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Fiji: Opposition leader says Education Minister must look at basic needs

Oceanía/Fiji/Octubre de 2016/Fuente: RNZ

RESUMEN: El líder de la oposición en Fiji dice que el Ministerio de Educación es demasiado distraído y tiene que ayudar a los niños en zonas rojas que están aprendiendo en malas condiciones. Ro Teimumu Kepa ha regresado de una gira por Tailevu y Ra para ver los progresos realizados desde el ciclón de Febrero, Winston y dice que no ha habido mucho. Ella dijo que las tiendas de campaña proporcionadas por las ONG y los donantes internacionales habían alcanzado su vida útil, y la temporada de ciclones comienza en días. Dijo que el ministro de Educación, Mahendra Reddy, estaba haciendo declaraciones acerca de cada niño que recibe una computadora o una tableta, pero la realidad es que muchos niños no tienen fundamentos. «En realidad, no es necesario entrar en otras áreas del plan de estudios de la escuela que también es muy importante. Pero sobre todo es necesidades básicas y cuando se le pregunta en el Parlamento en cuanto a lo que está sucediendo nos sacude y piensa que es inoperante y, todo está bajo control.»

The leader of the opposition in Fiji says the education ministry is too distracted and needs to help children in red zones who are learning in poor conditions.

Ro Teimumu Kepa has returned from a tour of Tailevu and Ra to view progress since February’s Cyclone Winston and says there hasn’t been much.

She said the tents provided by NGOs and international donors had reached their life-span, and cyclone season begins in days.

She said the Education Minister, Mahendra Reddy, was making statements about every child receiving a computer or a tablet, but the reality is that many children don’t have basics.

«You don’t really need to go into other areas of the school curriculum which is also very important. But mostly it’s basic needs and when he is asked in parliament as to what is happening he brushes us off and thinks it’s of no consequence and everything is under control.»

Fuente: http://www.radionz.co.nz/international/pacific-news/316660/fiji-opposition-leader-says-education-minister-must-look-at-‘basic-needs’

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Tanzania: Teachers Relieved As School Receives Text Books

África/Tanzania/Octubre de 2016/Autor:Issa Yussuf/Fuente: All Africa

RESUMEN: «Fuimos a la cama pobres, pero despertamos ricos!» Esa fue la manera como el Sr. Kidume Balozi Mbarouk, un maestro de la Escuela Secundaria Mlimani, Matemwe en el norte de Unguja podía expresar su felicidad después de recibir un lote de libros de texto de funcionarios del Foro para Educadoros Africanos (FAWE) . «Tenemos que conseguir los libros. Estos minimizaran el problema de la escasez de libros frente a nuestra escuela», dijo Mbarouk al agradecer a los donantes. El envío contenía Ciencias, Matemáticas y libros en inglés. Habló durante la ceremonia de entrega que tuvo lugar en la escuela, unos 58 kilómetros al noreste de la ciudad de piedra. Sr. Mbarouk estaba encantado de que los libros ayudarian a los estudiantes en el pueblo.

«We went to bed poor, but woke up rich!» That was the best way Mr Kidume Balozi Mbarouk, a teacher at the Mlimani Secondary School, Matemwe coastal Village in North Unguja could express his happiness after receiving a consignment of text books from Forum for African Women Educationalists (FAWE) officials.

«We are to get the books. These will minimise the problem of book shortage facing our school,» Mr Mbarouk said when thanking the donors. The consignment contained Science, Mathematics and English books.

He was speaking during the handing over ceremony held at the school, about 58 kilometres, North East of the Stone Town. Mr Mbarouk was delighted that the books would help students in the village.

«Many students leave far away from the school. It is unfortunate that despite leaving home at dawn, they arrive late for class,» Mr Mbarouk said. He said that the learning environment has not been conducive to the students, particularly as it places schoolgirls at risk of abuse and time wasting for students instead focusing on studies. The teacher said female students are worst affected with unfavorable learning environment leading to poor performance in class.

«In most cases, female students are inactive in classrooms compared to male. We need to encourage them, help them build confidence so they can challenge the boys. Some times they are afraid even to talk in class,» said the headteacher.

He said ‘TUSEME’ clubs introduced at the schools to help build courage and confidence on female students, has had little impact to some female students who continue to be afraid to speak in public and in classroom.

Tuseme is a studentcentered empowerment model that uses theatre-fordevelopment techniques to identify and address concerns that hinder girls’ social and academic development.

Through Tuseme clubs, girls develop action plans to solve their problems, involving the support of peers, educators, parents and community members. He said the school head teacher Mr Mohamed Mzee Choum has been committed to support ll programs including TUSEME for the development of the students including girls. Mlimani School has three-hundred students with only 15 teachers out of which four are females.

