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Malta: Conferencia y talleres sobre educación finlandesa

Europa/Malta/timesofmalta.com

Más de 300 educadores locales asistieron recientemente a una conferencia internacional sobre educación y pedagogía finlandesa en el Hotel Dolmen en Qawra. La conferencia fue organizada por Kenneth Vella, director de Mater Boni Consilii St Joseph School, Paola, en colaboración con Tumas Fenech Foundation y Learning Scoop Finland.

Los educadores participaron en las discusiones y talleres sobre cómo las metodologías finlandesas podrían adaptarse e implementarse en las escuelas y aulas de Malta. Los talleres fueron dirigidos por Johanna Jarvinen Taubert y Kaisa Tuomarla de Learning Scoop Finland.

Al final de la conferencia, el Dr. Vella anunció que, como representante internacional de Learning Scoop Finland en la región mediterránea, había firmado recientemente un acuerdo de colaboración con la Universidad de Ciencias Aplicadas de Tampere a través del cual la universidad ofrecería un diploma de posgrado a educadores malteses. También dijo que se celebraría una conferencia similar durante el próximo año escolar, basándose en esta.

Durante su visita a Malta, la Sra. Taubert y la Sra. Tuomarla también se reunieron con el Prof. Sandro Caruana, decano de la Facultad de Educación de la Universidad de Malta, y también con Marco Bonnici y Carmen Dimech, presidenta y secretaria general del Sindicato de Docentes de Malta.

La conferencia también fue dirigida por el presidente emérito y ex ministro de educación Ugo Mifsud Bonnici, presidente de la Fundación Tumas Fenech, y Anthony De Bono y Malcolm Naudi, vicepresidente y secretario de la junta directiva de la fundación.

Fuente: https://www.timesofmalta.com/articles/view/20180318/education/Conference-workshops-on-Finnish-education.673743

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Cómo Malta implementa la Educación para la Ciudadanía Mundial

15 de noviembre de 2017 / Fuente: https://es.unesco.org/

En la República de Malta, la Educación para la Ciudadanía Mundial (ECM) se imparte en el marco de una educación religiosa y moral, y en el de las ciencias humanas en las escuelas primarias y secundarias. A partir de 2015, escuelas deben impartir también una enseñanza que impida que las personas se sientan atraídas por el extremismo violento.

David Degabriele, director adjunto de planes de estudio de la Dirección de Programas de Aprendizaje y Evaluación del Ministerio de la Educación y del Trabajo de Malta declaró: “Es una realidad que el extremismo violento no tiene límites, sin distinción de raza, sexo, edad u otra característica. Malta no es una excepción en estas cuestiones, y la inmediatez de hoy día, la propagación instantánea de las noticias a escala mundial y los medios de comunicación inmediatos e incontrolables, el tratamiento que se da a las culturas, los valores, las convicciones y los modos de vida diferentes crean nuevos desafíos que deben solucionarse”.

En su opinión, el Sr. Degabriele, el enfoque de la ECM es el eje del aprendizaje, y un programa que estaba exclusivamente basado en los contenidos ahora se enfoca en los alumnos.

“Hemos pasado de un aprendizaje basado en preguntas y respuestas a debates sobre las experiencias y respuestas personales; y de una definición de las diferencias a partir de referencias religiosas en el ámbito tradicional a un reconocimiento de la diversidad de las personas que viven en la sociedad maltesa de hoy y de la diversidad de sus religiones y convicciones”.

El Sr. Degabriele considera que los documentos de referencia proporcionados por la UNESCO, y en particular la Guía pedagógica de la UNESCO sobre la prevención del extremismo violento (en inglés)  han facilitado la aplicación de la ECM.

El examen efectuado con el objetivo de saber cómo integrar la ECM a los programas pedagógicos se inició con un marco de resultados del aprendizaje que se aplicará durante el curso escolar 2018-2019.

