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Bulgaria: Parliament Rejects Draft New Constitution

Bulgaria: Parliament Rejects Draft New Constitution

SOFIA, BULGARIA – The Bulgarian parliament on Wednesday rejected a controversial plan by Prime Minister Boyko Borisov to rewrite the constitution, which he submitted in August in an attempt to defuse the political crisis.

This proposal, recently criticized by the Venice Commission, the Council of Europe’s consultative body on constitutional matters, received only 110 votes in favor, while a qualified majority of 160 out of 240 deputies was needed to continue the procedure.

The Conservative government had launched such an initiative to try to weaken the protest movement, which vehemently denounces its alleged links with the oligarchy.

But this decision, seen as a maneuver to buy time and stay in power until the general elections were held in March 2021, provoked a strong reaction from the demonstrators. Clashes with the police left more than 45 injured in Sofia in early September.

The project brought for its detractors no limitation of the power of the Attorney General Ivan Geshev, today untouchable, whose resignation is demanded by the protesters.

Deploring «a missed opportunity,» the Venice Commission regretted, in a press release, «that the launch of the constitutional reform was not preceded by an appropriate public debate, that the project was drawn up within the majority Parliament, apparently without any external input, and that the reasons for certain amendments were not well explained.”

The demonstrations brought together thousands of people for more than 100 days, before becoming scarce in recent weeks, in particular because of the health situation caused by the COVID-19 pandemic.

Fuente de la Información: https://www.voanews.com/europe/bulgaria-parliament-rejects-draft-new-constitution

 

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La decepción de Europa del Este: Entrevista a Ivan Krastev

Por: Claudia Detsch

Los países de Europa del Este abrazaron acríticamente el capitalismo liberal occidental. Hoy, asisten a la crisis profunda de ese modelo y hay quienes aprovechan para llevar agua al molino autoritario. ¿Qué pasa en esa parte de Europa a la que nunca se le presta la suficiente atención? Ivan Krastev, reconocido politólogo e intelectual búlgaro, analiza la situación política de Europa del Este en esta entrevista.

Usted llama los 30 años posteriores a la caída del muro de Berlín la «edad de la imitación», cuando los Estados nacionales de Europa central y oriental se suponía que debían imitar a las democracias liberales de Occidente en lugar de seguir su propio camino. ¿Cómo habría sido un verdadero modelo de desarrollo de Europa del Este?

Al finalizar la Guerra Fría, el capitalismo democrático se convirtió en sinónimo de modernidad, por lo que no tiene nada de extraño o equivocado que las sociedades de Europa del Este decidieran imitar las instituciones y los estilos de vida occidentales. Lo que me parece preocupante es que nos hayamos sorprendido tanto de que se haya producido una reacción contra la política de imitación precisamente cuando el modelo liberal entró en crisis en el propio Occidente y, al mismo tiempo, las sociedades de Europa del Este tuvieron la sensación de que se las trataba como discípulos que nunca podrán graduarse.

¿Cuánto peso tuvo la política de Occidente en el rumbo tomado por Europa central y oriental y cuánto se debe a factores endógenos? ¿Hubo una suerte de engaño o estaban realmente ansiosas por convertirse en Estados y sociedades de estilo occidental?

Sería injusto culpar a Occidente del fracaso de las democracias de Europa del Este. Pero sí podría culparse a Occidente por la falta de curiosidad ante la compleja transformación que vivió esta región de Europa. Incluso los analistas occidentales más empáticos parecen no darse cuenta de que la crisis democrática en lugares como Rumania o Bulgaria es en gran medida resultado de la decepción popular con las democracias occidentales y los sistemas que anteriormente estos países habían admirado e intentado emular.

Cuando el primer ministro albanés, en medio del debate del Brexit, comentó por televisión que la Cámara de los Comunes le recordaba al Parlamento bosnio, intentaba transmitir la idea, compartida en toda la región, de que la desarticulación simultánea de las normas e instituciones democráticas en el Este y el Oeste son expresiones de la misma crisis subyacente.