Mr Mbarouk said «We wish to have more female teachers, because their presence at school is very important especially to the female students, and as most of the girls are ignorant of their rights.»

He said teachers and schools committees have been collaborating to address problems facing the female students including recent formation of the ‘special coastal committee to oversee performance in the three schools in the region.

The teacher said most of the students in the area pass science subjects compared to arts and indication that the students in the village like sciences and if empowered they can do much better.

But many are male, «for example in the past form IV examinations, only two out of 13 who passed the exams, were female.» «We are trying to encourage female student and also call upon their parents to motivate the children to study hard despite the fact that they live faraway from schools, and have little time to study at home,» he said. Let us support the development of women; Mr Mbarouk said, it is because they are a blessing in the family and in the nation.

All religions teach us about educating women, but many parents have not shown seriousness in supporting female children. Mr Mbarouk was joined by Teacher Mr Khamis Mkanga to call for concerted efforts in ensuring the ‘Girl Child’ is not in any way denied education, as the teachers thanked FAWE for donating the books and its Tusema project.

«Many of our children in Matemwe had never visited city centre, they did not have shoes and good dress like skirts, but fortunately the FAWE projects has enabled the student visit town, put on shoes, and wear decently,» the teacher said adding that it looks funny but it is real.

Mr Mkanga said there have been some noticeable developments recorded in the Matemwe schools in terms of confidence among students and performance in examinations; however, more efforts are required to achieve the goals.

«Poverty in families is another issue of concern that affects female students. I think FAWE should increase the number of students being supported by the organization. Many female students need help,» said Mr Mkanga.

He said in effort to narrow the gap between boys and girls in participatory learning, Matwemwe schools have been inviting other schools from city centre like Vikokotoni School, to come and mix-up with their colleagues through debates and socialization.

The teachers said the method has been working, as it has benefited some students by building their confidence. Students get little support including lack of word of encouragement from their parents or guardian at home.

«They are left to struggle on their own, and not even asked if they do go to school,» he said. He said the frequent meetings, in which teachers and parents are reminded about their parental role and contribution towards the development of students, are used to send the message across the Matemwe community.

Ms Chachi Haji Vuai, student at Mlimani School Matemwe said being a member of the TUSEME club, she can argue or challenge with men, «It took me sometime to get the courage and confidence because it is still a taboo in our society to challenge with men.»

«I am happy to be in the club, and also thank FAWE for supporting my education. I would have ended in primary school, but now I hope to complete my secondary education,» Ms Vuai said as her classmate Ms Zabibu Mohamed Moumin said the programs are important to them.

«Boys benefit too, but FAWE and TUSEME targets young women, it is good we are happy, but it is unfortunate that more girls in the villages need support than what FAWE can offer,» Ms Moumin said adding that life skills has ‘empowered young girls.’

Mr Suleiman Makame Mati, student at Mlimani and member of TUSEME Club, said the club has helped him in many ways including being bold and confident in studies, «Tuseme is mainly for women, but men like me, have also benefited, » he said. Mr Mati said celebrating ‘International Girls Day’ is good because it reminds the public about respecting dignity of girls.

«Life at home and even at school is unfavorable to young women compared to men. Therefore a girl Day is important!» Teacher Ms Kazija Juma Ali, Tuseme Club mentor at Kiwengwa School thanked FAWE for establishing the Tuseme clubs and providing books as «It will enable us improve our newly set school library. We need books for library to help our students.»

However, the teacher asked FAWE to increase sponsorship to the young ladies in schools, «at least from the current five to ten students to be supported by FAWE.»

The Forum for African Women Educationalists (FAWE) is a pan-African non-governmental organization founded in 1992 by five women ministers of education to promote girls’ and women’s education in sub-Saharan Africa by making sure they have access to schools and are able to complete their studies and fulfill their potential, in line with UNESCO’s Education For All movement.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201610190412.html

Foto de archivo

 

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Zambia: Government urged to invest more in Early Childhood Education to create educated and responsible citizens

África/Zambia/Octubre de 2016/Fuente: Lusakatimes

RESUMEN: Hijos en el desierto (CITW) ha instado al Gobierno a invertir más en la educación de la primera infancia si la nación desea tener ciudadanos responsables y bien educados. CITW es una organización sin ánimo de lucro. El apoyo de la empresa de ecoturismo Wilderness Safaris tiene como objetivo facilitar la conservación sostenible a través del desarrollo de liderazgo y la educación de los niños rurales de África.   El gestor de programas de CITW,   James Mwanza,  dijo que la columna vertebral de la educación de calidad de cualquier país se encuentra en los niños que se supone que tienen la calidad de la educación infantil temprana.

