UNESCO/GEM REPORT
La base de datos World Inequality en Educación, WIDE , administrada por el Informe GEM y el Instituto de Estadística de la UNESCO, destaca la poderosa influencia del género, combinada con otros factores como el origen étnico y la ubicación, sobre los cuales las personas tienen poco control pero que juegan un papel importante en dar forma a sus oportunidades de educación y vida.
Los datos AMPLIOS muestran que, en 9 países de todo el mundo, las niñas más pobres pasan menos de 2 años en la escuela en promedio. Y en 10 países, ninguna de las mujeres jóvenes más pobres ha completado la escuela secundaria superior, todas menos 2 están en África subsahariana: Belice, Burundi, Chad, Costa de Marfil, Guinea, Malí, Nepal, Senegal, la UR Tanzania y Zimbabwe.
Al observar los datos del UIS sobre los números fuera de la escuela, en la escuela primaria, más de dos tercios de las niñas en el 20% más pobre de los hogares no están inscritas en 2 países. En la escuela secundaria inferior, más de dos tercios de las niñas en los hogares más pobres no están matriculadas en 6 países, con Benin, Guinea, Nigeria y Malí en ambas listas. En la educación secundaria superior, en los 10 países más pobres, no más de 2 de cada 10 niñas de los hogares más pobres pueden esperar asistir entre las personas de 15 a 17 años.
La desvinculación de las niñas de la educación se debe a muchos factores, incluidos el matrimonio infantil, el embarazo temprano, las normas discriminatorias de género en la sociedad, el trabajo infantil y la falta de acceso fácil y seguro a las escuelas cerca de donde viven. Estas niñas deben tener una segunda oportunidad para volver a unirse a los sistemas educativos y acelerar las oportunidades de aprendizaje para que puedan ponerse al día con el tiempo perdido.
Esté atento al informe de género GEM 2020 que se publicará en septiembre y que examinará estas tendencias con más detalle.
Promedio de años de educación de las mujeres más pobres, de 20 a 24 años
Fuente: WIDE
Fuera de la escuela
Fuente: base de datos UIS publicada el 26 de febrero de 2020
Lea la hoja informativa preparada por el Informe GEM en colaboración con la UNESCO para el Día Internacional de la Mujer y para evaluar el progreso logrado en la educación de las niñas en los últimos 25 años.
Participe en nuestra nueva campaña de redes sociales lanzada en asociación con múltiples organizaciones educativas para ayudar a avanzar los compromisos adquiridos en materia de educación en la Declaración de Beijing desde ahora hasta el Día Internacional de las Niñas el 11 de octubre. La campaña hace un llamado a las niñas y a los maestros para que agreguen sus voces para pedir un cambio al decir lo que les gustaría mejorar para la próxima generación de niñas dentro de 25 años.
Fuente: https://gemreportunesco.wordpress.com/2020/03/09/the-bottom-ten-countries-for-girls-education/
The World Inequality Database in Education, WIDE, managed by the GEM Report and the UNESCO Institute for Statistics, highlights the powerful influence of gender, combined with other factors such as ethnicity and location, over which people have little control but which play an important role in shaping their opportunities for education and life.
WIDE data shows that, in 9 countries around the world, the poorest girls spend less than 2 years in school on average. And in 10 countries, none of the poorest young women have completed upper secondary school, all but 2 of which are in sub-Saharan Africa: Belize, Burundi, Chad, Cote d’Ivoire, Guinea, Mali, Nepal, Senegal, the U.R Tanzania and Zimbabwe.
Looking at UIS data on out-of-school numbers, in primary school, more than two-thirds of girls in the poorest 20% of households are not enrolled in 2 countries. In lower secondary school, more than two-thirds of girls in the poorest households are not enrolled in 6 countries, with Benin, Guinea, Nigeria and Mali featuring on both lists. In upper secondary education, in the bottom 10 countries, no more than 2 out of 10 girls from the poorest households can expect to attend among those aged 15-17 years.
Girls’ disengagement from education is due to so many factors, including child-marriage, early pregnancy, discriminatory gender norms in society, child labour and the lack of easy and safe access to schools near where they live. These girls need to be given a second-chance to re-join education systems, and accelerated learning opportunities so that they can catch-up on their time lost.
Look out for the GEM 2020 Gender Report due out this September which will examine these trends in more detail.
Mean years of education of poorest females, ages 20-24
Source: WIDE
Out of school
Source: UIS database released on Feb 26, 2020
Read the factsheet prepared by the GEM Report in partnership with UNESCO for International Women’s Day and to assess progress achieved in girls’ education over the past 25 years.
Take part in our new social media campaign launched in partnership with multiple education organizations to help advance the commitments made on education in the Beijing Declaration from now until International Day of the Girl Child on 11 October. The campaign calls on girls and teachers to add their voices to call for change by saying what they would want to improve for the next generation of girls in 25 years’ time.
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