Líbano: sindicato llama la atención sobre la situación de los refugiados en medio de la pandemia del COVID-19

Africa/Libano/PrensaIE

El cierre de escuelas en el Líbano ha afectado a más de 1,3 millones de estudiantes a todos los niveles de la educación. El país alberga a un gran número de refugiados que se encuentran en situación de mayor riesgo durante la crisis. Los educadores y educadoras están trabajando con el Gobierno para implementar las mejores soluciones disponibles y pedir solidaridad y apoyo para las personas vulnerables.

El cierre de escuelas en el Líbano ha afectado a más de 1,3 millones de estudiantes a todos los niveles de la educación. El país alberga a un gran número de refugiados que se encuentran en situación de mayor riesgo durante la crisis. Los educadores y educadoras están trabajando con el Gobierno para implementar las mejores soluciones disponibles y pedir solidaridad y apoyo para las personas vulnerables.

El sindicato de docentes de escuelas públicas de enseñanza primaria, Public Primary Schools Teachers League in Lebanon (PPSTLL) está enfocando sus esfuerzos en reducir el impacto de la crisis del COVID-19 en estudiantes y comunidades desfavorecidas y desplazadas, ya que muchos viven en ciudades con poco acceso a servicios de salud. Según Jawad Hussein, presidente de PPSTLL, el deber del Líbano de atender a los grupos vulnerables es particularmente difícil en este momento, teniendo en cuenta la crisis política y económica que enfrenta el país. El sistema de educación pública también corre el riesgo de sufrir daños a largo plazo. 

Llamamiento a una mayor solidaridad 

PPSTLL ha hecho hincapié en la necesidad de una mayor solidaridad en tiempos de crisis y ha pedido a todos sus miembros que aporten donaciones al fondo COVID-19 establecido por el Ministerio de Salud del Líbano. A quienes les sea posible, se pide que proporcionen alimentos y asistencia a los necesitados. No damos la espalda a los más vulnerables entre nosotros, sino que estamos buscando soluciones en tanto que personas en lo individual y en tanto que sindicatos, afirmó el Presidente de PPSTLL. 

Brindar una educación de calidad al mayor número posible de estudiantes  

En respuesta a la crisis de aprendizaje, el Ministerio de Educación ha puesto en marcha programas de educación a distancia. El PPSTLL participa en el desarrollo de los programas, trabajando en estrecha colaboración con el Ministerio de Educación a fin de aportar asesoramiento y experiencia. El sindicato afiliado de la Internacional de la Educación está decidido a ser parte de la solución y ha alentado a sus miembros a contribuir activamente en los programas. El enfoque es proporcionar una educación de calidad para todos, incluidos los grupos marginados. 

Con el fin de asegurar que la brecha digital no impida el aprendizaje de los estudiantes, la estrategia nacional se ha centrado en los programas de televisión. Los educadores/as están trabajando para asegurar la entrega de contenidos educativos en televisión, un medio al que puede acceder el mayor número posible de estudiantes, incluidos aquellos que no tienen conexión a Internet, así como grupos vulnerables, independientemente de su situación. El sindicato hizo un llamamiento a sus miembros a participar en el desarrollo de los contenidos y muchos se han ofrecido como voluntarios para preparar e impartir las clases televisadas. 

Con la intención de asegurar la comunicación interactiva entre docentes y estudiantes, el Ministerio de Educación ha proporcionado aplicaciones gratuitas en línea. Sin embargo, el sindicato ha expresado su preocupación por la falta de apoyo para los/las docentes, la brecha digital que impide a algunos estudiantes la utilización de estas herramientas y las desigualdades de aprendizaje que se crean. El PPSTLL ha alentado a los/las docentes a comunicarse con los padres por teléfono y a trabajar facilitando deberes escolares, orientación y comentarios a los estudiantes. 

Los educadores/as están decididos a seguir brindando una educación de calidad a todos los estudiantes. En palabras de Manal Hdaife, docente y miembro activo de PPSTLL, “antes de los cierres habíamos establecido en mi escuela un sistema de doble turno para que pudiera asistir un mayor número de niños. La situación que enfrentamos es muy difícil, pero no nos desalentaremos. Continuaremos trabajando para que todos los niños y niñas en el Líbano tengan acceso a la educación. No importa de dónde vengan, todos merecen una buena educación y todas las oportunidades que esta abre. 