El Sr. Degabriele, quien ha participado en calidad de experto nacional en el grupo de trabajo de la Comisión Europea de Bruselas encargada de la promoción de la ciudadanía y de los valores comunes de la libertad, la tolerancia y la no discriminación por medio de la educación, indicó: “La necesidad de recursos pedagógicos profesionales se nota a menudo cada vez más. Nuestros intentos de fomentar la solidaridad y el sentido de pertenencia y de responsabilidad como educadores nunca son suficientes. Como docentes tenemos un papel importante que desempeñar en la formación holística de los educandos, de ahí la gran relevancia de la Guía [de la UNESCO] dirigida a los docentes”.

Desde su creación, la UNESCO se ha comprometido en promover una cultura de paz y no violencia, en particular mediante la Educación para la Ciudadanía Mundial (ECM). La ECM tiene como objetivo empoderar a los jóvenes para que participen y asuman roles para enfrentar y resolver los desafíos mundiales, y volverse contribuyentes, en una actitud proactiva, de un mundo más pacífico, tolerante, inclusivo y seguro. La ECM ha sido puesta de relieve en la meta 4.7 del Programa de Desarrollo Sostenible de aquí al 2030.

Fuente noticia: https://es.unesco.org/news/como-malta-implementa-educacion-ciudadania-mundial

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Malta: Una oportunidad global contra la contaminación por plásticos en los océanos

Malta/Octubre de 2017/Fuente: Greenpeace

Hoy y mañana se celebra en Malta la conferencia internacional ‘Our Ocean 2017’, que reúne a representantes de gobiernos, sociedad civil, ciencia, finanzas y empresas de todo el mundo para tratar el problema de los plásticos en los océanos. Greenpeace considera que esta reunión es una oportunidad para comenzar a discutir cómo eliminar los plásticos de un solo uso desde el origen, en lugar de solo apostar por soluciones enfocadas hacia el fin de la vida útil de los productos, como son el reciclaje o la gestión de residuos.

Hasta 12 millones de toneladas de plástico, en su mayoría productos de usar y tirar, incluyendo envases o packaging, llegan a mares y océanos cada año.Con una producción de plástico que se espera que continúe aumentando, y con una gestión de residuos y reciclaje que es claramente insuficiente, es hora de que el problema sea abordado por las marcas y empresas que están poniendo todo este plástico de un solo uso en circulación.

Para visibilizar la crisis mundial de los plásticos en los océanos, Greenpeace ha instalado, frente a la conferencia internacional, un dragón de cuatro metros que escupe plásticos de un solo uso recogidos en playas de distintos países. El movimiento Break Free From Plastic (1), del que Greenpeace forma parte, exige que los principales responsables, incluyendo empresas fabricantes y distribuidoras de productos de usar y tirar o con con una vida útil corta, como Nestlé, Unilever, Procter & Gamble, Coca-Cola y PepsiCo, dejen de producir plástico de un solo uso y que los legisladores tomen las medidas necesarias  para que los plásticos de un solo uso se eliminen de forma gradual.

El movimiento Break Free From Plastic está pidiendo a las comunidades locales de todo el mundo que se unan al movimiento y usen la metodología de auditoría de marcas” realizando limpiezas de playas para identificar a los principales causantes de esta contaminación a nivel global. Este septiembre en Filipinas se llevó a cabo una limpieza de ocho días aplicando esta “auditoría de marcas” y países como Croacia, España, y Holanda han comenzado a incluir también esta metodología. Los primeros resultados indican que plásticos de marcas conocidas como Nestlé, Unilever, Procter & Gamble, Colgate-Palmolive, PepsiCo y Coca-Cola estarían entre los más habituales de los restos recogidos en las playas.

