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Education chief Betsy DeVos faces withering criticism in House hearing

Por: latimes.com/ 21-03-2018

Education Secretary Betsy DeVos faced blistering questioning from House Democrats on Tuesday as they confronted her on gun control, racism and LGBTQ rights.

DeVos’ testimony before the House Appropriations subcommittee got so tense that the chairman made a point of thanking DeVos for her poise when he concluded the meeting.

DeVos, already reeling after a series of rocky, high-profile interviews, unveiled some details of a federal commission on school safety that she will be chairing. The commission, formed after the Florida high school shooting in which 17 people were killed, will be composed of herself and the heads of the Homeland Security, Health and Human Services and Justice departments.

DeVos said the commission will begin work within the next few weeks. A spokeswoman for DeVos later added that the panel also will involve students, teachers, law enforcement and mental health professionals as experts.

DeVos said the commission will, among other things, consider whether to ban gun sales to people younger than 21. Trump initially spoke in favor of such a proposal but backtracked after meeting with representatives of the National Rifle Assn. DeVos would not tell the subcommittee whether she personally supports the idea or not.

DeVos also defended states’ and communities’ rights to decide whether to arm teachers.

«The question of school personnel being armed is very much one for local communities and states to grapple with,» she said.

DeVos added, «If there are going to be guns in schools, they need to be in the hands of the right people, those who are going to protect students and ensure their safety.»

Patty Murray of Washington state, the top Democrat on the Senate committee overseeing education, was upset that DeVos did not include any Democrats or any experts in the subject matter on the school safety commission.

«I am not very optimistic that that will accomplish anything,» Murray told the Associated Press. «Real experience is absolutely critical to get anything done.»

DeVos also faced scathing criticism from Rep. Barbara Lee, D-Calif., who said minority students were being disciplined much more frequently than their white peers for similar infractions. The Obama administration issued guidance in 2014 that instructed schools to pay attention to the problem. DeVos is now reviewing that guidance, and civil rights groups fear she intends to rescind it. She would not talk about her plans at the hearing.

«Your head is in the sand about racial bias and racial discrimination,» Lee said. «Madame Secretary, you just don’t care much about the rights of black and brown children. This is horrible.»

Rep. Katherine Clark, D-Mass., launched into a tense back-and-forth with DeVos on whether she would require private schools that receive federal funding to follow federal civil rights laws that prohibit sexual, racial and religious discrimination.

DeVos has been pushing to increase public funding of alternatives to traditional neighborhood schools — such as charter school or private school programs. Critics say private schools get to choose which students to admit and may discriminate against minorities.

«Will you guarantee as secretary of Education that that money is included with non-discrimination policies for those private schools?» Clark asked.

«Federal law must be followed when federal money is involved,» DeVos said.

«Is that a yes or a no?»

DeVos kept repeating her answer.

«Is there some problem? Yes or no?»

«Yes,» DeVos finally said.

*Fuente: http://www.latimes.com/politics/la-na-pol-betsy-devos-gun-control-20180320-story.html

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United States: DeVos gets cold shoulder from White House after interviews

United States / March 18, 2018 / Author: MARIA DANILOVA / Source: WFTV

Education Secretary Betsy DeVos got a less than ringing endorsement from the White House on Monday after a pair of uncomfortable television interviews raised questions about her commitment to help underperforming schools and support for President Donald Trump’s proposal to curb school violence.

Less than a day after DeVos was appointed to chair a federal commission on school safety, White House press secretary Sarah Huckabee Sanders downplayed DeVos’ role in the process. Asked whether DeVos would be the face of the commission, Sanders said, «I think that the president is going to be the lead on school safety when it comes to this administration.»

Sanders also said that the focus is «not one or two interviews, but on actual policy.»

In an interview with CBS’ «60 Minutes» that aired Sunday night, DeVos said years of federal investment in public education had produced «zero results» and that American schools were stagnating and failing many students. But asked by CBS’ Lesley Stahl whether she had visited low-performing schools to understand their needs, DeVos, an ardent proponent of school choice, admitted to having visited none.

«I have not intentionally visited schools that are underperforming,» DeVos said.

«Maybe you should,» Stahl said.

«Maybe I should,» DeVos said.

DeVos’ spokeswoman Liz Hill said that the secretary’s focus was on promoting successful innovation, including in traditional public schools.

«The secretary has been very intentional about visiting and highlighting high performing, innovative schools across the country,» Hill told The Associated Press in a statement. «Many of these high performing schools are traditional public schools that have challenged the status quo and dared to do something different on behalf of their students – many where teachers are empowered in the classroom to find what works best for students.