¿Aprendieron la lección los liberales arrogantes de antaño?

Hoy la mayoría de los liberales están enojados o asustados. Se sienten traicionados por la historia o, para ser más precisos, por la idea del «fin de la historia». A fin de aprender la lección, deben estar preparados para reconocer que no todo lo que sus críticos dijeron estaba errado.

¿Es definitivo el fracaso del liberalismo en Europa del Este, teniendo en cuenta que el éxodo de personas jóvenes y formadas perjudica las posibilidades de los partidos liberales?

Los temores demográficos desempeñaron un papel fundamental en el surgimiento de los regímenes políticos antiliberales de la región. En las sociedades del Este, que envejecen y se reducen demográficamente, muchos jóvenes están convencidos de que si quieren vivir en un país democrático, lo mejor que pueden hacer es irse al extranjero en lugar de luchar por cambiar el gobierno.

Pero, al mismo tiempo, sería un error hablar del fracaso definitivo del liberalismo en la región. Lo que presenciamos es el resurgimiento de un nuevo liberalismo pospopulista, como resultado de la experiencia de sociedades que viven bajo paradigmas populistas. Este liberalismo es diferente del liberalismo imitativo de los años 90. Por ejemplo: el presidente de Eslovaquia y el recién electo alcalde de Budapest no hablan inglés; hablar idiomas extranjeros era uno de los símbolos del nuevo liberalismo de Europa del Este.

¿Por qué el fantasma de la inmigración masiva es un relato tan poderoso para los líderes populistas de Europa del Este, mientras que probablemente la mayor amenaza para sus sociedades es la emigración masiva?

Como George Steiner escribió una vez, «los árboles tienen raíces, mientras que la gente tiene piernas», y la gente usa sus piernas para irse a lugares que le parecen mejores, donde cree que podrá vivir una mejor vida. Los europeos del Este somos muy conscientes de esto porque somos migrantes. Paradójicamente, la hostilidad de los europeos orientales hacia la inmigración es producto del trauma provocado por la huida de muchos de sus compatriotas que decidieron abandonar el país, y del temor a la diversidad étnica presente en el ADN de los Estados de Europa oriental. Ese temor se originó con la desintegración de los imperios continentales multiculturales de Europa –Habsburgo, Otomano y Soviético.

En el siglo XX, las revoluciones, las guerras mundiales y las olas de limpieza étnica cambiaron el mapa étnico de Europa. Todos estos traumas y trastornos dejaron atrás una Europa cuyos Estados y sociedades son más homogéneos étnicamente, y no menos. En el siglo XX, la homogeneidad étnica se pensó como vía para reducir las tensiones, aumentar la seguridad y fortalecer las tendencias democráticas. Las minorías eran vistas con desconfianza.

La homogeneización étnica es particularmente visible en Europa central y oriental. En 1939, casi un tercio de la población de Polonia no eran polacos étnicos: había importantes minorías alemanas, judías, ucranianas, entre otras. Hoy en día, los polacos étnicos representan más de 95% de los ciudadanos polacos. En este rincón de Europa, muchos consideran que la homogeneidad étnica es esencial para la cohesión social.

Sin embargo, el siglo XXI está aportando más diversidad. Si el siglo XX fue en Europa el siglo de la pureza, el siglo XXI es el de la mezcla étnica. Detrás del desafío de la migración al que los países de Europa central y oriental se ven enfrentados, existe un desafío intelectual: para hacer frente con éxito a la migración, estas sociedades tendrán que desaprender lo que muchas de ellas todavía ven como la principal lección del siglo XX: que la diversidad étnica y cultural es una amenaza para la seguridad.

La reputación del liberalismo en la región nunca se recuperó de la crisis de 2008. ¿Podría una reforma integral del capitalismo quitar el viento en las velas populistas, o ya zarpó el barco?

