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Simposio sobre derechos humanos y valores en la educación: Los valores universales son el objetivo de la educación sobre derechos humanos

Fuente: Internacional de la educación / 9 de mayo de 2016

El mensaje de hoy en Riga, Letonia, se ha centrado en los cimientos de una educación con un enfoque inspirado en los derechos humanos, que incluya valores universales como la comprensión y la tolerancia, y que entienda las diferencias culturales como una oportunidad en lugar de como una amenaza.

Hoy se ha alcanzado un consenso sobre la importancia de una educación que fomente la aceptación por encima del odio en un simposio sobre derechos humanos y valores en la educación organizado por la Internacional de la Educación y LIZDA, el Sindicato de docentes de Letonia.
El Secretario General de la Internacional de la Educación (IE), Fred van Leeuwen, inauguró este simposio de dos días de duración con una defensa apasionada de un enfoque holístico sobre un sistema educativo que permita la convivencia de sociedades democráticas diversas.
«En nuestras sociedades multiculturales, la identidad es un aspecto crucial. El orgullo de la identidad propia debería complementarse con el respeto por la identidad de los demás», afirmó. «Nuestros centros escolares deberían reconocer las identidades de cada alumno, con independencia de su origen o procedencia. Las escuelas deberían ser lugares donde los niños y jóvenes aprendieran a convivir y entender la riqueza de la diversidad, porque todas las sociedades en las que les tocará vivir en el futuro serán democracias diversas y multiculturales».
También recogió esta visión la ponente Sneh Aurora, que realizó un repaso general de los instrumentos internacionales que abordan las cuestiones de la educación sobre derechos humanos y ciudadanía global, debatidas y definidas por la comunidad internacional y cuyo resultado han sido declaraciones y documentos sobre política adoptados por organizaciones intergubernamentales como la UNESCO y la ONU. La amplia investigación de Aurora incluye un documento de referencia sobre Educación en derechos humanos publicado por el propio simposio. Puede descargarse aquí.
El día se cerró con debates del panel y talleres en los que los participantes pudieron compartir experiencias y prácticas recomendadas de sus países, así como aprender de otros colegas.
Haldis Holst, Vicesecretaria General de la IE, resumió el éxito de la convocatoria. «Los docentes son piezas clave en el fomento de valores sociales: democracia, igualdad, comprensión cultural, respeto por los derechos…», declaró. «El objetivo último de la profesión docente es el deseo de conseguir la igualdad en el aula, en el colegio y en la sociedad. Los sindicatos de docentes ponen soluciones sobre la mesa y muestran el camino hacia la democracia, los derechos humanos y el futuro sostenible».
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Se necesita una escuela entera, si no toda la sociedad, para enseñar sobre derechos humanos

Fuente: Internacional de la educación / 9 de Junio de 2016

Preparar a los estudiantes de hoy en día para su realidad multicultural va más allá de la enseñanza de los derechos humanos como lección independiente de una clase; al contrario, requiere la creación de un entorno donde todos comprendan, valoren y protejan los derechos humanos.

