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Reseña de Película: El Coro.

América del Norte/Estados Unidos/28.02.2017

Stet es un chico rebelde y solitario, con bastantes problemas. Se quedó huérfano tras la muerte de su madre y, desde su Texas natal, fue trasladado a un internado musical gracias a la ayuda de un mecenas anónimo. Pero en este colegio siempre se sintió fuera de lugar.

Entonces Stet decide a formar parte del coro del colegio, un grupo coral que viaja por todo el mundo y mantiene el prestigio de la escuela. Es ahí cuando el chico tiene serias contrariedades con el profesor encargado del coro, y aunque el maestro descubre en Stet un lado artístico que quiere ayudarle a fomentar, el niño no está interesado en cantar y se niega a colaborar con él.

La película está dirigida por el canadiense François Girard (Seda, El violín rojo, Sinfonía en soledad: Un retrato de Glenn Gould) y la protagonizan Dustin Hoffman (El cuarteto, Ahora los padres son ellos), Josh Lucas (Space warriors, J. Edgar) y Kathy Bates (Midnight in Paris, Historias de San Valentín), entre otros.

Fuente: https://youtu.be/2lh0LPcN0Io

Imagen:  http://cdn.20m.es/img/2015/10/07/345/2065111.jpg

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5 Documentales sobre educación libre o alternativa

28 de febrero de 2017/Fuente y autor: Educación2.0 /Silvia Martínez. 

La enseñanza libre, escuela alternativa, educación activa, escuela democrática… todos son términos que identifican métodos de enseñanza diferentes a la escuela tradicional. La escuela libre sigue la misma línea de todas las pedagogías alternativas. Para conocer un poco más este método dejo una serie de documentales sobre educación libre.

Documentales sobre educación libre: Enséñame, pero bonito

 No te pierdas este documental de Sara Moreno que he visto en el canal “Enséñame pero bonito Docu”. En el mismo cuentan diferentes profesores, o mejor dicho “mediadores” entre los niño/as y recursos, cómo funcionan estas escuelas de enseñanza alternativa.

Realmente es un estupendo documental que muestra las distintas experiencias educativas alternativas al modelo clásico o tradicional de enseñanza. Es una estupenda aportación de cara a la renovación pedagógica. Si quieres obtener más información a cerca de estas escuelas entra en la web de la asociación ALE para la educación libre.

Escuelas alternativas como Montessori o Waldorf entre otras trabajan con una metodología centrada en la persona (rol-alumno). En este caso el estudiante aprende por medio de situaciones, experiencias y curiosidad, motor del aprendizaje, siendo el rol de profesor un puente, un guía o un mediador.

Entre Maestros – La película 

No te pierdas este documental de Pablo Usón, visto en el canal “LA CAJA DE PANDORA”, en el que un profesor de secundaria con 24 años de experiencia deja la escuela convencional para adentrarse en la pedagogía alternativa. El documental producido por ALEA cuenta una experiencia educativa de 11 alumnos, 1 profesor y 12 días de clase.

“Entre Maestros” está basado en el libro “23 maestros, de corazón: Un salto cuántico en la enseñanza” escrito por el propio profesor Carlos González, protagonista del documental.

El maestro es el niño

Comparto este estupendo documental sobre la pedagogía Montessori. Lo he visto en el canal “Le maître est l’enfant “.  La imaginación y creatividad son algunos de los pilares básicos que animan a participar a los niños/as sin miedo al ridículo.

Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia.” María Montessori

Las escuelas y enseñanzas alternativas a la escuela tradicional llevan existiendo en diferentes países desde hace casi 100 años. Con unos cimientos fuertes sobre un aprendizaje libre, una educación donde el niño tenga opciones a elegir y donde se respeten unas normas.

Pedagogía Waldorf, el documental

Echa un vistazo a este documental que he visto en el canal “Colegio Inlakesh – Pedagogía Waldorf” . Este sistema educativo alternativo, con casi 3.000 mil escuelas Waldorf en diferentes países, es uno de los más conocidos. Esta tipo de pedagogía apoya el concepto de lo bueno, lo bello y lo verdadero.