CHILDREN In The Wilderness (CITW) has urged the Government to invest more in Early Childhood Education if the nation is to have well educated and responsible citizens.

CITW is a non?profit organisation supported by ecotourism company Wilderness Safaris that aims to facilitate sustainable conservation through leadership development and education of rural children in Africa.

CITW programmes manager James Mwanza said the backbone of any country’s quality education lies in children who are supposed to have quality Early Childhood Education.

Mr Mwanza said this during the opening of a five days literacy training workshop for 25 Zambian and Zimbabwean teachers based in Livingstone, Kazungula, Victoria Falls town and Hwange at Richland Lodge in Livingstone yesterday.

The teachers are drawn from Nalituwe, Holy Cross, Simoonga and Twabuka primary schools in Livingstone and Jabulani,Nfundweni and Musiotunya primary schools in Victoria Falls and Hwange respectively.

The training workshop is being held in partnership Wordworks a non-profit organisation established in 2005 to support and improve the literacy and language development of children from disadvantaged communities in South Africa.

He said his organisation had learnt that children needed to have opportunities to build their competence and understanding in the areas of language skills such as vocabulary and comprehension and code related skills such as sound knowledge.

Mr Mwanza said the objective of the training was to equip teachers with new methods on how they could provide lessons to their pupils in a more effective and productive manner.

“We are targeting teachers who are handling Pre-school, grade one and two classes because we want them to develop the knowledge and skills they need to teach children in Early Childhood Education effectively.

“We decided to focus on early childhood education because evidence shows how important language and literacy foundations are for all school learning.

“Children who have developed language and literacy capabilities when they start grade one go on to become better readers and writers,”Mr Mwanza said.

He further disclosed that Early Childhood Education was important in ensuring that children had the necessary foundations to learn to read and write successfully.

Fuente: https://www.lusakatimes.com/2016/10/04/government-urged-invest-early-childhood-education-create-educated-responsible-citizens/

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¿Puede una buena crianza formar un campeón olímpico?

Rita Funaro

Sale disparada por la colchoneta como un velocista, da un salto y vuela por el aire de espaldas dando dos volteretas con medio giro y cae a ciegas y de pie con absoluta perfección, con los brazos extendidos y una sonrisa incontenible. Es una hazaña acrobática de tal grado de dificultad, elegancia y soltura por parte de Simone Biles, con sus 19 años de edad y apenas cuatro pies y ocho pulgadas de estatura, que la maniobra se ha dado en llamar “la Biles”. Y junto con otras evoluciones aparentemente imposibles en el potro, el riel de equilibro y las barras asimétricas, ha dejado bien sentado su renombre como la mejor gimnasta de todos los tiempos, con tres Campeonatos Mundiales seguidos y cuatro medallas de oro en las Olimpíadas de Río de Janeiro.

Muchos artículos y los comentarios de la propia Biles le atribuyen ese éxito no solo a un talento atlético único, sino también a padres que le supieron transmitir su amor, su apoyo y la confianza en sí misma desde la primera infancia. Pero la cosa no fue así desde el principio. Biles tuvo unos primeros años de poca estabilidad y turbulencia, y de no haber sido por una intervención oportuna, bien pudo haber tenido una vida de sueños rotos y potencial desperdiciado.

Biles es la prueba viviente de que una buena crianza efectivamente es importante; un hallazgo respaldado por las investigaciones que contiene el estudio abanderado del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Los primeros años: El bienestar infantil y el papel de las políticas públicas. El libro distingue entre casa y hogar, y entre la planta física de una escuela y un centro de aprendizaje, con la idea de que las características físicas de la estructura son secundarias a la labor de alimentar, apoyar y orientar de padres, maestros y demás personas. Los niños necesitan una atmósfera en la que los adultos puedan conversar con ellos y les lean, estimulando así el desarrollo de su capacidad cognitiva y de uso del lenguaje. Los padres deben mostrarse alentadores y receptivos para ayudar a sus hijos a alcanzar su potencial, a la vez que les brindan un entorno físicamente seguro y protegido. Estas cualidades, medidas según una escala conocida como la Observación en el Hogar para la Cuantificación del Medio Ambiente (Home Observation for Measurement of the Environment – HOME), están vinculadas con mejores resultados de desarrollo en niños.

El BID no es la única organización en resaltar el papel que cumplen los padres en el desarrollo de jóvenes felices, saludables y productivos en general, y de campeones olímpicos en especial. En la antesala de las Olimpíadas de Río, Procter & Gamble se asoció con atletas y sus madres en 21 países para lanzar su campaña Gracias mamá, con el video Strong. El mensaje es que a la hora de sacar la fuerza necesaria para competir en el escenario atlético más importante del mundo, muchos atletas recurren a la fortaleza que sus madres les inculcaron.