DeVos took to Twitter on Monday to defend her comments.

«I’m fighting every day for every student, in every school – public and private – to have a world-class education. We owe that to our children,» she wrote. She also suggested that some of her remarks were unfairly left out of the show.

This wasn’t the first time DeVos faced criticism following an uneven performance at a public forum. She was ridiculed last year after suggesting at her confirmation hearing in the Senate that some schools needed guns to protect students from grizzly bears.

Elizabeth Mann, an education expert with the Brookings Institution, said that DeVos’ failure to tour struggling schools undermines her credibility as an advocate for the children that they serve.

«It’s difficult for her to establish credibility in speaking about those issues when she hasn’t visited an underperforming school as secretary,» Mann said.

But Mike Petrilli, president of the conservative Thomas B. Fordham Institute, said the criticism was unfair and that the questions and the tone of the interview were tough. He added that he is not sure that DeVos’ predecessors in the Obama administration would have done a better job in a similar interview.

«She is facing the glare of the spotlight much more than they did and the press is much less friendly to her,» Petrilli said.

Source of the News:

http://www.wftv.com/news/devos-gets-cold-shoulder-from-white-house-after-interviews/714942234

Source of the Image:

The DeVos Dynasty: A Family of Extremists

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EEUU: DeVos and the limits of the education reform movement

Por: http://theconversation.com

Betsy DeVos exposed the education reform movement’s pitfalls in her highest-profile media appearance to date.

President Donald Trump’s education secretary got the job based on her years of advocacy for expanding “school choice,” especially in Michigan, her home state. Yet she stumbled when Lesley Stahl asked her in a widely watched CBS “60 Minutes” interview to assess the track record for those efforts.

“I don’t know. Overall, I – I can’t say overall that they have all gotten better,” DeVos stammered.

It’s not just Michigan or Midwestern conservatives. Policymakers and philanthropists across the ideological spectrum and the nation have teamed up to reform public education for decades, only to find that their bold projects have fallen short. Regardless of the evidence, however, top-down reform remains the standard among politicians and big donors.

As an educational policy scholar, I have identified a few reasons why school reform efforts so persistently get lackluster results, as well as why enthusiasm for reform hasn’t waned. Despite its long-term failure, large-scale education reform maintains consistent bipartisan support and is backed by roughly US$4 billion a year in philanthropic funding derived fromsome of the nation’s biggest fortunes.

Shiny objectives

DeVos may be a uniquely polarizing figure, but she is hardly the first federal leader to champion school reform.

Ever since 1983, when the Reagan administration published its “A Nation at Risk” report bemoaning the quality of American public education, politicians have rallied public support for plans to overhaul the nation’s education system. Over the past quarter century, leaders from both parties have backed the creation of curricular standards and high-stakes standardized tests. And they have pushed privately operated charter schools as a replacement for traditional public schools, along with vouchers and other subsidies to defray the cost of private school tuition.

All of these large-scale school reform efforts, whether pushed by the federal government or backed by billionaire philanthropists including the families of Facebook co-founder Mark Zuckerberg, Microsoft co-founder Bill Gates, homebuilder and insurance mogul Eli Broad, late Walmart founder Sam Walton and DeVos herself have encountered setbacks.

Still, the larger ethos of reform hasn’t changed. And none of the leaders of this effort, including DeVos, appear to be wavering in their efforts, even when challenged with evidence, as happened during her cringe-inducing “60 Minutes” interview.

Former PBS NewsHour education correspondent John Merrow sums up his book ‘Addicted to Reform,’ which describes the pitfalls of the K-12 reform movement.

A cycle of failure

From George W. Bush’s No Child Left Behind to Barack Obama’s Race to the Top and the Every Student Succeeds Act that was signed into law in 2015, the federal government has taken a highly interventionist approach to education policy.

But it has routinely failed to produce promised results. Today, educators, scholars and policymakers now almost universally regard No Child Left Behind as a washout. And many critiques of Obama-era reform efforts have been equally blistering.

Nevertheless, the core approach to federal education policy has not markedly changed.

The chief reason that all this activity has produced so little change, in my view, is that the movement’s populist politics encourage reformers to make promises beyond what they can reasonably expect to deliver. The result, then, is a cycle of searing critique, sweeping proposal, disappointment and new proposal. The particulars of each recipe may differ, but the overall approach is always the same.

