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Ser padre en la educación digital: por qué ya no saben ayudar a sus hijos universitarios

Por: elmundo.es/ Verónica Gayá/ 06-06-2018

Los padres creen que todo sigue igual en las aulas: sillas, pupitres, pizarra y un profesor. Sin embargo, el protocolo, la tecnología,el lenguaje y hasta la indumentaria la han vuelto irreconocible para los mayores

Son las nueve de la mañana de un martes y Consuelo Martínez, profesora en la Facultad de Educación y Comunicación de la Universidad Francisco de Vitoria, entra en clase. La mitad de sus 50 alumnos ya tienen sus portátiles en marcha. No hay lápices, ni papel, ni grandes carpetas llenas de apuntes; no hay libros con hojas ni una reprografía incansable en vísperas de exámenes. El material de la asignatura se lo ha trabajado ella, la profesora, y lo ha colgado en el Aula Virtual, junto con algunos ejercicios para que practiquen. Luego ella los corregirá y allí mismo podrá dejarles también notas y comentarios.

En los últimos años, la tecnología ha marcado un antes y un después en la educación universitaria, pero también ha abierto una brecha entre el día a día académico que vivieron las generaciones anteriores y el de los actuales alumnos. Una brecha que, en ocasiones, hace que los padres de hoy en día no lleguen a asimilar el quehacer estudiantil de sus hijos y, por lo tanto, tengan más dificultades a la hora de echarles un cable. Pero la lista de transformaciones va más allá de la tecnología. También han cambiado el lenguaje, la indumentaria, el protocolo…

Moodle, Google Drive, Evernote, Prezi, Doodle… El aula universitaria tiene una tarima virtual. Los alumnos, y cada vez más profesores, manejan con soltura las nuevas herramientas de gestión de aprendizaje, los servicios de alojamiento de archivos, los de creación de documentos compartidos y las presentaciones virtuales. Irrumpieron en las aulas hace más de una década, costó un tiempo que se percibieran como un vehículo útil y un considerable esfuerzo que fluyeran como un canal más, pero finalmente han empapado el engranaje de los campus universitarios. «Nosotros utilizamos la tecnología para todo, desde compartir archivos, hasta quedar. Constantemente hacemos uso de las plataformas de la universidad…», relata Alberto Guerrero, delegado de alumnos de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM).

A María José Carreira Nouche, profesora de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial en Santiago de Compostela, le llama la atención que «los chicos nuevos que van entrando en el centro de investigación no se están poniendo estanterías». No las necesitan, lo tienen todo en el ordenador. «Se olvidaron del papel y el lápiz, se resisten bastante a escribir, tanto que yo no sé si es bueno o malo», añade.

Como siempre, la tecnología tiene sus pros y sus contras. La utilidad, la inmediatez y la comodidad de tantos servicios es incuestionable, pero su enorme poder de distracción también.

En clase de Consuelo Martínez, un par de alumnos chequean sus móviles. No están prohibidos en la facultad, porque en unas aulas llenas de adultos estas cosas no se prohíben categóricamente, sino que se confía en que se sepa hacer buen uso de sus herramientas. La profesora ya ha tenido con ellos una charla en la que les preguntó si les parece apropiado estar constantemente con la vista clavada en su pequeña pantalla o interrumpir la clase de manera habitual para atender una llamada. Todos dijeron que no. Algunos lo respetan, otros sólo de vez en cuando, y otros tienen un serio problema de adicción al smartphone que se lo pone muy difícil. «Es una fuente de discusión permanente -lamenta Martínez-, a mí ningún profesor tuvo que recordarme cuál debía ser mi comportamiento en un aula, pero yo ahora sí que tengo que pedir que no se hagan ciertas cosas».

SEÑOR PROFESOR

La relajación en las formas no es sólo cosa de universitarios, los jóvenes de hoy tienen unas normas de convivencia mucho más laxas. Las relaciones son más cercanas, el profesor se ha bajado de la tarima y los alumnos le tutean. Ellos agradecen un trato de confianza, pero exigen un límite, y constantemente tienen que recordarles que no están al mismo nivel.

M.M., profesora de la UPM, lo achaca a la entrada en la universidad de los alumnos de la ley educativa de 1990: «Tras la LOGSE vimos un cambio radical. Pasamos de unos alumnos con unas normas de educación y de respeto, que llamaban a la puerta y hablaban de usted a otros que la abren y dicen ‘Oye, ¿qué tal?’».

