Respuestas a la población sobre la Educación Superior en Cuba (+ Video)

Cuba / 19 de noviembre de 2017 / Autor: Daysi I. / Fuente: Mya-Salon

Una emisión en la que, a partir de las interrogantes y de los criterios de los televidentes, radioyentes y de los usuarios, se desarrolló un aclarador intercambio respecto al tema abordado.

Después de un activo foro debate en los sitios web de la Mesa Redonda y Cubadebate con más de 150 opiniones recogidas en el valioso intercambio con la participación de autoridades del Ministerio de Educación Superior y de las Universidades de todo el país, el espacio televisivo Mesa Redonda de este miércoles 15 de noviembre dedicó una segunda parte al desarrollo del actual curso escolar de la educación superior en el país. Una emisión en la que, a partir de las interrogantes y de los criterios de los televidentes, radioyentes y de los usuarios, se desarrolló un aclarador intercambio respecto al tema abordado.

Algunas de las llamadas telefónicas que se recibieron: Natalia Pérez Camacho de Camajuaní, ¿por qué ofertan tan pocos cursos de maestría en la Universidad Martha Abreu de Las Villas?; Dolores Sánchez: ¿Si los alumnos que optan por carreras en la CUJAE van a tener puertas abiertas?; Elba Rosa Prats de Habana del Este: ¿por qué las carreras pedagógicas que van a formar educación, instrucción y conocimiento, no tienen exámenes de ingreso?; Marisela Fernández: ¿por qué no se ofertan más plazas de licenciatura en turismo?; Eliecer Valera: Venció hasta sexto año y le faltaron algunas asignaturas por recibir debido a un derrame cerebral, quiere saber si tiene derecho a matricular de nuevo; Milagros Hernández: quiere saber si su hijo que suspendió la prueba de matemática nada más, tiene que hacer todas las pruebas de ingreso; Virginia Costa Estrada de Manzanillo en Granma: ¿qué posibilidades tiene un estudiante que tuvo que abandonar la carrera de volver a ingresar en la universidad?

El máster en ciencias René Sánchez Díaz, director de ingreso y ubicación laboral del Ministerio de Educación Superior, refirió que en la educación superior se hace cada vez más flexible la entrada sin perder el rigor.

A través de los medios digitales: Hector quiere saber si a los que cursan el grado 12 en la Universidad de La Habana se les ha tenido en cuenta que han tenido que realizar exámenes rigurosos y requieren requisitos de permanencia para liberarlos de la realización de exámenes de ingreso en asignaturas como matemática; Jorge es graduado en la educación superior y le gustaría cursar una maestría pero no sabe cómo acceder a ella pues solo está parcialmente vinculado a lo que estudió; Samconsidera interesante que el país establezca alguna política o prioridad para la formación doctoral en especialidades como historia y filosofía; Osvaldo Cartaya: ¿por qué no se les permite a los recién graduados que se han incorporado a las docencias en las universidades iniciar cursos de maestría en el mismo primer año de labor?

El máster en ciencias René Sánchez Díaz, director de ingreso y ubicación laboral del Ministerio de Educación Superior, refirió que en la educación superior se hace cada vez más flexible la entrada sin perder el rigor. Además, respondió algunas de las interrogantes planteadas.

Los estudiantes que van a la universidad a realizar el 12 grado lo que reciben es motivación y socialización con la carrera, pero su grado de escolaridad sigue siendo el duodécimo y tienen que realizar los exámenes correspondientes de ingreso. La ventaja es que no compiten por la carrera, solo con aprobar con 60 puntos tienen derecho a la carrera. Su preparación les da ventaja para lograr aprobar las pruebas. Ellos no entran a escalafón.