Cookie cutters

Beyond this dysfunctional cycle, the other big reason the school reform movement has consistently come up short has to do with an approach that is both too narrow and too generic.

Ever since 1966, when Johns Hopkins University sociologist James S. Coleman determined in his government-commissioned report that low-income children of color benefit from learning in integrated settings, most education researchers have agreed that economic inequality and social injustice are among the most powerful drivers of educational achievement gaps. What students achieve in a school, in other words, reflects their living conditions outside its walls.

Yet rather than addressing the daunting issues like persistent poverty that shape children’s lives and interfere with their learning, education reformers have largely embraced a management consultant approach. That is, they seek systems-oriented solutions that can be assessed through bottom-line indicators. This has been particularly true in the case of conservatives like DeVos, who even in her stand against the public education “system,” has proposed a new kind of system – school choice – as a solution.

This approach fails to address the core problems shaping student achievement at a time when researchers like Sean Reardon at Stanford University find that income levels are more correlated with academic achievement than ever and the gap between rich students and less affluent kids is growing.

Sean Reardon, a Stanford University professor, discusses the gap between how low-income and rich students perform academically.

At the same time, reformers of all stripes have tried to enact change at the largest possible scale. To work everywhere, however, education reforms must be suitable for all schools, regardless of their particular circumstances.

This cookie-cutter approach ignores educational research. Scholars consistently find that schools don’t work that way. I believe, as others do, that successful schools are thriving ecosystems adapted to local circumstances. One-size-fits-all reform programs simply can’t have a deep impact in all schools and in every community.

Entrepreneurial outsiders

Perhaps this flawed approach to education reform has survived year after year of disappointing results because policy leaders, donors and politicians tend not to challenge each other on the premise that the ideal of school reform requires a sweeping overhaul – even though they may disagree about the best route. DeVos may be criticized for her dogmatic demeanor, but her approach is fairly mainstream in most regards.

Additionally, many leading reformers generally subscribe to the ethos of educational entrepreneurism. They consider visionary leadership as essential, even when leaders have scant relevant professional experience. That was the case with DeVos before she became education secretary. As outsiders operating within a complex system, however, reformers often fail take the messy real-world experiences of U.S. schools into account.

Finally, the reformers see failure as an acceptable part of the entrepreneurial process. Rather than second-guess their approach when their plans come up short, they may just believe that they placed the wrong bet. As a result, the constant blare of pitches and promises continues. And it’s possible that none of them will ever measure up, no matter the evidence.

Editor’s note: This article incorporates elements of a story published on March 8, 2018, and the Bill and Melinda Gates Foundation is a strategic partner of The Conversation US and provides funding for The Conversation internationally.

*Fuente: http://theconversation.com/devos-and-the-limits-of-the-education-reform-movement-93243

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Estados Unidos: Funcionarios de la Casa Blanca están alarmados por lo que dijo la secretaria de Educación Betsy Devos

América del norte/Estados Unidos/15 Marzo 2018/Fuente: CNN español

Los funcionarios de la Casa Blanca se alarmaron por la dificultad que experimentó Betsy DeVos, secretaria de Educación, al responder preguntas básicas sobre las escuelas de Estados Unidos, y por no defender las nuevas medidas de seguridad escolar propuestas durante el domingo y el lunes, según dos fuentes familiarizadas con su reacción.

Aunque DeVos se juramentó en su cargo en el gabinete hace 13 meses, el domingo dio una entrevista puntual a Lesley Stahl, del programa 60 Minutes (CBS). En el diálogo no pudo defender su creencia de que las escuelas públicas pueden funcionar mejor cuando se desvían fondos a la expansión de las escuelas públicas charter y vales para escuelas privadas. En un momento dado, admitió que «intencionalmente» no ha visitado escuelas de bajo rendimiento.

«Dudo en hablar sobre todas las escuelas en general porque las escuelas están compuestas por estudiantes individuales que van a ellas», dijo DeVos, luego de que la entrevistadora sugiriera a DeVos que visite escuelas de bajo rendimiento.

Todo empeoró cuando DeVos siguió recorriendo canales de TV este lunes. La Casa Blanca publicó sus propuestas de medidas de seguridad escolar luego de que un tiroteo en Parkland, Florida, mató a 17 personas. Parte de la propuesta incluye un grupo de trabajo para buscar maneras de prevenir futuros tiroteos masivos, encabezado por DeVos. Aunque las propuestas no incluyen elevar el límite de edad para comprar armas de fuego de 18 a 21, como lo sugirió el presidente Donald Trump una vez, DeVos le dijo a Savannah Guthrie en el programa «Today» de NBC que «todo está sobre la mesa».