Cuando terminó la Historia y comenzó la Era de la Imitación, en 1989, el Este se enamoró del Oeste. Simultáneamente, y en parte como resultado, el Oeste se enamoró de sí mismo. Halagados por el deseo del Este de rehacerse según el modelo de Occidente, los legisladores occidentales perdieron toda perspectiva crítica sobre las deficiencias de sus propias sociedades.

Ahora quedó claro que el cambio de modelo económico es una condición previa para restablecer la confianza de los ciudadanos en la democracia liberal. En la segunda mitad del siglo XX, la democracia logró domar al capitalismo; en el siglo XXI no ha podido hacerlo. Pero el cambio de modelo económico no va a significar el retorno de las políticas económicas del periodo socialdemócrata clásico. La nostalgia no es tan poderosa como para volver el tiempo atrás.

¿Sigue siendo optimista respecto del proyecto europeo, o lo hemos echado a perder?

Lo que optimistas y pesimistas comparten es una visión determinista de la historia. Ser optimista o pesimista implica pretender saber lo que vendrá en el futuro. Para mí el futuro es la invasión de lo desconocido, así que no soy optimista ni pesimista. Estoy preocupado pero esperanzado: preocupado porque creo que la desintegración de la Unión Europea es una opción realista, pero también esperanzado porque no quisiera vivir en una Europa post-Unión Europea.

Ivan Krastev es investigador del Instituto de Ciencias Humanas de Viena. Escribe regularmente en The New York Times. Ha escrito numerosos libros sobre la democracia, el liberalismo y la Guerra Fría.

Traducción: Rodrigo Sebastián

Fuente e imagen:  https://nuso.org/articulo/europa-este-crisis-liberalismo-politica/

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Bulgaria: Система квалификации будет работать по принципу «одного окна»

Bulgaria/17 de Febrero de 2018/Autor: Redacción/ng.ru

Resumen: La nueva estructura de Calificación Nacional de Ciudadanía (NKC) no representa un maratón. Las centrales evalúan las calificaciones de los ciudadanos en los programas de capacitación y el Sistema Nacional de Calificaciones basado en una sola plataforma digital.

Эксперты предприняли очередную попытку помочь вузам выпускать кадры, востребованные экономикой.

Новая структура Национальной системы квалификации (НСК) будет представлена не позднее марта. Центры оценки квалификаций помогут гражданам в выборе образовательных программ, а сама Национальная система квалификаций будет основана на единой цифровой платформе.

Учредителями НСК являются Минтруд, Минобрнауки РФ, Российский союз промышленников и предпринимателей (РСПП) и Федерация профсоюзоов. Важнейшая миссия ее – вытеснение «рынка дипломов» «рынком квалификаций». Организационно НСК выглядит так: Национальный совет при президенте РФ по профессиональным квалификациям, далее – отраслевые советы по квалификациям и затем – Центры оценки квалификации. НСК задает рамки квалификаций, профессиональные стандарты и описывает сами квалификации.  Профстандарты служат базой для подготовки образовательных программ. НСК – это инструмент признания квалификации и средство насыщения рынка труда квалифицированными рабочими.

Большинство родителей сегодня уверены, что их ребенок не может выйти на рынок труда, пока не получит высшее образование. Неважно где, неважно какое. Должна быть бумажка (диплом), подтверждающая «высшее образование». Работодатели тоже не стремятся принимать на работу человека без диплома (зачастую – неважно какого). В итоге вузы массово штампуют юристов и экономистов, работающих продавцами (самые массовые профессии в РФ – водитель и продавец). Это несоответствие и призвана исправить НСК. Она задает некий алгоритм действий для разрешения данных ситуаций. И в числе прочего подсказывает, что человек получает после каждого уровня образования (какие документы, разряды и т.д.). Система нужна для максимального вовлечения в рынок труда всех граждан, включая тех, кто перешел в старший возраст, безработных, мигрантов.