Muchas de las condiciones que se bosquejan en el estudio del BID y que se presentan en el video de P&G parecen no haber estado presentes durante los primeros años de Biles. Si bien la familia Biles se ha mantenido relativamente discreta en sus comentarios a la prensa, lo que se sabe es que Biles nació en Texas, de una madre adicta a las drogas y un padre que abandonó a la familia al poco tiempo. La colocaron en un hogar sustituto a los dos años de edad y pasó de un hogar sustituto a otro hasta que cumplió los seis, cuando su abuelo y la segunda esposa de éste la adoptaron a ella y a una hermanita suya. La adopción lo cambió todo. Sus nuevos padres vivían en un suburbio acomodado de Houston. Su nueva madre era una enfermera jubilada nacida en Belice, mientras que su nuevo padre tenía un buen empleo con la Administración Federal de Aviación. Juntos, según un artículo del New York Times, le brindaron un hogar formativo y cálido, con la disciplina y las metas que le permitieron desarrollarse. La cereza en el pastel fue el país adoptivo al que sus padres llevaron a Simone, quien ha pasado un tiempo considerable en Belice. Y el sentimiento es recíproco. Los paisanos adoptivos de Simone le han devuelto con creces la preferencia por Belice y se enorgullecen de su éxito en Río. De hecho, el gobierno beliceño le ha extendido una invitación a todo el equipo estadounidense de mujeres gimnastas.

Claro que la mayoría de los niños provenientes de familias desatendidas no tienen la misma suerte que le permitió a Biles sustraerse a un medio inclemente para pasar a otro con tanto que ofrecer. Como mínimo, es un caso poco usual. Sin embargo, hay mucho que los gobiernos pueden hacer para ayudar a los jovencitos a prosperar y alcanzar su potencial del mismo modo que lo ha hecho Biles.

En América Latina, los gobiernos pueden comenzar por invertir más en sus ciudadanos más jóvenes. Por cada dólar que se invierte en niños de menos de cinco años de edad, se invierten tres en los niños entre seis y 11 años. Pero la manera en que se invierte ese dinero es incluso más importante que la cantidad invertida. Los programas de educación para padres, que comprenden visitas al hogar y otras intervenciones por parte de trabajadores sociales y consejeros de familia, han demostrado su eficacia para hacer que cada dólar cuente. Estos programas no solo enseñan a las madres a mejorar la alimentación de pecho y la nutrición. Han ayudado a los padres a mejorar la capacidad mental, las aptitudes sociales y el potencial de empleo de sus hijos. Por ejemplo, en un famoso programa de Jamaica, trabajadores de salud visitaron los hogares de niños desnutridos entre los nueve y los 24 meses de edad, en los vecindarios más pobres de Kingston, durante una hora cada semana a lo largo de dos años. Durante las visitas, como se desprende de un blogreciente, los trabajadores enseñaron a los padres a usar juguetes caseros y libros con ilustraciones para enseñarles a sus hijos palabras y conceptos básicos como los colores y los números. Hacia el final del programa, los niños no solo obtuvieron puntuaciones considerablemente más altas en desarrollo cognitivo que el grupo de control. Veinte años más tarde, los participantes en el programa mostraron un coeficiente intelectual, niveles educativos e ingresos más altos, así como una mayor salud mental, que el grupo de control.

Los gobiernos nunca podrán crear estrellas como Simone Biles. No se puede producir talento innato. Tampoco pueden tomar el lugar del amor y la dedicación de los padres. Pero sí pueden brindar recursos para cubrir las necesidades básicas, ayudar a la gente a aprender a ser mejores padres y, si los programas están bien diseñados, a hacerlo mediante inversiones que produzcan verdaderos resultados. Todo comienza por un buen hogar donde se forjen personalidades, intelectos e incluso aptitudes atléticas sobresalientes. La clave para tener una sociedad creativa y productiva está, como mínimo, en asegurar que la mayoría de la gente crezca en una.

Sale disparada por la colchoneta como un velocista, da un salto y vuela por el aire de espaldas dando dos volteretas con medio giro y cae a ciegas y de pie con absoluta perfección, con los brazos extendidos y una sonrisa incontenible. Es una hazaña acrobática de tal grado de dificultad, elegancia y soltura por parte de Simone Biles, con sus 19 años de edad y apenas cuatro pies y ocho pulgadas de estatura, que la maniobra se ha dado en llamar “la Biles”. Y junto con otras evoluciones aparentemente imposibles en el potro, el riel de equilibro y las barras asimétricas, ha dejado bien sentado su renombre como la mejor gimnasta de todos los tiempos, con tres Campeonatos Mundiales seguidos y cuatro medallas de oro en las Olimpíadas de Río de Janeiro.