«El plan es un primer paso en un proceso más largo», dijo DeVos, quien agregó que no cree que armar a los maestros con armas de asalto sea «algo apropiado».

«No creo que las armas de asalto llevadas en las escuelas llevadas por el personal de la escuela sean lo apropiado», dijo DeVos. «Pero, de nuevo, creo que este es un problema que las comunidades y los estados deben decidir mejor a nivel local», continuó.

«El punto es que las escuelas deberían tener esta herramienta si eligen usar la herramienta. Las comunidades deberían tener las herramientas, los estados deberían tener la herramienta, pero nadie debería estar obligado a hacerlo», dijo la secretaria de Educación.

La secretaria de Prensa de la Casa Blanca, Sarah Sanders, no quiso opinar sobre las declaraciones de DeVos, diciendo que la seguridad escolar y otras políticas están «en el foco del presidente, no una o dos entrevistas, sino una política real».

Fuente: http://cnnespanol.cnn.com/2018/03/13/funcionarios-de-la-casa-blanca-estan-alarmados-por-lo-que-dijo-la-secretaria-de-educacion-en-television/

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La secretaria de Educación en EEUU vuelve a asombrar con sus respuestas

Por: cirbecuba.com/14-03-2018

Numerosos medios de prensa estadounidenses entre los que se encuentran Usa Today y Washington Post se han hecho eco en las últimas horas de las repuestas que dio la secretaria de Educación de los Estados Unidos Betsy DeVos, a la periodista Lesley Stahl, en el programa 60 Minutes, cuando le preguntó por cuestiones básica de su trabajo.

Betsy DeVos es la más impopular de los secretarios de Estado designados para formar parte del gabinete Trump. Es una millonaria estadounidense que, gracias a las generosas donaciones hechas a la campaña de Donald Trump para presidente aún conserva su puesto.

Su confirmación como secretaria de Educación ante el Senadoaún es recordada por lo incongruente de sus respuestas frente a las preguntas lanzadas por dos huesos duros demócratas: el senador Bernie Sanders y la senadora Elizabeth Warren. Su confirmación tuvo lugar «gracias a un mágico voto salvador» del vicepresidente, Mike Pence.

Otra vez Betsy DeVoz ha vuelto a ser blanco de las críticas por sus respuestas – dadas a modo de rodeo y salida elegante -, ante las preguntas hechas en esta ocasión por Stahl, quien lejos de ser perniciosamente incisiva, apenas buscaba una respuesta lógica a sus preguntas.

El diario USA Today la ha calificado de «incoherente» y «tartamuda», en lo que ya muchos llaman «otra derrota» en la carrera de la millonaria norteamericana.

Ante una afirmación de Stahl como que en Michigan «las escuelas públicas estaban muy mal», DeVos contestó simplemente: «Las escuelas de Michigan necesitan hacerlo mejor. No hay duda de ello«.

 En otro momento de la entrevista, cuando la periodista le espetó a bocajarro sobre los fondos que ella misma, como directora de la política educativa en Michigan desde la década de 1990 quitó, DeVos respondió de manera asombrosa. «Dudo en hablar sobre todas las escuelas en general porque las escuelas están compuestas por estudiantes individuales que las asisten».

Lo peor vino después, cuando la periodista le preguntó si ella había estado recientemente en alguna de las escuelas de Michigan de las que tienen más bajo rendimiento académico. «No, no he ido», dijo DeVos. «No las he visitado intencionalmente.»

Pero la perla de la noche fue la respuesta brindada cuando Stahl le preguntó «si a las escuelas públicas en Michigan les ha ido mejor tras esas reformas», a lo que Betsy DeVoz, asombrosamente contestó: «No lo sé».

