Cooperación genuina

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Mercosur: Bolivia plantea agenda educativa

Noticias

Bolivia/19 junio 2017/Fuente: El País Online

El Ministro de Educación de Bolivia, Roberto Aguilar, propuso crear una agenda educativa común entre los países que forman parte del MERCOSUR, en la reunión que llevan adelante en Buenos Aires, Argentina.

La Reunión de Ministros de Educación (RME) está integrada por los países miembros  del MERCOSUR.

En su discurso, el Ministro de Educación de Bolivia destacó la importancia de coordinar agendas educativas con países de la región para desarrollar una agenda educativa en beneficio de sus poblaciones.

Sostuvo que la construcción de una agenda permitirá consolidar una integración en diferentes espacios a mediano y largo plazo, en el entendido de que el MERCOSUR ha logrado avanzar  de manera significativa en diferentes temas, entre estos la educación. Puntualizó que para consolidar una lucha regional, es importante valorar y reconocer las acciones educativas de cada país, y que estas vayan acompañadas de los esfuerzos de cada Estado.

“Existen aspectos importantes que hay que compartirlos, esta reunión será uno de los espacios significativos para evaluar y considerar resultados positivos que se puedan replicar”, sostuvo.

La RME se focalizará en crear un Plan Operativo del MERCOSUR educativo al 2020; aprobar el proyecto de estudio de reconocimiento de Títulos de Educación Técnica; aprobar las tablas técnicas para mecánica y electrónica; y aprobar la realización del Encuentro Internacional Parlamentario juvenil MERCOSUR, entre otros aspectos vinculados a la educación. La Reunión de Ministros de Educación se realiza en forma ordinaria una vez por semestre. La RME podrá reunirse en forma extraordinaria a partir de una solicitud de uno de los Estados Parte.

Fuente: http://www.elpaisonline.com/index.php/2013-01-15-14-16-26/nacional/item/258323-mercosur-bolivia-plantea-agenda-educativa

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La reforma que no avanza

Manuel Navarro Weckmann

Por: Manuel Alberto Navarro Weckmann. 

A pesar de que fue la primera en implementarse y “la más importante del sexenio”, la reforma educativa que inició como una mera reforma laboral, que mermó derechos adquiridos (Como es el caso de la Clave “L”, el escalafón horizontal, la forma de Basificación entre otras sólo en el caso de Chihuahua) y que, tras el paso de las dos terceras partes del sexenio se le anexó el apartado educativo, la realidad es que –afortunadamente- la percepción social que se tiene de ella, ha venido a menos conforme pasa el tiempo y la sociedad no observa los resultados prometidos por el actual gobierno federal.

La reforma educativa fue parte de los compromisos generados desde el fenecido Pacto por México en diciembre de 2012 y elevada a rango constitucional en febrero de 2013 y desde entonces ha ganado más adeptos, pero en su contra, fundamentalmente porque, en los hechos, se ha visto su nula visión educativa, así como el perjuicio, desprestigio, y ataques continuos al gremio magisterial.

En este sentido, el pasado mes de marzo la empresa Parametría, que está dedicada a la investigación estratégica de la opinión y análisis de resultados a nivel nacional, dio a conocer los resultados de la encuesta que se aplica desde el 2013 con referencia a la percepción ciudadana de la reforma educativa, la cual nos muestra resultados muy interesantes.

Tres de cada diez encuestados (28%) asegura que a partir de la reforma se ha avanzado en la evaluación de los maestros, sin embargo, el 69% considera que no ha pasado nada o se ha retrocedido en el tema; con respecto a la preparación de los maestros el 26% considera que se ha avanzado, mientras que el 71% opina que no ha pasado nada o se ha retrocedido en la temática.

En cuanto a la calidad de la educación el 25% observa un avance, mientras que el 73% menciona que no ha pasado nada o se ha retrocedido, situación similar con el tema del número de Escuelas de Tiempo Completo (que fue una de las promesas del presidente Peña en campaña) en el que sólo el 23% de los mexicanos opina que se ha avanzado, mientras que el 67% piensa que no ha pasado nada o se ha retrocedido.

Por eso el gobierno federal se encuentra preocupado y podemos observar en este tiempo un intenso “bombardeo” de mensajes publicitarios por muy diferentes medios de comunicación en donde se presumen los supuestos logros de la reforma, no del pasado, sino los que vienen, a falta de evidencias académicas concretas que mostrar desde el año 2013 en que se comenzó a implementar, y además cuando el actual sexenio ya haya terminado.

Con lo invertido en publicidad por parte de la Secretaría de Educación Pública tan sólo en 2016 (2 millones 259 mil pesos diarios) se pudo haber construido una escuela primaria cada tercer día, es decir, 120 escuelas nuevas con todos los servicios y sin tener que endeudar al país como ya se hizo en el presente sexenio con 50,000 millones de pesos para infraestructura y mejorar apenas el 10% de las escuelas en México.

