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Egypt postpones opening of new Japanese schools to review student, teacher selection process: Minister

Egipto/Octubre de 2017/Fuente: Ahramonline

Resumen:

El presidente de Egipto, Abdel-Fattah El-Sisi, pospuso la apertura de nuevas escuelas japonesas en el país para garantizar el más alto nivel de transparencia en el proceso de selección de estudiantes y docentes, anunció el jueves el ministro de Educación, Tarek Shawky.

«Se establecerán nuevas condiciones para la admisión de estudiantes y profesores en las escuelas japonesas», dijo Shawky en una conferencia de prensa el jueves, agregando que todos los procedimientos previos para seleccionar a estudiantes y maestros han sido cancelados.

Cinco nuevas escuelas japonesas, que van desde el jardín de infantes hasta el tercer grado, debían abrir sus puertas para los estudiantes el domingo.

 

Egypt’s President Abdel-Fattah El-Sisi has postponed the opening of new Japanese schools in the country in order to guarantee the highest level of transparency in the selection process of students and teachers, Minister of Education Tarek Shawky announced on Thursday.

«New conditions will be set for the admission of students and teachers at the Japanese schools,» Shawky said at a press conference on Thursday, adding that all the previous procedures for selecting students and teachers have been cancelled scrapped.

Five new Japanese schools, which run from kindergarten through the third grade, were set to open their doors for students on Sunday.

«[Some 1,800] students who have been accepted in Japanese schools will remain in their original schools,» the minister said, adding that students enrolled in the kindergarten stage will be transferred to experimental schools in their areas.

Over 20,000 students applied for the Japanese schools since registration opened on 27 September. Some 11,000 students were not accepted.

Shawky said that his ministry is not fully prepared to run the new schools in their current status.

During a meeting with Shawky on Wednesday, El-Sisi ordered the formation of a specialised committee comprising sociology, psychology, mathematics and language professors to select students and teachers for the Japanese schools and to ensure that these schools achieve efficient results.

Last week, however, MP Anisa Hassouna requested a hearing session in parliament with the minister of education to discuss what she described as «disorganized management» of the project.

Hassouna said that there was a lack of transparency and an absence of clear and reasonable criteria for accepting or rejecting students at the Japanese schools.

The project aims to create 100 such schools as part of a cooperation protocol signed between Egypt and Japan in May 2017, with Japan providing the necessary technical support for the project.

The new schools will teach the same curricula of government schools while adopting the Japanese «whole child education» system known as Tokkatsu.

Tokkatsu’s course of study focuses on achieving a balanced development of intellect, virtue and body by ensuring academic competence, rich emotions and healthy physical development.

The five schools included in the first phase of the project are located in Cairo’s Al-Shorouk City, the 5th Settlement, and the governorates of Assiut and Minya. Another school is currently under construction in the governorate of Suez, east of Cairo.

Fuente: http://english.ahram.org.eg/NewsContent/1/64/280072/Egypt/Politics-/Egypt-postpones-opening-of-new-Japanese-schools-to.aspx

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Nueva Zelanda: Four new charter schools announced by govt

Nueva Zelanda/Septiembre de 2017/Fuente: RNZ

Resumen:  El Gobierno Nacional ha anunciado cuatro nuevas escuelas charter, incluyendo la primera en la Isla Sur y Gisborne. El subsecretario de Educación David Seymour dijo que abriría en 2019. Incluyen un puesto avanzado de Christchurch de la escuela militar de la vanguardia de Auckland y una High School secundaria para los niños desde los años nueve a 11 en Gisborne, Tūranga Tangata Rite. Este último sería dirigido por Te Runanga o Turanganui a Kiwa, que representa los intereses de Rongowhakata, Ngai Tāmanuhiri y Te Aitanga a Māhaki. También habrá una escuela secundaria bilingüe maorí para ir con la escuela primaria dirigida por la Manukau Urban Māori Authority en South Auckland y City Senior School, una escuela de la ciudad de Auckland con un enfoque en ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas y artes.

