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Panamá: La educación social terapéutica y la sociedad

Panamá/19 de Mayo de 2016/La Estrella

El gran Paulo Freire sostiene que ‘la educación verdadera es una praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo’. Partiendo de este hecho podríamos decir desde las aulas de la Universidad Especializada de Las Américas -UDELAS-, que la educación tiene en el hombre y el mundo, los elementos bases del sustento de su concepción.

La educación no puede ser una isla que cierre las puertas a la realidad social, económica y política de las naciones. Ella está llamada a recoger las expectativas, sentimientos, vivencias y problemas del mundo, por ello la Universidad Especializada de Las Américas considerando la problemática social, como casa de Estudios Superiores, aborda los factores multicausales comprometidos en diversos fenómenos delincuenciales, adicciones, riesgo social, maltrato, pobreza y violencia en general; mediante la formación de profesionales capacitados para el diseño científico de políticas de prevención e intervención, como un aporte que hacemos desde la educación a la nación.

Existen en la actualidad indicadores que nos muestran la urgente necesidad de intervenir en su etiología y complejidad, siendo una obligación del Estado y sus instituciones el abordaje de modo sistemático y riguroso, las causas que provocan tan nefastas consecuencias,

Con esta misión, la UDELAS, universidad estatal, asume retos importantes para atender idóneamente e integralmente las situaciones que están azotando la nación panameña. El especialista en Educación Social Terapéutica es un profesional para el diseño, elaboración, promoción y evaluación de los procesos educativos formales o informales que tratan las situaciones que he señalado, interviniendo en ellas a través de la reeducación.

Esto implica una formación integral en materia de atención educativa a los conflictos sociales. Este especialista se acopla perfectamente a la misión que considera que nuestra sociedad se encuentra actualmente ante una problemática social difícil, porque está enfrentando una desarmónica relación entre agentes socializadores como lo es: la familia, la escuela, los medios, la calle, el trabajo y el sistema social en general.

Estamos convencidos que una educación social terapéutica coadyuva a armonizar estos procesos, planteando una concepción del conocimiento como posible solución a muchos desajustes actuales. Esta formación inédita en Panamá y en Centroamérica, se caracteriza por la creación de programas preventivos y rehabilitadores que pueden ser destinados a superar perturbaciones y fenómenos de disocialización de la conducta del ser humano. También comprende los procesos de interacción individuo-sociedad, la integración de la persona en el grupo y las diferentes expresiones de conducta disruptivas. Se enfoca en un abordaje teórico-práctico que analiza los factores sociales, psicosociales y socioeducativos que influyen en la llamada ‘inadaptación’, la marginación y la exclusión en sus diferentes formas de expresión.

Concluyo que, la educación es un arma vital para la liberación de los pueblos y la transformación de la sociedad y por ello adquiere una connotación ideológica y política claramente definida, la educación debe ser vista como una empresa para la liberación de los pueblos y no caer en la dominación.

También cabe señalar que la gravedad de la situación que estamos enfrentando trae aparejada la necesidad de mantener acciones concretas tanto por parte del área educativa como por todos los actores que conformamos la sociedad.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/educacion-social-terapeutica-sociedad/23940927

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Panamá: Educadores marcharán el 1 de julio para exigir el 6% del PIB para la educación

Panamá/18 mayo 2016/Autor: Odalis Nuñez/ Fuente:Telemetro

Los gremios magisteriales agrupados en la Unión Nacional de Educadores de Panamá (Unep), realizarán una gran marcha el próximo 1 julio en pro de la educación nacional, así lo anunció Diógenes Sánchez de la Asociación de Profesores (Asoprof).

Sánchez explicó que la marcha será para exigir al presidente de la República, Juan Carlos Varela, que se le otorgue el 6% del Producto Interno Bruto (PIB) al sector educación.

Agregó que en Panamá solo se invierte el 4.3% del PIB para educación y de esa manera no se puede obtener resultados positivos en el proceso enseñanza-aprendizaje.