Muchos artículos y los comentarios de la propia Biles le atribuyen ese éxito no solo a un talento atlético único, sino también a padres que le supieron transmitir su amor, su apoyo y la confianza en sí misma desde la primera infancia. Pero la cosa no fue así desde el principio. Biles tuvo unos primeros años de poca estabilidad y turbulencia, y de no haber sido por una intervención oportuna, bien pudo haber tenido una vida de sueños rotos y potencial desperdiciado.

Biles es la prueba viviente de que una buena crianza efectivamente es importante; un hallazgo respaldado por las investigaciones que contiene el estudio abanderado del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Los primeros años: El bienestar infantil y el papel de las políticas públicas. El libro distingue entre casa y hogar, y entre la planta física de una escuela y un centro de aprendizaje, con la idea de que las características físicas de la estructura son secundarias a la labor de alimentar, apoyar y orientar de padres, maestros y demás personas. Los niños necesitan una atmósfera en la que los adultos puedan conversar con ellos y les lean, estimulando así el desarrollo de su capacidad cognitiva y de uso del lenguaje. Los padres deben mostrarse alentadores y receptivos para ayudar a sus hijos a alcanzar su potencial, a la vez que les brindan un entorno físicamente seguro y protegido. Estas cualidades, medidas según una escala conocida como la Observación en el Hogar para la Cuantificación del Medio Ambiente (Home Observation for Measurement of the Environment – HOME), están vinculadas con mejores resultados de desarrollo en niños.

El BID no es la única organización en resaltar el papel que cumplen los padres en el desarrollo de jóvenes felices, saludables y productivos en general, y de campeones olímpicos en especial. En la antesala de las Olimpíadas de Río, Procter & Gamble se asoció con atletas y sus madres en 21 países para lanzar su campaña Gracias mamá, con el video Strong. El mensaje es que a la hora de sacar la fuerza necesaria para competir en el escenario atlético más importante del mundo, muchos atletas recurren a la fortaleza que sus madres les inculcaron.

Muchas de las condiciones que se bosquejan en el estudio del BID y que se presentan en el video de P&G parecen no haber estado presentes durante los primeros años de Biles. Si bien la familia Biles se ha mantenido relativamente discreta en sus comentarios a la prensa, lo que se sabe es que Biles nació en Texas, de una madre adicta a las drogas y un padre que abandonó a la familia al poco tiempo. La colocaron en un hogar sustituto a los dos años de edad y pasó de un hogar sustituto a otro hasta que cumplió los seis, cuando su abuelo y la segunda esposa de éste la adoptaron a ella y a una hermanita suya. La adopción lo cambió todo. Sus nuevos padres vivían en un suburbio acomodado de Houston. Su nueva madre era una enfermera jubilada nacida en Belice, mientras que su nuevo padre tenía un buen empleo con la Administración Federal de Aviación. Juntos, según un artículo del New York Times, le brindaron un hogar formativo y cálido, con la disciplina y las metas que le permitieron desarrollarse. La cereza en el pastel fue el país adoptivo al que sus padres llevaron a Simone, quien ha pasado un tiempo considerable en Belice. Y el sentimiento es recíproco. Los paisanos adoptivos de Simone le han devuelto con creces la preferencia por Belice y se enorgullecen de su éxito en Río. De hecho, el gobierno beliceño le ha extendido una invitación a todo el equipo estadounidense de mujeres gimnastas.

Claro que la mayoría de los niños provenientes de familias desatendidas no tienen la misma suerte que le permitió a Biles sustraerse a un medio inclemente para pasar a otro con tanto que ofrecer. Como mínimo, es un caso poco usual. Sin embargo, hay mucho que los gobiernos pueden hacer para ayudar a los jovencitos a prosperar y alcanzar su potencial del mismo modo que lo ha hecho Biles.

En América Latina, los gobiernos pueden comenzar por invertir más en sus ciudadanos más jóvenes. Por cada dólar que se invierte en niños de menos de cinco años de edad, se invierten tres en los niños entre seis y 11 años. Pero la manera en que se invierte ese dinero es incluso más importante que la cantidad invertida. Los programas de educación para padres, que comprenden visitas al hogar y otras intervenciones por parte de trabajadores sociales y consejeros de familia, han demostrado su eficacia para hacer que cada dólar cuente. Estos programas no solo enseñan a las madres a mejorar la alimentación de pecho y la nutrición. Han ayudado a los padres a mejorar la capacidad mental, las aptitudes sociales y el potencial de empleo de sus hijos. Por ejemplo, en un famoso programa de Jamaica, trabajadores de salud visitaron los hogares de niños desnutridos entre los nueve y los 24 meses de edad, en los vecindarios más pobres de Kingston, durante una hora cada semana a lo largo de dos años. Durante las visitas, como se desprende de un blog reciente, los trabajadores enseñaron a los padres a usar juguetes caseros y libros con ilustraciones para enseñarles a sus hijos palabras y conceptos básicos como los colores y los números. Hacia el final del programa, los niños no solo obtuvieron puntuaciones considerablemente más altas en desarrollo cognitivo que el grupo de control. Veinte años más tarde, los participantes en el programa mostraron un coeficiente intelectual, niveles educativos e ingresos más altos, así como una mayor salud mental, que el grupo de control.

