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Reino Unido: hace falta flexibilidad laboral para resolver la crisis de la contratación y la retención de docentes

Europa/ReinoUnido/PrensaIE

Mejorar las oportunidades de trabajo a tiempo parcial y flexible puede ayudar a resolver la crisis de la contratación y la retención de docentes en el Reino Unido, afirman los sindicatos de la educación en respuesta al último informe de la Fundación Nacional para la Investigación Educativa.

La Fundación Nacional para la Investigación Educativa (NFER, por sus siglas en inglés), un centro de investigación y desarrollo educativos de Inglaterra y Gales, publicó el 24 de octubre su informe titulado Teacher Retention and Turnover [La retención y la movilidad de los docentes].

NASUWT: no hay excusa que valga para rechazar la solicitud de flexibilidad laboral en la docencia

“Mejorar las oportunidades de trabajo flexible en la docencia es sin duda importante para respaldar a los docentes en todas las etapas de su carrera profesional con el fin de que permanezcan en la profesión”, dijo Chris Keates de la Asociación Nacional de Docentes/Sindicato de Mujeres Docentes (NASUWT). La investigación y el estudio de casos muestra que demasiados docentes ven negado su derecho a disfrutar de un horario flexible, señaló, y se utilizan “falsos argumentos, excusas poco convincentes y una flagrante discriminación” para denegar sus solicitudes.

Incluso cuando a los docentes se les concede flexibilidad, se producen innumerables incidentes de injusticia y explotación, ya que todavía se espera que muchos de ellos realicen actividades relacionadas con su trabajo los días que se supone que no trabajan, sin que exista una remuneración, añadió.

La adopción de medidas eficaces para respaldar la flexibilidad laboral también debe ir acompañada de disposiciones destinadas a reducir la excesiva carga de trabajo que está afectando a todo el personal docente y que es uno de los motivos principales por los que un número cada vez mayor de docentes abandona la profesión.

NEU: el agravamiento de la crisis en la oferta de docentes

La secretaria general adjunta del Sindicato Nacional de la Educación (NEU), Mary Bousted, también destacó que el informe de la Fundación Nacional para la Investigación Educativa sea “una evidencia más del agravamiento de la crisis en la oferta de docentes, por lo que los ministros deben desarrollar una estrategia coherente para resolverla”.

Según NEU, el informe pone de relieve cómo en los últimos cinco años los índices de pérdidas se han incrementado por igual entre los docentes más jóvenes y los docentes de mayor edad.

Teniendo en cuenta que la carga de trabajo es el principal factor que determina que los docentes abandonen la profesión, instó al gobierno a trabajar con los profesionales de la docencia para encontrar soluciones a la crisis en la oferta de docentes.

Fundamentalmente, el gobierno tiene que financiar adecuadamente las escuelas, insistió, “entonces las escuelas podrán contratar a suficientes docentes, pagarles un salario decente e invertir en el desarrollo profesional continuo y en el desarrollo de las perspectivas de carrera para hacer que la profesión sea más atractiva”.

Destacó que la educación de los niños se ve perjudicada debido a que menos de la mitad de los docentes de Inglaterra tiene una experiencia de diez o más años.

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15500/reino-unido-hace-falta-flexibilidad-laboral-para-resolver-la-crisis-de-la-contrataci%C3%B3n-y-la-retenci%C3%B3n

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La Internacional de la Educación consulta a los docentes de todo el mundo por su situación profesional

PRENSA IE

La Internacional de la Educación está llevando a cabo una encuesta amplia y pionera en todo el mundo para explorar la realidad de los docentes y sus percepciones en un ámbito global.

Los desarrollos globales, que se caracterizan simultáneamente por la rápida difusión de ideas, los avances tecnológicos y enfoques impulsados por los mercados en las políticas públicas han dado lugar a nuevos retos para los docentes de todo el mundo. La Internacional de la Educación (IE), representante global de los educadores, está llevando a cabo una encuesta en todo el mundo entre más de 30 millones de afiliados que podría arrojar una nueva luz sobre la situación profesional de los docentes.