Eleanor Roosevelt, Presidenta de la Comisión de Derechos Humanos de Naciones Unidas entre 1946 y 1952, fue una de las primeras defensoras de la educación en los derechos humanos y definió el enfoque necesario para transmitir estos conocimientos al destacar que «los derechos humanos no tienen ningún valor si la gente no los conoce, los comprende y exige que se respeten».
Para consolidar los progresos en este ámbito, el Consejo de Europa, que ha desarrollado y publicado una Carta sobre educación para la ciudadanía democrática y educación en derechos humanos completa, puso en marcha el Centro Wergeland de Europa. Ana Perona-Fjeldstad, Directora del Centro, explica cómo los objetivos más amplios de la educación implican preparar a los alumnos a través de una base de conocimiento profunda y avanzada para la vida y el empleo sostenible, pero también como ciudadanos de sociedades democráticas.
«En numerosos sistemas educativos europeos, desarrollar la capacidad de comportarse como un ciudadano tiene una prioridad menor que adquirir las destrezas y conocimientos necesarios en el mercado laboral», declaró. «Por este motivo, el Consejo de Europa ha desarrollado un marco que describe las competencias principales que permiten a los ciudadanos participar de forma efectiva en una sociedad democrática. Esto no se puede conseguir con la enseñanza de una única lección en clase, sino que requiere que toda la comunidad escolar y la sociedad en su conjunto adopten los valores representados por los Derechos Humanos».
Sneh Aurora, asesora sobre educación en derechos humanos, incide en la idea de que la educación sobre derechos humanos es clave para desarrollar una cultura sobre ellos y una sociedad que promulgue la dignidad, la inclusión y la igualdad.
«La educación sobre derechos humanos es un proceso de aprendizaje de por vida que intenta fomentar el conocimiento, por una parte, y los valores, actitudes, comportamientos y actos por la otra», reflexionó.
Guntars Catlaks, Director del Centro Nacional para la Educación de la República de Letonia, destaca otro aspecto importante.
«El aprendizaje sobre derechos humanos conforma el primer paso fundamental hacia el respeto, el fomento y la defensa de dichos derechos. El conocimiento y la comprensión de los derechos humanos puede aportar a los jóvenes las competencias necesarias para conseguir una sociedad más pacífica y justa», afirma. «Para tratar estos aspectos, los docentes requieren apoyo y formación con el fin de desarrollar las destrezas necesarias».
Perona-Fjeldstad, Catlaks y Aurora fueron los principales ponentes en el Simposio sobre derechos humanos y valores en la educación de la Internacional de la Educación (IE) que se celebró en Riga (Letonia) el 7 y 8 de junio de 2016.
Haga clic aquí para descargar un documento de referencia sobre los enfoques de la educación en derechos humanos redactado por Sneh Aurora. Su presentación de Powerpoint está disponible aquí.
La presentación de Ana Perona-Fjeldstad está disponible aquí.
Fred van Leeuwen, Secretario General de la Internacional de la Educación, inauguró el simposio. Su intervención está disponible aquí.

 

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Costa Rica: Primer centro educativo construido mediante fideicomiso MEP-BID beneficiará 400 estudiantes

Costa Rica/08 junio 2016/Autor: Luis Manuel Madrigal/Fuente: El Mundo

El Ministerio de Educación Pública (MEP) inauguró hoy el primer centro educativo construido mediante el fideicomiso MEP-BID que beneficiará a 400 estudiantes del Liceo Mata de Plátano en El Carmen de Goicoechea.

Las nuevas instalaciones de ese centro educativo forman parte de las 15 escuelas primarias, 58 colegios académicos, 5 colegios técnicos y 24 canchas techadas que serán construidas con esos recursos del fideicomiso.

Las obras en el Liceo Mata de Plátano costaron 1,4 millones de dólares con los que se edificaron 17 aulas, laboratorio de cómputo, comedor estudiantil, baterías sanitarias, área administrativa, parqueos, espacios de esparcimiento y zonas verdes.

Para Sonia Marta Mora Escalante, ministra de Educación Pública, esta es una muestra más de gestión eficiente y transparente.

“En materia de infraestructura educativa hemos puesto a caminar al MEP, consolidamos obras que desde hace mucho tiempo son una aspiración de la comunidad educativa, para llevar equidad y calidad educativa a las distintas comunidades del país”, declaró en un comunicado de prensa.

Guido Madrigal Quirós, director de la institución, indicó que este es un sueño hecho realidad que inició hace 15 años con el compromiso de toda la comunidad educativa.

“La alegría de mi estudiantado es concreta y les permite soñar en grande, gracias al apoyo de muchos actores hoy contamos con las condiciones idóneas para obtener una formación integral”, manifestó Madrigal.

Fuente:

Primer centro educativo construido mediante fideicomiso MEP-BID beneficiará 400 estudiantes

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Nicaragua: Educación urge articulación e inversión

Nicaragua/08 junio 2016/Autor: Jeniffer Catsillo Bermúdez/ Fuente: La Prensa

A la educación nica le falta articularse para que los subsistemas no funcionen como “islas” y que los estudiantes aprendan con calidad. Pero además requieren de equidad en la inversión educativa, dicen expertos consultados por LA PRENSA.