Y lo mismo ocurre con el lenguaje escrito. «Yo no pretendo ser inaccesible, pero es que escriben como si lo hicieran en WhatsApp, y eso me preocupa», alega Belén Cuello de Oro, profesora del Máster de Formación del Profesorado en la Universidad Alfonso X El Sabio. «Un alumno me llegó a escribir en un mensaje cosas como ‘bonita, mueve el culo’, y tuvimos que abrirle un expediente», recuerda. Y si alguien sabe de tecnologías y educación son sus alumnos, que estudian el máster íntegramente online. «La pantalla protege, yo creo que eso pasa menos cuando la relación no es virtual».

M.M. cuenta que la tecnología aporta «mucha comodidad», pero su uso también ha hecho que los alumnos no dejen «ni respirar» a sus profesores. «Es la generación de la inmediatez, mandan un correo y piensan que les tenemos que contestar ya», explica esta docente. «Eso sí, luego les ponemos toda la información en el Moodle, en párrafos cortitos, porque sabemos que si no, no la leen; pero ni así: te fríen a correos sobre la información que ya hemos colgado», dice M.M.

Y si la tecnología, la Logse y las formas de las nuevas generaciones han renovado el aire de las clases universitarias, también lo ha hecho el Plan Bolonia. «Ha habido una evolución en el perfil del alumno y del profesor: las clases son mucho más prácticas, más dinámicas», cuenta Consuelo Martínez.

Pero esta frescura de clases, este dinamismo no ha sido bien acogido por algunos profesores, que lo perciben como ajeno a la cultura del esfuerzo y el sacrificio.«Bolonia les ha salvado la vida, hay muchos trabajitos, muchos examencitos, muchas prebendas, y se lo damos todo masticadito», plantea preocupada M.M. «Y así siguen, sin darse cuenta de cuál es la realidad que se van a encontrar al salir».

Los progenitores también notan el cambio. Ya no hay ratones de biblioteca ni noches en blanco tras una montaña de libros. «A los míos les cuesta entender que siempre esté con el ordenador, no conciben que pueda estar estudiando con él», cuenta Alberto Guerrero.

A algunos profesores como B.B. les preocupa lo que ven. Ella había dejado la docencia universitaria hace 15 años, y ha vuelto ahora para impartir un máster.Este es el relato de lo que se ha encontrado: «En mi primera clase, la mitad de los alumnos tenían el móvil encendido encima de la mesa. Ni un cuaderno, ni un bolígrafo, alguno incluso con su café. Durante toda la primera hora, nadie cogió ni un solo apunte en una clase en la que no hay libro. Al acabar, dos me dijeron que el nivel era muy alto y que estaban muy estresados», recuerda. «Esto me hace cuestionarme qué va a ser de esta sociedad, quiénes van a ser los siguientes biólogos, médicos, economistas… Me entra miedo», expone.

Otros, como Ángel Rodríguez Laso, profesor de Ciencias de la Salud en la Universidad Europea, están más tranquilos y creen que quizás no nos acordemos de cuando éramos jóvenes. Igual no éramos tan responsables y luchadores como pensamos. «No me atrevería a decir que son más acomodados. Sí que son más protestones, se enfadan y protestan airadamente, es algo que no me encaja en la relación que creo que deberíamos tener», concluye este profesor.

*Fuente: http://www.elmundo.es/papel/historias/2018/06/06/5b1680fb468aeb0a358b4588.html

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Educación digital.

Por: Antonio Galvan Gonzalez

Cada día que pasa, se hace más necesaria la implantación de enseñanzas transversales, o específicas, en el ámbito de lo digital. Porque, desde hace unos años, los niños nacen con una tableta, o un teléfono inteligente, bajo el brazo, y aprenden, rápidamente y de manera intuitiva, a usarlos. De hecho, hay muchos de ellos que los manejan antes, incluso, de ser capaces de expresarse de un modo entendible y estructuralmente complejo.

Sin embargo, ocurre que nadie les ofrece información sobre las consecuencias que pueden derivarse de un mal uso de los medios tecnológicos. Nadie les guía para aprovechar los recursos educativos que ofrecen los dispositivos digitales. Y, tampoco, nadie les advierte sobre lo preciosa que es la intimidad, ni sobre los costes personales que puede acarrear su exposición constante.