Visión mundial

Aunque existe un acuerdo amplio en las políticas educativas internacionales y nacionales con respecto a que el aprendizaje es una función crucial, los retos y oportunidades a los que se enfrentan los protagonistas del proceso de adquisición de conocimientos son relativamente desconocidos.

Esta encuesta trienal sobre la situación de los docentes servirá para aclarar la situación de la profesionalidad de los docentes y mejorará los argumentos para llevar a cabo una lucha basada en evidencias. La experta de reconocido prestigio internacional Nelly Stromquist trasformará los resultados en datos estadísticos y propuestas tangibles. Se trata de la cuarta encuesta de este tipo que realiza la IE, y la elevada participación de los sindicatos hispanos y francófonos favorecerá que dispongamos de una visión sin precedentes de las percepciones y realidades de los docentes en todo el mundo.

Cuestionar el discurso

«Instituciones como la UNESCO y la Organización Internacional del Trabajo (OIT) se comprometieron a proteger la situación de los docentes y el personal educativo de enseñanza superior mediante declaraciones y recomendaciones desde el año 1966», afirmó David Edwards, Vicesecretario General de la IE. «No obstante, las iniciativas internacionales y nacionales actuales cuyo objetivo es reforzar el aprendizaje suelen olvidarse de la importancia crítica de contar con personal docente con una preparación adecuada, con el apoyo constante de sus líneas pedagógicas y con una remuneración adecuada». Además, indicó que la IE ocupa una posición privilegiada para coordinar y actuar en representación de los docentes de todo el mundo. «Los sindicatos de docentes son las únicas organizaciones que conocen de primera mano las experiencias de los docentes en las aulas. Mientras los gobiernos definen políticas que suelen ser desfavorables para la situación de los docentes, cuestionar este discurso con pruebas en su poder está en manos de los sindicatos».

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/15462/la-ie-consulta-a-los-docentes-de-todo-el-mundo-por-su-situaci%C3%B3n-profesional

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España: La Junta vuelve a «discriminar» a los profesores de la concertada con la devolución de la paga extra

España/Octubre de 2017/Autor: A.R. Vega/Fuente: ABC

El anteproyecto de la ley de presupuestos de la Junta de Andalucía para el próximo año ha hecho saltar las alarmas entre el profesorado de la enseñanza concertada. Según se desprende de la disposición adicional octava de las cuentas, que ahora tramita el Parlamento andaluz, el Gobierno andaluz no prevé devolver la totalidad de la paga extra eliminada en 2012 a estos docentes durante 2018, a pesar de que una sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) condenó a la Consejería de Educación a hacerlo en las mismas condiciones que el profesorado de los centros públicos.

La disposición presupuestaria elude esta sentencia y asegura que hará efectiva una cantidad equivalente a lo recuperado por los docentes de la pública en el ejercicio de 2017, esto es, un 25% en lugar del 50% que debía devolverles durante el próximo año.

La Consejería no sólo hace oídos sordos a una resolución sino que incumple el acuerdo suscrito con Ciudadanos para los presupuestos actualmente en vigor para que los profesionales de la educación concertada vieran restituidos sus derechos en el año 2018. El asunto salió a relucir ayer en la comisión de Educación del Parlamento, donde comparecía la consejera, Sonia Gaya, para explicar los presupuestos de su cartera para 2018.

La portavoz de Educación del PP en el Parlamento de Andalucía, Marifrán Carazo, reprochó a la consejera que se declare «en rebeldía judicial» para seguir «discriminando» a los profesores de la concertada. La diputada popular también criticó la posición «contradictoria» de Ciudadanos, cuya diputada también se interesó por este asunto. «Cs aprobó el presupuesto del año pasado con los ojos cerrados y ahora se pone una venda para aprobar las cuentas de 2018», dijo Carazo. Ante las preguntas, la consejera indicó que la negociación sigue abierta.

