparity in access to education between the poor and the rich adversely affects the social mobility of the poor,” it said.

“There is a large gap in access to education at high school and college-university levels between the poor and the better-off, between ethnic minorities and Kinh people,” it said.

The proportion of ethnic minority people with the highest level of college-university education was just 0.9 percent in 2004 and 3.1 percent in 2014. For the Kinh, who account for 86 percent of the country’s population, the rate was 5.1 percent in 2004 and 11 percent a decade later.

Vietnam needs ‘breakthrough’ policies to improve access and quality of education for children of poor and ethnic families, and to minimize prejudice and discrimination towards ethnic minorities, Oxfam said.

One important measure to reduce these disparities is to address language barriers for ethnic minority children through the development of a multilingual learning environment, and by increasing the number and quality of local ethnic minority teachers, it said.

Vietnam has recorded significant achievements in poverty reduction. It has lifted nearly 30 million people out of poverty since the 1990s, and raised people’s average annual incomes from $100 in 1990 to more than $2,300 last year.

But inequality in Vietnam increased between 1993 and 2014, Oxfam said.

The Kinh and Hoa (Chinese), the majority groups in Vietnam, earned two times more than ethnic minority groups during 2004-2014. The rate of occupation shifts of children among the Kinh and Hoa was also higher than for ethnic minority groups, the study found.

Inequalities of voice and opportunity are ‘much more worrying’, it said, reflecting the concerns of many of the minority group members it surveyed.

“Schools are a place where ethnic minority children feel inequality clearly,” the research found.

A M’nong parent from Dak Nong, only identified as K, said his sixth-grade child was one of only two ethnic minority students in class and his other child was the only ethnic student in his class at a kindergarten.

K said he had noticed the disadvantages his children face compared to majority ethnic groups, even though teachers and schools do not have overtly discriminatory attitudes.

This disadvantage is clear in social activities organized by the school, such as a camping trip for the older kid in early 2016.

Each student had to contribute VND500,000 ($23), which K said was a lot of money given the fact that his family depends on one hectare of wheat, odd jobs and his wife’s allowance of more than VND 1 million ($45) as a commune official.

He phoned to ask his child’s teacher for a discount of VND300,000, and the teacher agreed, but K. said he felt ashamed.

Source:

http://www.iran-daily.com/News/212860.html?catid=3&title=Limited-education-opportunities-hinder-social-mobility-in-rural-Vietnam

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Sistema educativo de China muestra avance significativo, dice Banco Mundial

China/17 de Marzo de 2018/La Estrella de Panamá

Escuelas en China y Vietnam muestran una fuerte evidencia de resultados de enseñanza de alto nivel y equitativos, señala informe del Banco Mundial.

El sistema escolar de China ha tenido un «avance significativo» en la calidad de su educación, dijo hoy el Banco Mundial en un informe.

La región de Asia oriental y el Pacífico se dirige hacia el desarrollo equitativo de la educación, dice el informe «Volviéndose más inteligente: Enseñanza y desarrollo equitativo en Asia oriental y el Pacífico».

La región mencionada tiene siete de los 10 sistemas de educación con el mejor desempeño a nivel mundial.

Escuelas en China y Vietnam muestran una fuerte evidencia de resultados de enseñanza de alto nivel y equitativos, agrega el informe.

«Proporcionar educación de alta calidad a todos los niños, sin importar dónde hayan nacido, no sólo es lo correcto, sino también la base para una economía fuerte y la mejor forma de detener y revertir las crecientes desigualdades», dijo Victoria Kwakwa, vicepresidenta del Banco Mundial para Asia oriental y el Pacífico.

El informe indica que la mejoría de la educación es necesaria para sostener el crecimiento económico.

También destaca las formas a través de las cuales los países regionales han podido mejorar los resultados de la enseñanza.

«Es evidente que China ofrece varios ejemplos de cómo igualar recursos en todo el sistema, tales como dar prioridad a la mejoría del sistema de apoyo del maestro en todo el país», comentó Michael Crawford, uno de los autores del informe y principal especialista en educación del Banco Mundial.

China ha implementado una estrategia de largo plazo para convertirse en una economía de conocimiento de alta tecnología.

El país ha presenciado cómo una enseñanza de alta calidad impulsa su propio crecimiento económico, así como el de la región.

China tiene el sistema educativo más grande de la región, con 182 millones de estudiantes matriculados en educación básica.

La matrícula neta en escuelas primarias en China ascendió a 99,9 por ciento en 2015.

Uno de los hallazgos clave del informe es que en la región, los ingresos familiares no necesariamente determinan el éxito educativo.

Las calificaciones PISA en Vietnam y algunas regiones de China muestran que estudiantes de los hogares más pobres tienen buenos resultados, incluso mejores, en matemáticas y ciencias que los estudiantes promedio de países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). PISA es el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes.

«Las políticas de calidad y prácticas sólidas en el salón de clases son lo que determinan cuánto aprenden los estudiantes», señaló Jaime Saavedra, director senior de educación del Banco Mundial.

«Para los estadistas que buscan mejorar sus sistemas escolares, la asignación de presupuestos de manera eficiente y sistemática puede hacer una verdadera diferencia en las vidas de los niños de la región», indicó.

Una cuarta parte de los niños en edad escolar del mundo, es decir, alrededor de 331 millones, viven en la región de Asia oriental y del Pacífico.

Hasta 40 por ciento de ellos asisten a la escuela en sistemas educativos cuyos estudiantes aventajan a los estudiantes promedio de países de la OCDE.

Esas escuelas no están solamente en países ricos como Singapur y Japón, sino también en países de ingresos medios como China y Vietnam, menciona el informe.

También subraya que el desempeño de los estudiantes no necesariamente va a la par del nivel de ingresos en su país.

En el grupo de 10 años de edad, por ejemplo, los estudiantes promedio de Vietnam tuvieron un mejor desempeño que los mejores estudiantes de la India, Perú y Etiopía.

«Igualar la calidad de la educación y garantizar que los niños desarrollen habilidades básicas y complejas a través de la educación será necesario para satisfacer las futuras demandas del mercado laboral», señaló Crawford.

«El compromiso sostenible de los gobiernos es vital para asegurar que las reformas generen aprendizaje», agregó.

Fuente: http://laestrella.com.pa/internacional/mundo/sistema-educativo-china-muestra-avance-significativo-dice-banco-mundial/24053491

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