Entrevista a Silvia Barrera Ibáñez: “No se puede dar un dispositivo conectado a Internet sin normas ni límites”

Por: Jennifer Tejada

¿Cuándo dar a los niños y niñas su primer teléfono móvil? ¿Cómo les afecta la ‘cultura del like’? ¿De qué forma pueden controlar los padres a sus hijos en la Red? Estos son algunos temas de los que hemos tratado con Silvia Barrera, inspectora de policía, experta en cibercrimen y autora de ‘Nuestros hijos en la red: 50 cosas que debemos saber para una buena prevención digital’.

“Lo primero que pensamos es: ‘Las desgracias solo le pasan a otros’… hasta que pasan”, afirma la inspectora de policía y experta en cibercrimen Silvia Barrera Ibáñez. Con un máster en Seguridad Informática y años de experiencia como jefa del grupo de investigación en redes sociales de la Policía y del grupo forense digital de la Unidad de Investigación Tecnológica, ha plasmado todos sus conocimientos en un libro: ‘Nuestros Hijos en la red: 50 cosas que debemos saber para una buena prevención digital’. En él analiza los riesgos y las consecuencias a las que se enfrentan los jóvenes cuando hacen un uso inapropiado de Internet y ofrece pautas básicas a los padres para evitar situaciones de adicción, estafas económicas, robo de datos o acoso, entre otros.

Pregunta: En su libro recoge 50 cosas que deben saber las familias para que sus hijos hagan un uso responsable de dispositivos electrónicos conectados a la red. ¿Cuáles destacaría de entre todas ellas y por qué?

Respuesta: Es difícil destacar alguna, cada una tiene su parcela de importancia. Es importante saber que a partir de una determinada edad, no es aconsejable prohibir a nuestros hijos que estén en la Red. Es el mundo en el que les ha tocado vivir y debemos conocer su cibermundo; que se manejen bien con la tecnología no implica que conozcan sus riesgos o que tengan herramientas de control. No deberían proporcionar un dispositivo conectado a Internet sin normas ni límites establecidos previamente y una supervisión de la navegación.

Y por último, como padres, debemos conocer los riesgos y enseñarles a navegar de la forma más segura posible porque no podemos exigirles ciertas precauciones cuando nadie se los han enseñado.

Niñas haciéndose un selfie - Silvia barrera

P: La generación Z está creciendo inmersa en la cultura del ‘like’ y de las correcciones físicas en fotos gracias a filtros de aplicaciones como Snapchat. Esto afectará su autoestima y su percepción de la realidad en el futuro. ¿Qué otras consecuencias reales se empiezan a ver a raíz de estas prácticas?

R: Lo primero que te pregunta un menor cuando le enseñas las redes sociales es cuántos seguidores tienes. Si tienes muchos, se sorprenden y te admiran porque entonces eres alguien ‘guay’ o importante. Por ello, cualquier comportamiento que contribuya a hacerles tan ‘guay’ como tú será seguir a referentes ¿Cuáles? Los que escuchen en el cole o con sus amigos que pueden no ser los más aconsejables.

Esto puede generar conductas imitativas, en cualquier sentido. Si los referentes (las personas a las que siguen) que escogen no son positivos, tendremos niños hipersexualizados, muy preocupados por su imagen, dependientes del móvil y del feedback que reciben de desconocidos. Pueden estar sobreexponiendo su identidad digital al tener mucha actividad virtual: publicando imágenes, vídeos o comentarios.

Además, corren el riesgo de volverse dependientes de un sistema de gratificación rápida y con poco esfuerzo; imitan conductas violentas, agresivas o contenido sexual típicas de adultos o generando relaciones afectivas tempranas bajo un control mutuo por medio del móvil.

P: El cibermundo puede ser vertiginoso y alberga una lista larga de riesgos: sexting, vishing, botnets, child grooming… ¿Cómo pueden los padres controlar y educar para que los jóvenes sepan actuar ante estas situaciones?