Hay diferencias entre el curso diurno y el curso por encuentro. Para el curso diurno no hay precedencia reconocida entre las pruebas de un curso hacia el otro. Para aspirar a una carrera universitaria hay presentarse a las tres pruebas, porque las pruebas son competencias que el alumno realiza con el resto de los aspirantes. Para el curso por encuentro se reconocen hasta tres y cinco años atrás. Quienes aprobaron las pruebas de ingreso, no tienen que realizar las asignaturas de matemática, español e historia que se corresponden con los conocimientos de esos exámenes.

El concurso se establece para los jóvenes que quieren acceder al curso diurno, para el curso por encuentro se puede presentar también. Si una carrera que se oferte tiene la misma cantidad de plazas que de aspirantes no hay que poner en práctica ningún instrumento. Si hay más aspirantes que plazas se aplica un instrumento sencillo y directo para ordenar la cantidad de plazas existentes con respecto a los aspirantes.

Las carreras pedagógicas hacen el mismo tipo de exámenes que el resto. Los que realizan la preparación básica pedagógica en escuelas pedagógicas, cuando acceden al curso por encuentros, no tienen que hacer ningún instrumento, tienen asegurada su plaza. Los preparados para estudiar carreras pedagógicas no hacen exámenes de ingreso. El resto de los aspirantes de todas las fuentes de ingreso hacen los mismos exámenes de ingreso que el resto de las carreras.

Es normal que las personas cambien de orientación laboral. Con la anuencia de su centro de trabajo el joven debe acercarse a la universidad más cercana o al Centro Universitario más cercano y ver las posibilidades de libre convocatoria para maestrías.

Se acaba de aprobar la Resolución 111-2017 del Ministro de Educación Superior que establece que aquellos estudiantes de cualquier año que por alguna razón causen baja, es prerrogativa de la universidad poder brindar un reingreso del mismo. Puede ser que por cambio de plan de estudio tenga que cambiar de año, pero puede reingresar. Se exceptúan los casos de sanciones disciplinarias que solo pueden regresar al cumplir su sanción.

Para el acceso a las carreras universitarias hay que tener presente la motivación de los estudiantes, las capacidades de las universidades y las necesidades de la sociedad, los cuales determinan el número determinado de plazas necesarias de una carrera en específico. A veces las motivaciones a veces superan la disponibilidad o las necesidades. La voluntad para aumentar el número de carreras existe, lo que no existe es la necesidad y en algunas ocasiones las capacidades.

A todos los pre universitario del país se les informa cuando las universidades van a hacer informaciones y puertas abiertas sobre las carreras que existen, que en ocasiones se hacen en las universidades y se están extendiendo a los pre universitarios. La vocación está condicionada por determinadas condiciones y motivaciones en un periodo determinado.

Por su parte la doctora Aurora Fernández González, viceministra de Educación Superior, respondió otro grupo de interrogantes y ofreció algunas aclaraciones sobre el propio sistema de educación superior.

El país siempre le ha dado importancia a la superación permanente a partir del sistema de educación gratuita que tiene.

En Cuba existe un sistema de formación continua de los profesionales que comienza con las carreras de pregrado. Los siguientes dos años de graduado, lo que se conoce como el periodo de adiestramiento laboral o preparación para el empleo, están dedicados a que los jóvenes se familiaricen con la profesión. Después de ubicado puede continuar con el posgrado que tiene diferentes modalidades: cursos, diplomados, maestrías y doctorados. El código de Trabajo establece que el máximo responsable de la superación de los profesionales es el jefe de la entidad. Los jóvenes tienen el derecho de lograr que en sus centros laborales se les priorice la superación de acuerdo con su plan de desarrollo.

Es normal que las personas cambien de orientación laboral. Con la anuencia de su centro de trabajo el joven debe acercarse a la universidad más cercana o al Centro Universitario más cercano y ver las posibilidades de libre convocatoria para maestrías. Para solicitar matrícula tiene que estar autorizado por su centro de trabajo. Si es cuentapropia solo tiene que presentar su licencia y si está al día con los tributos.

El país siempre le ha dado importancia a la superación permanente a partir del sistema de educación gratuita que tiene. Sería una lástima que una persona con intereses y motivaciones no se supere constantemente a lo largo de su vida laboral.