Los gobiernos nunca podrán crear estrellas como Simone Biles. No se puede producir talento innato. Tampoco pueden tomar el lugar del amor y la dedicación de los padres. Pero sí pueden brindar recursos para cubrir las necesidades básicas, ayudar a la gente a aprender a ser mejores padres y, si los programas están bien diseñados, a hacerlo mediante inversiones que produzcan verdaderos resultados. Todo comienza por un buen hogar donde se forjen personalidades, intelectos e incluso aptitudes atléticas sobresalientes. La clave para tener una sociedad creativa y productiva está, como mínimo, en asegurar que la mayoría de la gente crezca en una.

Fuente del articulo: http://blogs.iadb.org/Ideasquecuentan/2016/08/23/puede-una-buena-crianza-forjar-un-campeon-olimpico/

Fuente de la imagen: http://blogs.iadb.org/wp-content/blogs.dir/74/files/2016/08/biles.jpg

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Brasil: 30 mil personas participaron del Día Nacional de Paralización en São Paulo

América del Sur/Brasil/Septiembre de 2016 /Fuente: Brasil de Fato

En São Paulo (SP), cerca de 30 mil personas participaron, el jueves (22), del acto del Día Nacional de Paralización y Movilización, llamado por centrales sindicales y organizaciones del Frente Brasil Popular y del Frente Pueblo Sin Miedo.

Según los organizadores, el objetivo es hacer un “pre calentamiento” para un llamado a huelga general, como forma de enfrentamiento a la quita de derechos laborales y sociales anunciada por el gobierno no electo de Michel Temer (PMDB).

La concentración comenzó alrededor de las 16h en la Avenida Paulista y, a las 17h30, salió rumbo a la Plaza de la República en el centro de la capital paulistana.

Químicos, bancarios, profesores, trabajadores de las universidades y un conjunto de trabajadores cruzaron los brazos para decir no a los ataques que el gobierno Temer y la mayoría del Congreso quiere imponer al pueblo brasileño. Fue un gran no a la reforma de la Previsión Social, que quiere impedir el acceso de las mujeres y hombres a la jubilación; a la entrega [de las reservas petrolíferas] del pre-sal; al desmonte del servicio publico como la PEC 241… Los trabajadores dieron una demostración de que es posible luchar y derrumba la agenda del golpe”, declaró Edson “Indio” Carneiro, secretario general de la Intersindical.

Militantes de la Unión Nacional de los Estudiantes (UNE) también estaban en el acto. Según afirmó Luana Correa, presidenta de la entidad, “la clase trabajadora es una gran aliada de los estudiantes en la lucha contra Michel Temer”.

Ella citó como punto negativo del gobierno no electo la reforma del sistema de enseñanza media, que no “dialoga con las necesidades de los estudiantes”, y que quiere cortar el 45% de los recursos para el próximo año. “Ellos quieren acabar con el Fies [Fondo de Financiamiento Estudiantil], el Sisu [Sistema de Selección Unificada a las universidades públicas] y ese modelo de Enem [Examen Nacional de la Enseñanza Media] que posibilitó que las mujeres, negros y negras, el pueblo del campo y de la ciudad, principalmente de la periferia, pudiese tener acceso a educación de calidad”, afirmó.

Douglas Izzy, dirigente de la Central Única de los Trabajadores (CUT), explicó cuáles son las consecuencias de una de las propuestas que afectan a los trabajadores, que es dejar las negociaciones prevalezcan sobre la Consolidación de las Leyes de Trabajo (CLT). “Así, por ejemplo, el aguinaldo, las vacaciones, la licencia por maternidad, la licencia por paternidad y otros derechos, que están garantizados en la ley irían para la Convención Colectiva. O sea, los derechos estarían sujetos a una negociación directa entre patrones y empleados. Significa rebajar los derechos de los trabajadores, y nosotros estamos en contra”, explicó.

Izzy afirmó que, aunque el acto del jueves haya sido un pre calentamiento para la huelga general, las centrales sindicales aún no definieron una fecha para la movilización nacional.