R: Huyo de los anglicismos ahora tan de moda para poner nombre a conductas nocivas y, en otros casos delictivas, que muy pocos padres conocen.

También es aconsejable estar pendientes de sus hábitos a la hora de navegar y controlar sus reacciones emocionales y comportamientos poco habituales que puedan poner de manifiesto la existencia de situaciones de acoso, u otros problemas como dependencias, insomnio, retraimiento, excesivo recelo en el cuidado de su privacidad, etc.

adolescentes con sus teléfonos móviles

P: ¿Qué responsabilidad tienen las familias cuando sus hijos acosan a otros? ¿Qué pueden hacer?¿Realmente sirven de algo los controles parentales? ¿Son protección suficiente?

Hay que advertirles antes de facilitarles un móvil que este tipo de conductas tienen consecuencias, entre ellas castigos. Y, por supuesto, no justificar ni tolerar estos comportamientos.

Los controles parentales, bien configurados, son un medio, un plus más, para limitar de forma técnica los posibles riesgos y controlar parte de su navegación pero no son infalibles ni debemos delegar toda nuestra supervisión en ellos. Deben ir acompañados de más medidas de control. Además, tenemos que tener en cuenta que habrá hijos que traten de evadir (y encontrarán cómo) este tipo de controles.

Es aconsejable estar pendientes de sus hábitos a la hora de navegar y controlar sus reacciones emocionales y comportamientos poco habituales”

P: Cabe la posibilidad de que muchas familias consideren que estos peligros en la red son cosa de otros y que a sus hijos no les pasará. ¿Podría relatar un caso real que le haya dejado huella?

Si hay una situación que me llegó a angustiar de forma personal, fue al poco de empezar a investigar en redes, en el año 2006. El informe que surgió de ese trabajo fue muy impactante y fue una de las primeras llamadas de atención sobre los riesgos y conductas nocivas que nos podemos encontrar en la Red.

La Fiscalía de Menores nos solicitó un informe a petición del Defensor del Menor en el que había una web con cometido apologético de la anorexia y la bulimia.

Al comprobar su contenido, vimos que había imágenes de chicas jóvenes y menores anoréxicas, con tips para perder peso muy agresivos e historias donde las chicas relataban lo mal que lo pasaban teniendo que comer. Descubrimos que este blog enlazaba a más webs y estas a su vez, a otras, llegando a identificar más de 400.

Todas ellas narraban el sufrimiento de jóvenes, muchas de ellas menores (también había algún chico) con fotos escalofriantes, tips para no comer o para no ganar peso, muy lesivos y fotos con lesiones autoinfligidas por ‘saltarse’ la disciplina “autoprometida” de no comer.

Pueden estar sobreexponiendo su identidad digital al tener mucha actividad virtual: publicando imágenes, vídeos o comentarios”

P: El teléfono móvil, ¿a partir de qué edad?

R: Depende. No hay una edad. Hay encuestas que ponen de manifiesto que es el regalo estrella de la comunión o de los Reyes por anticipado, pero los niños están conectados desde que tienen uso de razón a través de los dispositivos que hay por casa o de los padres, que se los damos para que ‘se entretengan’.

Una vez que le compramos su primera tableta o móvil, adquieren más independencia pero, hasta ese momento, ya llevan años aprendiendo en Internet y consumiendo información (y no nos hemos dado cuenta). Y, si no hemos limitado el acceso, habrá visto muchas cosas siempre que le hayan suscitado interés. Cualquier cosa.

¿La edad? Teniendo en cuenta que viven y van a seguir conectados, sería aquella en la que decidamos enseñarles a navegar, poner normas y límites y supervisar su navegación. Si prescindimos de ese paso tan importante, ya podemos dejar de darle vueltas al tema de la edad porque los riesgos y las herramientas emocionales para gestionar un problema en la Red son los mismos tengan 12, 13 o 14. Nadie nace aprendido.

