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Selección de películas muy interesantes para docentes

España / 1 de noviembre de 2017 / Autor: Manu Velasco Rodríguez / Fuente: Ayuda para Maestros

Este post lo crearemos entre todos. Empiezo con mis tres películas favoritas (1, 2 y 3) relacionadas con el mundo educativo. ¿Cuáles añadiríais vosotros?
1. La profesora de historia: fantástica película en la que una profesora consigue captar la atención y aumentar la motivación de sus alumnos en unas condiciones muy adversas.

2. Los chicos del coro: este maestro descubre cómo la música atrae a sus alumnos del internado de reeducación de menores. La música acabará transformando sus vidas para siempre.

3. El indomable Will Hunting: este profesor descubre el talento de unos de sus alumnos y a partir de aquí todo cambia en su vida. Grandes conversaciones y consejos de este profesor bohemio y solitario.

4. El club de los poetas muertos: las ideas de este profesor inspiran a sus alumnos a buscar sus pasiones individuales, a ser ellos mismos y a explorar nuevos horizontes.

5. Mentes peligrosas: esta profesora trabaja con un grupo de alumnos conflictivos y muy desmotivados. Se da cuenta de que la mejor manera de llegar a ellos y ganar su confianza es creer en sus posibilidades.


6.  La lengua de las mariposas: este profesor memorable utiliza unos métodos de enseñanza utópicos, aún hoy en día. Acerca la escuela a la realidad de los niños.

7. Profesor Holland: esta película es un tributo a esos maestros que son capaces de cambiar la vida de sus alumnos.

8. Camino a la escuela: documental que narra la historia real y extraordinaria de cuatro niños que deben enfrentarse diariamente a numerosas dificultades y peligros para llegar a la escuela. Los niños viven en cuatro zonas muy alejadas entre sí, pero comparten las mismas ganas de aprender y saben perfectamente que solo la educación les abrirá las puertas de un futuro mejor.

9. Diarios de la calle: esta profesora brinda a los niños de los suburbios de una gran ciudad lo que más necesitan, una voz propia.

10. La sonrisa de Mona Lisa: en un mundo que dice cómo pensar, esta profesora enseña a vivir.

Fuente de la Reseña:

http://www.ayudaparamaestros.com/2015/12/seleccion-de-peliculas-muy-interesantes.html?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitter

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Película “Black”

India/2005/ Black, es una película dramática del cine de la India, escrita, producida y dirigida por Sanjay Leela Bhansali y protagonizada por Amitabh Bachchan y Rani Mukerji.

La discapacidad es el tema central de la película, Solo hay un nombre para su mundo Black, por ser ciega, sorda y con su luz arrebatada, un alma perdida sin dirección. La trama deja ver que no existe diferencia entre un profesor y un mago, que solo pidió tiempo y confianza para que el mago pudiera trabajar, con algunos elogios como “siéntete orgullosa de ser diferente”.

El maestro enblack su rol de mago está lleno de paciencia, disciplina, constancia, dedicación, y pasión, disfruta del logro y progreso del educando, se esmera por enseñarle a volar al aprendiz, de acuerdo a sus capacidades y ritmo.

Dice el profesor  los dedos son los ojos del ciego y la poesía del sordo, tu mundo está lleno de luz Michelle.

Lo que a sus compañeros les llevo años, a ella le costó el doble quizás, por los métodos ortodoxos de la época y sin adaptaciones curriculares para la discapacidad. En las películas analizadas, la mayor parte de los personajes sordos y mudos utilizan la lengua de signos junto a la lectura labial para comunicarse. En segundo lugar, por su frecuencia, aparece la utilización de gestos de uso común y/o la comunicación escrita. La película refleja cómo su profesor le enseñó el alfabeto manual y a leer los labios de otras personas tocándolas con los dedos.

La película, reafirma el concepto de educación como derecho fundamental de todos y todas. Una enorme cantidad de niños y jóvenes con discapacidades queda en gran medida excluidos de las oportunidades educacionales que ofrece la escuela primaria y secundaria.

Dado los vínculos existentes entre exclusión, pobreza y discapacidad, cualquier separación de la educación puede generar una creciente pérdida de libertad como medio para desarrollarnos.  Como buenos maestros enseñemos a volar a nuestros estudiantes, la vida es un helado, hay que disfrutarla mientras dure, las personas con discapacidad dan testimonio y lecciones de vida. Camina hacia la luz, cada paso que des debe estar lleno de esperanza. Nada es imposible, un mago que la llevo de la oscuridad a la luz. Concluye convencida que el color del conocimiento también es negro, contiene tanta felicidad el vivir por otra persona.

Disponible https://www.youtube.com/watch?v=JAh-IpRXmRI

Autora de la Reseña:

Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas.