“Esta nueva metodología basada en auditar las marcas encontradas en las limpiezas de playas, ya ha sido probada en varios países y apunta a que los peores contaminadores de plásticos son algunas de las compañías más grandes del mundo, por lo que son quienes tienen que asumir la responsabilidad”, ha declarado desde Malta Elvira Jiménez, responsable de la campaña de plásticos de Greenpeace. «Producir y usar cantidades absurdas de plásticos de un solo uso día tras día es claramente devastador para nuestros océanos. La única solución es detener esta práctica desarrollando modelos alternativos de distribución de productos. Esta crisis no se solventa solo con el reciclaje. Tanto los gobiernos como las empresas tienen que comenzar a eliminar gradualmente los peores plásticos de un solo uso «, ha declarado Jiménez.

«Las instituciones de la Unión Europea y los Estados miembros están revisando actualmente su legislación sobre residuos y la Comisión publicará una Estrategia europea sobre plásticos en la economía circular a finales de 2017″, ha declarado Delphine Levi Alvares, coordinadora de Break Free From Plastic Europe. «Esta es una oportunidad única para tratar la contaminación plástica en su origen y ayudar a alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Hacemos un llamamiento a la Comisión de la UE y a los Estados miembros para que acepten un objetivo de reducción de la basura marina vinculante a escala de la UE y tomen medidas legales para reducir significativamente el uso de plásticos de un solo uso y microplásticos en la próxima Estrategia de Plásticos. De hecho, la UE ha puesto la prevención y la reducción de los residuos como primeros objetivos en la gestión de residuos; la supervivencia de los océanos depende de que ese compromiso se transforme en acción».

Desde el lanzamiento de Break Free From Plastic, en septiembre de 2016, más de 900 organizaciones no gubernamentales de todo el mundo se han unido al movimiento para exigir una reducción masiva de plásticos de un solo uso y soluciones duraderas a la crisis de la contaminación por plásticos. «Estas organizaciones comparten los valores comunes de protección ambiental y justicia social, que guían su trabajo a nivel comunitario y representan una visión global y unificada«, ha declarado Von Hernández, coordinador global de BFFP.

Además de Greenpeace, dentro del movimiento BFFP se pueden encontrar a  Zero Waste Europe, Surfrider Foundation, Oceana, Story of Stuff, Global Alliance for Incinerator Alternatives (GAIA) y Seas at Risk, entre muchos otros.

Fuente: http://www.greenpeace.org/espana/es/news/2017/Octubre/Una-oportunidad-global-contra-la-contaminacion-por-plasticos-en-los-oceanos/

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La Conferencia Climática de Malta podría ser significativa para el futuro de la UE

Malta/Mayo de 2017/Fuente: Econoticias

Desterrar las emisiones Climate-KIC y Paragon Europe están estudiando cómo lograr una economía de carbono cero más allá de 2030, para mitigar los efectos gravemente dañinos del Cambio Climático a través de una Conferencia de Cambio Climático de día completo que forma parte del programa oficial de Presidencia maltesa-UE titulado “Towards Una economía cero del carbono antes de 2030” que se llevará a cabo en La Valeta el 29 de mayo.
La nueva legislación gubernamental, la creciente economía verde y las innovaciones en tecnología con bajas emisiones de carbono están ayudando a impulsar el cambio en los países del Mediterráneo hacia una economía baja en carbono. La conferencia de la Universidad de Malta tendrá de 3 pilares importantes: los desafíos y soluciones en los centros urbanos verdes, la economía circular y las finanzas verdes.
La conferencia también mostrará los principales logros alcanzados hasta ahora en los distritos inteligentes sostenibles en el Mediterráneo. A lo largo de la conferencia se prestará especial atención a los conceptos de movilidad con bajas emisiones de carbono, al funcionamiento de las redes inteligentes, a los edificios energéticamente sostenibles, a la promoción de la gestión eficiente del agua y al mejoramiento de los espacios públicos y verdes. Un cambio necesario en la UE El Acuerdo de París es el primer nuevo consenso mundial sobre el Cambio Climático de los últimos 18 años y los delegados de países ricos han aceptado provisionalmente el requisito de entregar 100.000 millones de dólares al año después de 2020, para ayudar a los países más pobres a alcanzar los objetivos acordados.
En apoyo de los objetivos de reducción de carbono, la Fundación Europea del Clima elaboró ​​la Hoja de ruta 2050, una guía destinada a evaluar la viabilidad de lograr una economía europea próspera y fiable, con una reducción del 80% de las emisiones de CO2. Los proyectos de la Conferencia sobre el Cambio Climático de Malta apuntan a alcanzar una economía sin emisiones de carbono hacia 2030. 200 delegados de todo el mundo se reunirán en Malta el 29 de mayo para lo que promete ser la Conferencia sobre el Clima más importante de Europa de este año, en la que los ponentes de más alto nivel de los sectores público y privado presentarán sus puntos de vista, sobre cómo lograr que las economías sean cero carbono. Entre otros temas, se debatirá la forma en que los gobiernos de los países miembros y las legislaciones nacionales y de la UE están ayudando a abordar esta cuestión y cómo los incentivos financieros y tecnológicos pueden ayudar a las organizaciones a reducir su huella de carbono.