*Fuente: https://www.cibercuba.com/noticias/2018-03-13-u146802-e146802-s27061-tontas-respuestas-ministra-educacion-eeuu-betsy-devos
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Todo el mundo cabe en una casa

Venezuela / 22 de octubre de 2017 / Autor: Luis Bonilla Molina / Fuente: Aporrea

A mí me toca decir que seré la persona, que siempre estará ahí, para mirarte cuidarte y también expresarte. Y dar mi vida por ti las veces, que sea necesario. Esconderte, tras de un armario y cobijarte las noches y abrazar tu llanto. Y ser tu héroe, tus risas, tus juegos, tu sueños, tu canto. Y dibujarte castillos con sueños perdidos, volvértelos realidad. Y resanar las paredes de tu cuerpo herido para que pueda amar

(Panteón Rococó, Fugaz)

Introducción

Desde hace dos años he venido denunciando la posibilidad que ocurra a escala planetaria un Apagón Pedagógico Global (APG), como resultado de una reconfiguración del capitalismo a escala planetaria. Los organismos económicos mundiales, impulsan un nuevo modelo de sociedad, gobernanza, economía y educación, a cuyo logro contribuye la más importante ruptura de diálogo inter generacional ocurrida desde la edad media.

La masificación de los video juegos, en la segunda mitad de la década de los ochenta y, la revolución comunicacional, científico tecnológica y paradigmática de los noventa -ambas del siglo XX- han venido construyendo imaginarios, prácticas y formas de relacionarse radicalmente opuestas, entre los nacidos antes y después de este momento. A diferencias de anteriores quiebres generacionales, en esta oportunidad, el cambio ha resultado tan drástico, que amenaza con un desfase de dialogo civilizatorio, entre los mayores y los más chicos.

En el pasado reciente, entender las mutaciones políticas, sociales, económicas, tecnológicas y humanas era posible, como si estuviésemos recorriendo el paisaje a través de la ventanilla de un autobús, que marchaba a 80 kilómetros por hora. Hoy viajando en un transporte a 350 kilómetros por hora, el paisaje se hace difuso y cuesta comprender la dinámica de las transformaciones que ocurren en el exterior. Por ello, haré un esfuerzo para recorrer algunas tendencias de este cambio.

El mundo de la economía y los modelos de consumo

El capitalismo del siglo veinte necesitó una inversión gigantesca en carreteras, autopistas, puertos, aeropuertos, terminales, para hacer llegar las mercancías hasta el lugar más apartado del planeta, allí donde viviera un potencial consumidor. Pero ello generó tensiones por el reparto de los mercados, lo cual condujo a las dos grandes conflagraciones planetarias del siglo XX.

Culminada la segunda guerra mundial, el Tratado de Bretton Woods inició la implementación de mecanismos y dispositivos que expresaban el acuerdo de los vencedores sobre la geopolítica del comercio. Ello aceleró la construcción de las infraestructuras necesarias para garantizar la venta de mercancías y con ello la dinamización del capitalismo. Los cincuenta y sesenta fueron décadas de crecimiento de los pequeños negocios en todos los rincones del orbe, que vendían las mercancías producidas por las grandes, medianas y pequeñas industrias capitalistas.

La crisis económica de la década de los años setenta del siglo XX, uno de cuyos componentes fue la saturación de los mercados produciendo un gran stock de mercancías, obligó al capitalismo a repensar el modelo de consumo y venta. Un elemento importante de ésta sobre producción, lo constituyó el tiempo de deterioro de los productos. En consecuencia, se impulsó en la producción, el concepto de rápida obsolescencia de las mercancías y, se desarrolló un proceso singular de innovaciones en la presentación de los productos, procurando que los consumidores sustituyeran lo viejo por lo nuevo, ahora con fecha predeterminada de caducidad.

Pero el nuevo ciclo, que exigía procesos mucho más rápidos, de producción y distribución de las mercancías, hacía ineficiente la cadena de colocación basada en la proliferación de comercios locales. Ello permitió el impulso, a escala global, de los centros comerciales. Ahora eran los consumidores quienes tendrían que ir a donde estaban las mercancías, colocadas en un solo lugar, por muy diversas que fueran.

Como magistralmente lo refiere Saramago, en su novela «la Caverna», ello significó la desaparición de millones de pequeños locales comerciales, bodegas de baja escala y, de una parte importante de la producción artesanal en todo el mundo. La industria cultural construyó un imaginario de modernidad y progreso, expresado en los Shopping, lo cual posibilitó este cambio en el modelo de consumo.

Con la llegada de la revolución científica tecnológica, la expansión de la conectividad a internet, la masificación de las redes sociales y la presencia de computadores en millones de hogares, el capitalismo comienza a desarrollar un nuevo modelo de consumo. Surge y se impulsa el consumo on line, que es fundamentalmente una relocalización del lugar de compra, en el hogar. Pareciera que las próximas décadas del siglo XXI serán la etapa histórica de generalización de un modelo de consumo, centrado en la casa, en el cuál los costos de distribución y comercialización serán menores para el industrial.

