Page 1 of 2
1 2

Reino Unido: Las universidades rurales están ignorando una de sus industrias más grandes: la agricultura

La falta de comunicación entre los educadores y las empresas rurales ha dado lugar a una creciente brecha de habilidades en todo el país

Europa/ReinoUnido/TheGuardian

Farris Beasley se encuentra en un granero en su granja de 600 acres, señalando equipos antiguos y modernos y anhelos de los días en que todo era tan fácil de reparar como su tractor John Deere de 1939.

Al igual que Beasley, un veterinario retirado de animales grandes, los agricultores de todo el país se ven presionados a encontrar mecánicos capacitados para mantener sus equipos del siglo XXI o trabajadores que entienden las complejidades de la agricultura moderna o cómo atender a las vacas o los caballos.

Aquí en Fayetteville, una comunidad rural que se encuentra a 80 millas al sur de Nashville, la agricultura es, con mucho, la industria más grande, generando al menos $ 110 millones anuales en el condado de Lincoln. Hasta hace poco, sin embargo, la única universidad de la ciudad no tenía clases de agricultura.

Es un problema que contribuye a ampliar la brecha de habilidades en las comunidades rurales de todo el país: no solo los graduados de escuelas secundarias rurales tienen menos probabilidades de ir a la universidad que sus homólogos urbanos y suburbanos, sino que las instituciones de educación superior en muchos de estos lugares no los están capacitando. llenar los puestos de trabajo que son la fuerza vital de sus regiones.

En muchos casos, todas las partes están de acuerdo, esto es el resultado de una falta de comunicación e incluso de una división cultural entre educadores y agricultores y otras empresas rurales. En otros, las universidades están dando prioridad a la obtención de programadores de computadoras y otros graduados con habilidades en la demanda más lejos.

En muchos casos, pueden darse el lujo de enseñar lo básico, como matemáticas o inglés, pero no habilidades vocacionales que puedan ayudar a sus economías locales.

«Puedes hacer X o puedes hacerlo Y o puedes hacer Z, pero no puedes permitirte hacer X, Y y Z», dijo Katsinas.

Además de la escasez de personas calificadas para reparar tractores de la era digital, las áreas rurales están teniendo problemas para encontrar veterinarios como Beasley que se queden y pasen sus días vadeando estiércol para tratar vacas y caballos, cuando pueden ganar más dinero atendiendo comparativamente Comodidad para perros y gatos suburbanos.

Beasley solía enseñar ciencia animal en Motlow State Community College, que tiene un pequeño campus en las colinas en las afueras de Fayetteville. Pero Motlow se deshizo de su programa de agricultura hace años, nadie puede decir por qué, y Beasley observó a los estudiantes ir a otros lugares para obtener su educación.

“Fuimos a varias fincas comerciales. Incluso fuimos al depósito «, dijo Smith, quien dijo que no había estado al tanto del dominio de la agricultura en la comunidad de su universidad antes de llegar al campus en 2016.» Tuvo un gran impacto. ¿Por qué no tendríamos un programa que se dirija a la industria No 1 en nuestra área?

Farris Beasley solía enseñar ciencias animales en Motlow State Community College antes de que la escuela cerrara su programa de agricultura.
Pinterest
 Farris Beasley solía enseñar ciencias animales en Motlow State Community College antes de que la escuela cerrara su programa de agricultura. Fotografía: Matt Krupnick / El Informe Hechinger

Ahora Motlow tiene uno. El campus se unió a la Tennessee State Universityen Nashville para permitir que los estudiantes del condado de Lincoln obtuvieran primero un título de asociado y luego una licenciatura en negocios agrícolas o ciencias de los animales en el colegio comunitario, sin tener que salir de la ciudad.

El programa está comenzando lentamente – la universidad ofreció solo un curso de ciencia animal con ocho estudiantes en el otoño – pero hay planes para expandirse a más de 30 estudiantes para el próximo otoño. Smith dijo que está buscando subvenciones para pagar por una nueva instalación de educación agrícola en el campus de Fayetteville, que consta de dos edificios cuadrados junto a un parque industrial, justo al final de la carretera de la destilería de Jack Daniel’s y una planta de Frito-Lay.