Hay datos más que preocupantes acerca de la utilización que hacen niños, adolescentes y jóvenes de ese enmarañado tejido que es la red de redes. Y es que, mientras más jóvenes son, más susceptibles se muestran, también, a la hora de sucumbir a las nuevas amenazas que llegan de la mano de las herramientas más innovadoras.

Muchos de ellos comparten fotografías personales sin ton ni son, expresan sus sentimientos y emociones sin filtro alguno, escriben palabras a modo de armas arrojadizas, suben vídeos en los que presumen de sus virtudes o muestran sus debilidades, y ofrecen datos en tiempo real acerca de qué están haciendo en cada momento y del lugar en que lo están haciendo. Y, todo ello, contribuye a la apertura de brechas en terrenos como los de la privacidad o la seguridad que, sin duda, van socavando esos bienes tan preciados.

Del mismo modo, las posibilidades de anonimato, que ofrecen la práctica totalidad de redes sociales, han favorecido, paradójicamente, una pérdida de conciencia de la necesidad de comportarse como un ser social, al tiempo que han hecho aflorar la parte más visceral y salvaje de nuestra especie, lo que infringe un grave perjuicio a las relaciones de convivencia.

Son, por tanto, muchos, y muy importantes, los desafíos que, como sociedad, se nos plantean en el inabarcable espacio de ese universo paralelo que se configura en torno a Internet. Y, frente a todos ellos, caben dos opciones: quedarse de brazos cruzados, o articular medios y estrategias para que nuestro futuro no se vaya al garete. Algunos abogamos, claramente, por la segunda opción. Queda por ver qué harán las instituciones competentes en la materia.

Fuente: http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/opinion/educacion-digital_1055224.html

Imagen: https://www.expoknews.com/wp-content/uploads/2015/03/educacion.jpg

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Ecuador fomentará la educación digital rumbo a la ‘sociedad del conocimiento’

15 octubre 2017/Fuente: El tiempo / Autor: Agencia Andes

El Ministerio de Educación y la Fundación Telefónica Ecuador firmaron un convenio interinstitucional con el objetivo de experimentar con los modelos tecno-pedagógicos en el aula, aplicados en el uso de los equipos tecnológicos, herramientas digitales y recursos que componen el proyecto ‘Aula Digital Móvil’.

Para ello serán capacitados a 350 docentes de 70 instituciones educativas públicas a nivel nacional (20% rurales y 20% bilingüe), beneficiando a 12.000 estudiantes, según confirmó la víspera el ministro de Educación, Fander Falconí.

Con ese propósito, cada institución educativa recibirá una maleta dotada de equipos tecnológicos: una computadora para el docente, donde estarán alojados los contenidos y la plataforma; 48 tabletas para el aprendizaje de los estudiantes; un concentrador de carga; un router wifi que posibilita la conexión entre las tabletas y el computador; un mini proyector y una regleta.

Falconí señaló que con esta herramienta se fomenta las competencias digitales, el mejoramiento del desempeño, la alfabetización digital, así como la participación, además la promoción de la generación de contenidos y recursos.

“Ecuador avanza a la sociedad del conocimiento desde la comunidad y con el aporte del Ministerio de Educación, con currículo, metodología e innovación”, resaltó Falconí.

Sofía Fernández de Mesa, directora Global del proyecto ProFuturo, expuso que Aula Digital Móvil es un recurso didáctico que se pone a disposición del docente para fortalecer el currículo educativo, permitiendo que el maestro decida su propia programación didáctica del aula, incluyendo aquellos contenidos digitales que considere oportuno.

Fuente de la noticia: http://www.eltiempo.com.ec/noticias/ecuador/4/422724/ecuador-fomentara-la-educacion-digital-rumbo-a-la-sociedad-del-conocimiento

Fuente de la imagen: http://cdn.mediospublicos.ec/eltiempo/k2-cache/items/cache/66b02ab65f655b071fce6398a0181146_XL.jp

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Bolivia: Maestros destacan uso de tecnologías en educación

Bolivia/Julio de 2017/Fuente: Los Tiempos

El viceministro de Educación Regular, Valentín Roca, informó ayer que los maestros de 73 unidades educativas del departamento de La Paz compartieron experiencias sobre el uso y aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la educación, en el marco del IV Encuentro Plurinacional de Maestros “Educa Innova 2017”.