Otras llamadas telefónicas: Arelis Carranza de Santa Clara quiso saber si la distancia de los cursos a distancia es real, sino existe vínculo alumno profesor o préstamos de libros; Laura Hernández de San José de la Lajas en Mayabeque quiere conocer sus notas por el SIGENU a través de la conexión vía telefónica y reporta que no aparecen las notas de su centro universitario; Roberto Morales de Palma Soriano en Santiago de Cuba quiere saber si el MES tiene proyectado dotar de más computadoras a los centros de cursos por encuentros municipales para que los estudiantes tengan acceso a internet.

Un nuevo momento de opiniones en Internet: YSP2: ¿Qué medidas tomará el MES y el Estado para contrarrestar el éxodo de profesores hacia empleos mejor remunerados dentro y fuera del país?; Idania Urrutia quiere saber si se ha pensado poner zonas wifi dentro de las universidades para propiciar el acceso a todos los programas mencionados; Isela Yanes reconoce que los cambios en la educación superior son significativos pero señala que falta mayor rigor en la calidad de los egresados, los cuales deben mostrar mayor competencia profesional, cultura y ética; Luis: ¿qué importancia tiene la inclusión de disciplinas con contenidos informáticos en los planes de estudios de las carreras universitarias cubanas?; quinosg300 quiere saber si está disponible ya el servicio SIGENU y cómo acceder al mismo; Zelen se presentará por primera vez a los exámenes en la educación a distancia y no va a tener aclaraciones de dudas con su profesor antes del examen porque ya se impartieron las consultas en años anteriores.

Respecto a algunas de estas interrogantes el doctor Walter Baluja García, director de informatización en el Ministerio de Educación Superior, demostró sus impresiones respecto a la audiencia y al amplio público que participó en el amplio foro debate. Señaló que la mayoría de las opiniones se recibieron por la web lo que implica la necesidad de la informatización de la sociedad.

El desarrollo de los procesos de informatización se realiza a partir de los requerimientos de la actividad que se está realizando, lo que implica también un proceso de capacitación a los usuarios y administradores del software.

Desde la dirección del país hay una atención especial al aseguramiento de la tecnología informática en la educación superior. Para ello se asignan recursos de acuerdo a las necesidades y las posibilidades. Los centros universitarios municipales están dentro de la priorización. La informatización incluye a las sedes principales y a los centros universitarios municipales los cuales ya tienen conexión en todas partes del país. El problema fundamental es la cantidad de computadoras que existen por estudiantes.

El desarrollo de los procesos de informatización se realiza a partir de los requerimientos de la actividad que se está realizando, lo que implica también un proceso de capacitación a los usuarios y administradores del software. En cualquier universidad está el SIGENU al cual aportan informaciones la secretaría, los vicedecanos docentes, los profesores, los trabajadores de archivo. Eso requiere preparación.

Están distribuidos por el país más de 500 zonas de acceso wifi en campus universitarios, diferentes a los que ofrece ETECSA.

Fuentes: http://kenya.myasalon.com/entertainment/respuestas-a-la-poblacion-sobre-la-educacion-superior-en-cuba-video/
https://www.youtube.com/watch?v=ySETd2qVqBE
https://www.youtube.com/watch?v=YDVkuWbfm4g
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Cuba: Aplican en Matanzas trasformaciones en la educación

Cuba / 1 de octubre de 2017 / Autor: Oriol Miranda / Fuente: Radio Reloj

Matanzas, Cuba.- En el presente curso escolar, inició en Matanzas la formación de profesores para secundaria Básica con nivel medio superior, y se incrementan los educadores para la enseñanza técnico-profesional.

Con tradicional déficit de maestros para encarar los desafíos del actual período lectivo, la provincia prioriza la captación de alumnos para el ingreso a las carreras pedagógicas, que muestra una mejor situación.