Pero el seguimiento puede ser un reto para las universidades rurales. Motlow intentó una asociación similar con otra institución, Middle Tennessee State University, hace unos ocho años, pero la desechó rápidamente. Nadie en Motlow dijo que recordara los detalles, y los voceros y profesores de Middle Tennessee State no respondieron a las repetidas solicitudes para discutirlo.

«Simplemente no entienden de dónde viene la comida, supongo», dijo.

Según el National Student Clearinghouse, solo el 59% de los graduados de escuelas secundarias rurales se inscriben inmediatamente en la universidad, en comparación con el 67% en áreas suburbanas y el 62% en áreas urbanas.

Sin embargo, la mayoría de los empleos en las fábricas y granjas que dominan las áreas rurales ahora requieren un poco de educación universitaria.

La comunicación entre educadores y líderes de la industria es esencial. Pero esas conversaciones ocurren muy raramente, según Katsinas y otros. En algunos casos, dijo, eso es el resultado de un «turfismo agobiante», en el que cada parte piensa que sabe mejor cómo resolver la escasez de mano de obra y no está dispuesto a trabajar con la otra.

Pero incluso cuando están conscientes de las necesidades de la fuerza laboral local, esas universidades a menudo tienen problemas para satisfacerlas. Una universidad lejos de una ciudad importante a menudo encuentra difícil contratar instructores calificados , por ejemplo. Y el equipo y los edificios necesarios para enseñar agricultura, enfermería o producción de petróleo son demasiado caros para que muchos puedan pagarlos.

En Tennessee, los funcionarios estatales están tratando de ayudar a las universidades en los condados más desfavorecidos. La iniciativa de Acceso Post Secundario de Apoyo en Condados Rurales, o SPparc, está tratando de aumentar las tasas de finalización de estudios universitarios, entre otras medidas, proporcionando pequeñas subvenciones a los colegios comunitarios en «condados con dificultades».

En el pequeño condado de Lake, por ejemplo, solo el 8% de los adultos tienen una licenciatura o más, muy por debajo de la cifra del 27% del estado. Un fabricante de botes se mudó recientemente al condado pero tenía problemas para encontrar soldadores calificados; Sparc pagó a un instructor de soldadura para que viajara al condado remoto en la esquina noroeste del estado y formara a algunos como parte de una asociación de doble inscripción entre una escuela secundaria y una escuela técnica.

Sin eso, el ganadero de Fayetteville, Brad Parton, se preocupa por el futuro de la vida rural. «A los jóvenes parece que no les importa de dónde provienen sus alimentos», dijo, mientras tiraba alimentos para sus 25 vacas.

«Es una de esas cosas en las que piensas, que la próxima generación, ¿están listas?», Dijo Parton, quien dirigió el capítulo Future Farmers of America de la escuela secundaria local, y recientemente asumió un papel regional en la organización. «Muchas de esas habilidades y oficios no se están transmitiendo».

Fuente: https://www.theguardian.com/education/2019/jan/30/rural-colleges-agriculture-industry-skills
Comparte este contenido:

India: Strengthen agri education to keep pace with changes: Singh

India/Diciembre de 2017/Fuente: Times of India

Resumen: Las tendencias de la agricultura están cambiando a diario en vista de los nuevos desarrollos tecnológicos, dijo hoy el ministro de la Unión, Radha Mohan Singh, haciendo hincapié en la necesidad de fortalecer la educación en el sector. El Consejo Indio de Investigación Agrícola (ICAR) ha iniciado muchos programas nuevos para elevar la calidad de la educación superior en este campo, dijo. El ministro de Agricultura dijo que el Centro ha aumentado el presupuesto de educación agrícola en un 47,4 por ciento este año, en comparación con el año fiscal 2013-14. Singh estaba hablando en la Universidad Agrícola Central Dr. Rajendra Prasad en Bihar con motivo del Día Nacional de Educación Agrícola.

Agriculture trends are changing daily in view of new technological developments, Union minister Radha Mohan Singh said today, stressing upon the need for strengthening education in the sector.