Los sindicatos han montado en cólera. CC.OO. critica que la Junta «mantenga la deshomologación y la discriminación» con este profesorado en sus anteproyecto presupuestario después de que el TSJA «condenó a la Consejería a la devolución de la totalidad de la gratificación extraordinaria que fue suprimida en diciembre del 2012 a los docentes de la Enseñanza Concertada». El sindicato USO ha mandado una carta a los grupos políticos para que «no se consienta que se vuelva a discriminar» a esta parte del profesorado.

Fuente: http://sevilla.abc.es/andalucia/sevi-junta-vuelve-discriminar-profesores-concertada-devolucion-paga-extra-201710190724_noticia.html

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Nueva Zelanda: Teachers gearing up for pay battles

Nueva Zelanda/Octubre de 2017/Fuente: RNZ

Resumen:  El Instituto Educativo ha dicho a los maestros de primaria que se preparen para la batalla industrial de sus vidas, mientras que a los miembros de la Asociación de Maestros de Primaria se les ha instado a exigir un aumento inmediato del salario del 5 por ciento para contrarrestar la escasez de personal. Incluso se ha hablado de una huelga, aunque los sindicatos todavía están lejos de finalizar sus reclamaciones y mucho menos iniciar negociaciones con el Ministerio de Educación. Por supuesto, las conversaciones duras son baratas cuando las conferencias sindicales se están preparando para las negociaciones de convenios colectivos, y la realidad es que las aspiraciones de «recuperación» en los últimos tiempos han fracasado en los asentamientos, con aumentos del 1 o 2 por ciento al año. Hace sólo dos años, el PPTA buscó un aumento del 5 por ciento del salario, la mayor parte como una recuperación de la inflación, y terminó estableciéndose un poco más del 2 por ciento al año en tres años. Era menos de lo que el sindicato pretendía, pero dijo que sigue siendo uno de los asentamientos más altos del sector público en ese momento.

The Educational Institute has told primary teachers to prepare for the industrial battle of their lives while members of the Post Primary Teachers Association have been urged to demand an immediate 5 percent pay rise to counter staff shortages.

There’s even been talk of strike action, though the unions are still some way from finalising their claims let alone beginning negotiations with the Education Ministry.

Of course tough talk is cheap when union conferences are preparing for collective agreement talks, and the reality is that aspirations for «catch-up» pay rises in recent times have fizzled out in settlements providing increases of 1 or 2 percent a year.

Just two years ago the PPTA sought a 5 percent pay rise, most of it as a catch-up with inflation, and ended up settling for a little over 2 percent a year over three years. It was less than the union was aiming for, but it said it was still one of the highest settlements in the public sector at the time.

And the last time teachers went on strike was 2010 when secondary teachers fighting for a 4 percent rise refused to teach certain year levels on certain days. They were forced to abandon that battle in 2011 and accept a rise of 1.6 percent a year for two years after the Christchurch earthquake made their demands untenable.

So will next year’s talks be any different?

There’s the same complaints about pay rates and workloads as in previous years, but this time around union leaders are hoping the teacher shortages, which some principals say are a crisis, will give them extra leverage.

As the president of the PPTA, Jack Boyle, said: «There just aren’t enough of us».

Boyle argues that teachers’ pay and conditions are the key to attracting more talented people to teaching and keeping them there.

Certainly teachers are paid less than other people with tertiary qualifications. According to OECD figures, primary school teachers’ pay after 12 years’ service is 86 percent of the earnings of other New Zealanders’ with tertiary education and for secondary teachers the figure is 94 percent.

That’s equal to the average for the OECD and the figure for primary teachers improves to 90 percent if the comparison is to people with a similar level of education.

In addition, the PPTA has calculated that secondary teachers earning $75,949 at the top of the pay scale are paid 1.5 times the average median income, down from 1.8 in 2004.

Whether the union will seek to restore that relativity – which would require a pay rise of about $11,000 or 14.5 percent at the top of the scale – remains to be seen.