The National government has announced four new charter schools, including the first in the South Island and Gisborne. Under-secretary of education David Seymour said they would open in 2019.

They include a Christchurch outpost of Auckland’s Vanguard Military School, and an iwi-run junior high school for children in years nine to 11 in Gisborne, Tūranga Tangata Rite.

The latter would be run by Te Runanga o Turanganui a Kiwa, which represents the interests of Rongowhakata, Ngai Tāmanuhiri and Te Aitanga a Māhaki.

There will also be a Māori bilingual secondary school to go with the primary school run by the Manukau Urban Māori Authority in South Auckland, and City Senior School, an inner-city Auckland school with a focus on science, technology, engineering, maths and arts.

There are currently 10 charter or partnership schools, with two more scheduled to open next year.

Mr Seymour said the announcement could not be delayed until after the election because the schools needed time to set up.

«The number of applications that we have and the number of partnership schools that are now over-subscribed shows there is a need for this and why shouldn’t we get some more opened,» he said.

Asked if the schools were being set up in areas that needed more schools, Mr Seymour said that would be proven by parental demand.

«These schools get paid for the number of students that choose to attend them and whether or not there’s a need for them is up to those students and parents.»

He was confident the schools would survive any change of government that might follow this month’s general elections, noting strong Labour Party connections to two of the schools and general support for the schools among Māori.

«I think they would be mad to do anything to these schools because fundamentally, they are succeeding academically,» he said.

Teacher unions were critical of the announcement.

Post Primary Teachers Association president Jack Boyle said Ministry of Education figures showed only 59.7 percent of charter school leavers from charter schools left with NCEA level 2 or above last year, compared to a system-wide figure of 80.3 percent.

«Opening charter schools is not going to raise the achievement of our children. It’s not going to close any gaps. It’s not going to level any playing fields. The only thing charter schools do successfully is reward mediocrity by using scarce education money to prop up private owners,» he said.

Educational Institute president Lynda Stuart said the money spent on charter schools should be spent on support for children with special needs.

Fuente: http://www.radionz.co.nz/news/national/338911/four-new-charter-schools-announced-by-govt

 

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BID y Fundación Real Madrid crearán nuevas escuelas en Latinoamérica y Caribe

Junio de 2017/Fuente: Terra

Los presidentes del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Luis Alberto Moreno, y del Real Madrid y la Fundación del club, Florentino Pérez, firmaron hoy un acuerdo para crear nuevas escuelas en Latinoamérica y el Caribe.

En un comunicado, el BID, con sede en Washington, indicó que el acuerdo de colaboración «busca promover iniciativas en favor de los menores en riesgo de exclusión, utilizando el deporte como instrumento de desarrollo e inclusión social».

Costa Rica y Argentina serán los primeros países que se beneficiarán de la colaboración del BID y la Fundación Real Madrid, al tiempo que se estudiarán nuevas iniciativas en Perú y Colombia.

Moreno señaló que la alianza con el Real Madrid permitirá «aprovechar la experiencia del Banco en programas que utilizan el deporte para fortalecer capacidades físicas y emocionales en los jóvenes», según la nota.

Pérez, por su parte, destacó «la importancia de este acuerdo global, que es el primero que se firma ante las 12 Copas de Europa, tras la victoria del Real Madrid en la Champions League 2017».

Ambos presidentes firmaron hoy el acuerdo de colaboración en la Sala de Juntas del Estadio Santiago Bernabéu en Madrid.

La Fundación Real Madrid desarrolla actualmente 150 Escuelas Socio-deportivas en la región de Iberoamérica y Caribe, con más de 2.000 beneficiarios en proyectos integrales.