João Paulo Rodrigues, de la coordinación nacional del Movimiento de los Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST), evalúa que la movilización es un medio para frenar el golpe y, “por encima de todo, la quita de derechos, que va a afectar no sólo a los trabajadores de las ciudades, también a nosotros trabajadores del campo”. “Delante de esto, el Movimiento de los Trabajadores Sin Tierra y la Vía Campesina se suman a esta manifestación, y creemos en la posibilidad de construir un huelga general”, finalizó.

Fuente: https://www.brasildefato.com.br/2016/09/23/30-mil-personas-participaron-del-dia-nacional-de-paralizacion-en-sao-paulo/

 

 

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Presidente Juan Manuel Santos: “Equidad y educación, condiciones para un país en paz”

América del Sur/Colombia/25 Septiembre 2015/Fuente:elheraldo /Autor: Eduardo Garcia
El presidente estuvo en la Universidad de Córdoba para escuchar los argumentos del Plan Paz Córdoba para el posconflicto, que lidera la institución.

El presidente Juan Manuel Santos estuvo este viernes en la Universidad de Córdoba para escuchar los argumentos del Plan Paz Córdoba para el posconflicto, que lidera precisamente la institución.

Santos aseguró en su intervención que la “equidad y educación se le puede ofrecer un mejor país a las futuras generaciones”.

El pronunciamiento lo manifestó en el auditorio cultural de la Universidad de Córdoba, donde cumple la segunda cita de su agenda hoy en Montería. «La educación es la base de un futuro en paz, la guerra consume energía y el trabajo de un pueblo», indicó Santos.

Dijo que los más de 50 años de guerra ha vuelto a los colombianos a no sentir compasión, entendida como la capacidad del ser humano de sentir el sufrimiento de otros.

«Recuerdo en mis años de periodista como las noticias se colocaban en primera página dependiendo el número de muertos, eso es lo que ha hecho la guerra en Colombia, nos ha quitado la compasión», sostuvo.

Dijo que cuando acabe el conflicto comenzarán los desafíos de fondo porque hacer paz es más difícil que hacer la guerra.

«Para hacer la paz muchas veces hay que hacer la guerra pero ya afortunadamente estamos a punto de firmar un acuerdo serio, responsable», indicó el presidente Santos.

Agregó que hace seis años definió el puerto de destino de este proceso con claridad sobre lo que se iba a negociar, » y ninguna de las líneas rojas se traspasó, siempre con la constitución en la mano».

Santos sostuvo que en el acuerdo todo se hizo dentro de la Ley.

«No hay un acuerdo que tenga mas garantías y más seguridad jurídica que este. Las reformas pasan por el Congreso y la Corte Constitucional, que más garantías que esos dos poderes públicos y como si fuera poco también será refrendado por el.pueblo soberano, le prometí al pueblo que no sería el presidente quien tendría la última palabra, sino el pueblo», indicó.

Dijo que no es cierto que se bajó el umbral, tema que se decidió con un experto que planteó hacer el plebiscito más exigente en el que los que votarán por el sí tienen que superar el 13% y no permitirá que la abstención sea la gran ganadora.

Recordó que no estaba obligado a hacer el plebiscito pero quiso jugarle limpio al pueblocolombiano.

«El 2 de octubre se va a definir el país de muchos colombianos…se calcula que habíamos podido crecer por encima de Chile si no hubiérasmos tenido esta guerra», precisó.

Sigue la desinformación del plebiscito
El presidente Santos se refirió a la «propaganda falsa» contra el plebiscito que ha sido necesario contrarrestar durante las últimas cuatro semanas. Resaltó que muchos colombianos han estudiado los acuerdos para convencerse de la calidad de los mismos.

Pidió a las universidades ser los centros de pedagogía no sólo del plebiscito sino de construcción de la paz. Aseguró que la educación seguirá siendo la prioridad del Gobierno porque habrá más recursos para ello con la paz.

«Hemos desmovilizado más de 50 mil combatientes y las Farc no suman más de 15 mil», indicó.

Dijo que la guerra también ha costado el capital social que hay que empezar a reconstruir desde las universidades.

Sostuvo que mucha gente clama más justicia «y yo también, pero uno de los aspectos originales es que colocamos a los más de 8millones de Víctimas en el centro, eso ha hecho que el acuerdo sea señalado por la comunidad internacional como ejemplo. La inmensa mayoría de las víctimas están apoyando este proceso, aunque al comienzo pensé que iban a ser las más duras pero me dieron una lección de vida, me enseñaron que son más generosas que el común de los ciudadanos, están más dispuestas a reconciliarse».