«Технический прогресс никогда в истории не приводил к массовому высвобождению кадров, поскольку он не только поглощает рабочие места, но и создает их, – заявил на прошедшем в рамках Недели российского бизнеса социальном форуме гендиректор Национального агентства развития квалификаций (НАРК) Александр Лейбович. – Как пример – IT-индустрия, где сейчас появляются новые рабочие места.

Также он заметил, что сегодня одна из проблем кадрового обеспечения цифровой экономики заключается в том, что компетенции, которые культивируются в IT-индустрии, должны быть в других отраслях. Но пока все идет крайне медленно.

Вклад цифровой экономики в ВВП России невелик, но в ближайшие годы он должен значительно возрасти, пообещал на форуме  глава Российского союза промышленников и предпринимателей (РСПП) Александр Шохин.

Что можно делать сегодня? По мнению экспертов, необходимо снять барьеры между требованиями рынка труда и системой подготовки и переподготовки кадров. Уже формируется большая сеть центров оценки квалификации – их уже более 200, и они развиваются достаточно быстро. Но это должны быть не просто центры оценки или признания компетенций (компетенция здесь – это заданное требование к подготовке учащихся), а многофункциональные структуры, помогающие работодателям в подборе программ подготовки персонала, а работникам – в обучении новому. Также они должны давать сигналы об основных дефицитах в компетенциях персонала.

НСК, по мнению Лейбовича, должна основываться на единой цифровой платформе. На форуме предложили объединить основные ресурсы, связанные с признанием, появлением и развитием новых квалификаций. При подключении Министерства образования и науки РФ можно было бы создать единую систему сервисов (система «одного окна»), которой смогут воспользоваться все желающие.

Напомним, что вопрос об этом уже поднимался в 2006 году. Но к единому мнению тогда так и не пришли. Слишком разные подходы были у команд, приступивших к разработке данной системы. Вот и сегодня ведутся разные дискуссии. Например, одна из них – насколько контур управления специальными компетенциями должен быть связан с контуром так называемой новой грамотности (навыки, нужные в XXI веке). Вопрос интересный. Ведь как отмечают эксперты: «В борьбе между профессиями прошлыми и будущими победят компетенции настоящего!»

Кстати, сегодня возникает много прогнозов относительно того, какие профессии будут популярными через 10 лет. Называются – ну совершенно фантастические! Впечатляет, например, такая – адвокат по робоэтике (роботов же будет много!).

Интересно в связи с этим вспомнить, что говорили о профессиях нынешних ранее. Например, в 2005 году аналитики предсказывали, что в топ-10 профессий к 2015 году попадут специалисты в области нанотехнологий, маркетологи, специальности космической отрасли и программисты. Если посмотреть, какие профессии лидируют сегодня, нанотехнологов и «космических специалистов» в этом списке, конечно, не найдешь. А вот профессии специалиста по пиару, маркетолога, аналитика и программиста – в голове списка. Есть о чем задуматься и родителям, и самим нынешним школьникам.

Fuente: http://www.ng.ru/education/2018-02-15/8_7173_system.html

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Civil education academy upholds legal education of students in Bulgaria

Bulgaria/January 30, 2018/Source: http://bnr.bg

Around two years ago a group of law students from Sofia University St. Kliment Ohridski decided to establish the first of its kind Civil Education Academy in Bulgaria. They aim at raising the legal culture of the students and want to encourage those to know and defend their rights and freedoms, as this is one of the steps for the creation of a fairer society. That is why they hold free and very understandable discussions for students from the 11th and 12th degrees on subjects, related to the state and the law. One of the Academy’s founders and now Ethics & Law teacher with the Miguel de Servantes Spanish Language High School in Sofia – Vasil Lozanov, a law graduate, gives us more details:

Снимка“We find it essential to carry out a bilateral process – hence the ‘discussions’ term and not ‘lectures’ or ‘lessons’. When we present the topics, we often ask the students a lot of questions with the purpose of provoking their thoughts and reactions. The method has already proven to be very efficient – they either know the answer already or discover it via a discussion. The majority of the students come very motivated. Whenever they get something wrong, we don’t remark, but explain the logics of the lawmaker. There is this phenomenon that we jokingly call ‘the avalanche’ – they find it hard to start participating over the first minutes of the talk, but whenever a student or two speak up, the rest rush to join in. We also receive a lot of questions during the breaks and right after the discussions and we also have lots of social media visits. We always pay personal attention at anyone’s request.”