“Éste es un evento departamental donde los maestros comparten con sus pares las experiencias educativas sistematizadas. Son 73 unidades educativas concentradas para trabajar temas diversos usando medios tecnológicos y haciendo de la práctica educativa un espacio de construcción de una pedagogía hecha por los bolivianos”, informó a los periodistas.

Precisó que el encuentro sobre tecnología se realizó en la mañana en instalaciones del Instituto Americano, donde 240 maestros explicaron sus experiencias en el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza en el aula.

Roca dijo que el año pasado una de las experiencias que llamó la atención fue la enseñanza de la lectura y escritura a través de los medios tecnológicos y el aprendizaje de otro idioma.

“Situaciones como ésta rayan un trabajo diferente a gestiones diferentes donde las experiencias eran transportadas de otros ámbitos, pero hoy podemos ver temas como estos que podremos sistematizar para compartirlas a nivel nacional”, sustentó. El “Educa Innova” se realizó el jueves también en Cochabamba.

Fuente: http://www.lostiempos.com/actualidad/nacional/20170723/maestros-destacan-uso-tecnologias-educacion

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Estados Unidos. VIDEO: AltSchool, lo último en tecnología aplicada a la educación

Estados Unidos/Julio de 2017/Fuente: El Impulso

En esta escuela de San Francisco, EE.UU., las clases las imparte la computadora y no el maestro, que se limita a un rol de mediador entre la tecnología y el alumno.

Cada niño tiene una “lista personalizada” con las materias que debe estudiar que se elaboran gracias a un algoritmo en desarrollo.

Cámaras vigilan el comportamiento de los niños y educadores e ingenieros trabajan en ese algoritmo que sirve para personalizar los contenidos a la medida del niño.

“Si alguien es mejor que yo en lectura, estudiará cosas de un nivel más avanzado”, explica Miles, un niño de 10 años, alumno de AltSchool.

Para Miles, el sistema es “divertido” porque le permite tener un aprendizaje “mucho más personalizado”, asegura.

Su creador, Max Ventilla -un empresario de Silicon Valley que trabajó en Google- quiere vender su idea a escuelas públicas para hacerlo accesible a todo el mundo y que “los niños tengan la mejor educación en el futuro”, le dice a la BBC.

Sin embargo, de momento no es algo al alcance de todas las familias. La matrícula cuesta US$30.000 al año y sólo hay ocho en Estados Unidos.

El método es controvertido. A quienes lo critican les preocupa que reduzca la fuerza e influencia de los maestros en el desarrollo de los niños.

Pero Ventilla lo defiende: “En la tecnología hay un efecto en cadena y cada vez más estudiantes y escuelas usarán este sistema”, advierte.

Fuente: http://www.elimpulso.com/noticias/video-altschool-lo-ultimo-tecnologia-aplicada-la-educacion

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OEA prepara reunión en México para analizar los desafíos educativos

México/Abril de 2017/Fuente: Noticias MVS

Para atender las necesidades del nuevo modelo de educación en México, que entrará en vigor en 2018, y brindar las herramientas para transformar la educación a nivel local y regional, se analizarán mejoras a los sistemas de enseñanza con propuestas innovadoras y con expertos en investigación, los cuales podrán conocerse en el Foro internacional educativo GESS Mexico 2017 que se realizará del 26 al 28 de abril, en el World Trade Center de la Ciudad de México.

De manera simultánea y por segunda ocasión, se realizará Foro Regional de Educación e Innovación de Virtual Educa, iniciativa de la Organización de los Estados Americanos (OEA), que bajo el título Transformando el futuro de la Educación: hacia 2030, analizará entre otros temas, las directrices del nuevo modelo educativo.

Las transformaciones de la reforma educativa propiciarán que los maestros tengan mayor autonomía escolar y podrán decidir con los alumnos algunos contenidos; contar con directivos y docentes más capacitados y un mayor acceso a las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, conectividad y asistencia técnico pedagógica, destacaron los organizadores del encuentro.

De acuerdo a cifras oficiales, el 45.6 por ciento de los hogares tenía una computadora y 15.7 millones de hogares disponían de una conexión a Internet (47 por ciento del total nacional), ya sea mediante una conexión fija o de tipo móvil, lo que significó un aumento de 7.8 puntos, frente a 2015.