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Libro: Voces femeninas y construcción de identidad

Voces femeninas y construcción de identidad

Marcia Rivera. [Compiladora]

Alejandra Brito Peña. María Inés de Torres Carballal. María del Rosario Fernández. Rocío Vaca Buchelli. Marisa Weinstein. [Autoras de Capítulo]

Este volumen reúne trabajos seleccionados del III y IV curso del Programa Latinoamericano de Investigación y Formación sobre la Mujer, que fue desarrollado por CLACSO entre 1990 y 1992. El programa convocó a jóvenes de América Latina que deseaban profundizar su formación en investigación sobre temáticas económicas, políticas, sociales y culturales dede una óptica de género. Durante un período de cuatro semanas de estudio intensivo, participaron en talleres, seminarios y cursos elaborando cada cual un proyecto de investigación que luego, a lo largo de un año, completaron y sometieron a la evaluación del equipo docente, coordinado por María del Carmen Feijoó. Los artículos aquí reunidos fueron elaborados sobre la base de los informes finales de investigación, habiéndose seleccionado por un panel de especialistas en temas de género.

Secretaría Ejecutiva. Colección Histórica.
ISBN 950-9231-40-1
CLACSO.
Buenos Aires.
Marzo de 1995

Fuente:

latinoamericana/libro_detalle.php?orden=&id_libro=282&pageNum_rs_libros=100&totalRows_rs_libros=1112

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/RxwL3KLAvBJCK0_xOfZTt1Uu8oPo6EjkPT7famvarO7YVbh7CZeH2DTQKG8UbIaCLTc_GQ=s85

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Libro: El proyecto intelectual: hacia la reconstrucción de un programa teórico para las ciencias sociales en América Latina

Cuadernos del Pensamiento Crítico Latinoamericano Nº 48 – Segunda Época 
El proyecto intelectual: hacia la reconstrucción de un programa teórico para las ciencias sociales en América Latina

Esteban Torres. [Autor]

Cuadernos del Pensamiento Crítico Latinoamericano. 

CLACSO.
Buenos Aires.
Agosto de 2017

 

En esta segunda época, los Cuadernos de Pensamiento Crítico se presentan como documentos de opinión e intervención sobre las problemáticas sociales y políticas contemporáneas que atraviesan las sociedades latinoamericanas. Destacados pensadores abordan temáticas como democracia, educación, trabajo, políticas públicas, entre otras, en un formato accesible al gran público, sin perder el rigor académico.
Fuente: http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=1276&pageNum_rs_libros=0&totalRows_rs_libros=1215
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Libro: Preparación de equipos en centros docentes para el uso de las TIC

30 octubre 2017/Autor: Juan Carlos Gómez Nicolás/Fuente: Openlibra

En la última década las aulas de los centros educativos se han ido equipando progresivamente de equipos multimedia permitiendo el uso de las TIC en las mismas. A través de esta evolución digital las aulas que únicamente disponían de una pizarra de tiza han ido dejando espacio para colocar los equipos multimedia.

Debido a esta necesidad de actualización del profesorado encargado de gestionar los recursos en los centros surgen los cursos de formación gestionados por los Centros de Profesores y Recursos. Estos cursos son impartidos con el propósito de que los Responsables de Medios Informáticos (RMI) estén actualizados en las últimas novedades, y en el adecuado manejo de dispositivos y software de las dotaciones de los centros.

El presente libro pretende ayudar a los docentes que son RMI en sus labores diarias de control, mantenimiento y puesta en marcha de equipos, además de la gestión del funcionamiento de otros recursos multimedia en los centros escolares. De esta forma será más sencillo tener siempre disponibles y en buenas condiciones toda la dotación de los centros educativos para la puesta en marcha de las nuevas tecnologías en nuestro sistema educativo.

Fuente: https://openlibra.com/es/book/preparacion-de-equipos-en-centros-docentes-para-el-uso-de-las-tic

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Libro: Aprender Escuchando. Autonomía, Educación, Guerrilla en Chiapas y Kurdistan

México / Irak / 29 de octubre de 2017 / Autor:  Janet BiehlJérôme BaschetCarlos Lenkersdorf y Petar Stanchev / Fuente: Pensaré

Hoy empieza a rodar nuestro nuevo libro “Aprender Escuchando. Educación, Autonomía y Guerrilla en Chiapas y Kurdistán” con ilustración de La Espora(dibujante del movimiento estudiantil chileno) y textos de Janet BiehlJérôme BaschetCarlos Lenkersdorf y Petar Stanchev sobre como se construyen los aprendizajes en estas experiencias de autogobierno.