Fuente: https://www.ei-ie.org/spa/detail/16712/l%C3%ADbano-sindicato-llama-la-atenci%C3%B3n-sobre-la-situaci%C3%B3n-de-los-refugiados-en-medio-de-la-pandemia-del-covid-19

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ACNUR, UNICEF y la OIM instan a los estados europeos a impulsar la educación de los niños refugiados y migrantes

Los desafíos clave incluyen la falta de espacios escolares, maestros no capacitados adecuadamente, barreras del idioma y acceso limitado al apoyo psicosocial.

 Tres agencias de la ONU están pidiendo a los Estados europeos que aumenten los recursos y el apoyo práctico a sus sistemas escolares para garantizar que todos los niños refugiados, solicitantes de asilo y migrantes puedan acceder y permanecer en una educación de calidad.

En un documento informativo publicado hoy, el ACNUR, la Agencia de la ONU para los Refugiados, UNICEF, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia y la OIM, la Organización Internacional para las Migraciones, detallan los obstáculos que enfrentan los niños y adolescentes nacidos fuera de Europa cuando intentan acceder a la educación en Europa.

Actualmente, el número de niños y adolescentes nacidos fuera de Europa (incluidos los niños refugiados y migrantes recién llegados) que abandonan la escuela temprano es casi el doble en comparación con los niños nacidos en el país. Los niños migrantes también tienen resultados de aprendizaje más bajos cuando no reciben el apoyo adecuado. Por ejemplo, alrededor de 3 de cada 4 estudiantes nativos logran dominio en ciencias, lectura y matemáticas, pero solo 3 de cada 5 estudiantes con antecedentes migratorios lo hacen.

Entre los desafíos clave destacados en el informe se encuentran:

  • Recursos financieros insuficientes
  • No hay suficientes espacios escolares o maestros capacitados para trabajar con niños refugiados y migrantes
  • Las barreras del idioma
  • Falta de apoyo psicosocial y clases limitadas de recuperación. Estos últimos son vitales para los niños que han perdido períodos prolongados de escolarización o que provienen de diferentes sistemas educativos.

Los niños en edad preprimaria (de 3 a 5 años) y en la secundaria superior (de 15 años en adelante) son particularmente vulnerables a no ir a la escuela, ya que a menudo están fuera del alcance de la legislación nacional sobre educación obligatoria.

Para ayudar a los Estados a abordar estos desafíos y abordar las lagunas de datos clave, el documento ofrece ejemplos de buenas y prometedoras prácticas en educación en toda Europa y hace una serie de recomendaciones.

“Para los niños refugiados, la educación no solo es vital para su propio futuro, sino también para las comunidades en las que viven. La educación de calidad aumenta las oportunidades de vida, facilita la integración y es beneficiosa para el estudiante y la sociedad. Invertir en educación para todos es una de las mejores inversiones que puede hacer un gobierno ”, dijo Pascale Moreau, Director de la Oficina del ACNUR para Europa.

El informe insta a los Estados a fortalecer los vínculos entre las escuelas y otros servicios públicos críticos, como la salud y la protección infantil, para garantizar que se aborden las barreras a la inscripción y los factores que contribuyen a la salida anticipada. El documento también recomienda aumentar el acceso a los servicios de educación de la primera infancia y promover la integración de los jóvenes en la educación secundaria superior y los programas de capacitación.

«Con voluntad política e inversiones adicionales, los gobiernos de toda Europa pueden construir sistemas inclusivos de escuelas públicas, asegurando que todos los niños, independientemente de su estado migratorio, tengan derecho a una educación protegida, al tiempo que construyen comunidades inclusivas y exitosas», dijo Afshan Khan, Director regional de UNICEF para Europa y Asia central y coordinador especial para la respuesta de refugiados y migrantes en Europa.

Las tres agencias también exhortan a los Estados a que incrementen los esfuerzos y realicen mayores inversiones a nivel nacional y regional para recopilar datos estandarizados y armonizados de calidad sobre los niños refugiados, solicitantes de asilo y migrantes en educación, para informar el desarrollo de políticas y la asignación de recursos.

“Eliminar las brechas en la educación de los niños refugiados y migrantes es fundamental para su desarrollo y bienestar y esto puede tener un efecto positivo para la sociedad en general. La educación también tiene el poder cohesivo para ayudar a los niños refugiados y migrantes y sus familias a establecer vínculos con las comunidades locales y contribuir. Invertir en una educación inclusiva y de calidad nos ayudará a cumplir con nuestra responsabilidad de garantizar que ninguna generación se quede atrás ”, dijo Manfred Profazi, Asesor Regional Principal de la OIM para Europa y Asia Central.