Fuente: https://www.terra.com.co/noticias/mundo/eeuu/bid-y-fundacion-real-madrid-crearan-nuevas-escuelas-en-latinoamerica-y-caribe,2e0d9e8c1de2f04e5299b3f499dd4f24prbd7cgz.html

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Gobierno de Ecuador entregó 27 nuevas unidades educativas en Santo Domingo, Manabí y Cotopaxi

Ecuador/Mayo de 2017/Fuente: Andes

Las comunidades educativas de Santo Domingo de los Tsáchilas y Manabí recibieron 26 nuevas Unidades Educativas Siglo XXI, este miércoles, que fueron entregadas de manera simultánea por distintas autoridades del Ministerio de Educación.  Además se entregó la Unidad Educativa del Milenio (UEM) Chone, ubicada en la parroquia Canchagua, de la provincia de Cotopaxi.

El acto principal lo presidió el ministro de Educación, Freddy Peñafiel,  desde la UE Siglo XXI “Ciudad de Guaranda”, ubicada en Santo Domingo de los Tsáchilas, quien destacó el compromiso del gobierno por la transformación de la educación.

“Somos el país que más ha mejorado en calidad de la educación, pero nuestro sueño es ser el mejor sistema educativo del mundo (…) Inaugurar 27 escuelas en un día es absolutamente emocionante, antes del Gobierno (actual) se inauguraba un colegio cada 33 años”, dijo Peñafiel.

El ministro agradeció el trabajo de la comunidad educativa y afirmó que se deja un camino de progreso para el próximo régimen. “Esta es la penúltima escuela que yo inauguro en mi función de ministro, el reto que le queda al presidente Lenín (Moreno) es seguir trabajando para mejorar la calidad de la educación para todos”, puntualizó.

Nohelia Causes Tapia, una de las estudiantes beneficias de la UE “Ciudad de Guaranda”, agradeció por la nueva infraestructura. “Hoy, Libertad del Toachi vive con alegría y esperanza la entrega de esta nueva institución educativa, que alberga 620 sueños (…) Yo lo tengo claro, estudiaré Ingeniería en Alimentos. Me emociona poder aprender fórmulas y elaborar productos lácteos como yogurt, quesos y manjares”, señaló.

En Manabí se entregaron 20 UE Siglo XXI:  Medardo Alfaro (cantón Portoviejo), Leonidas Fernández, La Unión, Victoria de Junín campus  1 y Victoria de Junín campus 2 , en el cantón Santa Ana;  Jeremías Velásquez, Frank Vargas Pazzos campus 1, Frank Vargas Pazzos campus 2 y Camilo Delgado Balda, en el cantón Chone; Yahuarcocha, Pablo Zamora Salgado, José Jeremías Vera Loor y Cayambe, en el cantón Flavio Alfaro); Bartolomé Ruiz (cantón Paján), María Teresa Terán (cantón Tosagua), Santa Teresa (cantón Pedernales), 8 de Junio y Juan Montalvo Fiallos en el cantón El Carmen), Rambuche  (cantón Jama) y Eidan Abel Erike Cercado (en el cantón San Vicente).

Mientras que en Santo Domingo de los Tsáchilas se entregaron seis nuevas obras, UE Jesús Omar Bermello Correa, Ciudad de Guaranda campus 1, Ciudad de Guaranda campus 2, Puruhá, Wenceslao Pareja campus 1 y Wenceslao Pareja campus 2.

Las UE Siglo XXI  ofrecen los mismos servicios que una Unidad Educativa del Milenio, la diferencia radica en el material de construcción, pues al ser prefabricadas son resistentes a sismos y tienen una mayor adaptabilidad al medio ambiente. Cada una cuenta con 10 aulas, un laboratorio, una oficina de administración, un módulo de baños, una cancha de uso múltiple, una garita, una entrada, camineras bar y áreas verdes.