The project includes the 300 Seconds of Law educational video series. Over 230 students from Sofia and Gotse Delchev have already taken part in the course with growing interest, Vasil Lozanov adds:

“Over the 2017/2018 school year the Academy will take place across seven Bulgarian cities and towns. In 2018 we would like to reach students from smaller settlements. The towns of Vidin, Velingrad, Haskovo, Gorna Malina, Dolna Malina and Kostenets have shown interest towards our initiative.”

Снимка

The second aspect of the Academy is aimed at civil education – students are encouraged to think and express their position. The discussions seize topics, important for each citizen, but mostly left outside the school curriculum – state institutions, separation of powers, basic human rights and freedoms, freedom of speech, also crime and justice. The Academy’s team upholds the idea of classes in civil and legal education at school:

“Legal education is not enough covered nowadays at school and this has been one of the engines of our activities. The respective topics are now covered in the 10th and 12th grades, and that leaves a gap of a whole school year in between. The 16-year-olds have totally different interests and many of them are not mature enough to show curiosity for legal subjects, as the educational system has so far shown in no way the importance of law in regard to its impact on our everyday life. On the other hand, in the 12th grade they are on the verge of a crucial choice of whether to go to college or not, and where; so the World & Personality subjects seem to only rush quickly somewhere aside. Legal literacy is far away from both students and more mature citizens. However, we should start somewhere and we do believe that the seeds of knowledge should be planted asap, in order for not only information, but a way of thinking to grow as a result.”

Anyone interested in the Academy’s activities may contact the team at www.ago-academy.org.

English version: Zhivko Stanchev

Source:

http://bnr.bg/en/post/100925753/civil-education-academy-upholds-legal-education-of-students-in-bulgaria

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Operación casa por casa en Bulgaria para escolarizar a los niños gitanos

Bulgaria / 15 de octubre de 2017 / Autor: AFP / Fuente: Eco Diario

«Vamos a inscribirle en el colegio, a no ser que su padre nos diga que volvamos a Alemania», responde la madre de Orlin Marinov, de 10 años, a un equipo que recorre Bulgaria para escolarizar a los niños gitanos.

Unos 130.000 niños que viven en Bulgaria no van al colegio porque sus padres no los inscriben, según el ministerio de Educación. Casi todos son gitanos, una minoría pobre y marginada que representa el 9% de la población búlgara y que, según los expertos, quedó abandonada a su suerte desde la caída del comunismo en 1989.

El gobierno del conservador Boiko Borisov se ha propuesto atajar el problema.

Este país, el más pobre de la Unión Europea (UE) y con escasez de mano de obra debido a la emigración, ha decidido «actuar con todo su poder y recursos» contra esta lacra, afirma el vice primer ministro Tomislav Donchev.

Con este objetivo ha movilizado a más de 1.100 equipos integrados por profesores, asistentes sociales, oenegés y policías para contactar con las decenas de miles de familias afectadas.

En el barrio gitano de Plovdiv (sur), la tarea es ardua. De las siete direcciones visitadas en una mañana, sólo han conseguido ver a Orlin Marinov. Los otros niños están en Alemania o Bélgica, aseguran los vecinos.

A veces «los niños que buscamos pueden hallarse justo a nuestro lado. Los padres desconfían de los desconocidos», explica a la AFP Teodora Krumova, vicepresidenta de la oenegé Almalipe implicada en la escolarización de los niños gitanos.

– Embarazos precoces –

Según el instituto de la población, 22% de los gitanos son analfabetos y apenas el 9% ha terminado los estudios secundarios exigidos por la ley.