El sistema educativo de Nicaragua está conformado por los subsistemas de la Educación Inicial, Educación Básica y Media, Educación Técnica, Educación Superior y el Sistema Educativo Autonómico Regional (SEAR).

Sin embargo, señala Jorge Mendoza, director ejecutivo del Foro Educación y Desarrollo Humano (FEDH), “tenemos un sistema que no es sistema, porque cada uno de los subsistemas no se encuentran articulados y no se encuentran anclados a los currículos, a los procesos (o) a la dinámica de los procesos de aprendizajes que se dan de preescolar a primaria, de primaria a secundaria y de secundaria a la universidad”.
Pero “para articularse y para emprender las acciones para mejorar la calidad de la educación en el país”, comenta Mendoza, “se necesita inversión” en todo el sistema de educación nica.
Por eso, el diputado Eliseo Núñez, miembro de la Bancada Alianza Partido Liberal Independiente (Bapli), propone “repensar (entre otras cosas) el tema de las universidad y repensarlo seriamente”.
Según él, “tiene que empezar a haber un equilibrio entre lo que invertimos en las universidades y lo que invertimos en la educación básica y media… No es posible que el per cápita de inversión en la universidad sea tan diferenciado con el per cápita de inversión en primaria y secundaria. Tiene que haber una relación entre ambos. Obviamente siempre va a ser más barato la primaria y secundaria”.
La propuesta de Núñez surge porque mientras en el país se destinan 126.46 dólares por alumno de secundaria, por cada estudiante universitario el país paga 1,140.69 dólares.
La inversión nica per cápita en primaria, según los presupuestos ejecutados el año pasado por el Ministerio de Educación (Mined), es de 235.52 dólares.
Otro de los “males” del sistema escolar nicaragüense es la falta de un examen nacional que permita evaluar y mejorar la enseñanza en la primaria y secundaria, dice el diputado Núñez.
Actualmente, en el país los estudiantes se enfrentan a exámenes de admisión que aplican las universidades públicas para distribuir sus cupos y esta es la única referencia de “cómo anda el sistema educativo del país”, señala Núñez.

Los resultados de aprobación escolar no superan el diez por ciento en estas pruebas.

SALARIO MAGISTERIAL

Desde el FEDH se anunció la elaboración de una Agenda Educativa de Nación en la que, entre otras cosas, se incorporarán una propuesta de mejora salarial para los más de 46,000 educadores que conforman al magisterio nacional.

El salario actual de los educadores de primaria y secundaria oscila entre los 240 y los 260 dólares mensuales, según la Asociación Nacional de Educadores de Nicaragua (Anden).

Pero “el salario de los maestros no (debe incrementarse) solamente porque deben ganar más. Cuando decimos el salario de los maestros esto incluye una serie de situaciones como equilibrar la carga laboral y revisar la relación maestro alumno”, dice Jorge Mendoza, director ejecutivo del FEDH.

Fuente noticia:

http://www.laprensa.com.ni/2016/06/07/nacionales/2047338-educacion-nica-urge-articulacion

Fuente imagen:

http://www.laprensa.com.ni/2016/05/04/nacionales/2029067-piden-mas-dinero-para-la-educacion-en-nicaragua

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Nicaragua, cooperación genuina, escuelas de turismo

NICARAGUA: Fortalecerán las escuelas municipales de turismo

NICARAGUA: Fortalecerán las escuelas municipales de turismo

Por: Radio La Primerísima

Fuente: http://www.radiolaprimerisima.com/noticias/general/204490/fortaleceran-las-escuelas-municipales-de-turismo

Las cámaras y los emprendedores del sector turismo, abordarán la instalación y fortalecimiento de las escuelas municipales de turismo en el país informó este miércoles Rosario Murillo, coordinadora del Consejo de Comunicación y Ciudadanía.