Raúl Rodríguez, director de Educación en Matanzas, precisó que la formación pedagógica, constituye una de las premisas, fundamentalmente en las especialidades de la Primera Infancia, Educación Primaria y Especial e Inglés.

Al esfuerzo del territorio por disminuir el déficit de docentes, se suman unos 10 mil diez estudiantes de nuevo ingreso a las carreras pedagógicas, para una matrícula que ronda los 25 mil alumnos.

Fuente de la Noticia:

Aplican en Matanzas trasformaciones en la educación

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Cuba: Más escuelas funcionarán en la serranía el próximo curso escolar.

Provocado por el aumento de niños en algunos lugares de la serranía, diversas escuelas, cerradas durante algún tiempo, reabrirán sus puertas el próximo curso en zonas de la montaña, expresó Ena Elsa Velázquez.

Centroamérica/Cuba/22.08.2017/Autor y Fuente: http://www.granma.cu/

Provocado por el aumento de niños en algunos lugares de la serranía, diversas escuelas, cerradas durante algún tiempo, reabrirán sus puertas el próximo curso académico en zonas de la montaña, expresó ayer en esta ciudad Ena Elsa Velázquez Cobiella, ministra de Educación.

En intercambio con directivos de Educación, maestros y representantes de diferentes organismos en Granma, refirió que para esta decisión se valoran las características de cada sitio, incluidas las cantidades de habitantes, especialmente de infantes con edad escolar, mujeres embarazadas y pequeños de uno y dos años, todo lo cual permite proyectar cuáles serán las posibles matrículas de los próximos cinco cursos, como mínimo.

Resaltó que en el análisis participa un equipo de trabajo, integrado también por profesionales de la Asociación Nacional de Agricultores Pequeños y el Ministerio de la Agricultura, pues en algunos lugares existe interés por impulsar la producción, para lo cual es importante favorecer la permanencia de la población, con las mayores comodidades posibles.

Leonardo Tamayo Vázquez, director de Educación en este oriental territorio, dijo que aquí está propuesta la reapertura de siete centros con esas características, cerrados hace algún tiempo por la existencia de muy pocos alumnos, algunos de los cuales fueron ubicados en escuelas internas.

Según mencionó, reabrirán tres en el municipio de Bartolomé Masó, dos en Guisa, y uno en Pilón y en Buey Arriba.

Agregó que otros 19 deben mantenerse funcionando, con una matrícula de cinco o menos alumnos, incluidos tres en Niquero, cinco en Río Cauto, dos en Campechuela, Media Luna, Pilón y Guisa y uno en Jiguaní y Buey Arriba.

Destacó que los buenos resultados de Granma en el curso anterior, cuando obtuvo el segundo lugar nacional en los exámenes de ingreso a la Educación Superior y 109 medallas en concursos de conocimientos, constituyen motivaciones para el próximo.

Durante el encuentro, Velázquez Cobiella percibió los avances en los preparativos para recibir a los estudiantes en las aulas, a partir de este 4 de septiembre, para lo cual la provincia tiene asegurada la cobertura docente, con 17 405 maestros, incluidos 610 graduados recientemente.

La Ministra se interesó por la posible cantidad de egresados de carreras pedagógicas durante los años venideros e insistió en la importancia de tener más profesores jóvenes de asignaturas como Matemática, Física, Biología y Química.

Federico Hernández Hernández, miembro del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y primer secretario en Granma, manifestó su confianza en los trabajadores de Educación, y resaltó la importancia de su labor en la formación de las nuevas generaciones, para el presente y futuro de la nación.

Velázquez Cobiella visitó la Ludoteca Tecnológica, en el Centro Histórico Urbano de esta ciudad, y el recinto ExpoGranma, ubicado en un local anexo a la escuela politécnica General Luis Ángel Milanés.

De forma general en este territorio, un total de 131 676 estudiantes deben incorporarse a las clases en el mes de septiembre, en 1 059 escuelas.