El dirigente magisterial explicó que el sistema educativo confronta los mismos problemas: estructuras de las escuelas colapsadas, falta de docentes, atraso en el pago de los educadores, escasez de mobiliario entre otros.

Fuente noticia:

http://www.telemetro.com/nacionales/Educadores-marcharan-exigir-producto-interno_0_917608530.html

Fuente imagen:

http://www.telemetro.com/nacionales/Docentes-plazo-pago-salarios-atrasados_0_836616934.html

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Panamá: Meduca recibe guía educativa contra fracasos

Panamá/18 de Mayo de 2016/La Estrella de Panamá

El sistema educativo público cuenta con una guía de implementación para reducir los problemas en la educación y apuntar a la calidad.

Ayer, el grupo Unidos por la Educación y el Grupo Verde Azul entregaron a la ministra de Educación, Marcela Paredes, el documento explicativo de los procesos de diagnóstico, ejecución, seguimiento y evaluación del programa ‘Educación: Éxito Seguro’, que incluye todo lo necesario para que cualquier organización pública o privada pueda desarrollar el proyecto paso a paso.

El plan está dirigido a formar el desempeño académico, incidir en la formación integral de los estudiantes y disminuir la deserción escolar.

Educación: Éxito Seguro se ha venido ejecutando desde 2014, según sus impulsores, con éxito en las provincias de Chiriquí y Coclé.

Gaspar García de Paredes, presidente de Unidos por la Educación, dijo que hay un enfoque colaborativo, mejora el desempeño escolar, disminuye la deserción escolar e incrementa la inserción personal, social, familiar y escolar.

El proyecto promueve valores, provoca más integración, empatía solidaridad, autoestima y el trabajo en equipo, agregó.

En las labores hay una participación activa del gabinete psicopedagógico, los padres de familia y la comunidad en general.

El exministro Alberto Vallarino, presidente del Grupo Verde Azul, contó que el reto de Panamá es cerrar esa gran brecha que existe, que afecta a las personas con menores ingresos económicos.

El documento incluye una explicación detallada del proyecto por fases, una descripción y presentación de las herramientas e insumos requeridos para su implementación.

La ministra de Educación ponderó el aporte trascendental que el grupo hace a la educación nacional y al país.

La tasa de deserción escolar disminuyó a 1.65% durante 2013. En 2009, el índice era de 5.1% y al año siguiente bajó a 4.2%. La caída entre esos años fue de 17.6%.

ESTRATEGIA

Nueva propuesta educativa

El programa ‘Educación: Éxito Seguro’ es un proyecto de enfoque psicosocial y psicoeducativo que busca proveer a los jóvenes de herramientas para el aprendizaje y habilidades blandas que le facilite el desempeño en su vida escolar y personal en busca de la mejora de la excelencia académica y de la formación integral. El éxito de este proyecto se basa en su enfoque colaborativo y en la creación de sinergias entre el sector público y el privado, los estudiantes, los docentes, el gabinete psicopedagógico, los padres y madres de familia, y la comunidad. El capítulo de Coclé de Unidos por la Educación inició este proyecto tomando en cuenta la positiva experiencia de Unidos por la Educación, capítulo de Chiriquí, con el proyecto ‘Juntos, el Fracaso no existe’.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/nacional/meduca-recibe-guia-educativa-contra-fracasos/23940658

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Panamá: Dos años para formar técnicos

Panamá/ 14 de Mayo de 2016/ La Prensa

Al menos 145 estudiantes de seis provincias y una comarca forman parte de un plan piloto del Ministerio de Educación (Meduca), que les permitirá tener una carrera técnica en dos años.

Así lo informó el jefe de la Dirección Nacional de Educación Media Profesional y Técnica del Meduca, Edwin Medina, quien añadió que están ofreciendo 44 carreras técnicas en 10 centros educativos del país, con la finalidad de insertar a los jóvenes de manera rápida al campo laboral.

La formación técnica que se brinda en centros escolares de las provincias de Chiriquí, Veraguas, Los Santos, Herrera, Panamá, Darién y la comarca Guna Yala tiene su marco legal en el Decreto Ejecutivo No. 149 de 12 de abril de 2016, que aprueba las carreras medias e intermedias en los planteles.