La sociedad de los más pequeños

Cualquier madre o padre nacidos antes de los ochenta del siglo XX, tenían como una de sus reglas de oro, el trancar adecuadamente la puerta principal de la casa, para evitar que los más chicos nos escapáramos a la calle. A pesar de ello, muchos lo hacíamos usando la puerta trasera, que no solo comunicaba con los «solares». La calle era el espacio privilegiado de encuentro y sociabilidad; allí conocíamos amigos con quienes jugamos pelota, elevamos cometas, lanzamos metras o perinola y, claro está, allí aprendimos a admirar a las damas. Cuando fuimos padres, repetimos el ciclo.

Hoy día, en las ciudades, lugares y hogares con conexión a la red, con Wi-Fi o con la presencia de computadores y video consolas, viene ocurriendo un fenómeno que comienza a construir un común denominador. Quienes somos padres en esas circunstancias, de niños menores de doce años, sabemos lo que nos cuesta lograr que ellos nos acompañen a un centro comercial, a la panadería o al supermercado. Es más, podemos dejar abierta la puerta de nuestras casas y ellos difícilmente se tomarán la molestia de salir. Los más osados nos invitan a salir sin ellos, mientras los dejemos en casa «conectados».

El encuentro con sus amigos de escuela o con los conocidos en los juegos en línea, se hace cada vez más en la virtualidad de la red. La internet con sus redes sociales, los video juegos y las informaciones a la mano en casa, comienzan a ser el espacio preferido de socialización para un segmento importante de la población de niños, niñas y adolescentes. Para consolidar este «estilo de vida», la industria cultural capitalista genera series televisivas, comiquitas, videos musicales, películas, literatura para ser consumidas por los más chicos sin desplazarse de sus viviendas y, mostrando un mundo feliz de «conexión» virtual.

Terrible que esta dinámica no sea analizada en el marco de su impacto en la sociabilidad humana, ni por la academia, ni por los padres, ni por los Estados. Las universidades y centros de formación docente suelen estar ajenos a una perspectiva científica y crítica de este fenómeno. Peor aún, cuando lo hacen, el discurso recurrente al respecto suele provenir de una epistemología conservadora, cuya única orientación es intentar que el presente vuelva a los cánones del pasado, que le permitían construir narrativas que nos hablaban del viejo modo de dominación y control.

El mundo de la tecnología

La reorientación del mercado y el consumo tiene un capítulo especial en la tecnología. En el programa de televisión del señor Operhaimer, emitido el 20 de julio de 2016, sus entrevistados, científicos sociales, explicaron como el desarrollo del hardware informático se orienta a la progresiva sustitución de los vendedores humanos de mercancías. En ese mismo programa, los invitados afirmaron que el 75% de los puestos de vendedores en el mundo desaparecerían en los próximos 6 años. No sé si el ciclo será tan corto, lo que sí es cierto es que este cambio es parte del desmontaje del viejo modelo de consumo y el impulso de la virtualización de la compra, lo cual se desarrollará fundamentalmente desde casa.

A finales del año 2016, la poderosa cadena de comida barata, McDonald’s, anunciaba que sustituiría a sus vendedores en EEUU por máquinas, lo cual confirma la tendencia que ya conocimos con la puesta en escena de las maquinas en los estacionamientos de vehículos, los cajeros automáticos, entre otros. En ese mismo orden de ideas, las tiendas on line son ya parte de la cotidianidad de millones de seres humanos, quienes prefieren comprar desde casa y no trasladarse a ningún lugar. Las futuras generaciones de dispositivos portátiles y video consolas de juegos vendrán con escáner para personalizar mucho más este modelo de consumo. Podremos comprar una camisa o un pantalón desde casa, viendo en la pantalla del televisor o el computador, en imagen tridimensional, nuestro cuerpo con las ropas de prueba como antes lo hacíamos frente a un espejo, eso sí, ahora sin pasar por la vergüenza ante la vendedora, al comprobar que nuestra barriga no calza con la talla de la prenda de vestir.

Esta relocalización del consumo a través de expresiones tecnológicas en el hogar, ya ha avanzado significativamente con las plataformas bancarias en línea y los celulares inteligentes habilitados para la realización de transacciones financieras, que incluyen el comercio. Prácticamente todos pagamos nuestras tarjetas, hacemos transferencias, compramos productos con dinero plástico a través de la Internet o desde la telefonía celular.