Educación a la carta

 Dentro de los documentales sobre educación libre, he visto éste en el canal “Plataforma por la Libertad Educativa” dirigido por Laura Mascaró. Realmente todos los modelos pedagógicos tienen su lado positivo al igual que otras formas alternativas de educación como las escuelas activas, colegios públicos con proyectos alternativos, asociaciones, plataformas de educación.

El objetivo es ayudar a que cada familia elija el modelo educativo que más se ajuste a las necesidades de cada hijo/a. Por este motivo, existen familias que educan en casa (homeschoolers), las escuelas libres, talleres y muchas otras alternativas educativas.

Principales ideas en las que se basan las escuelas alternativas


Priorización de motivación del niño/a, la búsqueda de su autonomía y afianzar su autoestima. Sin haber datos de memorización excesivos. El fin es otorgarle las herramientas al niño para que pueda salir adelante en las situaciones que la vida le ponga.

La base de una educación alternativa es potenciar las habilidades sociales y de comunicación, las relaciones humanas. Los niños siempre serán los protagonistas y los adultos “profesores” aparecen como un puente o guía o acompañante. El respeto es mutuo permitiendo que los pequeños aprendan a su ritmo, al igual que hace un bebé (hablar, andar…)

La libertad que otorga este tipo de pedagogía se asocia a la responsabilidad, siempre. Recuerda que el aprendizaje es algo innato en el ser humano, en este caso, y natural. Las personas en libertad, en este ámbito, tienden a aprender con más ganas y optimismo.

La educación libre no obliga a los niños a memorizar, no utiliza libros de texto o hacen exámenes. Este tipo de pedagogía busca los mejores caminos para que el niño se interese por aprender matemáticas, historia o música por ejemplo sin necesidad de obligarlos. Crear actividades llamativas y atractivas con un trasfondo de materias muy interesantes y no necesariamente separadas.

¡El aprendizaje está en todas partes! Por este motivo no hay materias separadas en la educación libre. Hay muchos ejemplos cotidianos en los que las materias se juntan, por ejemplo a la hora de comprar. Leer la nota y hablar con el personal de la tienda; restar al dinero que llevas, lo que vale tu compra; comprobar si el cambio de dinero al comprar es correcto. En esta pequeña situación ya se han utilizado las materias de lenguaje y matemáticas.

Las diferentes actividades organizadas en la educación libre reproducen escenas de todos los días, pequeños problemas a los que enfrentarnos y todo de una manera fácil, sencilla, divertida y atractiva para los niños. Entre estas actividades hay talleres, teatros, club de lectura y de todo un poco.

El aprendizaje surge de manera natural y espontánea según los intereses de los propios niños pues no hay un currículo realmente. Aunque todo esto no significa que no haya normas que deban ser respetadas. La norma principal es el respeto por ellos y por los demás.

Este tipo de enseñanza libre no da importancia real a las notas que saques o a los exámenes. Realmente lo importante es como resuelven los niños los conflictos, evitar las agresiones e invitar a la reflexión y el auto conocimiento. Al haber una atención más individualizada por niño (alumno) los conflictos son mínimos.

En esta educación el protagonista de su propio aprendizaje es el niño y el profesor un buen acompañante. Si después de todos estos documentales sigues teniendo dudas sobre este tipo de aprendizaje te aconsejo echar un vistazo a la entrevista a Laura Mascaró en Homeschooling Spain.

¿Qué te han parecido estos documentales sobre educación libre? ¿Quieres pasar de la educación convencional a una alternativa? ¿Tienes a tus hijos en una escuela Montessori?

Fuente: https://educacion2.com/documentales-sobre-educacion-libre/

Fotografía:  cavityfreekids

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Bibliotecas y Publicaciones Digitales

27 febrero 2017/Autor:Juan Voutssás Márquez/Fuente:openlibra

El objeto de estudio es la biblioteca digital en sí misma, sus partes y sus interrelaciones: las preguntas pertinentes al respecto serían entonces ¿qué es exactamente una biblioteca digital y qué rasgos la definen? ¿de dónde viene? ¿existe un sólo tipo de ellas o cuáles son sus variantes? ¿qué partes la conforman? ¿cuáles son sus servicios y colecciones y cómo se desarrollan ambos? ¿cómo es el mundo de las publicaciones digitales que se integran a sus colecciones? ¿cuáles son las semejanzas y las diferencias entre ellas y una biblioteca tradicional? ¿cómo se diseña y construye una biblioteca digital? ¿qué esperan los usuarios de una biblioteca de este tipo?.