Fuente: https://manuelnavarrow.com/2017/05/24/la-reforma-que-no-avanza/

Fotografía: unpf

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Vietnam califica de exitoso modelo de educación nicaragüense

Noticias
Centro América/Nicaragua/27 Mayo 2017/Fuente: Prensa Latina
Pham Sanh Chau, enviado especial del primer ministro de Vietnam, Nguyen Xuan Phuc, calificó hoy aquí de exitoso el modelo educativo de Nicaragua, tras reunirse con autoridades de la Comisión Nacional de Educación.
El también candidato a la dirección general de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) expresó que dicho modelo podría multiplicarse en el mundo.

Primero, cuenta con el respaldo del máximo dirigente del país, segundo su mecanismo de funcionamiento se ha convertido en un derecho básico y tercero, cuenta con el apoyo de todos los sectores de la sociedad, argumentó al respecto.

El visitante indicó que entre los objetivos de su visita está intensificar las relaciones de amistad y cooperación entre ambas naciones, así como intercambiar experiencias en diversos ámbitos.

‘Además de las relaciones políticas, económicas, diplomáticas en estas visitas podemos intercambiar experiencias en el desarrollo socioeconómico, hemos acumulado ricas experiencias en este proceso’, puntualizó.

Asimismo manifestó que a lo largo de su vida estudiantil la Revolución Sandinista le dejó un recuerdo muy profundo. ‘Al visitar Nicaragua por vez primera, he visto al país más hermoso de lo que imaginaba’, acotó.

Por su parte, el presidente del Consejo Nacional de Universidades, Telémaco Talavera, puntualizó que la alianza de las rutas educativas en el país han permitido el avance de la formación de los estudiantes.

A su vez resaltó la experiencia y el trabajo del distinguido huésped en la Unesco, cuya dirección general será definida en octubre venidero.

En el citado encuentro también participaron por los anfitriones el asesor presidencial para temas educativos, Salvador Vanegas, y Loyda Barreda, directora ejecutiva del Tecnológico Nacional.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=88208&SEO=vietnam-califica-de-exitoso-modelo-de-educacion-nicaraguense
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Universidades de Cuba y Rusia afianzan intercambio

Noticias

Centro América/Cuba/27 Mayo 2017/Fuente: Prensa Latina

Universidades de Cuba y Rusia delinearon hoy proyectos conjuntos en Educación Superior y revisaron la colaboración bilateral en la materia durante el III Encuentro de Rectores que sesionó en un hotel capitalino.
El ofrecimiento del gobierno ruso de 100 becas anuales, la colaboración científico-técnica, la creación de cátedras honoríficas y los intercambios de especialistas son un ejemplo de los nexos, aseguró el ministro cubano de Educación Superior, José Saborido.

Añadió que la víspera fue inaugurada la Cátedra de Lengua Rusa del Instituto Estatal Alexander Pushkin de Moscú que posibilitará la enseñanza del idioma y la cultura de la nación euroasiática a niños cubanos de nivel primario.

Hay óptimas condiciones para alcanzar niveles superiores de una colaboración mutuamente ventajosa y diseñar vías para su desarrollo sistemático, acotó Saborido en la cita a la que asisten rectores de la Universidad de La Habana (UH), la de Ciencias Informáticas y el Instituto Superior de Relaciones Internacionales, entre otros.

Saborido recordó ante los representantes de instituciones rusas como la Universidad Estatal del Pacífico y la Federal de Kazán, que en 1993 Cuba firmó un Convenio Intergubernamental con la antigua Unión Soviética que permitió realizar encuentros de colaboración cada tres años.

Por su parte, el presidente del Consejo de Rectores de Rusia, Víctor Sadóvnichi, rememoró que el intercambio con la isla data de 1960 y mencionó la visita de Fidel Castro a la Universidad Estatal de Moscú M.V. Lomonósov donde intercambió con estudiantes rusos sobre las relaciones entre Cuba y Rusia.

El también rector de ese centro de altos estudios recordó la visita en aquellos años del destacado geógrafo cubano Antonio Núñez Jiménez, a quien le fue conferido el título de Doctor Honoris Causa.

Sadóvnichi refirió además que la creación en 2010 de la Cátedra Lomonósov en la Facultad de Química de la UH y la José Martí en la institución con sede en la capital rusa en 2015 son un ejemplo de la colaboración institucional. La Universidad Estatal de Moscú M.V. Lomonósov tiene 43 facultades, 377 cátedras y más de cinco mil estudiantes. Sobresale además su programa de investigaciones cósmico posible al posicionamiento de seis satélites en el espacio.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=87832&SEO=universidades-de-cuba-y-rusia-afianzan-intercambio

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Paraguay: Analizan avances de proyectos educativos financiados por España

Noticias

América del Sur/Paraguay/20 Mayo 2017/Fuente: La Nación

La situación actual los principales proyectos financiados con fondos del programa de canje de deuda por educación, que se refieren principalmente a inversión en infraestructura tecnológica como edilicia en el sector educativo, fue analizada en el curso de la XIII Reunión del Comité Binacional Paraguay–España, realizada en Asunción el pasado miércoles.