The Indian Council of Agricultural Research (ICAR) has initiated many new programmes to raise the quality of higher education in this field, he said.

The agriculture minister said the Centre has increased the budget of agricultural education by 47.4 per cent this year, as compared to the 2013-14 fiscal.

Singh was speaking at Dr Rajendra Prasad Central Agricultural University in Biharon the occasion of National Agricultural Education Day.

He said the main objective of the government is to attract youth, including school children, towards agricultural education.

In order to adopt quality and holistic approach to higher agricultural education, he said, the Fifth Dean Committee Report has been implemented in all the Agricultural Universities.

«This is first-of-its-kind that all graduate Level courses of agriculture and its related subject have been declared as professional courses, in which agricultural graduates will be able to get a better opportunity from professional work in the future,» Singh said.

The agricultural graduates will benefit as this degree has now become similar to the engineering degree, he said, adding that they will also get more opportunities to go abroad for higher education.

«Fifth Dean Committee Report, guidelines have been prepared for necessary administrative educational standards for the construction and implementation of contemporary courses for the subjects covered in agricultural education,» Singh said. SID SA

Fuente: https://timesofindia.indiatimes.com/business/india-business/strengthen-agri-education-to-keep-pace-with-changes-singh/articleshow/61905227.cms

Comparte este contenido:

Delegación venezolana inicia ciclo formativo en la «Escuela Florestan Fernandes»

Venezuela/Agosto de 2017/Fuente: Aporrea

Una delegación de diez venezolanos y venezolanas integrada por militantes de las organizaciones Mujeres por la Vida del estado Lara, Consejo Campesino Argimiro Gabaldón, Coordinadora Simón Bolívar, La Comuna el Maizal, Frente Francisco de Miranda (FFM) y el Frente Cultural de Izquierda (FCI); arribó a San Pablo, Brasil, para asistir en un ciclo de formación teórico-práctica durante los próximos tres meses.en la Escuela Nacional Florestán Fernándes (ENFF) del Movimiento de los Trabajadores y Trabajadoras Rurales Sin Tierra (MST).

El grupo se incorporó al Curso de Teoría Política Latinoamericana, cuyo objetivo es analizar y reflexionar sobre el pensamiento político regional a través de intelectuales como Eduardo Galeano y el texto Las Venas Abiertas de América Latina; José Carlos Mariátegui y sus tésis sobre economía política; para cerrar con el estudio de los planteamientos de Florestan Fernandes, uno de los más importantes sociólogo brasilero de finales del siglo XX.

El proceso de formación esta transversalizado por el trabajo práctico y vivencial en contacto directo con las comunidades que hacen posible la existencia de esta experiencia autogestionada por los Movimientos Populares; los compañeros y compañeras, en formación, participan de procesos productivos que les permiten poner en práctica los conocimientos socializados en espacios formativos complementarios, asociados a la agroecología como alternativa a la agroindustria.

Escuela Nacional Florestán Fernández, experiencia formativa para replicar

Uno de las metas que se les plantea a los participantes de los ciclos formativos en la ENFF es el desarrollo de espacios para el intercambio de saberes, en los territorios de base de donde provienen.

La escuela es una experiencia formativa que ofrece procesos de capacitación organizados en núcleos:

- Cursos Libres: sociología rural, derechos humanos, pensamiento político brasileño, filosofía, comunicación y cultura, formación de jóvenes.

- Cursos técnicos: administración de cooperativas, agropecuaria, agroecología, agroindustrias, enfermería, magisterio.

- Graduación: pedagogía de la tierra, agroecología, geografía, historia, derecho, ciencias agrarias, agronomía, letras, ciencias sociales, licenciatura en educación del campo, administración, psicología, arte y educación.

- Especialización y Posgrado: filosofía, estudios latinoamericanos, economía y desarrollo agrario, educación popular en salud, agroecología, educación de jóvenes y adultos, maestría en sociología rural, maestría en agroecología.