Fuente: http://www.ecoticias.com/co2/136344/La-Conferencia-Climatica-de-Malta-podria-ser-significativa-para-el-futuro-de-la-UE

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Finlandia prohibirá el uso del carbón para producir energía

Europa/Filandia/Noviembre 2016/https://nmas1.org/

Finlandia, nación en la cual el 22% de su energía es empleada en calefacción por sus bajas temperaturas promedio, será el primer país en abandonar definitivamente el carbón para producir energía. Sus nuevas políticas energéticas y ambientales consideran prohibir por completo la quema de carbón para generar energía hacia el año 2030. Hasta entonces y desde ahora, la erradicación de su uso avanzará gradualmente.

Y es que no solo se trata de una fuente contaminante y no renovable de energía: además, se ha vuelto cara a raíz de la aparición y crecimiento de métodos de generación de energía limpia, renovable y más barata en el bloque de países nórdicos.

Ya desde el 2011 el uso del carbón empezó a disminuir en Finlandia a la luz de importantes inversiones del gobierno en el desarrollo de plantas de energía renovable que causaron que en el 2012 su producción de energía eólica se duplicara.

A la luz de ello, en otros países del bloque como Suecia, Islandia o Noruega, la producción de energía en base al carbón venido encareciéndose y las centrales eléctricas a carbón en el país han ido cerrando sus puertas.

Solo el 8% de la energía de esta nación (con temperaturas promedio de 0° en el norte y 5° en el sur) es generado por carbón, mientras que el 25% del total proviene de fuentes renovables y limpias.

Entre los miembros de la Unión Europea, este país ocupa el tercer lugar en producción de energía limpia. De ahí que no sorprende su reciente anuncio para erradicar el uso del carbón. Al igual que Finlandia, el Reino Unido, Austria y los Países Bajos han anunciado planes similares, a ser completados en un lapso de 10 a 15 años. Francia planea cerrar sus plantas de carbón tan solo siete años.

Pero Finlandia se pone a la vanguardia con más anuncios, en lo que es visto desde ya como un modelo en lo que a políticas energéticas verdes respecta. El anuncio sobre el carbón, de acuerdo con la agencia Reuters, vino acompañado otros referidos a las metas del gobierno finlandés, de centro derecha. Este se ha propuesto aumentar a 30% el uso de biocombustibles en el país para el 2030. En paralelo, aspirarán a que el 10% de su parque automotor para ese año esté compuesto de autos eléctricos.

Peter Lund, investigador de la Universidad de Aalto, y presidente del programa de energía del Consejo Asesor de Ciencias de las Academias Europeas, señala que las iniciativas de Finlandia y otros países contra el uso de combustibles fósiles “son importantes precursores” y llama la atención sobre el estancamiento del uso del carbón en China (el mayor emisor de CO2 del mundo, responsable de 28% del total). «Cuantos más países se unan al club de eliminación de carbón, mejor para el clima, ya que esto obligaría a los demás a seguir».