Fuente: https://openlibra.com/es/book/bibliotecas-y-publicaciones-digitales

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Reseña de Película: De la calle a Harvard .

América del Norte/Estados Unidos
Esta pelicula trata de la vida de Liz Murray, su madre se había vuelto drogadicta, pero aun así Liz la quería mucho, pues cada vez que llevaban a su madre al manicomio ella regresaba como una mujer nueva. Mientras su madre estaba en el manicomio Liz faltaba a la escuela y cuando iba no se bañaba y tenía piojos y todos le decían la mugrienta, pues lo que no sabían era que ella vivía con su padre y no tenía cómo hacer su higiene, pero la maestra habló con ella y le dio algunas cosas y entre ellas su examen en el cual había sacado 100, una excelente calificación después de haber faltado tanto a clase, la maestra le preguntó  que cómo lo había hecho y ella le respondió que la vecina de arriba, había encontrado en la basura una enciclopedia y ella la había estado leyendo mientras faltaba a clase.
Al llegar Liz a casa se dio cuenta que su madre había llegado y fue a buscarla con gran felicidad, pero eso se acaba cuando su madre le dice que se va a vivir a casa del abuelo, Liz se desespera y se queda en casa con su padre,  mientras su madre se va con su hermana. Después de eso Liz sigue faltando a la escuela y llega a su casa unos señores y le dicen a su padre que que se la tienen que llevar al orfanato y  que empaque las cosas de la niña, ella se pone nerviosa y le dice a su padre que no, pero de todas formas se la llevaron. En  el orfanato ella sufre un poco, pero ve y se da cuenta de lo que se hacen las niñas unas entre otras. Años después Liz ha crecido y sale del orfanato, y va a casa del abuelo donde están su madre y su hermana, Liz se queda ahí mientras entra a la escuela, en la escuela la maestra le dice elizabeth y ella le dice que le diga Liz, pues elizabeth le dice la mamá cuando le da la locura, entonces la maestra acepta, y hay conoce a una amiga.
Su amiga no tiene a donde ir así que le dice que se quede con ella en casa del abuelo, escondida, pero de repente entra el abuelo y le pega y saca a la amiga, poco después Liz pasa un tiempo con su madre y se da cuenta que al salir la mamá de donde estaban , se va es a drogarse  Liz se va y sale con su amiga  y sus amigos se divierten y todo pero al ir a buscar a su mamá donde siempre iba le llegó una gran noticia su madre había muerto de sida, el abuelo, la hermana y la vecina y sus amigos habían ido al funeral después de que todos se fueron ella se echó encima del cajón de su madre, y salió corriendo, a vivir en la calle con su amiga viviendo de limosnas, pero ella no quería ser solo eso ella quería ser alguien en la vida, y fue donde su hermana y le dijo que iba entrar a estudiar.
Después le dieron una entrevista, pero llegó tarde y aun asi lleno el formulario y espero que el maestro saliera de hablar con la otra joven, al salir ella simplemente le largo el formulario y le dijo que solo le diera 30 segundos, después de hablar con el y todo el maestro la aceptó en la preparatoria, ella era la mejor pero ya era mayor y debía contar toda la verdad, su maestro le dio una beca para harvard y con su esfuerzo y dedicación lo logró….
ella tiene su apartamento, su sueldo y su estudio y su comida….
Esta historia nos demuestra que cuando queremos cumplir nuestros sueños, hay que esforzarnos y pasar todos los obstáculos de nuestra vida sin importar que esta pasando, asi seremos capaces de llegar de la calle a harvard…
Imagen: http://www.videostech.com/wp-content/uploads/2015/11/ver-de-la-calle-a-harvard-liz-mu.jpg
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Reseña de Libro: Los límites de la democracia .