En países con alto manejo tecnológico, el regalo que más pidieron los jóvenes en diciembre pasado fue el dispositivo móvil que venía con lentes de realidad virtual aumentada. No se trataba sólo de encontrar Pokemones en la casa y sus alrededores -aunque ello ocasione conflictos verbales y físicos con otros chicos- sino de la posibilidad de «ir» a la playa o al polo norte, sin moverse de los dormitorios.

Por otra parte, los dispositivos de control social, a través de las tecnologías inteligentes, se centran cada vez más en el hogar, el lugar que hasta hace pocos años era expresión de la privacidad. Programa como el de la secretaria virtual «Siri» son hoy en día, quienes llevan nuestras agendas y nos recuerdan las fechas importantes. Las «escuchas» de google respecto a lo que decimos y hacemos en casa, son cada día una verdad socialmente aceptada; ese hecho peligrosamente se está normalizando en nuestra realidad política y social. El desarrollo tecnológico no solo apunta a invitarnos a permanecer en casa el mayor tiempo posible, sino que pretende trasmitir la sensación que estaremos muy bien cuidados allí, por un nuevo «Estado virtual».

El mundo del trabajo

Muchos jóvenes y adultos están hoy en día trabajando en sus casas, en una nueva fase de maquila que los hace trabajadores «sin jefes», con jornadas laborales diarias de doce, catorce o dieciséis horas. La seguridad social garantizada por los patrones y la jubilación comienzan a ser, en la práctica, una cosa del pasado para miles de hombres y mujeres, quienes tienen en el hogar, su puesto de trabajo.

Redes sociales como twiter o YouNow impulsan modelos de obtención de ganancias según la cantidad de seguidores o fans que se tengan, los mensajes que se distribuyan y la cantidad de publicidad comercial que gracias a cada uno de nosotros circule por el ciber espacio. Cada día, son más los jóvenes que quieren tener como profesión, el ser youtuber. El auge de esta realidad, es porque las mercancías inmateriales son parte del modelo de capitalismo del siglo XXI. En estas dinámicas la casa emerge como un lugar de enunciación privilegiado para la labor en las redes sociales y el trabajo inmaterial.

El mundo de la política

La crisis del modelo político de gobernanza nacional que propagó la globalización económica y la mundialización cultural, en los ochenta del siglo XX, tuvo un capítulo especial en el ataque a los partidos políticos por «sus problemas» para garantizar eficacia y legitimidad en sus procesos y decisiones. Se iniciaba así, la promoción de los medios de comunicación como nuevos mediadores políticos y, ahora el de la comunicación virtual.

En el pasado, los locales partidarios no eran solo los lugares donde ir a debatir ideas sobre el mundo y la sociedad, eran fundamentalmente espacios de encuentro humano, para conocer y reconocerse colectivamente. En los noventa y ahora en el siglo XXI esta dinámica comienza a cambiar drásticamente. Hoy en día, cuando alguien decide aspirar a un cargo de Presidente de la República, diputado, gobernador, rector o hasta líder de una organización comunitaria, difícilmente su primera idea de trabajo estará asociada a la ubicación de un local de campaña; seguramente se dispondrá primeramente a la creación de sus cuentas en las redes sociales y, el diseño de una campaña de marketing político a través de estos mecanismos.

Este fenómeno cruza a las derechas y a las izquierdas. El local partidario no es un epicentro de lo político, pero tampoco la fábrica, la universidad o el campo. Ya no son solo fenómenos de los partidos conservadores de los países altamente industrializados, sino que permean a las dinámicas de los partidos contestatarios. PODEMOS de España, a mi juicio, la agrupación más novedosa en la política mundial en los últimos tres años, es una organización que no solo usa el ciber espacio de manera eficiente como medio para propagar sus ideas, sino que afilia a sus militantes, capta recursos y acaba de elegir en febrero de 2017 a su dirección ejecutiva, a través de internet.

Es decir, el mundo virtual en casa emerge como el espacio de desarrollo de lo político. Cada día somos bombardeados por consultas de diversa índole, en las cuales participamos haciendo sólo un clic; la política se traslada a los dispositivos móviles. La rebeldía a través de estos medios es efímera, es una especie de moda propagada por las redes sociales, para un encuentro breve que luego se diluye en el afán de volver a casa, como ocurrió con el movimiento contestatario mexicano Somos132. El neo zapatismo del Sub Comandante Marcos es en términos mundiales un movimiento virtual con base de apoyo local. Muchas de las agrupaciones políticas hoy en día, funcionan alrededor de un portal web. Las llamadas revoluciones árabes, los golpes de Estado en Brasil y Honduras o, las desestabilizaciones al gobierno Bolivariano en Venezuela, tienen un capítulo especial en ese nuevo terreno de participación que es el ciber espacio. Este modelo de participación política tiene como unos de los lugares privilegiados de desarrollo el hogar, la computadora en casa.