A su vez, se dictan cursos con el objetivo de comprender el proceso histórico, económico y político de desarrollo del capitalismo en Latinoamérica, así como las formas de organización y resistencia de la clase trabajadora en el continente, con el sentido internacionalista transversalizando los contenidos.

Formación previa en la Escuela Político-técnica Caquetíos

El recorrido de la brigada venezolana, previo a iniciar su proceso de formación en Brasil, incluyó una escala en la Escuela Político-técnica Caquetíos en el estado Lara, en Venezuela, la cual es la materialización del objetivo asumido por la ENFF de replicar, en distintos puntos de Lationamérica, su modelo formativo basado en la educación popular.

La Escuela Político-técnica de Caquetíos está intalada en las instalaciones de la Unidad de Producción Social Agrícola (UPSA) Caquetíos específicamente en Cabudare. Allí la Brigada Internacionalista Apolonio de Carvalho (BIAC) del MST brindan asesoría y acompañamiento en el proceso de socialización del conocimiento para la producción agrícola desde una perspectiva ecosocialista.

Las y los jóvenes de la delegación venezolana participaron de un taller de permacultura, socializado por compañeros y compañeras provenientes de Francia como parte de un programa de intercambio de conocimientos en la producción de alimentos y el diseño del hábitat para tal fin

Cabe destacar que en el contexto nacional donde los sectores de oposición impulsaron una agenda violenta de calle, los compañeros brasileros y venezolanos que hacen vida en la escuela, vivieron la madrugada del sábado 22 de julio una ataque a la sede. Fueron sometidos, maltratados y confinados en un cuarto, para robar insumos, equipos, materiales de trabajo, alimentos e incluso un vehículo que presta servicio en la escuela..

Luego del asalto -lejos ser amedrentados-los compañeros que impulsan la experiencia, la BIAC reafirmaron su compromiso de hermandad y complementariedad con el proceso revolucionario y el gobierno Bolivariano. Aseguraron que continuarán la capacitación técnica en agroecológia, así como en el rescate y producción de semillas, por ser esta una tareas estratégicas para la soberanía y la seguridad alimantaria del pueblo venezolano.

Odet González, integrante de la Coordinadora Simón Bolívar forma parte de la delegación venezolana que viajó a la ENFF y reflexiona sobre su paso por la Escuela de Caquetíos.

Fuente: https://www.aporrea.org/imprime/n313273.html

 

Comparte este contenido:

Estados Unidos: Anuncian subvención para granjas escolares

Estados Unidos/Junio de 2017/Fuente: El Mañana

El Departamento de Agricultura de los Estados Unidos anunció los proyectos seleccionados para recibir subvenciones anuales para proyectos escolares diseñados para aumentar la producción de alimentos locales servidos en las escuelas. Pharr-San Juan-Alamo ISD es uno de los 65 proyectos elegidos en todo el país, para recibir fondos por un total de 44 mil 646 dólares para conectar mejor las cafeterías de la escuela y los estudiantes con los agricultores y ganaderos locales.

“Aumentar la producción de alimentos en las granjas en las escuelas de los Estados Unidos es una ganancia para todos”, dijo Cindy Long, administradora adjunta de Programas de Nutrición Infantil del Servicio de Alimentos y Nutrición del USDA, que administra los programas de comidas escolares del Departamento.

La funcionaria precisó que los proyectos de granjas escolares fomentan hábitos alimenticios saludables entre los niños en edad escolar, y las economías locales se nutren, también, cuando las escuelas compran a los productores locales.

Este dinero apoyará una amplia gama de actividades, desde capacitación, planificación y desarrollo de asociaciones hasta creación de nuevos artículos de menú, establecimiento de cadenas de suministro locales, pruebas de sabor para niños, compra de equipo, plantación de jardines escolares y organización de excursiones a las operaciones agrícolas.

“Hemos estado dando grandes pasos para educar y alentar a nuestros estudiantes a comer frutas y verduras frescas, esta donación nos ayudará a expandir nuestras asociaciones locales y aumentar el consumo de bienes locales”, dijo Imelda Palacios, directora de Nutrición Infantil en PSJA ISD.