Medina explicó que la oferta educativa, que también le brinda las facilidades al estudiante, para que pueda seguir estudios universitarios, ofrece una formación 70% práctica y 30% de conocimientos científico-humanísticos.

En el artículo 4, el decreto señala que “ los estudiantes que terminen satisfactoriamente el plan de estudio correspondiente a carreras técnicas intermedias, recibirán certificados que acreditará su especialidad y mediante un currículo flexible podrán obtener un diploma de bachiller en cualquier oferta educativa, que le permitirá su ingreso al nivel de educación media”.

CARRERAS INTERMEDIAS

La lista de carreras intermedias incluye áreas conocidas como albañilería, electromecánica, artes gráficas, tapicería, ebanistería, hotelería, turismo, contabilidad, informática, tornería, fontanería, diseño de modas y cocina.

No obstante, tiene otras totalmente desconocidas dentro del área de la educación, porque se realizan con conocimientos adquiridos de manera empírica, como son la instalación de baldosas y cielorraso, diseño de mola, jardinería, riego y drenaje, decoración de bizcochos y manejo de langostas, por mencionar algunos.

El plan piloto será evaluado por el Meduca cada cierto tiempo para conocer la conveniencia de seguir ofreciendo estas modalidades educativas y evitar que el mercado laboral se sature.

PERTINENCIA

El profesor del colegio Artes y Oficios Melchor Lasso de la Vega y miembro de la Asociación de Profesores de la República de Panamá (Asoprof), Juan Muñoz, lamentó que este centro escolar –el primero en formación vocacional en el país– no se tomara en cuenta para formar parte de este plan de formación piloto.

Sin embargo, consideró que las carreras que se van a dictar son pertinentes con las áreas donde se prevé se desarrollará el país en los próximos años, como lo es, por ejemplo, el turismo.

Por su parte, el director de Empleo del Ministerio de Trabajo y Desarrollo Laboral (Mitradel), Hernando Rodríguez, añadió que con estas carreras se busca responder a la necesidad de mano de obra que tendrá el país en los próximos cinco años.

Estimaciones del Mitradel realizadas en 2014 determinaron que en los próximos cinco años en el país habrá una oferta de 265 mil plazas de empleo.

Rodríguez indicó que esta cifra representa un 68% de la oferta de empleos, la cual estará en áreas como turismo, logística, construcción, industria, agricultura y comercio.

De hecho, explicó que estas carreras técnicas intermedias son pertinentes, porque el crecimiento económico que registra el país conlleva el desarrollo de proyectos que necesitarán de mano de obra calificada en otros estándares y tendencias.

En tanto, el arquitecto y expresidente de la Sociedad Panameña de Ingenieros y Arquitectos José Batista explicó que estas carreras, sobre todo en el área de la construcción, mejorarán la oferta laboral.

Añadió que en la actividad de la construcción existen renglones en los que no se aplica un conocimiento formal, sino empírico, como lo es la colocación de cielorrasos y baldosas.

Fuente: http://www.prensa.com/sociedad/anos-formar-tecnicos_0_4482301880.html

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Las limitantes de la educación inclusiva en Panamá

Panamá/ 12 de Mayo de 2016/TVN Noticias

La inclusión escolar se enfrenta a diversas limitantes, entre ellas la falta de docentes preparados, para esta población que va en aumento, y de la cual no se manejan estadísticas recientes.

En el 2010 ingresaron al sistema educativo 13 mil 280 estudiantes con discapacidad, mientras que en el 2015 lo hicieron 14 mil 856  estudiantes, lo que representó un aumento de más de mil 500 estudiantes.

La discapacidad con la mayor prevalencia es la movilidad reducida, con 30 %, seguida por la discapacidad visual con 22 %. La población de personas con discapacidad va en aumento en Panamá.

En Panamá 85 mil estudiantes con necesidades especiales deberían estar en  escuelas inclusivas, mientras que Secretaría Nacional de Discapacidad (Senadis) no tiene dinero para la encuesta de medición cuyo  costo supera los  3 millones de dólares, pero solo tienen unos 100 mil dólares.

