FINLANDIA La presidencia de la UE amplía el acceso al curso gratuito de Inteligencia Artificial en toda la UE

Europea/Finlandia/universityworldnews.com

Los ministros de empleo de la Unión Europea han respaldado una propuesta de la Presidencia finlandesa del Consejo de la UE para proporcionar a los ciudadanos europeos acceso gratuito a un exitoso curso en línea sobre inteligencia artificial básica (IA), desarrollado y dirigido por la Universidad de Helsinki en asociación con una empresa privada. Reaktor Para lograr esto, el curso sobre «Elementos de IA» estará disponible en todos los idiomas oficiales de la UE.

El gobierno finlandés financiará el proyecto con € 1,7 millones (US $ 1,9 millones) del Ministerio de Asuntos Económicos y Empleo de Finlandia como parte del esfuerzo de la presidencia del Consejo de la UE para democratizar la conciencia de la IA y desarrollar las habilidades de las personas para los trabajos del futuro.

En el lanzamiento de la iniciativa en Bruselas el 10 de diciembre, el Ministro de Empleo de Finlandia, Timo Harakka, dijo: “Nuestra inversión tiene tres objetivos: queremos equipar a los ciudadanos de la UE con habilidades digitales para el futuro; deseamos aumentar la comprensión práctica de lo que es la inteligencia artificial; y al hacerlo, queremos impulsar el liderazgo digital de Europa «.

“Cuando finalice nuestra presidencia, queremos ofrecer algo concreto. Se trata de uno de los desafíos más apremiantes que enfrentan Europa y Finlandia hoy en día: cómo desarrollar nuestra alfabetización digital ”, dijo Harakka.

Cuando la Universidad de Helsinki de Finlandia y la agencia de consultoría Reaktor lanzaron el curso en línea abierto masivo o MOOC sobre «Elementos de IA» en mayo de 2018, se convirtió en un éxito instantáneo con más de 20,000 solicitudes para unirse al primer día, y en un asunto de meses superó su objetivo de ser absorbido por el 1% de los finlandeses o alrededor de 55,000 personas.

El curso de seis semanas, que ofrece información básica sobre inteligencia artificial sin requerir conocimientos previos de inteligencia artificial o codificación, ya está disponible en inglés, finlandés, sueco y estonio y hasta la fecha ha sido estudiado por 220,000 estudiantes en 110 países, lo que lo convierte en el mejor de Finlandia. popular curso en línea de la historia.

Las nuevas traducciones se publicarán a principios de 2020 y la iniciativa se lleva a cabo en colaboración con universidades de toda la UE.

La idea original detrás de la iniciativa era ‘apoyar la democracia’ al permitir que una amplia parte de la población contribuyera al debate sobre cómo debería usarse la inteligencia artificial. Dada la cantidad de interés internacional, ahora se habla de tratar de llegar al 1% de la población mundial.

Esa democratización ha sido especialmente impulsada por la alta participación del curso por parte de las mujeres (40%), las mujeres están muy mal representadas en la fuerza laboral de AI con solo el 22% de los roles profesionales de AI a nivel mundial , y por las personas mayores de 45 años (25% )

Teemu Roos, del departamento de informática de la Universidad de Helsinki e instructor principal del curso de IA, dijo a University World News : “Nuestra universidad tiene la política de hacer que su investigación y experiencia beneficien a la sociedad en general. Como la investigación en inteligencia artificial está muy avanzada en Finlandia, fue natural para nosotros hacer que la enseñanza de IA sea más accesible ”.

Dijo que como generadores de nuevas ideas e innovaciones, las universidades desempeñan un papel clave en los esfuerzos para construir el futuro de Europa sobre competencias y educación y cree que la IA en particular tendrá un «gran impacto» en el futuro de Europa.

“La investigación y la educación superior producen no solo aplicaciones comerciales, sino también nuevas innovaciones sociales, como este curso de IA, que tienen el potencial de beneficiar a todos. El curso ‘Elementos de IA’ es el resultado de la investigación sostenida y la excelencia docente en la Universidad de Helsinki ”, dijo Roos.