Fuente: http://www.granma.cu/cuba/2017-08-18/mas-escuelas-funcionaran-en-la-serrania-el-proximo-curso-escolar-18-08-2017-21-08-24

Imagen: http://www.granma.cu/file/img/2017/01/medium/f0077661.jpg

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Cuba: Nuevos jóvenes camagüeyanos al ejército de maestros.

Centro America/Cuba/11.07.2017/Autor y Fuente.:http://www.adelante.cu/

La sexta graduación del curso de nivel medio de carreras pedagógicas de la Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz” la integran 39 jóvenes, quienes recibieron su título de manos de sus profesores y familiares.

Los graduados, procedentes de las especialidades de Educación Preescolar, Biología-Geografía, Historia y Educación Cívica, Español- Literatura, Lenguas Extranjeras y Educación Laboral-Informática, podrán cursar su carrera universitaria en esta alta casa de estudios, desde el mes de septiembre.

En la actividad, efectuada el viernes en el Salón “Mendive”, de la sede José Martí, fueron galardonados además los mejores graduados en cada uno de los tipos de cursos de formación; así como los más destacados en el deporte, la cultura, la práctica laboral y en el trabajo dentro del Contingente Pedagógico “Leonela Relys Díaz”.

El Dr.C Santiago Lajes Choy, rector de esta universidad, felicitó en su intervención a los futuros universitarios, por haber cumplido con esta primera culminación de estudios y los llamó a reflexionar sobre la importancia de incorporarse a la Educación Superior para convertirse cada día en mejores profesores y seres humanos.

Según el Departamento de Planificación, Estadísticas y Sistema de Información de la UC, con estos 39 egresados, el Curso de Nivel Medio de Carreras Pedagógicas en Camagüey, arriba a la cifra de 552 graduados desde que surgiera al inicio del curso escolar 2011-2012, en el antiguo Instituto Pedagógico José Martí.

Fuente:http://www.adelante.cu/index.php/es/noticias/de-camagueey/10064-nuevos-jovenes-camagueeyanos-al-ejercito-de-maestros

Imagen:http://www.adelante.cu/images/2017/07/08/jpeix/isp/pedagogico-web.JPG

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¡Qué pasa, profesores! Pedagogía es la carrera que más disminuyó su número de titulados desde 2011

América del Sur/Chile/26 Diciembre 2016/Fuente: Redgol

Educación Básica, Educación de Párvulos y Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales son las carreras que más han bajado su porcentaje de estudiantes titulados, según el Ministerio de Educación.

Pedagogía en Educación Básica encabeza el ránking de las carreras que más han caído en su porcentaje de titulados, según un informe elaborado por el Ministerio de Educación en el que el área del profesorado es el peor perfilado desde 2011.

En cuanto a esta pedagogía, en 2011 se titularon 4.459 profesores de educación primaria, 1.845 más de los que lo hicieron en 2015. Esta caída representa un -41.4 por ciento y encabeza el ránking, por sobre Pedagogía en Educación de Párvulos que también registró una caída, aunque no tan dramática. De 1.742 titulados el 2011, pasaron a 1.494 el 2015 (-14,2%).

Les sigue en el tercer lugar la Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales , con la pérdida de un 11,4 en la cantidad de titulados, la que disminuyó de 984 a 872 en los úlrimos cinco años cinco años. Y la tendencia de la educación la corta Periodismo, con una baja del 10,7 en este periodo.

Estos primeros lugares representan que hoy en día contamos con al menos 2.214 profesores menos en comparación al 2011.

Cabe recordar que las pedagogías cuentan con la beca Vocación de Profesor , la cual está dirigida a los alumnos que ingresan por primera vez a la carrera o para aquellos que se encuentran en el último año y quieran realizar la formación pedagógica. Según información del Ministerio de Educación, hasta el 31 de agosto de 2016 se han entregado 8.102 becas.

Fuente: http://redgol.cl/2016/12/que-pasa-profesores-pedagogia-es-la-carrer/

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