Para cambiar las cosas se necesita «una integración lingüística precoz de los niños cuya lengua materna no es el búlgaro», recuerda el sociólogo Alexey Pamporov.

Pero muchos de los que comienzan el curso lo dejan para encargarse de tareas familiares. «Las niñas se ocupan de sus hermanos y hermanas pequeños, los niños van a trabajar con sus padres», explica.

Además, a falta de educación sexual, hay muchos embarazos precoces. Para luchar contra este problema, las autoridades mezclan los incentivos y las sanciones.

«Si las familias no cooperan, se prevén multas y suspensión de los subsidios», advierte Donchev.

El otro vice primer ministro, el nacionalista Krasimir Karakachanov, va más lejos. «Las bodas entre menores, la no escolarización deben considerarse un delito». Y «se les quitará los niños a las familias que los obliguen a mendigar o a robar», amenaza.

En el terreno, las comisiones insisten más bien en los beneficios de la escolarización: recuerdan que si un alumno no termina los estudios básicos no podrá pasar el permiso de conducir y hacen hincapié en los casos de éxito.

Hay varios ejemplos, como el de Marcel Iliev, de 19 años, un alumno de origen gitano que ha conseguido una beca de tres años para estudiar en Inglaterra. «Los estudios son el camino hacia el éxito y permiten salir de la pobreza», asegura él a la AFP.

La campaña es complicada. De las 150.000 direcciones inspeccionadas a mediados de octubre, sólo 12.146 han sido inscritos, según el ministerio de Educación.

Krumova cree que se acabará convenciendo a todas las familias pero duda de que se llegue a los que viven «en la miseria más profunda».

Además, la calidad de los colegios de los barrios gitanos deja que desear.

«No enseñan nada a nuestros hijos. Mi sobrina acaba la escuela primaria sin saber escribir su nombre», asegura indignado Raitcho Krastev, un habitante de Plovdiv.

Fuente de la Noticia:

http://ecodiario.eleconomista.es/internacional/noticias/8670491/10/17/Operacion-casa-por-casa-en-Bulgaria-para-escolarizar-a-los-ninos-gitanos.html

Fuente de la Imagen:

http://cadenaser.com/ser/2017/08/30/sociedad/1504103419_741607.html

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Bulgaria: Education unionists take action for quality education for all

Europa/Bulgaria/ Internacional de la Educación

Resumen:

Con motivo de la Semana de Acción Mundial por la Educación,Syndicat des enseignants Bulgares (SEB) ha reafirmado su determinación de trabajar constantemente hacia el logro y la promoción de los objetivos de desarrollo sostenible y el logro de una educación de calidad para todos. Por ese motivo,  la SEB organizó diferentes actividades durante la Semana de Acción Mundial por la Educación (GAWE), que se celebra este año  del 23-29 abril.

To mark the Global Action Week for Education, the Syndicat des enseignants bulgares has reaffirmed its determination to constantly work towards achieving and promoting the sustainable development goals and achieving quality education for all.

The Syndicat des enseignants bulgares (SEB) organised many different activities during the Global Action Week for Education (GAWE), held this year from 23-29 April. These were arranged “consistent with policies in favour of sustainable and quality education” said SEB President Yanka Takeva. The GAWE was organised by the Global Campaign for Education.

The events organised included:

The XXXVI Trade Union Council

The XXXVI Trade Union Council was attended by nearly 400 SEB representatives from all over the country and guests, including Education International (EI)’s Senior Consultant Martin Rømer, social partners, school principals, mayors and researchers. Among the main themes tackled were equality in schools, increasing training for future teachers, introducing innovative policies in education, innovative schools, innovative classes, and innovative activities in educational setting, grounding innovation in scientific analysis and research, improving the school environment, such as the psychological climate in school teams, the work organisation and the discipline in the classroom.

High-level conferences

The SEB co-organised, along with the Ministry of Education and the Friedrich Ebert Foundation (FES), a conference on “Intercultural education: Good pedagogical practices for educational integration of minorities”. More than 45 pioneering educational proposals were presented.