El cumplimiento de estas políticas y de otras como las del Acuerdo de París son claves para revertir el cambio climático. Según la Organización Metereológica Mundial (OMM), organismo adjunto a la ONU, en 2015 se superó la concentración media de 400 partes por millón (ppm) de CO2 en la atmósfera de la Tierra. Esto es, se excedió el límite de seguridad determinado por más de 2.000 científicos de la Convención Internacional de Protección Fitosanitaria (CIPF), estudiosos del cambio climático y sus consecuencias.

Fuente:

https://nmas1.org/news/2016/11/26/finlandia

Fuente Imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/h89wZLvSRyp6rmdhz1duW5p4SPh16dctrawE4nfBMhYh7jGmWOgl2Gq6TTd0efkaRRj2=s85

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Malta: Reforming the education sector

Malta / 24 de agosto de 2016 / Fuente: http://www.maltatoday.com.mt/

The discussion on the Maltese educational system reform provides an excellent opportunity to finally address a number of outstanding issues in this sector

The ongoing discussion on reforming the educational system in Malta provides an excellent opportunity to finally address a number of outstanding issues in this sector.

Six years after the previous ‘streaming’ model was replaced by mixed-ability classrooms, the jury is still out on whether the new system constitutes an improvement or not. It is not an easy question to answer. By definition, progress in education can only be quantified after the lapse of generations. Elsewhere, one must perforce balance existing education statistics with the standards of education offered.

There is ample evidence that the results are slowly improving. In 2014, 23% of the population aged 23-54 had opted for a tertiary education, compared to 8.6% of those aged 55-74, indicating more interest in education by younger generations.

But this only represents half the equation. For if the national statistics concerning education improve on paper, but only because the standards of education received were inadvertently lowered… it would hardly constitute a success.

Sadly, that is the impression many people do have when assessing the quality of education in Malta. It may be a misplaced conviction, but doubts have arisen regarding the adoption of a mixed-ability model.

Parents often complain that inclusivity in state colleges has failed students who, years before the college system, would have been streamed into a lyceum. Teachers have likewise complained that a multi-ability environment hampers their ability to provide focused, individually-tailored education.

The counter-argument is equally compelling. Streaming may result in better education meted out to those in the higher echelons of the system… but is it fair to dump less gifted students into a stratum where expectations are automatically lower?

Ultimately, it boils down to the question of what Malta really wants its education system to achieve. As Prof. Sandro Caruana, dean of the Faculty of Education at the University of Malta, puts it in an article today (pages 16-17): “Educators cannot foster a system which favours the strongest, often because of their family background, and deprives the weakest of their learning, which is an intellectual birthright.”

Moreover, there are indications that negative academic performance is closely associated with socio-economic background. In the same article, Prof. Gaetano Borg observes that “Gaps in performance remain largely correlated with socio-economic status, in two of the most strategic subjects – mathematics and literacy – and the chances of furthering one’s education to the tertiary level are also strongly correlated with the educational background of parents.”

Ominously, he warns that unless the educational system moves from its one-size-fits-all strain, “those who had been failed by the educational system could not be expected to encourage their children to value it.”

Caruana concurs, though he concedes that the new system poses challenges: “Addressing a heterogeneous group may not be as easy as addressing a homogenous one: but when one streams, one groups students by ability and this generally allows very little movement between such groups. So low-achievers may be placed in a stream which they are unable to get out of, and this often affects their self-esteem negatively. A mixed-ability class, by its own nature, can limit this danger.”

One other consideration concerns the resources made available to the system to ensure its success. Mixed ability classrooms in themselves cannot guarantee higher standards of education, unless the number of teachers per student is drastically lowered from its present ratio. Smaller classrooms serviced by more educators – be they teachers or learning support assistants (LSAs) – is the direction necessitated by this model. And it involves more investment in schools, better working conditions for teachers, and more logistical and resource-based support on a continual basis.