Según el censo del USDA Granjas Escolares de 2015, las escuelas con programas fuertes de granjas escolares informan una reducción en el desperdicio de alimentos y la mayor disposición de los estudiantes a probar nuevos alimentos como frutas y verduras.

PSJA ISD ofrece comidas saludables a los estudiantes durante todo el año, ya que el distrito también participa en el programa de comida de verano de USDA, que se prolonga hasta mediados de agosto.

Fuente: https://www.elmanana.com/anunciansubvencionparagranjasescolares-3798877.html

Comparte este contenido:

FAO: Agricultura y cambio climático

Mayo de 2017/Fuente: El Tiempo

La FAO señala el camino para que los sectores agrícolas contribuyan a la adaptación y mitigación y a los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Tras la firma del Acuerdo de París sobre el Clima, las estrategias nacionales para cumplir los planes de mitigación y adaptación prometidos sobre las emisiones de carbono, han pasado ahora a tener un papel protagonista.

La FAO ha elaborado directrices complementarias a las Directrices PNA de la CMNUCC para “Abordar la agricultura, la silvicultura y la pesca en los Planes Nacionales de Adaptación” con el fin de ayudar a los países en desarrollo a garantizar que la agricultura se incluya en los planes nacionales de adaptación y se haga más adaptativa y resiliente. Servirán para ayudar a los países vulnerables a acceder a la financiación, en particular del Programa de preparación del Fondo Verde para el Clima, al mismo tiempo que promueven una amplia participación en el proceso de toma de decisiones y permiten desarrollar la necesaria capacidad técnica.

Las opciones más apropiadas dependen del contexto específico y de las opiniones y necesidades de las múltiples partes interesadas. No es una tarea sencilla. Por ejemplo, el lago Faguibine en el norte de Malí ha estado en su mayor parte seco desde mediados de la década de 1970, siendo un campo de ensayo para los cambios ecológicos, políticos y sociales impulsados por el cambio climático. Mientras que los grandes grupos de interés claman por rellenar el lago -y defienden la adaptación basada en las infraestructuras-, los miembros de la comunidad local tienden a preferir los enfoques basados en el ecosistema -como la gestión sostenible de los bosques-, que han aumentado en importancia a medida que el lago retrocedía.

Estos casos son habituales y subrayan la importancia de sopesar múltiples factores en la preparación de los Planes Nacionales de Adaptación (PNA) que buscan tanto estimular el desarrollo como reforzar la resiliencia y la seguridad alimentaria.

“La planificación de la adaptación a medio y largo plazo es crucial para alcanzar la resiliencia ante el cambio climático y la seguridad alimentaria para las generaciones futuras”, aseguró Julia Wolf, Oficial de Recursos Naturales de la FAO y coautora de las directrices. “Los sectores agrícolas, a menudo la columna vertebral económica de los países en desarrollo, deben ser un motor clave y un actor principal. Las directrices se establecen para abordar las cuestiones clave, los puntos de partida y los pasos a seguir”.

Papel especial de la agricultura

El sector agrícola -incluyendo los cultivos, la ganadería, la silvicultura y la pesca-, ocupa un lugar especial en el esfuerzo por evitar que las temperaturas mundiales aumenten más de dos grados Celsius por encima de los niveles de la era preindustrial.

El sector es una fuente importante de emisiones de gases de efecto invernadero (GEI), por lo se convierte en un objetivo primordial para los esfuerzos de mitigación, así como en una fuente de soluciones innovadoras. Al mismo tiempo, la producción alimentaria tendrá que incrementarse un 60 por ciento para 2050 -en relación a 2006- para satisfacer la demanda de una mayor población. De hecho, cuatro de los ocho principales riesgos del cambio climático identificados por el 5º Informe de Evaluación del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC) están vinculados a la seguridad alimentaria.