El mundo del amor

Cada vez conocemos más relaciones de pareja que se conocieron y comenzaron su romance en las redes sociales. El parque, el cine, la discoteca o el centro comercial como lugares de encuentro, comienzan a ser sustituidos por la conexión en internet y la participación en las redes sociales. Incluso, grupos con afinidades comunes se organizan en el ciber espacio, en una nueva variante de eso que se denominó las tribus urbanas. Hoy los clanes virtuales marcan la pauta del encuentro entre afines.

El grupo cerrado de facebook «Gorditas y Gorditos de todas partes del mundo 1» el cual antes de ser «formateado» alcanzó los 738.133 miembros y ahora se reinicia con más de 20000, es un claro ejemplo de ello. Allí, hombres y mujeres, que consideran que el peso de su cuerpo y su anatomía, constituyen un condicionante para tener pareja y amor, se encuentran, hablan de su necesidad de amor, amistad, sexualidad o todas ellas, divulgando sus fotos, direcciones electrónicas, etc. Más allá del encuentro de soledades, esta dinámica multiplicada en muchos grupos, expresa ciertamente que internet, es un nuevo espacio de construcción de relaciones sociales, de amor y sexualidad, las cuales se construyen desde un computador, en la comodidad de la casa.

El mundo de la educación

Estas dinámicas descritas en los numerales anteriores, no son ajenas a la educación. El Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la Organización para el Desarrollo Económico (OCDE), el Banco Mundial (BM), entre otros, desde el año 2014, vienen promoviendo abiertamente la idea de convertir a la casa en el lugar central de aprendizajes, mediante el uso educativo de videos a ser implementados con el acompañamiento de los padres, en cuya perspectiva la escuela que conocimos, pasa a ser el lugar de evaluación.

La señora Betsy DeVos secretaria de educación de la administración Trump, es una abierta defensora e impulsora de la desaparición de la escuela y el desarrollo de la educación en casa. Para ello, desde su nombramiento viene desarrollando un conjunto de iniciativas destinadas a imponer su modelo. Mas adelante incluiré un anexo sobre el perfil de esta señora, por ahora sigamos con lo que nos ocupa.

Lo que sí es importante destacar en este punto, es la creciente tendencia de los sistemas educativos a nivel internacional, en dotar de hardware tecnológico para uso en la casa, a los estudiantes de los distintos niveles. Esta política, desvinculada de la generación de contenidos autónomos en la nube tecnológica, resulta central en la puesta en escena del modelo de aprendizajes individualizados y localizados fuera de la escuela. El papel protagónico de los maestros en los procesos de enseñanza-aprendizaje pretenden ser sustituidos por videos especializados, tutoriales o clases estandarizadas para ver y aprender en casa vendidos o descargables gratuitos desde los servidores de las grandes trasnacionales de la tecnología; y desde esa perspectiva, el aula escolar se reconfigura en la pantalla de un computador ubicado en el dormitorio o la sala de nuestra vivienda.

La No Sociedad

Una sociedad que no tiene lugares de encuentro para aprender a vivir, a convivir, a trabajar juntos es una No sociedad. El problema no son las tecnologías, ni la ciencia; el problema es el capitalismo del siglo XXI que quiere confinar a los individuos a espacios cada más reducidos y localizados. Bienvenida sean las revoluciones científicas tecnológicas y aprestémonos a usar cada vez mas la virtualidad, sin que ello sustituya la presencialidad y el aprender compartiendo. Lo que hemos pretendemos alertar, es respecto al inminente surgimiento y desarrollo de un modo de gobernanza mundial del capitalismo globalizado, que pretende sustituir el encuentro humano por la virtualidad, como parte de un nuevo modelo de producción y consumo de mercancías en el siglo XXI, que procura usar la casa donde habitamos como epicentro para socializar, consumir, construir emociones, participar políticamente, trabajar y estudiar; la justificación clásica es el ahorro de costos. Resistir a ello, implica conocer lo que está ocurriendo y como siempre construir alternativas que posibiliten el encuentro ecológico entre hombres, mujeres, tecnología y medio ambiente.

Fuente del Artículo:

https://www.aporrea.org/educacion/a253917.html

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