R: Desde contactar con desconocidos que usan identidades de menores para conocer a otros menores con fines sexuales, hasta cargos en tarjetas bancarias al efectuar micropagos para adquirir herramientas, superpoderes, avatares mejores, subir de nivel, etc.

Los videojuegos incorporan también chats online de forma que pueden hablar e interactuar con otros. Existe el riesgo de contactar con desconocidos que pueden tratar de enviarle enlaces maliciosos a sus ordenadores para infectarlos y obtener información personal como fotos y contraseñas, etc. Pero esto son casos extremos, si hay algo que sí ocurre con más frecuencia, son las adicciones como consecuencia de no limitar el tiempo de conexión.

Con los videojuegos, “Existe el riesgo de contactar con desconocidos que pueden tratar de enviarle enlaces maliciosos a sus ordenadores para infectarlos y obtener información personal como fotos y contraseñas, etc.”

P: ¿Un último consejo para los padres?

R: Internet es una herramienta estupenda, llena de posibilidades, pero los niños no nacen aprendidos y somos los responsables de velar por su seguridad, enseñándoles a navegar. Debemos conocer y estar en su cibermundo porque son nativos digitales y la presencia en la Red es algo que no podemos evitar, tarde o temprano, querrán estar ahí, como el resto.

Fuente e Imagen: https://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/silvia-barrera-dispositivo-conectado-internet-sin-normas/

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El crecimiento del cibercrimen destaca la necesidad de planes de educación TIC a corto y largo plazo en Sudáfrica

Sudáfrica/15 de agosto de 2017/Fuente: https://bizwatchnigeria.ng

La séptima encuesta anual sobre las competencias en TIC de la Universidad de Ingeniería de Software (JCSE) mostró que Sudáfrica sigue estando a la zaga de otros países africanos, como Kenya, Nigeria y Egipto, en la capacitación en tecnología de la información y la comunicación y un énfasis en la contribución La tecnología contribuye al crecimiento económico. En el actual entorno de aumento de los ataques cibernéticos a nivel mundial, esto hace que la necesidad de mejorar nuestros ciudadanos sea aún más crucial, tanto a nivel corporativo como en nuestras escuelas.

Según Anton Jacobsz, director gerente del distribuidor de valor añadido Networks Unlimited, «los informes recientes de Australia muestran que una escasez de habilidades de ciberseguridad en ese país está poniendo en riesgo a los sectores público y privado, ya que no hay suficientes expertos La cibercriminalidad, y que el ciberdelito está en aumento en ese país. Una encuesta anual mostró que casi el 60 por ciento de las empresas en Australia había experimentado por lo menos un incumplimiento de seguridad por mes durante 2016, en comparación con sólo 23,7 por ciento el año anterior. Esta encuesta muestra de forma bastante definitiva que el ciberdelito está en aumento en Australia, y sin duda podemos extrapolar de esto la necesidad de estar en alerta de seguridad de cibercrimen en Sudáfrica también. Ningún país es inmune, como los ciber-ataques globales del ransomware – Petya y WannaCry, a finales de junio ya mediados de mayo respectivamente – demostraron recientemente. Sudáfrica experimentó trastornos de la misma manera que los países europeos y los Estados Unidos «.

Jacobsz dice que, dado los riesgos cada vez mayores de la ciberdelincuencia y la interrupción tecnológica que están experimentando todas las industrias hoy en día, la necesidad de educar es de importancia crítica. «Las industrias de hoy necesitan adoptar la innovación para hacer crecer su negocio y asegurar un flujo de ingresos constante, de lo contrario se convertirán, simplemente, obsoletas. En todo el mundo, la transformación digital está cambiando la manera en que las organizaciones hacen transacciones, desde transacciones manuales basadas en papel hasta totalmente electrónicas o totalmente digitales, y esto a su vez está abriendo oportunidades de delito cibernético. Mientras que discutible tenemos cierta manera de ir, Suráfrica sigue esta tendencia hacia el aumento digitilisation. Por lo tanto, es muy preocupante observar el mal desempeño de Sudáfrica, medido por la séptima encuesta anual de habilidades de TIC de la JCSE. Existe una clara necesidad de fortalecer a los ciudadanos del país «.