Desmitificando la inteligencia artificial

Roos, quien lidera un grupo de investigación de la Universidad de Helsinki sobre aprendizaje automático, que se enfoca en grandes datos y aplicaciones de IA en física cuántica y medicina, dijo que era importante que las personas no tengan miedo de los avances actuales en IA, sino que estén preparados para abordar las cuestiones éticas que ahora podrían surgir con su desarrollo.

“Creo que la gente le tiene miedo a la IA principalmente debido a la mistificación de la IA causada por la ciencia ficción y los medios de comunicación. Se venden historias aterradoras y publicitadas; las historias racionales y atenuadas no lo hacen ”, dijo. «La cuestión es que la verdadera IA que se está investigando en la academia y en los laboratorios privados no es más que avances graduales en el análisis de datos y la informática».

Agregó que todos usamos IA en aplicaciones perfectamente comunes como la búsqueda de Google, filtros de redes sociales, sistemas de recomendación y navegación.

“Estos sistemas no son escenarios futuristas potenciales; ellos están y han estado dando forma a nuestro mundo y nuestras cosmovisiones durante años.

“La razón por la cual estos sistemas deberían recibir más atención, no solo de los expertos en tecnología sino de todos nosotros, es que el uso adecuado y legal de los sistemas de IA no es una cuestión tecnológica; Es una cuestión de valores y principios, una cuestión política. Y nuestro sistema democrático no funciona a menos que todos tengan al menos un cambio decente en la comprensión de los problemas en cuestión ”, dijo Roos. De ahí la importancia de hacer que el curso sea ampliamente accesible.

Ville Valtonen, director gerente de Reaktor Education, dijo que la IA y la tecnología en general tienen un enorme potencial para el futuro de Europa.

“Por lo tanto, es vital que cada vez más personas puedan entender cómo funcionan las diferentes soluciones y para qué se pueden utilizar. Estamos muy emocionados de que este curso sea ampliamente adoptado en Europa, en muchas versiones de idiomas «.

Roos ha dicho anteriormente que le parece desafortunado que los participantes más vocales en los debates sobre IA tienden a ser de un extremo u otro: los optimistas insensatos o los profetas del día del juicio final.

“No necesitamos palabras de moda o distopías; necesitamos una comprensión cuidadosa de las posibilidades que ofrece la IA, y este es también nuestro objetivo en el curso ‘Elementos de la IA’ ”, dijo.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20191213090853674

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En Brasil: ¿Cómo São Paulo está integrando el conocimiento abierto en la educación pública?

Por Alexandre Schneider, Eduardo Paiva, Fernanda Campagnucci de la Secretaría de Educación de la ciudad de São Paulo

Garantizar una educación pública gratuita y de calidad conlleva enfrentar retos tales como mantener actualizados los contenidos curriculares, evaluar aprendizajes, promover la formación continua de los educadores y manejar recursos escasos para entregar servicios y materiales indispensables para el funcionamiento de las escuelas. La ciudad brasileña de São Paulo, por ejemplo, enfrenta estos retos amplificados por ser una metrópolis con cerca de 1 millón de estudiantes – la mayoría en etapas de educación infantil – 80 mil funcionarios y un servicio de alimentación escolar que requiere producir más de 2 millones de comidas por día.

Frente a esta realidad, nos preguntamos ¿cómo fiscalizar los contratos y servicios de manera descentralizada y eficiente? ¿Cómo escuchar e involucrar a todos los actores de la comunidad escolar en las acciones y la toma de decisiones? ¿Cómo saber si los equipos y materiales de las escuelas van acorde con las propuestas pedagógicas? Para responder estas preguntas, y aprovechar la inteligencia colectiva, buscamos crear soluciones de manera colaborativa. Para ello, la Secretaría de Educación de la ciudad de São Paulo lanzó en abril el Patio Digital, una estrategia de gobierno abierto e innovación para colaborar entre la gestión pública y los diferentes sectores de la ciudadanía – centros de investigación, iniciativa privada y comunidades de tecnología – en la co-creación de políticas públicas de educación.