Lea el resumen de incidencia

Fuente: https://www.unhcr.org/news/press/2019/9/5d774dbb4/unhcr-unicef-iom-urge-european-states-boost-education-refugee-migrant-children.html

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Más de la mitad de niños refugiados sin acceso a la educación: Acnur

EEUU/Naciones Unidas (Prensa Latina)

Más de la mitad de los 7,1 millones de niños refugiados del mundo en edad escolar no asisten a la escuela y a medida que crecen, las barreras para el acceso aumentan, según reportes difundidos hoy aquí.
De acuerdo con la Agencia de Naciones Unidas para los Refugiados (Acnur), 3,7 millones de niños refugiados no pueden ir a la escuela.

Solo el 63 por ciento de los niños refugiados van a la escuela primaria, en comparación con el 91 por ciento a nivel global, detalla esa agencia de la ONU.

En todo el mundo, el 84 por ciento de los adolescentes reciben educación secundaria, mientras que solo el 24 por ciento de los adolescentes refugiados tienen esa oportunidad, añade el informe.

El alto comisionado de la Acnur, Filippo Grandi, afirmó que la escuela es precisamente donde los refugiados tienen una segunda oportunidad.

Pero les estamos fallando al no darles la oportunidad de obtener los conocimientos y habilidades que necesitan para un mejor futuro, lamentó.

El reporte explica que la diferencia entre la cantidad de estudiantes de primaria y secundaria es resultado de la falta de fondos para la educación de los refugiados.

Por esta razón, Acnur llama a los Gobiernos, el sector privado, las organizaciones educativas y los donantes internacionales a respaldar una nueva iniciativa dirigida a impulsar la educación secundaria para los refugiados.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=302341&SEO=mas-de-la-mitad-de-ninos-refugiados-sin-acceso-a-la-educacion-acnur
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Internacional de la Educación: Un nuevo conjunto de herramientas para traer más inclusión a la educación.

Prensa Internacional de la Educación

La Internacional de la Educación ha desarrollado un nuevo conjunto de herramientas para educadores y sindicatos de educación que trabajan con niños migrantes y refugiados para hacer del derecho a la educación de calidad una realidad para todos.

Los sindicatos de la educación están defendiendo el derecho a aprender y enseñar a los recién llegados. Desarrollan actividades de promoción para promover escuelas más inclusivas en el contexto de comunidades cada vez más diversas y en respuesta al aumento de las fuerzas políticas populistas contra la inmigración. Estas estrategias y acciones prácticas ahora se compilan en un nuevo conjunto de herramientas de la Internacional de la Educación (IE). El objetivo de la publicación es brindar a los profesionales recomendaciones y consejos prácticos que los ayudarán a contribuir a que la educación sea más inclusiva y un derecho efectivo para todos los niños.

El kit de herramientas se presentó  en París, Francia, con motivo del lanzamiento del nuevo Informe de Seguimiento de la Educación Mundial de la UNESCO, que en esta edición se centra en el derecho de los migrantes y refugiados a una educación de calidad inclusiva.

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La publicación se basa en actividades desarrolladas por la IE y sus afiliadas, con el apoyo de Open Society Foundations (OSF), en el contexto de un proyecto plurianual sobre el derecho a la educación de los refugiados y migrantes. Estas experiencias han permitido a los sindicatos de educación desarrollar su trabajo en este dominio, inspirarse mutuamente y explorar sinergias a través de las fronteras y con socios de ideas afines.

El kit de herramientas, que consta de una introducción al tema y tres capítulos diferentes, permitirá a los educadores, personal de apoyo y activistas sindicales diseñar un plan para incluir a los migrantes y refugiados, defender sus derechos y capacitar y apoyar a las comunidades escolares para abordar la diversidad. El kit de herramientas proporciona una base de conocimientos sólida y herramientas concretas para:  

  • comprender el fenómeno de la migración y el desplazamiento forzado en todo el mundo y los desafíos que plantea en relación con el sector educativo,
  • comprender y defender los derechos de los refugiados y los migrantes en la educación tal como están protegidos por las leyes internacionales, regionales y nacionales,
  • desarrollar actividades a favor de los derechos de los migrantes y refugiados a nivel nacional y local y
  • desafiar la narrativa negativa predominante sobre la migración y los refugiados.

El conjunto de herramientas forma parte de una estrategia más amplia para ayudar a los educadores a estar informados y actuar sobre la inclusión de los refugiados en el sistema educativo. Puede encontrar más recursos e información en www.education4refugees.org   y en la cuenta de Twitter dedicada de la IE (@ Ed4refugees).

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