Dijo que las víctimas han sido para él el motor, especialmente cuando estuvo a punto de tirar la toalla.

Recomendó que a la hora de depositar el voto se piense que se están salvando vidas y se está acabando con la fábrica de víctimas.

«Nuestra nación es maravillosa, como lo es Córdoba«, aseguró y prometió que el esfuerzo del posconflicto se concentrará en la zona rural, que deberá convertirse en la despensa del mundo.

 

Fuente de la reseña: http://www.elheraldo.co/cordoba/equidad-y-educacion-condiciones-para-un-pais-en-paz-santos-287134

Fuente de la imagen: http://www.elheraldo.co/sites/default/files/styles/detalle_articulo/public/2016/09/23/articulo/whatsapp_image_2016-09-23_at_11.52.15.jpeg?itok=-bt6LGEG

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Brasil: Central y movimientos promueven la huelga nacional el jueves

América del Sur/Brasil/Septiembre de 206/Fuente: RBA

Por «no tiene derecho a menos», CUT, CTB, UGT, la Fuerza Sindical, Nueva Central, CSP-Conlutas e Inter, Brasil Frente Popular y sin miedo Personas Frente a promueven el  jueves (22) día de huelga nacional en contra de las propuestas del mundo del trabajo que se han anunciado por el gobierno Michel Temer. La movilización incluye paros, retrasos en la entrada, reuniones en las puertas de las empresas, concentraciones y manifestaciones, que son las actividades preparatorias para la construcción de una huelga general en el país.

En Sao Paulo, a las 10 horas, los trabajadores se concentran ante la sede de la Federación Estatal de la Industria (Fiesp), en la avenida Paulista. A las 11 horas, los sindicalistas cumplen en defensa de los derechos sociales y laborales.

A las 15h, los trabajadores y activistas de diversos grupos profesionales se reunen en el lapso de MASP, donde los maestros de las escuelas públicas están en sesión. A las 16h, habrá un acto público.

Además de los proyectos, tales como la expansión de la contratación externa, el evento llama la atención sobre la reforma de las pensiones y de la propuesta de enmienda a la Constitución (PEC) 241, la congelación de la inversión social por parte del gobierno, especialmente en salud y educación. «Es contra estos ataques a los derechos sociales y laborales que todos los trabajadores tienen que participar en la jornada nacional de huelga y prepararse para una huelga general», dijo el presidente de la CUT, Vagner Freitas. «El 22 de septiembre, todos nosotros, los trabajadores masculinos y femeninos, que tienen que estar en las calles, dando un mensaje a este gobierno de facto, diciendo que no vamos a tolerar husmear en nuestros derechos», dijo.

La llamada central es para un proyecto de desarrollo con la creación de empleo y la distribución del ingreso, el trabajo decente, la jubilación decente y la reducción de la jornada laboral a 40 horas sin pérdida de salario.

Según el secretario general de la CTB, Wagner Gomes, el indicador principal de la movilización será la conclusión de las medidas que han sido anunciadas por Temer respecto a la Consolidación de las Leyes del Trabajo (CLT) y de Seguridad Social. «Estamos en contra de la reforma de pensiones que establece una edad mínima para la jubilación, contra el aumento de los días y en contra de la flexibilización de las relaciones laborales», dijo.

Sindicalistas critican la postura del gobierno sobre el debate de estas cuestiones. «Todo está todavía muy tirado en el aire. Nadie dice las cosas como se deben decir.  «Esta historia de la edad mínima se acaba de herir a los más pobres, que empiezan a trabajar mucho antes. Van a tener que trabajar mucho más para retirarse.»

El  Frente Popular de Brasil también criticó la congelación propuesta de la inversión pública y el paquete de privatización, incluyendo la entrega del pre-sal.

La idea del centro es que el 22 inicie un proceso más amplio de construcción de una huelga general en el país, si es necesario. «El diálogo frecuente con los sindicatos y las fundaciones han sido importantes para esta construcción de la huelga general», dice Freitas.

«Creemos que el gobierno está llevando a cabo un poco debido a las elecciones locales. Después de eso, ellos van a querer pasar el tractor. Tenemos que estar atentos y preparados», dice Cayres. Sobre el movimiento del jueves, dijo que la mayor intención es movilizaciones en el lugar de trabajo, en las regiones. «Vamos a celebrar reuniones en las fábricas y en el sector público, así como en hospitales, explicando a los trabajadores lo que está en riesgo. Hay 55 proyectos (derecho) en el Congreso, incluyendo los derechos de retiro», dijo.

Fuente: http://www.redebrasilatual.com.br/politica/2016/09/centrais-promovem-dia-de-mobilizacao-nacional-na-quinta-5674.html

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