Gino Germani. Norberto Bobbio. S. N. Eisenstadt. Theda Skocpol. Alberto O. Hirschman. Perry Anderson. Luciano Pellicani. Francesco Alberoni. Seymour Martin Lipset. Adrian Lyttelton. Achille Ardigó. Torcuato S. Di Tella. Göran Therborn. Alessandro Pizzorno. Carlo Donolo. Pierre Birnbaum. Magali Sarfatti Larson. Richard Falk. Kyriakos M. Kontopoulos. Fernando Henrique Cardoso. Philippe C. Schmitter. Guillermo O´Donnell. Jorge Graciarena. Giorgio Alberti. Francisco Delich. [Autores de Capítulo]

Colección Biblioteca de Ciencias Sociales. Colección Histórica.
ISBN 950-9231-13-6
CLACSO.
Buenos Aires.
Enero de 1985
 

El problema de la democracia atraviesa toda la reflexión de la modernidad y parece en ocasiones confundirse directamente con el problema de la política y de lo político. Los procesos de modernización y desarrollo, cumpliendo por diferentes caminos históricos pero dando siempre como resultado una mayor complejidad social, reabren los esfuerzos de interpretación teórica respecto de la relación entre el sistema político y la transformación económica y social. Tales esfuerzos tienen como motivación subyacente la comprobación de la vulnerabilidad o precariedad de los sistemas democráticos, ya sea en una continuidad de los regímenes constitucionales o a traves de las rupturas de los mismos. Por otra parte, las rupturas revolucionarias no necesariamente se plasman en formas más altas de participación política institucionalizada. Los límites de la democracia (Volumenes 1 y 2) constituyen un trabajo colectivo por parte de los especialistas internacionales en este campo, quienes encaran específicamente una reflexión dialogada sobre los resultados democráticos y autoritarios de los procesos revolucionarios; el aporte de la modernidad y de la tradición a la génesis de los movimientos autoritarios; la vulnerabilidad de la democracia en las sociedades avanzadas y los procesos de modernización y la persistencia del autoritarismo en América Latina. Todos los trabajos fueron presentados en el Congreso Internacional en honor de Gino Germani, realizado en Roma en la Libera Universita Internazionale degli Studi Sociali, a fines de 1980, con el patrocinio del Centro Gino Germani, del International Sociological Association, el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, el Consiglio Italiano per le Scienze Sociali, el Centro Nazionale di Prevenzione e Difesa Sociale, el Instituto de Sociología de la Universidad de Harvard y el Instituto di Sociologia dell´Universita degli Studi di Napoli.
Fuente: http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/historico/pizzorno.pdf
Imagen: http://www.clacso.org.ar/clacso/novedades_editoriales/img_tapas/381_Tapa.gif
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Informe OCDE: «Tengo clase de educación financiera en el cole»

25 Febrero 2017/Fuente:diariodenavarra/Autor: OCDE

Los niños empiezan a tener contacto con las finanzas a los seis años, edad a la que comienzan a recibir la paga y a involucrarse en pequeños recados, pero esto no garantiza que sus conocimientos financieros sean los adecuados a sus necesidades en el futuro.

Esta relación temprana con el dinero contrasta con la atención que se da a este aspecto en el currículo educativo y que deja a lo jóvenes españoles por debajo de la media de los países de la OCDE en competencias financieras.

Los últimos datos del informe PISA sobre educación financiera muestran que un 16,5% de los estudiantes españoles de 15 años no alcanza el nivel básico de educación financiera, frente al 15,3% de media en la OCDE.

Estas cifras evidencian la necesidad de «definir un programa de educación económica y financiera eficaz» en España, que se adapte a la realidad de los niños y de los jóvenes, según un estudio sobre educación financiera elaborado por la Fundación Junior Achievement, la aseguradora MetLife y la Universidad de Murcia.

La directora de Programas de Orientación Laboral y Educación Financiera de Junior Achievement, Laura González, explica en declaraciones a Efe que «cada vez hay más recursos, pero no hay un nexo común para introducirlos en los centros educativos» y añade que es preciso «hacerlo de una manera unificada», con la colaboración de centros educativos, sector privado y familias.

El informe analiza los comportamientos y nociones financieras de cerca de 1.400 alumnos de entre 6 y 18 años y desvela que la mitad de los alumnos de primaria, hasta 11 años, reciben una paga semanal que ronda los 12 euros y cerca de un 36% realiza recados.

Las familias encargan recados a los niños a partir de los 8 años, mientras que en el caso de las niñas se retrasa hasta los 9.

