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Entrevista a Pressia Arifin-Cabo: “Los indicadores en educación y pobreza en México van a ser peores tras la pandemia”

Entrevista/06 Agosto 2020/Autora: Belén Hernández/elpais.com Pressia Arifin-Cabo, representante adjunta de Unicef México, habla de los desafíos que afronta la infancia en el país latinoamericano, uno de los más castigados por la covid-19 Uno de los sismos más importantes que ha vivido México hasta ahora no ha sido provocado por un temblor de tierra. El coronavirus […]

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Brechas

Por: Elisabeth de Puig En tiempo de pandemia crece la brecha entre quienes estudian en escuelas privadas de calidad y los de las escuelas públicas. Son muchos los cambios sociales que se han producido como consecuencia del Covid-19. Uno de ellos es, sin lugar a dudas, para bien o para mal, el aumento de la […]

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Para no olvidar: la educación es un derecho de todos negado a demasiados

Redacción: Vatican New Hoy es el Día Internacional de la Educación 2020, proclamado por las Naciones Unidas para sensibilizar a los gobiernos y los pueblos sobre el papel fundamental de la educación en el desarrollo de la humanidad, la paz y la justicia. “Aprender para la gente, el planeta, la prosperidad y la paz”: este […]

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La verdadera brecha educativa

Catherine L’Ecuyer Durante mucho tiempo, el argumento de la brecha digital ha servido de sustento para fundamentar decisiones políticas y educativas a favor de un acceso universal a la tecnología en países emergentes o en colectivos socioeconómicamente desfavorecidos. Partiendo de esa premisa, es común encontrar en el programa electoral o de gobierno de cualquier país, […]

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Australia: Rich school, poor school: Australia’s great education divide

From orchestra pits and on-site baristas to ripped carpets and leaking roofs, this is the “infrastructure arms race” between Australia’s schools. These 8,500 schools are ranked from highest to lowest on the income ladder, according to their average yearly income between 2013 and 2017. Circles are sized by total spend on new facilities and renovations […]

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