En Panamá se calcula que unas 400 mil personas tienen alguna discapacidad, la primera encuesta de 2006 arrojó un resultado de 370 mil 53 individuos.

Optar por un modelo de educación inclusiva exige realizar cambios, no sólo en las instituciones educativas, sino también en el entorno sociocultural; contar con una sociedad más inclusiva en la que las personas con discapacidad hagan parte integral de la vida diaria.

Fuente: http://www.tvn-2.com/nacionales/educacion/limitantes-educacion-inclusiva-Panama_0_4481551891.html

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Los catedráticos fracasaron en educación

Panamá/12 mayo 2016/Autor:Félix Eduardo Sittón/Fuente: Crítica

Definitivamente que la educación en Panamá es de un “Tercer Mundo” y los orquestadores de la misma en los gobiernos no han hecho ni hacen nada por mejorar o remediar esta situación.

Aunado a que la participación de los catedráticos y “rectores” al frente del Ministerio de Educación, ha sido un abismal fracaso, desde que a algún político se le ocurrió la brillante idea, de proponerlos como salvadores de la patria.

Desde el inicio de la era democrática y, particularmente, durante la gestión del expresidente Martín Torrijos, los rectores de universidades han incursionado con mayor frecuencia en la política, lo que los ha facultado para aspirar al cargo de ministro.

Sin embargo, los catastróficos fracasos de Bosco Bernal, Miguel Ángel Cañizález, Salvador Rodríguez y ahora Marcela Paredes, demuestran que por allí y con ese tipo de personas, no está la solución al ineficiente sistema educativo de Panamá.

Al parecer, el traje de ministro les quedó grande a todos, a estos catedráticos atiborrados de mucho conocimiento y grandes contactos políticos, pero con poco sentido común y sin traje de fatiga.

Y qué decir de otros, que se sentaron en la silla, sin los méritos necesarios como Belgis Castro y Lucy Molinar, y que al final, se fueron por la puerta de atrás del ministerio, llevando a cuestas inolvidables escándalos que les generaron para sus currículos más penas que glorias.

Si revisamos los medios radiales, escritos y televisivos, descubrimos, pero ya sin sorpresas, que más son las cosas malas que se dicen sobre el sistema educativo panameño, que las buenas, sobre todo en la administración actual.

Mi apreciación se fundamenta en el hecho de que, la educación se ha politizado, y se ubican en posiciones de ministros a políticos que han incursionado en el sistema educativo, más que para aportar ideas y conceptos para su mejoramiento, a aprovecharse de las mieles del poder y otros beneficios, para beneficio personal.

Panamá posee un sistema de enseñanza con amplia cobertura en la educación primaria, pero con baja calidad en los aprendizajes, falta de equidad y oportunidades, especialmente en las áreas de pobreza, donde se concentran los estudiantes con menos recursos económicos.

Paralelamente, el sistema educativo nacional enfrenta marcadas desigualdades y es rico en ineficiencias, y los ministros políticos lo saben, pero es poco lo que aportaron en este renglón.

De acuerdo con informes del Banco Mundial, una de las principales deficiencias de la educación en Panamá, radica en que aunque los educadores están bien pagados y preparados, esta preparación no siempre se enfoca adecuadamente en relación a las tareas que tienen que cumplir dentro del sistema.

Con dotar al país de nuevas herramientas tecnológicas se puede contribuir a mejorar la calidad del sistema educativo panameño, pero si no toda la población estudiantil, y particularmente la de las zonas apartadas, tiene acceso a estos servicios, es poco lo que se avanzará.

Ya es tiempo que los políticos saquen sus manos de la educación y se enfoquen en otras cosas, para ver si con su ausencia el sector educativo panameño crece y se robustece y pasamos de un tercer mundo, a por lo menos el próximo escalón y cambia la condición económica de Panamá.

Fuente noticia:

http://www.critica.com.pa/opinion/los-catedraticos-fracasaron-en-educacion-433268

Fuente imagen:

www.nodaluniversidad.am

 

 

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