Este año se está marcando un registro sin precedentes en la oferta educativa del país. En tan solo cuatro meses y medio, ya se han entregado 169 nuevas infraestructuras educativas que están al servicio de la comunidad. Con lo que el Ministerio ha entregado al país en estas 20 semanas en promedio una escuela por día.

Fuente: http://www.andes.info.ec/es/noticias/gobierno-ecuador-entrego-27-nuevas-unidades-educativas-santo-domingo-manabi-cotopaxi.html

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Gobierno Bolivariano inauguró el Liceo Bolivariano Hugo Rafael Chávez Frías en Anzoátegui

Venezuela/Abril de 2017/Fuente: MPPE

Con una inversión de más de 1.100 millones de bolívares, el Gobierno Nacional inauguró este viernes el Liceo Bolivariano Hugo Rafael Chávez Frías, para atender a una matrícula de 1200 estudiantes del estado Anzoátegui.

El viceministro de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), Jehyson Guzmán, expresó que el Gobierno Bolivariano levantó esta obra para reivindicar el derecho de los estudiantes y las estudiantes del estado Anzoátegui a recibir una educación gratuita y de calidad.

“Este es un esfuerzo del Gobierno Bolivariano para seguir invirtiendo en el bienestar de nuestro pueblo. El Liceo Bolivariano Hugo Rafael Chávez Frías cuenta con los libros de la Colección Bicentenario, con un comedor que está en capacidad de atender a 1200 estudiantes, un conuco escolar, laboratorios y distintos recursos para el aprendizaje”, destacó Guzmán, este viernes, desde el municipio Simón Bolívar del estado Anzoátegui.

Durante la inauguración de la institución, el viceministro de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo develó una placa en honor al Comandante Eterno Hugo Chávez.
Por su parte, la jefa de la Zona Educativa del estado Anzoátegui, Carmen Castillo, dijo que este tipo de obras solo se hacen en revolución y “el Gobierno Nacional seguirá entregando instituciones educativas de esta naturaleza para los venezolanos y las venezolanas”.

“Esta institución, ejemplo y orgullo en nuestro país, tiene 16 aulas y cuenta con una biblioteca cargada de los libros de la Colección Bicentenario. El liceo está en capacidad de atender a más de 1200 alumnos que podrán disfrutar del Sistema de Alimentación Escolar (SAE). Estas son las obras que nos hacen sentir orgullosos y orgullosas de ser revolucionarios. Presidente Maduro, usted cuenta con los maestros, profesores, alumnos y los jóvenes del estado Anzoátegui para librar esta gran batalla revolucionaria”, puntualizó Castillo.

La presidenta de la Federación de Estudiantes de Educación Media (FEVEEM), Genifer Garvett, señaló que mientras la oposición venezolana se dedica a saquear liceos y a atentar contra el derecho de los estudiantes venezolanos, la Revolución Bolivariana se da a la tarea de inaugurar espacios para que los jóvenes puedan recibir sus clases y se formen para “lo grande y lo hermoso”.

“Esto solo es posible en Revolución. Por ello, los integrantes de la Organización Bolivariana de Estudiantes y de la Federación Venezolana de Estudiantes de Educación Media se restean con el presidente Nicolás Maduro para seguir superando todas las adversidades. Los liceos de Venezuela son territorios de paz”, finalizó Garvett.

Fuente: http://me.gob.ve/index.php/noticias/81-noticias-2027/abril/2823-gobierno-bolivariano-inauguro-el-liceo-bolivariano-hugo-rafael-chavez-frias-en-anzoategui

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Iberia y su ONG “Mano a Mano” presentan proyecto educativo en Guatemala

Centro América/Guatemala/12 Marzo 2017/Fuente: Periódico Centroamericano y del Caribe /Autor:Raúl Lorenzo

Guatemala. Iberia y su ONG “Mano a Mano” presentaron un proyecto en Guatemala que tiene como objetivo incrementar la escolarización en estudios de secundaria y promover la inserción laboral dentro de la comunidad “Los Tunayes” en San Martín Jilotepeque.