«El Intur realiza mesas de trabajo con cámaras y emprendedores de turismo sobre la ley de incentivos turísticos, Ley 306 y luego una cantidad de eventos en todo el país. Este encuentro con protagonistas y emprendedores va a abordar la instalación y fortaleciendo de las escuelas municipales de turismo, tenemos escuelas establecidas en León, Granada, San Juan del Sur, y San Carlos, Rio San Juan», sostuvo.

«Estamos estableciendo en Chinandega, Masaya, Juigalpa y Estelí, y queremos abrir Matagalpa y Jinotega. En estos encuentros se va a abordar este tema para funcionar en enlazamiento productivo, elevar nuestras capacidades para atender mejor al turismo que nos visita», aseguró Rosario.

La dirigente también presentó la calendarización de los encuentros Orgullo de Mi Municipio, Amor a Nicaragua, que se realizan entre los municipios del país.

«Granada visita a Boaco el 18 y 19 de junio; Bluefields, Laguna de Perlas, Nueva Guinea, Muelle de los Bueyes, visitan El Rama el primero y dos de julio; León visita Jinotega el 9 y 10 de julio, celebrando el triunfo de la Revolución; Madriz visita Carazo el 13 y 14 de agosto, saludando la Cruzada Nacional de Alfabetización; Chontales y Boaco visitan Río San Juan el 3 y 4 de septiembre; y la Costa Caribe visita Chinandega el primero y dos de octubre», detalló.

«Luego realizamos un encuentro nacional de cierre en la que todos los municipios visitan Managua, y esto Dios mediante el 29 y 30 de octubre. Estos son encuentros en los que intercambiamos tradiciones culturales, gastronomía y también información sobre todas nuestras riquezas patrimoniales, bellezas patrimoniales, patrimonio natural, para promover más turismo nacional», concluyó.

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Panamá: Los educadores marcharán por ajuste de $300

Panamá/08 junio 2016/ Autor: Deivis Cerrud/Fuente¨La Estrella de Panamá

Los educadores panameños pedirán al presidente Juan Carlos Varela su compromiso con el aumento salarial de $300 mensuales, programado para 2017, procurando los fondos en el presupuesto general del Estado.

El aseguramiento del pago de esos dineros será reclamado en la marcha docente organizada para el próximo 30 de junio, saliendo de la Iglesia del Carmen, en vía España, hasta la Presidencia de la República, que además solicita mejores escuelas y destinar un presupuesto del 6% del PIB para educación.

La ministra de Educación, Marcela Paredes, ha dicho que se requieren $200 millones anuales para asumir ese compromiso con los educadores y que, de hacerlo, deben ser evaluados con más efectividad al igual que los aprendizajes.

La Asociación de Profesores de la República (Asoprof) y el Frente Nacional de Educadores Independientes (Frenei) defienden firmemente al ajuste salarial programado para 2017, que llevaría a los maestros panameños a ser los mejores pagados del sistema público en toda Latinoamérica.

Diógenes Sánchez, secretario general de la Asoprof, alegó que están de acuerdo que necesitan capacitación permanente y seminarios de la especialidad de la asignatura.

‘No estamos en contra de la evaluación siempre que tenga un espíritu correctivo de las falencias del docente en sus prácticas pedagógicas’, agregó.

Sánchez rechaza que la evaluación sea con carácter punitivo o un instrumento de persecución o intimidación usado por algunos funcionarios del Ministerio de Educación contra los maestros.

Luis López, secretario general de Frenei, insistió que Varela debe incluir el pago del aumento en el presupuesto de 2017.

El nivel de compromiso del educador, precisó, es algo con el que todos coinciden, pero rechazó el condicionamiento de la ministra Paredes al desembolso de los $300. ‘El próximo aumento no esta condicionado a nada’, acotó López.