The SEB also organised a conference under the theme, “Effective education – Its importance in a dynamically developing modern world”, with Professor Tatyana Dronzina from Sofia University making the keynote speech. Participants agreed that education is the base for raising the standard of living in the country. Teachers, principals, department heads from the Ministry of Education, and heads of regional education councils discussed how the new legal framework and the autonomy it provides can overcome the challenges and barriers to education, effectively improving the quality of education, raising the status of teachers, and showing that education stakeholders can achieve effective quality education in a dynamically changing world.

Many proposals were also made at a National Scientific Practical Conference entitled “Policies for socialising Roma children in the school and in the public environment” hosted by the education union. The proposals included: ensuring equal access and opportunities for quality education, and utilising vocational education for successful inclusion into the labour market. All proposals will be presented to the Council for Social Dialogue in Education, the new political parties at the Parliament and the parliamentary Commission for Education. Major steps were made in improving the Strategy for the Integration of Children and Students from Ethnic Minorities (2015-2020), the Strategy for Reducing the Share of Early School Drop-out (2013-2020), and the financing of the measures to implement these strategies within the three-year budgetary framework. The Bulgarian Minister of Education and Science, Nikolai Denkov, Petar Hubchev from FES-Bulgaria, principals, and representatives from local authorities and social partners took part in this event.

“Modern threats to the safety and protection of the life and health of children and students” was the theme of another conference organised by SEB. Innovative materials were presented, as well as valuable practical advice and solutions, in relation to safety, the protection of the life and health of children and students, the enhancement of their digital literacy on Internet, the counteraction to radicalisation, and potential modern threats to their safety. The security problem needs to be acknowledged by institutions, and school leaders, teachers, parents and families should be given the necessary skills to teach children to protect themselves from the modern world’s dangers.

Sectoral Council for tripartite cooperation in the education sector’s monthly meetings

In addition, every month, at the Sectoral Council for Tripartite Cooperation in the Education Sector’s meetings, at SEB’s request, issues related to the provision and guarantee of quality education are put on the agenda. Looking for the best solutions in this regard, SEB frequently asks for written information from the Ministry of Education and Science.

Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/15019/bulgaria-education-unionists-take-action-for-quality-education-for-all

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Feminismos Europeos 1700-1950 «Una historia política»

por OFFEN,KAREN

ISBN: 9788446032694
Editorial: AKAL
Fecha de la edición: mayo 2015
Encuadernación: 00
Nº Páginas: 560
Colección: FUniversitaria
En esta ambiciosa obra, rescata Karen Offen la historia de las luchas que libraron las mujeres europeas (y también los hombres) en contra de la dominación masculina. A lo largo de un recorrido de 250 años -desde la Ilustración hasta la era atómica-, la autora se marca diversos objetivos. Para lectores menos especializados y para aquellos que estén interesados ante todo en la crónica histórica, ofrece un estudio comparativo de gran aliento sobre los desarrollos feministas en las distintas sociedades europeas, así como una relectura de la historia europea desde una perspectiva feminista. En otro nivel, al ofrecer un análisis histórico amplio y preciso, el libro pretende desenmarañar algunas percepciones erróneas y arrojar luz sobre algunos confusos debates contemporáneos sobre la Ilustración, la razón, la naturaleza, la igualdad frente a la diferencia, y lo público frente a lo privado. La autora plantea que los feminismos históricos tienen mucho más que ofrecernos que meras paradojas lógicas y contradicciones, que tienen mucho más que ver con la política sexual que con la filosofía. Las victorias feministas no están relacionadas, en sentido estricto, con esgrimir las razones correctas, ni el género es tan solo «una categoría útil de análisis»; la diferencia sexual se encuentra en el corazón mismo del pensamiento y la política humana.

Fuente:

http://www.libreriaalberti.com/libros/feminismos-europeos-1700-1950-una-historia-politica/9788446032694/

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