Jacobsz añade que las habilidades especializadas que abordan las nuevas tecnologías son muy buscadas a nivel mundial. «Hemos visto en Australia que el creciente nivel de amenazas en los negocios y el gobierno ha desatado una carrera de contratación reciente, con empleadores que ofrecen empleos a estudiantes de TI de todo ese país, y notablemente a menudo antes de que se hayan graduado. Esto, claramente, no es ideal. Para Sudáfrica, además de las prácticas internas y las tutorías, proponemos que los programas de estudios escolares incluyan la exposición y la capacitación de las competencias en materia de TIC para cada alumno. Esto debería comenzar tan pronto como el currículo de educación de la fundación del país, que es de Grado R a Grado Tres.

«Además, el currículo de TIC debe asegurar que los matriculados estén listos para trabajar cuando salgan de la escuela. Lo mismo ocurre con las universidades y los colegios – queremos que los estudiantes estén más capacitados prácticamente y no sólo teóricamente. En otras palabras, necesitamos un enfoque doble en la formación y educación de las TIC: elevar el nivel de cualificación de los empleados adultos en este momento, así como adoptar un enfoque a más largo plazo mirando a las escuelas e incluso a las instituciones terciarias «.

Jacobsz dice que, al mismo tiempo que Sudáfrica garantiza un enfoque más fuerte en la capacitación en TIC, también necesitamos asegurar una remuneración adecuada dentro de la industria. Él aclara: «Cuando pensamos en las crecientes habilidades de TIC y con ellas un fuerte enfoque de seguridad cibernética en Sudáfrica, necesitamos protegernos de una situación en la que nuestros más brillantes y mejores son saqueados por compañías extranjeras. Esto ha sucedido en Australia, donde ha habido un éxodo de experiencia. Aprendiendo de esto, en Sudáfrica necesitamos crear una situación en la que el mundo de la tecnología pueda ayudar con la creación de empleo y, a su vez, el desarrollo económico en curso dentro del país. Así que no sólo necesitamos entrenar a nuestros empleados de tecnología, sino que también debemos ofrecerles oportunidades de trabajo y salarios atractivos para mantenerlos aquí una vez que se hayan graduado «.

 Jacobsz dice que el aprendizaje en línea es una herramienta necesaria que debe utilizarse en la formación en TIC, tanto en el lugar de trabajo como en las escuelas. «En nuestra opinión, el aprendizaje en línea debe ser visto como una seria inversión socioeconómica que resulta en habilidades adicionales de la vida, así como habilidades de expertos. Lamentablemente, la realidad en nuestro país es insuficiente, o en muchos casos, no hay hardware, software o accesibilidad a los dispositivos de tecnología de la información en las escuelas, lo que conduce a una mayor brecha futura de mano de obra. A esto se suma que la educación de calidad sobre cómo utilizar la tecnología para el uso cotidiano es débil, algo que estamos viendo cada vez más al reclutar «.

Él concluye: «Además de buscar soluciones a corto plazo, apoyando a los empleados internamente a través de pasantías, tutorías y oportunidades de aprendizaje en línea, también necesitamos mirar nuestro currículo escolar. Aquí, tenemos que pensar a más largo plazo, comenzando a entrenar a los alumnos ya en la escuela. Si no abordamos la necesidad de capacitación en TIC en las escuelas, la falta de habilidades cibernéticas hoy en día sólo va a empeorar en el futuro «.

Fuente de la Noticia:  (Versión original en inglés)

Cybercrime growth highlights need for short- and long-term ICT education plans in South Africa

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