A continuación, presentamos las cinco estrategias principales que estamos poniendo en práctica desde el Patio Digital para construir un ecosistema abierto en la educación:

1 Abrir datos para favorecer la innovación y la investigación académica

Los datos son el insumo básico para el desarrollo de soluciones tecnológicas y de investigación para la comunidad científica. Para esto, es fundamental que estén en formatos abiertos, con licencias libres y legibles por máquinas. Con el lanzamiento del Patio Digital, el Departamento de Educación se convirtió en el sector con más bases de datos publicadas en el portal de datos abiertos de la ciudad. Esto incluye información sobre el número de docentes activos y los cargos abiertos existentes, el perfil de las clases escolares que se están impartiendo, el número de estudiantes inscritos en escuelas municipales – tanto públicas como privadas – y la proporción de alumnos por clase, entre otras cosas.

También, el Patio Digital lanzó su Plan de Apertura, una herramienta que vuelve transparente el proceso de apertura de datos y establece un cronograma y frecuencia de publicación.

2 Proporcionar mecanismos de acceso a la información

Abrir los datos es fundamental, pero no es suficiente para garantizar la transparencia y el acceso a la información para todos y todas. Además de abrir las bases de datos, es necesario crear mecanismos de consulta y de visualización de las informaciones abiertas. El sitio web del Patio Digital contiene un Panel de Datos con visualizaciones que permiten analizar y comparar indicadores sobre las matrículas escolares, las demandas de educación y el desempeño de los estudiantes. Por otro lado, también están previstos talleres y otras formas de promover la “alfabetización en datos”.

3 Abrir los problemas para recibir retroalimentación de la comunidad

En los próximos meses, el Patio Digital formará, alrededor del Departamento de Educación de São Paulo, una Red de Cooperación con universidades y centros de investigación interesados en las políticas educacionales. El Departamento ha recolectado en sus distintos sectores los principales desafíos y los convirtió en problemas de investigación, que van a ser propuestos en convocatorias y discutidos de forma abierta con los investigadores. Los desafíos van desde cuestiones pedagógicas hasta el diseño y evaluación de políticas educacionales y servicios. La idea, al final, es generar conocimiento de manera abierta e incorporar las reflexiones de la Academia en el qué hacer cotidiano de la Administración Pública.

4 Desarrollar metodologías para fomentar el trabajo colaborativo

El Patio introduce también un ciclo de innovación en que los problemas públicos recorren un camino de innovación abierta en búsqueda de una solución colaborativa. Este camino empieza con metodologías de prototipado, pasando por convocatorias para retos específicos, hasta el desarrollo de soluciones tecnológicas con licencias abiertas. De la parte del gobierno, también se trabaja para la apertura de los códigos de los sistemas del departamento en repositorios públicos.

Dentro de esta metodología, el Departamento de Educación organizó un encuentro abierto de debate sobre los retos del transporte escolar y lanzó una concurso de aplicaciones con el objetivo de promover la transparencia de los menús de alimentación escolar.

5 Conectar el ecosistema de innovación

Como una manera de conectar a los distintos actores involucrados en la co-creación de la educación pública, se creó la Casa del Patio como el espacio físico de la iniciativa Patio Digital. Recién renovada, la casa Sergio Buarque de Hollanda perteneció a un sociólogo brasileño, y fue la morada de importantes debates intelectuales del siglo XX. Ahora, va a abrigar una comunidad de ciudadanas y ciudadanos, centros de investigación e iniciativa privada, que quieren colaborar para promover una educación pública de calidad.

Los caminos están abiertos para la co-creación con los distintos sectores de la sociedad que deseen sumarse a este movimiento por la mejora de la educación pública. Esperamos aprender junto con la sociedad las mejores maneras de recorrerlos.

Alexandre Schneider es Secretario de Educación de la ciudad de São Paulo.

Eduardo Paiva es gestor público en el Departamento de Educación de la ciudad de São Paulo.

Fernanda Campagnucci es gestora pública en el Departamento de Educación de la ciudad de São Paulo.

Fuente: https://blogs.iadb.org/abierto-al-publico/2017/05/23/como-sao-paulo-esta-integrando-el-conocimiento-abierto-en-la-educacion-publica/

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