Casi el 90 por ciento de los países en desarrollo han incluido sus sectores agrícolas como clave para sus promesas climáticas. Los PNA se consideran un elemento básico para cumplir las prioridades nacionales de adaptación y para hacer que cumplan las medidas de adaptación mencionadas en las Contribuciones previstas determinadas a nivel nacional (INDC, por sus siglas en inglés) al tiempo que se abordan los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Las nuevas directrices de la FAO, diseñadas para proyectistas nacionales, autoridades y expertos agrícolas, forestales y pesqueros, así como los donantes bilaterales y de las Naciones Unidas, están orientadas a abordar los desafíos específicos que plantean los esfuerzos de adaptación y mitigación en el ámbito agrícola. La idea es generar cambios a un ritmo asumible para quienes dependen de estas actividades para sus ingresos, medios de subsistencia y seguridad alimentaria.

Por ejemplo, la siembra de cultivos de crecimiento rápido que maduran rápidamente puede hacer maravillas en condiciones de sequía, pero sólo si las semillas están ampliamente disponibles. Asimismo, mientras que la yuca es un cultivo importante en entornos tropicales, los programas nacionales que buscan ampliar su potencial deben considerar que las temperaturas más altas podrían afectar a los vectores de las enfermedades virales que afectan a este tubérculo.

La FAO tiene una gran experiencia en la integración de conocimientos locales con los científicos. Un proyecto de la FAO en la República Democrática Popular de Laos tiene como objetivo ayudar a los agricultores y pescadores que viven en los humedales del país -donde se prevé que el cambio climático tenga un impacto importante en la cantidad y calidad del suministro de agua- para coordinar sus acciones y conseguir prácticas de manejo de la tierra más sostenibles.

Puntos clave

La formulación de planes nacionales eficaces comienza con la identificación de entidades responsables – a menudo un grupo de trabajo especial dentro de un ministerio que tiene el mandato de involucrar a todas las partes pertinentes – así como con el establecimiento de un proceso de recolección y almacenamiento de datos y la definición de indicadores para documentar los avances.

Es evidente que se requieren análisis de costo-beneficio, junto con el reconocimiento de beneficios y efectos colaterales que cualquier opción de adaptación puede presentar. Otro componente vital es la evaluación del impacto en la seguridad alimentaria y la nutrición de las poblaciones vulnerables.

El fomento de prácticas agrícolas sostenibles es clave para crear un mundo con bajas emisiones de carbono y un crecimiento económico resiliente, ambos componentes esenciales de una agenda de desarrollo orientada a lograr acuerdos internacionales sobre la erradicación del hambre y la pobreza y el cambio climático.

Las nuevas directrices se basan en el programa FAO-PNUD Integración de la agricultura en los planes nacionales de adaptación, y se han desarrollado gracias a la financiación del Ministerio Federal alemán de Medio Ambiente, Conservación de la Naturaleza, Construcción y Seguridad Nuclear (BMUB) y de Bélgica, los Países Bajos, Suecia y Suiza.

Fuente: https://www.tiempo.com/ram/334502/agricultura-cambio-climatico/

Comparte este contenido:

Perú: Celac reitera compromiso con el desarrollo de la agricultura familiar

América del Sur/Perú/13 Noviembre 2016/Fuente y Autor: Prensa Latina
San Salvador, 11 nov (PL) La III Reunión Ministerial de Agricultura Familiar y Desarrollo Rural de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (Celac) concluye hoy aquí tras abordar las experiencias y asumir compromisos contra la pobreza y por la erradicación del hambre.
En la inauguración oficial, anoche, el canciller Hugo Martínez destacó que El Salvador es el coordinador del Grupo de Trabajo sobre Adelanto de la Mujer en cuyo marco también impulsa el tema de la seguridad alimentaria a partir del reconocimiento especial del papel de la mujer en este propósito.

Explicó que esta cita constituye una antesala de la presidencia pro témpore de la Celac, que asumirá El Salvador en el 2017 con el compromiso de seguir promoviendo la agricultura familiar y el desarrollo rural tal como ha venido haciendo hasta este momento.

Por su parte, el ministro de Agricultura, Orestes Ortez, expuso algunas acciones que este país impulsa como parte de los compromisos del gobierno con la erradicación del hambre y el desarrollo rural.

Entre ellas resaltó el programa social Vaso de Leche, que le garantiza a los estudiantes este alimento y con ese fin el gobierno ha incentivado la ganadería en el país, la cual está en manos de pequeños minifundios.