La recepción de una cantidad fija de manera semanal facilita el ahorro de los jóvenes, no obstante, solo un 16% de los estudiantes de primaria guarda el dinero en una cuenta bancaria, mientras que el 56% ahorra con el objetivo de comprarse juguetes, dispositivos tecnológicos o, en menor medida, para la universidad.

La tendencia al ahorro depende de la información que reciben en casa, como aseguran las respuestas del 44% de los niños de esta edad, aunque, de nuevo, existen diferencias, ya que los padres hablan más de ahorro con sus hijos (48%) que con sus hijas (39%).

Su corta edad no es un impedimento para que realicen compras por internet (11%), ya que dos de cada cinco estudiantes de primaria tienen móvil y un 5,3% dispone de una tarjeta de débito o crédito.

A pesar de su relación con el dinero, sus conocimientos no están a la altura del uso que hacen del efectivo, por lo que González recuerda que «necesitan tener información» para ser críticos.

Las competencias financieras de los estudiantes mejoran con la edad y, a los 15 años, las chicas tienen un conocimiento superior al de sus compañeros y son más racionales en sus decisiones de compras.

Los alumnos de secundaria se implican más en los recados de la unidad familiar, un 86% frente al 36% en primaria.

Además, a esta edad cada vez son más los estudiantes que reciben una paga semanal, que también es superior, en este caso de unos 100 euros al mes, dividida en unos 25 euros semanales.

Los adolescentes cambian sus objetivos de ahorro y dejan atrás las «inversiones» en juguetes para gastarse el dinero en viajes (28%), estudios universitarios (22%) o financiarse el carné de conducir (7,8%).

También son más conscientes del valor del dinero y el 84% de los encuestados afirma comparar precios antes de comprar algo, en particular por internet, una vía que utilizan el 12 % de los estudiantes de secundaria.

Para acercarse a la media de la OCDE, desde Junior Achievement proponen un marco educativo adaptado a las distintas edades, con contenidos que empiecen enfocados en las «habilidades no cognitivas», para centrarse en actividades que «se van complicando y acercando a la vida laboral» en los cursos superiores.

Por su parte, desde el movimiento de economistas crítico Attac insisten en que lo importante es advertir a los jóvenes de que «no sean consumistas, sean respetuosos y que sepan el significado del dinero».

Fuente: http://www.diariodenavarra.es/noticias/negocios/2017/02/25/tengo_clase_educacion_financiera_518893_3182.html

Imagen:http://static01.diariodenavarra.es/uploads/imagenes/bajacalidad/2017/02/25/_huchacerditoceramicaestablotp6194774493540616745f_39d15df9.jpg?652e267ab50bcbb7ea7d98d9ef4902

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Libro: «El aprendizaje de lo inesperado»

Sinopsis de El aprendizaje de lo inesperado:
A menudo los docentes temen equivocarse, no controlar sus espacios, tiempos, contenidos y deseos. Preocupados por lo que puede funcionar o no en el aula, olvidan los procesos y las acciones que construyen con el alumnado, sus posiciones como estudiantes y las suyas con relación a ellos.

Este libro, que surge de una conversación entre dos académicas, Elizabeth Ellsworth y Maria Acaso, presenta otras formas de pensar la pedagogía desde lugares que pueden ser considerados anómalos por el pensamiento pedagógico ortodoxo. ?Hasta que punto es la pedagogía un espacio de posibilidad y cambio? ?Hasta que punto deben revisar su posición como docentes/artistas/humanistas antes de pedir la emancipación a los alumnos? ?Que efectos tiene una pedagogía que no se conforma y quiere ser regeneradora? ?Se puede hablar de la profesión docente como algo no resuelto?

Estas son algunas de las preguntas que se plantean en esta obra, a las que Carla Padro yuxtapone una serie de textos narrativos y explicativos de los conceptos surgidos durante la conversación y que servirán de guía al lector en la estimulante y necesaria reflexión sobre la enseñanza como un espacio de experimentación y de cambio.

Fuente: http://larryjohnston.studyenglishskype.com/40763-gratis-descargable-libro-maria-acasoelizabeth-ellsworth.html

Descargar el libro aqui: https://es.scribd.com/doc/114695580/El-Aprendizaje-de-Lo-Inesperado

Imagen en archivo de OVE

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