Whatever the unions seek, their success is likely to hinge not so much on the rights and wrongs of their case, but on the extent to which their members’ willingness to take industrial action out-matches the government’s resolve to keep a lid on spending.

PPTA members have been told to prepare financially for next year’s industrial campaign while the NZEI’s national secretary, Paul Goulter, told delegates at the union’s conference in Rotorua to «commit to taking on the biggest industrial fight in our professional lifetimes».

«It will most likely go to the wall, we will most likely be looking down the barrel of industrial action,» Mr Goulter said.

If it comes to that, the NZEI will be tapping a well of discontent that appears to run deep among primary school teachers and principals.

Many have a strong dislike of the national standards in reading, writing and maths, coupled with a growing distrust of the government’s big-ticket education policy, the Communities of Learning.

They said the demands on teachers were unrealistic and were driving many out of the profession, a complaint echoed by secondary teachers too.

All of which means both the PPTA and the NZEI will enter next year’s pay talks knowing they can turn their fighting talk into real action.

Fuente: http://www.radionz.co.nz/news/national/340946/teachers-gearing-up-for-pay-battles

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Argentina: Los sindicatos educativos paran por reclamos salariales

Argentina/Octubre de 2017/Fuente: Télam

Los sindicatos de trabajadores de la educación chaqueña Atech y UTrE realizarán un paro de actividades el miércoles y jueves próximos en reclamo salarial y por la continuidad del sistema previsional estatal a cargo de la provincia, en tanto un sector de empleados judiciales anunció la paralización de actividades en tribunales el jueves y viernes.

La asamblea provincial de la Asociación de Trabajadores de la Educación de Chaco (Atech) decidió el paro en las escuelas públicas los días miércoles y jueves «ante la total falta de respuestas del gobierno al reclamo salarial docente» y «la defensa de la obras social como del régimen previsional» respecto del «acecho permanente de la nefasta política de la armonización previsional».

La Unión de Trabajadores de la Educación (UTRE) hizo saber su «preocupación por la pérdida del poder adquisitivo del salario» y su «oposición al intento de armonización previsional».

«Nos preocupa mucho el salario de docentes y la situación social de los alumnos y sus familias porque aumentó el número de alumnos que asisten a comedores infantiles escolares», sostuvo el gremio y también rechazó el «pretendido proceso de ‘armonización’ previsional de la provincia con la Nación».

Fuente: http://www.telam.com.ar/notas/201710/208821-chaco-trabajadores-de-la-educacion-judiciales-miercoles-reclamo-salarial-previsional.html

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Argentina: CPE determinó las fechas, horarios y sedes del Concurso de Ingreso a la Docencia

Argentina/Septiembre de 2017/Fuente: Tiempo Sur

El Consejo Provincial de Educación dio a conocer el cronograma, con fechas, horarios y sedes, para el Concurso Ordinario de Ingreso a la Docencia para los niveles de Educación Inicial, Educación Primaria y las modalidades de Educación Especial, Educación Rural y Educación de Jóvenes y Adultos del Periodo Común.

De esta forma, las titularizaciones comenzarán con los actos públicos para Río Turbio y Julia Dufourel próximo viernes 22 de septiembre a las 18:00 en el Jardín N° 45 con los cargos de Nivel Inicial; y el sábado 23 de septiembre en el EPP N° 60 a las 8:30 para la Educación Primaria y las modalidades de Educación de Jóvenes y Adultos y Educación Rural y a las 12:00 para la modalidad Educación Especial.

En tanto, en 28 de Noviembre y Rospentek el sábado 23 de septiembre en la EPP N° 32 a las 8:30 para la Educación Primaria y sus modalidades y a las 13:00 en el Jardín N° 21 para la Educación Inicial.

Para conocer el cronograma completo y los requisitos para participar del Concurso Docente, los interesados podrán consultar en www.educacionsantacruz.gov.ar

Asimismo, la Resolución N° 1607/17 establece que la toma de posesión efectiva será el 3 de abril de 2018 y la renuncia de los docentes en condiciones de acceder a las titularizaciones deberá efectivizarse el 3 de abril de 2018. De esta forma, amplia la Resolución N° 2880/16 que aprueba el llamado a Concurso Ordinario de Ingreso a la Docencia.