El Programa de Conversión de la Deuda Externa de la República del Paraguay frente al Reino de España fue suscrito el 27 de setiembre de 2007 en Madrid y el 3 de octubre de 2007 en Asunción, y aprobado por la Ley Nº 3546 fechada el 16 de julio de 2008, por un monto de USD 10.000.000. El objetivo del programa es contribuir al desarrollo económico y social del Paraguay, a través de un mecanismo de alivio de la deuda que Paraguay mantenía con el Reino de España, para la aplicación de estos fondos en proyectos de desarrollo en el sector de la educación.

En representación de nuestro país participaron de la referida reunión Oscar Llamosas y Hugo Arce, de las Direcciones de Crédito y Deuda Pública y de Política de Endeudamiento del Ministerio de Hacienda de Paraguay, respectivamente; y por la parte española Miguel Tiana, de la Subdirección General de Economía y Financiación Internacional del Ministerio de Economía y Competitividad de España, y Ruth Abad, de la Oficina Económica y Comercial de la Embajada de España en Paraguay.

Los principales proyectos financiados con dichos recursos son los de Aulas Temáticas, Infraestructura Tecnológica para el Fortalecimiento de la Formación Docente Continua Inicial y en Servicio, cuya ejecución ha culminado con éxito recientemente, consistente en la construcción, adecuación y dotación tecnológica de 25 instituciones de Formación Docente.

Asimismo, el Mejoramiento de las condiciones de aprendizaje para una educación indígena con calidad y equidad, proyecto que se encuentra en plena etapa de ejecución y que tiene previsto la construcción de aulas, pozos y baños para 25 instituciones educativas situadas en distintas comunidades indígenas y la Adquisición de Mobiliarios y Equipos Tecnológicos para sus correspondientes supervisiones.

Finalmente, en la reunión del Comité se analizaron futuros proyectos a financiar con el programa, dentro de los que se encuentra la construcción de aulas en 10 instituciones escolares del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) en el Departamento Central, en el marco de la situación de emergencia de la infraestructura física de los locales escolares, el cual se encuentra en etapa ajustes al proyecto.

Fuente: http://www.lanacion.com.py/negocios/2017/05/19/analizan-avances-de-proyectos-educativos-financiados-por-espana/

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Satisfecho rey Hamad por nivel de cooperación de Bahrein con Unesco

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África/Bahrein/20 Mayo 2017/Fuente: Prensa Latina 
El rey Hamad bin Isa Al-Khalifa de Bahrein se mostró hoy satisfecho con el nivel de cooperación entre este país árabe y la Unesco, pero abogó por ampliar las aristas de ese intercambio.
Hamad recibió en el palacio Al-Sakhir de esta capital a la directora general de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), Irina Bokova, quien realiza una visita a este reino del golfo Pérsico.

Fuentes gubernamentales indicaron que el monarca elogió el rol de la entidad internacional en la construcción de puentes entre culturas y pueblos, así como en diseminar valores de paz y tolerancia.

Bokova, quien viajó a Manama invitada por el Centro Regional Árabe para el Patrimonio Mundial, estimó provechoso mantener y elevar el grado de colaboración y coordinación en ambos sentidos para beneficio del país, la región y el mundo, apuntó.

El rey bahreiní alabó los ‘dedicados esfuerzos’ de la directora saliente de la Unesco y su incesante empeño por preservar el patrimonio y la historia de la humanidad a nivel global.

Asimismo, insistió en la cooperación del organismo mundial con Manama en los ámbitos de cultura, educación, ciencia y patrimonio, y la relevante asociación con la mencionada entidad regional árabe y el Centro Regional para la Tecnología de la Información y las Comunicaciones (TIC).

Mencionó como ejemplo de esos nexos el Premio Unesco Rey Hamad bin Isa Al-Khalifa para el Uso de las TIC en la Educación, instituido desde 2005.

‘Bahrein es un actor dinámico en los esfuerzos internacionales liderados por la ONU para promover la paz y estabilidad regional y global, reforzar los valores de tolerancia y moderación, construir una sociedad basada en el conocimiento y proteger el legado mundial’, aseveró el monarca.