También invierte en semillas de frijol y maíz que producen las cooperativas para venderla al gobierno y este a su vez entregarlas de manera subvencionada 561 mil campesinos.

Explicó que en este esfuerzo hay que lidiar con el desafío más preocupante de hoy, que es el cambio climático y la variabilidad climática que causan estragos en el país, específicamente en la zona del corredor seco centroamericano.

Señaló que el gobierno hace enormes esfuerzos de adaptación a esas nuevas condiciones, todo esto en concordancia con la filosofía del presidente Salvador Sánchez Cerén sobre El Buen Vivir, que implica seguridad alimentaria y la erradicación del hambre y la pobreza

Asimismo, el representante de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), Alan González, manifestó el compromiso de ese organismo multilateral para seguir apoyando la lucha contra el hambre.

Destacó que los acuerdos en las reuniones anteriores y los que se tomen en esta cita son de vital importancia para continuar aunando esfuerzos que robustezcan el rol de la agricultura familiar en la erradicación del hambre, la pobreza y el logro de los Objetivos del Desarrollo Sostenible.

‘Los avances de la Celac han sido visibles y evidencian la firmeza en su trabajo’, recalcó.

Añadió que la puesta en marcha de la Declaración Ministerial y Plan de Acción 2016 del Grupo de Trabajo ad hoc de Agricultura Familiar de la Celac ha dado como resultado importantes acciones en los cuatro temas priorizados:

Compras públicas y sistemas de abastecimiento, servicios rurales, generación de empleo para jóvenes rurales, e intensificación sostenible de la producción.

Reiteró el compromiso de esta instancia de la ONU con la Celac con el fin de que la región logre erradicar el hambre en buena medida a través de la agricultura familiar y el desarrollo rural.

Fuente de la noticia: http://prensa-latina.cu/index.php/component/content/?o=rn&id=41516&SEO=celac-reitera-compromiso-con-el-desarrollo-de-la-agricultura-familiar
Fuente de la imagen: http://agroenf.com/wp-content/uploads/2013/11/peqe.jpg
Comparte este contenido:

Venezuela: Comunidad educativa venezolana unifica criterios para el impulso de Conucos Escolares

América del Sur/Venezuela/Octubre de 2016/Fuente: Aporrea

La comunidad educativa nacional se reunió este lunes para coordinar, organizar y unificar criterios, capacidades y potencialidades en un solo plan para impulsar al cierre de este año y en 2017 los Conucos Escolares, de desarrollo de la agricultura en los planteles, en función de coadyuvar a la producción de rubros alimenticios que permitan la regionalización del menú en las escuelas y contrarrestar la guerra económica.

En contacto con Venezolana de Televisión desde la sede del Ministerio para la Educación, donde se efectuó el encuentro, el viceministro de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo, Jehyson Guzmán, explicó que han analizado más de 6 mil experiencias en escuelas del país que tributan a la soberanía alimentaria y al Programa de Alimentación Escolar (PAE).

Otro aspecto que se aborda en este encuentro es la articulación con las micromisiones para la recuperación y recolección de las semillas desde los planteles, dijo.

En el contacto informativo, el coordinador del programa Manos a la Siembra, Carlos Lanz, apuntó que actualmente hay 2.400 escuelas, 20 planteles por estado, «que son escuelas punto y círculo que tributan a la alimentación escolar en pequeña escala».

«La siembra es una estrategia curricular del Ministerio de Educación y eso involucra entonces que tenemos que formar las madres procesadoras, la gente que trabaja en la Misión Robinson Productiva, y vincularnos a la formación permanente (…) Tenemos que trabajar por producir nuestras propias herramientas, sembrar ciclos cortos o rubros priorizados», expresó.

A esta reunión asistieron los responsables de la Misión Robinson Productiva, los coordinadores del plan Manos a la Siembra, del PAE, así como madres procesadoras, entre otros.

Fuente: http://www.aporrea.org/pachamama/n299140.html

Imagen de archivo

Comparte este contenido:
Page 1 of 2
1 2