One cannot talk of reforming the educational system without also increasing national expenditure on education. To do this would be to condemn the policy to certain failure.

The proposed educational reform is however not limited only to the question of streaming as opposed to mixed-ability classes. Questions have arisen concerning Malta’s infrastructural ability to cope with the increasing demands for education, regardless of the system in place. Education Minister Evarist Bartolo appeared to hint at a shortage of educational facilities, when he kick-started a discussion of ‘home-schooling’.

As with the streaming issues, there are compelling arguments both for and against. Home schooling may indeed be a useful addition to the overall education arsenal, and there are many circumstances in which individual students would benefit. Without entering the merits of this argument, however, it is also fair to say that the school environment is about more than just academic achievement.

Schools are indispensable to the social upbringing of our children, and contact with other children is every bit as valuable as the lessons learnt in class. There is also the danger that some parents may abuse the concept in order to keep their children away from school for other reasons: disagreements with the national curriculum for reasons of faith, for example, or to force a child to work in the family business.

All the same, it is clear that a reform of the system is indeed necessary. One is inclined to agree with Prof. Gaetano Borg, when he remarks that the focus should be “Malta’s inability to confront the root causes of our educational malaise”.

Fuente noticia: http://www.maltatoday.com.mt/comment/editorial/67374/reforming_the_education_sector#.V7xjMdR96MA

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Malta: Fewer people not in employment, education or training

Europa/Malta/12 de Agosto de 2016/Fuente: Times of Malta

RESUMEN: El Ministerio de Educación anunció que ha caido los porcentajes de personas que no estan en educación, formación o empleo. En referencia a las cifras publicadas por Eurostat el día de hoy, dijo que  Malta se ha colocado con el porcentaje más bajo de la sexta NEET en la Unión Europea. La tasa media de NEET ha aumentado en la Unión Europea – a la luz de las dificultades del entorno económico en toda Europa en los últimos ocho años –  Esto tenía que ser visto en el contexto. La tasa de desempleo juvenil  en Malta es el más bajo de Europa. Las cifras muestran que los vecinos de Malta, principalmente Italia, Grecia y España, tuvieron los mayores aumentos de NEET Eso muestra Malta logró avanzar hacia una tasa más alta de  jóvenes en la educación a pesar de la crisis económica en Europa.

People not in employment, education or training (Neets) in Malta has dropped form 10.9 per cent in 2006 to 9.8 per cent last year, the Education Ministry said.

Referring to figures published by Eurostat earlier today, it said, placed Malta with the sixth lowest percentage of Neets in the European Union.

The average rate of Neets has increased within the European Union – in light of the difficult economic environment across Europe in the last eight years – but Malta lowered its rate.

This had to be seen within the context that the youth unemployment rate in Malta is the lowest one in Europe. The figures showed that Malta’s neighbours, primarily Italy, Greece and Spain, had the highest increases of Neets showing that Malta has managed to continue its path towards a higher rate of young people in education despite the economic upheaval in Europe.

The best performer in Europe on this front was Germany – down to 9.3 per cent in 2015 from the 15.2 per cent in 2006. Over the past 15 years Germany worked hard on offering vocational, technical and hands-on educational experiences at secondary level and beyond, and these have delivered excellent results.

Eurostat figures for Malta also show that the percentage of individuals exclusively in education has increased from 19.1 per cent to 24.5 per cent.

On the other hand, the figures of those exclusively in employment has decreased from 62.9 per cent in 2006 to 53.9 per cent in 2015. This means that more young people aged 20-24 are opting to continue their education (exclusively) rather than find a job.

The ministry said it was adamant that these improvements were crucial to keep making education relevant for young people by offering them different alternatives.

The ministry would continue working and proposing measures aimed at changing the one-size-fits-all model of the past into a wider and more stimulating educational experience.

Fuente: http://www.timesofmalta.com/articles/view/20160811/local/fewer-people-not-in-employment-education-or-training.621728

Fuente de la imagen: http://odiseaporelmundo.com/malta/

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