El 88.9 por ciento de las personas utiliza el Internet para comunicarse, 84.5 para obtener información, 86.9 para cceder a contendios audiovisuales y el 51.8 por ciento para apoyar la educación y la capacitación; este contexto, profesionales de la educación se reunirán en GESS Mexico, la mayor exposición con las últimas tecnologías educativas en acción y nuevos productos para el salón de clases, con un programa de conferencias con los temas de alto impacto sobre el futuro de la educación. El Global Educational Supplies and Solutions (GESS por sus siglas en inglés) es un foro educativo internacional conformado por una exhibición de soluciones y dispositivos educativos, integrando un área de conferencias y apoyado por organismos e instituciones nacionales e mundiales.

“Nos enorgullece brindar a la comunidad educativa la mejor exhibición de materiales, tecnologías, nuevos productos para el salón de clases, soluciones y dispositivos educativos, a través de más de 100 marcas nacionales e internacionales de países como Alemania, Australia, Brasil, Canadá, Colombia, Corea, Chile, China, Estados Unidos, Francia, Japón, México, Portugal, Reino Unido y Turquía, en áreas de juegos y equipos deportivos, arte, manualidades, música, diseño, e-learning, equipo y recursos vocacionales, gestión escolar, hardware, idiomas, impresión 3D, juegos y juguetes educativos, mobiliario, necesidades educativas especiales, tecnología robótica, por citar algunos, que son sin duda una alternativa para elevar el nivel de enseñanza y transformar el salón de clases, desde pre-escolar, hasta universidades”, aseguró José Navarro Meneses, Director General de E.J. Krause de México.

“Con 10 años de experiencia en el mercado mundial (tres en México) GESS México es una serie de conferencias y exposiciones educativas distinta a las demás. Todo el contenido es gratuito y reúne a líderes nacionales e internacionales comprometidos de la industria. Esta tercera edición presentará más de 80 ponencias con expertos de Argentina, Estados Unidos, Finlandia y México”, agregó José Navarro.

Entre los temas que se abordarán se encuentran El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula para fomentar el desarrollo de las habilidades digitales y el pensamiento computacional en México impartido por la Mtra. María Cristina Cárdenas, Coordinadora General @prende.mx, Secretaría de Educación Pública (SEP); Las mejores prácticas educativas en la formación de profesores, en la bioeconomía y en la construcción del bienestar de la Sociedad, por parte de la Dra. Auli Leskinen, Directora de Desarrollo, Servicios Expertos en Colaboración de Educación, Joensuu Science Park Ltd., Finlandia; Emprendimiento en la educación superior – Case proacademy, Finland impartido por Carita Prokki, Directora, Tampare University of Applied Sciences, Finlandia; Formando niños y jóvenes con habilidades del siglo XXI, Mtra. Claudia Ramos, Vicepresidenta, Asociación Americana de Robótica y Tecnología; otros temas que destacan: El Docente y su Rol en la Era Digital, La Nueva Escuela del Siglo XXI, IFC – Banco Mundial Rol en México y en Educación, El reto más allá de la educación.

Fuente: http://www.noticiasmvs.com/#!/noticias/oea-prepara-reunion-en-mexico-para-analizar-los-desafios-educativos-955

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América Latina:Firman acuerdo para promover la Educación Digital en América Latina y El Caribe

América Latina / www.newsinamerica.com / 22 de Febrero de 2017

Bahamas. Con el Compromiso de impulsar el desarrollo de la Educación Digital en la región, el Secretario Ejecutivo de la Comisión Interamericana de Telecomunicaciones CITEL, Oscar León y Kim Osborne, Secretaria Ejecutiva para el Desarrollo Integral de la Organización de Estado Americanos OEA, firmaron un Memorando de Entendimiento (MOU) con Sofía Fernández de Mesa, Directora General de ProFuturo, para establecer un marco sobre la implementación del programa ProFuturo en América Latina y el Caribe, con miras a mejorar la calidad educativa a través de la educación digital.

Este nuevo acuerdo para el despliegue de ProFuturo atiende a los compromisos y objetivos previstos en la Alianza TIC 2030 AMÉRICAS, promovida por CITEL y firmada en junio de 2016 entre el Secretario General de la OEA, Luis Almagro, César Alierta, Presidente de la Fundación Telefónica y las principales empresas TIC de América Latina. Dicha Alianza, busca contribuir en el cumplimiento de los objetivos de Agenda para el Desarrollo Sostenible 2030 de las Naciones Unidas, a través de la lucha contra la pobreza a través de la integración las TIC a las políticas nacionales de los estados miembros de la OEA.