En concreto, Iberia y Mano a Mano inauguraron un módulo de tres aulas en el Centro Educativo Maya Kaqchikel Beleje Noj, un espacio multifuncional que servirá para dar mayor acceso a la educación secundaria en las materias de computación, hostelería y ebanistería a la comunidad de “Los Tunayes”, formada por unas 700 personas y en la que la mayoría de sus integrantes tienen un acceso muy limitado a cualquier tipo de estudios.

Con estas tres nuevas aulas, se espera que el Centro Educativo Maya Kaqchikel Beleje Noj pase de 50 a 70 alumnos en 2018, y llegue a 90 en 2019.

A medio plazo, el Aula IBERIA podría convertirse en una Escuela de Formación Agrícola (EFA), que supondría impartir un bachillerato homologado único en la región, lo que cambiaría drásticamente las oportunidades para  los jóvenes de las comunidades de la región.

Mano a Mano ha financiado el Aula Iberia con el apoyo de la propia aerolínea, y el proyecto se ha podido llevar a cabo gracias a la colaboración de la organización española CONI, especializada en proyectos de educación en el área rural de Guatemala, y la asociación local ADECOR.

El proyecto de Mano a Mano en el Centro Kaqchikel Beleje Noj incluye también la habilitación de una cocina escolar y de otros espacios para el recreo y el deporte, que se irán acometiendo según se dispongan de los fondos necesarios.

Sobre Iberia: Iberia es la primera compañía de España y líder en las rutas entre Europa y Latinoamérica. Junto con su filial Iberia Express y su franquiciada Iberia Regional Air Nostrum, ofrece alrededor de 600 vuelos al día a medio centenar de países de Europa, América, África, Oriente Medio y Asia,  con una flota de 135 aviones. En 2016, Iberia ha sido la aerolínea más puntual del mundo, según FlightStats. Es miembro de la alianza oneworld, que ofrece más de 14.000 vuelos diarios a cerca de 1.000 aeropuertos en más de 150 países.

Mano a Mano es una ONG fundada en 1994 por los empleados de Iberia, con el objetivo de aprovechar los recursos de la compañía para llevar a cabo proyectos de acción social y enviar ayuda humanitaria sin intermediarios, como su propio nombre indica “mano a mano”. Actualmente, Mano a Mano cuenta con proyectos en España, Argentina, Cuba, Guatemala, Ecuador, Colombia, Guinea Ecuatorial, Nicaragua, Perú, Venezuela, Haití, Senegal, El Salvador y República Dominicana.

CONI es una ONG española de Cooperación Internacional especializada en proyectos de educación, y con más de ocho años de experiencia en comunidades indígenas del área rural de Guatemala. Declarada de Utilidad Pública en 2014, ha recibido varios premios por su labor en Guatemala: Premio Marisol de Torres 2013, Premio “Talento Solidario” de Fundación Botín en 2014, Premio ARUP International Cause a nivel mundial en 2015, Premio Joven de Solidaridad y Derechos Humanos por la UCM en 2016

ADECOR lleva 23 años implementando un Programa de Desarrollo Integral con las comunidades rurales de San Martín Jilotepeque, con el fin de “promover una educación accesible, de calidad, bilingüe kaqchikel-español, e intercultural, para el desarrollo auto-centrado de las comunidades rurales de San Martín Jilotepeque”. Desde hace 17 años el CENTRO EDUCATIVO MAYA KAQCHIKEL BELEJE NOJ, brinda acceso a educación secundaria a los menores de la comunidad de “Los Tunayes”, formada por unas 700 personas, y se ha convertido en el centro de todo el Programa Educativo de ADECOR.