PROGRAMACIÓN

El segundo aumento en tres años

En medio de las protestas de los educadores en 2014, la entonces ministra Lucy Molinar presentó en febrero una propuesta de aumento salarial por $900 mensuales, divididos en tres partidas de $300. Para institucionalizar el aumento, se firmó el Decreto Ejecutivo 155 del 27 de marzo de 2014, que creó el Sistema de Evaluación de Centros Educativos (SECE) y contempló la presentación de un plan de mejoras de los colegios y otros estrategias para pagar el dinero cada tres años. El Gobierno de Martinelli no pudo cumplir el primer compromiso y la responsabilidad quedó en la gestión de Juan Carlos Varela. Entre 2014 y 2015, se cumplió con ese aumento, en medio de algunas protestas. La ministra Marcela Paredes quiere condicionar el pago de 2017 a evaluaciones de desempeño.

Fuente:

http://laestrella.com.pa/panama/nacional/educadores-marcharan-ajuste-300/23944650

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Cuba destina el 70% de su presupuesto a sanidad, educación y seguridad social

Cuba/08 de Junio de 2016/Libre Red

Cuba abogó por un orden internacional justo y equitativo, que erradique la pobreza y el hambre, ponga fin a los conflictos bélicos, privilegie al ser humano como centro y preserve el medio ambiente.

“No negamos que existan logros en las pasadas décadas, pero resultan frágiles e insuficientes”, remarcó la ministra cubana de Trabajo y Seguridad Social, Margarita González, al intervenir en la sesión plenaria de la Conferencia Internacional del Trabajo, que tiene lugar en la ciudad suiza de Ginebra.

“Debatimos el trabajo decente para la paz, la seguridad y la resiliencia ante los desastres en un mundo donde las intervenciones en los asuntos internos de otros Estados, el derrocamiento por la fuerza o por otras vías de gobiernos soberanos y democráticamente elegidos por los pueblos, provocan retrocesos en las políticas sociales”, enfatizó.

González insistió en la importancia de aunar esfuerzos por erradicar las “lamentables circunstancias que caracterizan hoy al mundo del trabajo”.

La Organización Internacional del Trabajo (OIT) puede aportar contribuciones a la realización de la Agenda de Desarrollo hasta el 2030 y velar porque el objetivo 8 (fomentar el trabajo decente para todos) y sus metas, se concrete a través del cumplimiento de responsabilidades comunes para los gobiernos, pero diferenciadas, atendiendo a las realidades de cada uno, apuntó.

La ministra significó que en Cuba, el progreso hacia la actualización del modelo económico y la construcción de un socialismo próspero, sostenible e irreversible, preserva y potencia los principios de justicia e igualdad que han servido de base a la Revolución.

“Nuestra realidad se caracteriza por el derecho al trabajo sin discriminación; por la remuneración igual para mujeres y hombres por su desempeño; el derecho de todos los trabajadores a recibir protección de la seguridad social en los casos de enfermedad, accidentes, maternidad, invalidez y vejez y en caso de muerte a su familia”, precisó.

“Lo anterior se demuestra a partir de que el 70 por ciento de los gastos del presupuesto del Estado se destinan a garantizar los servicios de salud, educación y seguridad social de nuestra población, con programas dirigidos especialmente a los trabajadores y particular atención a mujeres y jóvenes”, subrayó.

La funcionaria recalcó que esos resultados se alcanzan a pesar de los efectos del bloqueo económico, comercial y financiero impuesto por Estados Unidos contra Cuba, que es el “obstáculo fundamental para nuestro desarrollo económico”.

“El bloqueo no ha impedido ni impedirá cumplir con nuestros deberes de solidaridad y apoyo a los pueblos hermanos del Tercer Mundo, en particular a los que se enfrentan a las pretensiones de la derecha y el capital transnacional, de enterrar los logros sociales alcanzados en décadas de lucha”, puntualizó.

“Buscar soluciones en tiempos de crisis global es particularmente difícil, pero mantenemos las esperanzas de que al arribar al centenario de la OIT tengamos mayor conciencia de la necesidad de avanzar en la construcción de un futuro mejor, en cuyo centro se ubique, realmente, el ser humano, su dignidad y bienestar”, concluyó.

Fuente: http://www.librered.net/?p=45004

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