Hacia la Implementación de la Agenda Educativa Interamericana

La directora de ProFuturo, Sofía Fernández de Mesa, participó en la Séptima Sesión Plenaria de la IX Reunión Interamericana de Ministros de Educación de la OEA titulada “Hacia la Implementación de la Agenda Educativa Interamericana – Construyendo Alianzas, Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación”, donde habló de la importancia de la educación digital para cumplir los objetivos de la Agenda Educativa Interamericana así como el potencial que tiene la digitalización para el desarrollo en general de los países y sus sociedades, en términos de innovación, productividad, eficiencia y competitividad, teniendo consecuencias positivas en términos de crecimiento económico.

Fernández de Mesa señaló también que la implementación de las TIC en la educación permite ampliar la cobertura, permitiendo una educación para todos con mayor calidad y a menor costo, haciendo énfasis en que a través que la educación digital, se puede lograr una verdadera democratización del acceso al conocimiento, garantizando igualdad de oportunidades para todos.

Adicionalmente, durante su intervención, la directora de ProFuturo habló sobre el objetivo de ampliar el alcance geográfico del programa, llevándolo a los países de América Latina donde opera Telefónica, e hizo, a través de una convocatoria formal, un llamado a los Gobiernos del Caribe para contar con su apoyo en la implementación del programa en sus países. Estas acciones de despliegue de ProFuturo, cuentan con el apoyo de la OEA y están definidas dentro del Memorando de Entendimiento firmado durante el encuentro.

Compromisos de la Alianza TIC 2030 AMÉRICAS

Los compromisos de Telefónica dentro de la Alianza TIC 2030 AMÉRICAS, apuntan específicamente a contribuir con el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) #3 y # 4 y se articulan, además de ProFuturo, en torno a 3 plataformas formativas abiertas y gratuitas desarrolladas por Telefónica Educación Digital:

  1. ScolarTIC: espacio social de aprendizaje, innovación y calidad educativa en el que se ofrecen cursos online gratis, recursos para el aula así como charlas, ponencias y talleres. Dirigido a docentes y futuros docentes. Actualmente ya participan en esta plataforma más de 220 mil docentes.
  1. STEMByME: es un espacio de aprendizaje y entretenimiento para jóvenes iberoamericanos que tiene como objetivo despertar las vocaciones STEAM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) con el fin de facilitarles nuevas experiencias para la adquisición de conocimientos. Actualmente en esta plataforma ya participan, aprenden y desarrollan retos más de 120.000 jóvenes.
  1. MiríadaX: es la primera plataforma iberoamericana de MOOCs (Cursos Online Abiertos y Masivos) que apuesta por impulsar el conocimiento de Educación Superior. MiríadaX cuenta con 3 millones de usuarios, más de 500 cursos y una red de más de 100 universidades e instituciones con 1.900 profesores, para apoyar la generalización del conocimiento libre y colaborativo entre los estudiantes y los expertos.

Las actividades que se están llevando a cabo a través de estas plataformas para dar respuesta a los compromisos adquiridos en la Alianza TIC 2030 AMÉRICAS son:

*Lanzamiento del concurso “STEM4GoodAmericas” asociado a STEMbyME y Scolartic para la creación de aplicaciones móviles para jóvenes emprendedores de 14 a 18 años.  Este concurso, busca contribuir a mejorar la calidad de la educación y desarrollar el talento TIC en la nueva economía digital. Los docentes y alumnos ya puedan participar y registrarse en: https://www.stembyme.com/stem4good-registrate

*La capacitación de profesores de la Red Interamericana de Educación Docente (RIED) a través de la plataforma ScolarTIC, con actividades que promueven la innovación pedagógica en el aula y a través de cooperación técnica a los Ministerios de Educación de las Américas. Por tanto, todos los docentes que se formen en Scolartic contarán con certificación de aprovechamiento avalado por la OEA.

*Desarrollo de MOOCs en la plataforma MiríadaX, dirigidos a impulsar la Educación Digital y contenidos clave para el desarrollo de valores democráticos. La OEA contará en MiríadaX con un espacio propio con cursos en línea (MOOC) con contenidos clave sobre valores democráticos.

Fuente. Periódico Digital Centroamericano y del Caribe

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