Fuente de la noticia:http://newsinamerica.com/pdcc/iberia-y-su-ong-mano-a-mano-presentan-proyecto-educativo-en-guatemala/

Fuente de la imagen:http://newsinamerica.com/pdcc/wp-content/uploads/2017/03/sIberia-y-su-ONG1.jpg

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Uruguay: Liceos con grupos saturados y resta un 9% por inscribirse

Uruguay/Febrero de 2017/Fuente: El País

El 9% de los jóvenes que a partir del 1° de marzo debería cursar primero de liceo aún no confirmó su inscripción. Sin contar a estos, hay decenas de grupos con más de 30 estudiantes, e incluso algunos con más de 40. Esto a pesar que la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) dice que no hay clases con más de 27 alumnos.

Un informe de la Dirección de Desarrollo de Gestión Informática del Consejo de Educación Secundaria (CES), al que accedió El País, señala además que al 16 de febrero 500 padres pidieron entrevistas para cambiar a sus hijos de institución educativa.

La Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes) denunció a fines de 2016 que una gran cantidad de alumnos fueron anotados en liceos muy lejanos a su lugar de residencia. Incluso develaron casos en que los estudiantes deberán tomarse dos ómnibus y además caminar bastante para llegar a los centros educativos.

La cúpula del gremio también sostuvo esta semana en conferencia de prensa que el presidente de la ANEP, Wilson Netto, no dijo la verdad el año pasado cuando precisó que el nuevo programa informático que se usó para preinscribir a los alumnos iba a permitir a estos elegir el liceo que quisieran.

A partir de 2016 la Plataforma Gurí, que hasta entonces se utilizaba para medir las inasistencias de los alumnos de Primaria y para hacer un monitoreo de sus calificaciones, se comenzó a usar para preinscribir, antes de que terminaran las clases, a los niños que estaban terminando 6° de escuela y empezaban el liceo o la UTU en 2017.

El objetivo era prevenir la fuga de estudiantes que se genera de un ciclo al otro. El año pasado 1.600 niños que terminaron Primaria no se anotaron en Secundaria.

El plan iba en concordancia con una promesa del presidente Tabaré Vázquez por la cual el 100% de los jóvenes hasta 18 años deben estar en alguna institución educativa.

El programa informático fue evaluado como un éxito el año pasado por las autoridades. Sin embargo, el informe del CES demuestra que 3.118 adolescentes aún no confirmaron su inscripción a menos de 15 días de comenzar las clases, lo que equivale a un 9% de los que deberían cursar primero en 2017.

Demasiados.

La ANEP se ha anotado como uno de sus grandes logros de los últimos años la reducción de la cantidad de alumnos por grupo. En su página web se señala como un «indicador positivo» el «incesante incremento de la cantidad de liceos y grupos».

Se sostiene que «entre 2005 y 2014 se habilitaron 32 nuevos liceos y fueron creados 200 grupos más a nivel de Ciclo Básico». Y se advierte que esto «ha permitido reducir el número promedio de alumnos por grupo (27 en Ciclo Básico y 24 en Segundo Ciclo)».

Sin embargo, de las 245 instituciones que figuran en el documento del CES, que corresponde a primeros años, en 128 la cantidad de alumnos por clase es mayor a 27.

Las situaciones más críticas se presentan en los liceos Salto N° 7, con 43 inscriptos; N° 45 de Montevideo, ubicado en Camino Maldonado, con 40 alumnos anotados; y el departamental de Colonia, con 38.

Pero, además, la Dirección de Desarrollo y Gestión Informática aclaró en el documento que en estas nóminas «no están incluidos» los alumnos que tienen sus inscripciones «sin confirmar».

Tampoco están «los que pidieron pase a la reguladora de Montevideo», es decir algunos de esos 500 que reclamaron cambiarse de institución.

A esto hay que sumar 3.720 adolescentes que debieron egresar de la escuela el año pasado, pero tienen «sus fallos en suspensos».

Y en el documento se señala que «los últimos liceos de la lista», es decir aquellos que sí tienen menos de 27 estudiantes, «tienen muchos alumnos para confirmar» y «por eso se espera que comiencen las clases con más alumnos por grupos».