Fuente: http://www.tiemposur.com.ar/nota/139246-cpe-determino-las-fechas-horarios-y-sedes-del-concurso-de-ingreso-a-la-docencia

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Paraguay: Salario básico docente se aplicará pese a desacuerdo en el porcentaje

Paraguay/Agosto de 2017/Fuente: ABC Color

Representantes de la Federación de Educadores del Paraguay (FEP), la Unión Nacional de Educadores (UNE Sindicato Nacional), la Organización de Trabajadores de la Educación Otep-Auténtica y Otep-Sindicato Nacional, y el Sindicato Nacional de Directores (Sinadi) se retiraron ayer de la reunión con el ministro de Educación, Enrique Riera, y se negaron a suscribir el acuerdo para la aplicación del salario básico profesional del educador al rechazar el 12%.

Sin embargo, los gremialistas aprobaron verbalmente que el MEC presente al Congreso ese porcentaje, indicando que irán a pelear en el Parlamento un aumento (aspiran un 16%) y además se comprometieron a recuperar las horas de clases perdidas durante las huelgas del 24 y 25 pasado, para evitar los descuentos.

Gabriel Espínola, de la Otep Auténtica, agregó que por el momento están suspendidas las movilizaciones, pero no descartan ninguna acción en los próximos 90 días. “Vamos a tomar una determinación de acuerdo al presupuesto que vaya a entregar el MEC al Congreso, e inclusive consideramos que este porcentaje (12%) se puede mejorar con una adenda y con el compromiso de los parlamentarios”, dijo.

Por su parte, el ministro Riera señaló que a pesar de que los cinco gremios citados no firmaron el acuerdo, otros cinco sí lo suscribieron, con lo cual se va a implementar por primera vez el salario básico profesional del educador y, por ende, la carrera docente. “Todos los docentes y administrativos van a tener aumentos sistemáticos durante cuatro años (12%), más el porcentaje anual de inflación (alrededor de 4%) hasta llegar a los G. 3.000.000, monto establecido como salario básico profesional del educador. A pesar de Silvio Piris, Eladio Benítez y Gabriel Espínola (gremialistas) vamos a implementar la carrera docente”, dijo.

Riera lamentó que los gremialistas no hayan entendido este hecho histórico y habló de que habría intereses político-partidarios de gremialistas como Silvio Piris para trabar el acuerdo, ya que es candidato de un movimiento del Partido Colorado que es oposición al movimiento que lidera el actual gobierno.

Marcha de colegios

Ayer también se llevó a cabo la Marcha Nacional de Colegios Públicos y Privados, que se desarrolló en varios puntos del país reclamando mayor inversión en infraestructura, mayor inversión para la Educación Técnica, complemento nutricional y tablets para todos los colegios.

Unos 10.000 alumnos llegaron hasta el MEC cantando estribillos como “Riera, basura vos sos, la dictadura”, que molestaron profundamente al ministro Enrique Riera, recordando que es hijo de un Mopoco que estuvo 37 veces preso durante la dictadura y, sin embargo, “Steven Patrón, que fue filmado rompiendo el Parlamento, es un héroe para los estudiantes que organizaron la marcha. Necesitamos más objetividad”, reclamó.

Excusas para no capacitarse

Más de 20.000 plazas para cursos gratuitos de capacitación están vacantes, además de becas a España y Colombia. Los docentes argumentan que no tienen reemplazo o que deben pagar, lo cual fue desmentido por el MEC. Además, muchos se negaron a capacitarse los sábados o sacrificar unos días de sus vacaciones, por lo cual se está tirando a la basura dinero público.

Fuente: http://www.abc.com.py/edicion-impresa/locales/salario-basico-docente-se-aplicara-pese-a-desacuerdo-en-el-porcentaje-1627010.html

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