Al respecto, Bokova expresó complacencia con el interés de las autoridades locales por fortalecer la cooperación con la Unesco y respaldar sus programas e iniciativas humanitarias.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=86868&SEO=satisfecho-rey-hamad-por-nivel-de-cooperacion-de-bahrein-con-unesco
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Panamá: Fundación Teléfonica y el MEDUCA firman Convenio

Noticias

Centro América/Panamá/20 Mayo 2017/Fuente: Panamaon

Este convenio busca ejecutar proyectos para mejorar la educación de los niños, niñas y adolescentes en Panamá a través del uso de la tecnología.

La Fundación Telefónica y el Ministerio de Educación firmaron hoy un Convenio de Cooperación con el propósito fundamental de apoyar y ejecutar proyectos para mejorar la educación y así contribuir al desarrollo del proyecto de vida de las niñas, niños y adolescentes beneficiarios de Fundación Telefónica, en el ámbito social y profesional.

La firma estuvo a cargo de la Ministra de Educación de Panamá Marcela Paredes de Vásquez y la Presidenta de la Fundación Telefónica de Panamá, Ana Victoria Riaño.

“Hoy es un día de gran satisfacción para el Ministerio de Educación, firmar un Convenio de Cooperación con la Fundación Telefónica ayuda a que miles de niñas y niños de nuestro país se beneficien con una educación de calidad”, aseguró la ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez.

Por su parte, la Presidenta de la Fundación Telefónica en Panamá, Ana Victoria Riaño dijo que “reanudamos nuestro compromiso de seguir contribuyendo a que más y más educadores panameños cuenten con las competencias y herramientas digitales para afrontar los retos de la educación del siglo 21”

La Fundación Telefónica lleva 17 años trabajando en pro de la niñez y de la mejora de la calidad educativa en Panamá. Actualmente maneja dos grandes ejes de Intervención: los proyectos que están dirigidos a trabajar las COMPETENCIAS STEM (Aulas Fundación Telefónica y Math Lab) y los proyectos que promueven las HABILIDADES PARA LA VIDA (Destrezas para una vida de paz).

Para la Fundación Telefónica es fundamental promover el uso de tecnología en el aula mediante la formación del educador y esto lo hacen a través de cursos de TICs e Innovación de manera que el profesor ponga en práctica lo aprendido y los aplique en sus procesos de enseñanza –aprendizaje mediante el trabajo colaborativo y la innovación.

Ya son más de 10,360 maestros panameños que se han formado a través de la plataforma educativa virtual de la Fundación Telefónica y más de 100,000 niños, niñas y jóvenes que se han beneficiado de la formación de sus maestros.

Por su parte, en el Ministerio de Educación se trabaja para asegurar un Sistema Educativo de excelencia, basado en valores, con equidad y responsabilidad, apoyado en los mejores recursos materiales, financieros y profesionales que favorezcan la obtención de sólidos conocimientos humanísticos, tecnológicos, científicos y habilidades para la vida, a fin de contribuir a la formación integral y permanente de las personas y al desarrollo de Panamá.

Entrega del Libro “20 Historias de Transformación de escuelas Latinoamericanas”

Una vez terminado el acto de firma, Monica de Chirino, Responsable de los Programas Sociales para la Infancia de la Fundación Telefónica hizo entrega a la Ministra, Marcela Paredes de Vásquez el libro “20 Historias de Transformación de Escuelas Latinoamericanas” que recoge la experiencia de 20 escuelas que han protagonizado cambios, han logrado innovar en su práctica, han incorporado más tecnología a su quehacer diario, y quieren seguir avanzando para ser escuelas adaptadas a los nuevos retos digitales.

Para la realización de este libro, por más de cuatro años, se implementó en 60 escuelas Latinoamericanas de Chile, Perú, Colombia, Guatemala, El Salvador y Panamá, el Sistema de Mejora de la Calidad Educativa de Fe y Alegría de la mano de Fundación Telefónica.

En Panamá participaron seis escuelas que pasaron por diferentes fases del programa: Evaluación, Reflexión, Planificación y Sistematización, lo que les permitió fortalecer su Equipo de Calidad o Comunicad Educativa (Directores, docentes, estudiantes, padres de familia, actores claves) para trabajar en equipo, auto conocerse, reflexionar sobre sus debilidades, buscar soluciones a problemáticas, en resumen buscar la MEJORA CONTINUA.

Hoy día, tras cuatro años de acompañamiento por parte de Fundación Telefónica, los centros educativos participantes cuentan con las herramientas, metodologías y competencias instaladas para continuar ellos solos el proceso.

Las escuelas panameñas que participaron en este libro son: San Carlos, Manuela H de Perez, Domingo Faustino Sarmiento, Santa Rita, Hernando Bárcenas y Jose de la Cruz Mérida.

Fuente: http://www.panamaon.com/noticias/educacion/25017-fundacion-telefonica-y-el-meduca-firman-convenio.html

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