En contrapartida se advierte que algunas instituciones, co-mo el liceo N° 45, verán disminuida su matrícula cuando comiencen las clases, puesto que se adecuarán desde el Plan 2006, al de 2017.

A la situación de los liceos se agrega la de 2.284 alumnos que se anotaron en UTU pero quedaron en lista de espera debido a que no hay cupos en las instituciones a las que quieren ir. El consejero Miguel Venturiello dijo esta semana a El País que en algunos casos puede que se encuentren soluciones, pero advirtió que en cursos como Audiovisual y Gastronomía es difícil que se generen lugares.

«Gurí», la estrategia contra el ausentismo.

Hubo 1.600 niños que terminaron la escuela en 2015 y que ni siquiera se anotaron en el liceo en 2016. En tanto, el Banco de Previsión Social (BPS) amenazó el año pasado con cortarle las asignaciones familiares a 15.900 niños y jóvenes que no estaban en ningún centro educativo. De estos, la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) logró reinsertar solo a 4.000.

Como una forma de combatir este problema, las inscripciones se empezaron a hacer el año pasado a través del programa informático Gurí. Este, sostuvo la ANEP a través de una serie de variantes, es el que asigna la institución a la que tiene que ir cada alumno. Por ejemplo, si un niño ya tiene un hermano cursando en una escuela, el programa le da prioridad. Sin embargo, el sindicato sostuvo que Gurí anota a alumnos en centros que les quedan lejos de sus casas.

Instituciones que tienen más alumnos por clase.

Salto N° 7 – 5 primeros – 43 alumnos por grupo.

Montevideo N° 45 (Camino Maldonado) – 10 primeros – 40 alumnos por grupo.

Colonia Departamental – 5 primeros – 38 alumnos por grupo.

Montevideo N° 67 (Piedras Blancas) – 4 primeros – 36 alumnos por grupo.

Montevideo N° 74 (Lezica) – 4 primeros – 36 alumnos por grupo.

Tomás Gomensoro (Artigas) – 2 primeros – 36 alumnos por grupo.

Montevideo N° 54 (Prado) – 7 primeros – 35 alumnos por grupo.

Montevideo N° 24 (Pajas Blancas) – 11 primeros – 35 alumnos por grupo.

Montevideo N° 46 (Paso de la Arena) – 11 primeros – 35 alumnos por grupo.

Montevideo N° 66 (Capurro) – 7 primeros – 35 alumnos por grupo.

Dolores N° 1 (Fue uno de los afectados por el tornado del año pasado) – 5 primeros -35 alumnos por grupo.

Mercedes N° 2 – 12 primeros – 34 alumnos por grupo.

Florida N° 2 – 10 primeros – 34 alumnos por grupo.

San José N° 2 – 9 primeros – 34 alumnos por grupo.

Montevideo N° 52 (Villa García) – 7 primeros – 34 alumnos por grupo.

Colonia N° 2 – 6 primeros – 34 alumnos por grupo.

Montevideo N° 25 (Punta Rieles) – 6 primeros – 34 alumnos por grupo.

Punta del Este – 3 primeros – 34 alumnos por grupo.

San Javier (Río Negro) – 2 primeros – 34 alumnos por grupo

Montevideo N° 57 (Las Acacias) – 10 primeros – 33 alumnos por grupo.

Salinas N° 2 – 11 primeros – 33 alumnos por grupo.

Durazno N° 3 – 9 primeros – 33 alumnos por grupo.

Piriápolis – 7 primeros – 33 alumnos por grupo.

Salto N° 6 – 6 primeros – 33 alumnos por grupo.

Artigas N° 2 – 5 primeros -33 alumnos por grupo

Fuente: http://www.elpais.com.uy/informacion/liceos-grupos-saturados-resta-inscribirse.html

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