 

Una Invitación a leer:

Autonomía, Educación y Guerrilla

La revolución es un tema de debate hoy o no, según el profeta que más nos guste. Estamos ante una crisis de inmovilidad, quizá, de cansancio social, del sistema; una crisis de malestar generalizado o de vulnerabilidad extrema de la vida. La revolución, queda claro, es un tema de sensibilidad, de marcos de referencia, de afectos, de sentir y pensar. Senti-pensar la revolución como un acto cotidiano. Desatascar los poros de la piel para entrar en contacto con los cambios que están sucediendo: a un día vista, a un año, … la clave de la revolución hoy es tener un horizonte que pueda perder el norte: dejarse desorientar, reeducar los sentidos. Pero ¿cómo se entienden estas potencias del desorden con una mínima articulación que permita construir y proteger una vida y un proyecto que merezcan ser vividos? ¿Cómo nos educamos hoy para eso? ¿Hace falta educarse?

Entendemos que hay diversas teorías educativas que son en definitiva formas de moldear el presente y proyectar la sociedad del futuro. La educación libertaria, la educación en valores, la educación moderna, la educación creativa o la educación para la autonomía prefiguran y -como diría Judith Butler- prácticamente “performativizan” un tipo de sociedad concreto. Este ha sido un tema asociado siempre a las ideas de transformación social, a lo largo de la historia que este concepto ha arrastrado hasta nuestros días: educar para cambiar el futuro. En las dos experiencias que aquí nos atañen, Chiapas y el EZLN (Ejército Zapatista de Liberación Nacional), y el kurdistán inicialmente con el PKK (Partido de trabajadores de Kurdistán) y las demás organizaciones (PYD, KNC, YPJ). Ambas experiencias parten de finales del siglo XX para ofrecer un recorrido de más de una década de creación colectiva a través de nuestro siglo. Son lugares del mundo que han sido paulatinamente alejados de los focos de los medios de comunicación a los que nos entregamos por comodidad. Este estado de cosas, “entre la luz de los focos y la sombra del olvido”, les ha permitido recomenzar tras desaparecer guardando las armas: estar construyendo autonomía, un mundo volcado sobre un nosotras concreto y propio.

En la serie de textos que siguen recorremos prácticas que hacen ideas, y no ideas que generan prácticas encorsetadas. Una de las características fundamentales de los procesos de construcción de autonomía en el sureste mexicano y en el noroeste de los territorios kurdos es el aprendizaje y la escucha, la construcción a través del error convertido en herramienta propositiva. Se aprende luchando y resistiendo, desde lo concreto. El aprendizaje no está desvinculado de la vida, así como los tojolabales no entienden de las palabras desvinculadas de su significado (experiencia que se hace escuchar en el epílogo). En los currículos que nos dirigen, hay más control que apertura, la abstracción permite encauzar y marcar los caminos y destinos; sin embargo, tanto los zapatistas como la resistencia kurda no trazan puntos finales ni inicios claros, sólo procesos donde el aprendizaje es abierto y sus destinos desconocidos.

En geografías distintas se van tejiendo entramados educativos que están inscritos en una revolución delpueblo. En las formas de tomar decisiones, de alimentarse, de escuchar y construir juntxs está también la forma educativa que no es un aprendizaje para el pueblo sino un proceso pedagógico que surge desde abajo y va construyendo a la vez que resiste.

Como Pensaré queremos seguir tejiendo con nuestra labor editorial resistencias sin mediar con las empresas de la comunicación, construir mundos con nuestras manos y en nuestras palabras, lenguas y oídos. Hemos querido dejar notar nuestra presencia con un destacado de los textos, para entablar debate desde lo que a nosotras nos parece clave. Editamos para curarnos de esta confusión llamada capitalismo (El malestar en mayúsculas) y para curar (a) la comunicación.

Para ello, este ejemplo: un compendio de textos que nos trae a nuestro territorio experiencias de primera mano para educarnos en la revolución que podríamos estar viviendo. Nunca se sabe donde y cuando estaremos potenciando una.

aprender escuchando

 

El libro estrena formato cartonero, ahora más elaborado con revisión del diseño gráfico y edición comentada por nosotras mismas las Pensaré colectivo. Nuestra idea de la edición como experimento se detiene ahora en ver cómo funciona un libro anotado, trabajado, lo hemos editado desde un nosotrxs y hemos dejado nuestra huella señalando el texto aquello que nos parece más importante-discutible-debatible en vistas a emepzar a entrar en un debate común que genere lazos.

La traducción y transcripción de los textos se ha hecho de manera colaborativa con la ayuda de Joan Enciam (http://cooperativa.cat/es/rojava-construyendo-un-mundo-mejor/), los textos tienen afán de compartición, acompañamiento y difusión de luchas así como autogestión del colectivo editorial autónomo Pensaré.

Link para la descarga:

https://www.dropbox.com/s/lblejhdh0oeja2t/EDU%20EZLN%20PKK%200.1%20marz15%20%20sin%20portada%20exterior.pdf?dl=0

Fuente:

LIBRO / Aprender Escuchando. Autonomía, Educación, Guerrilla en Chiapas y Kurdistan

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