Page 2 of 4
1 2 3 4

Una carta abierta a los padres que luchan con la disciplina

Por Matthew Lynch

Criar niños no es para los débiles de corazón. Se necesita coraje, fortaleza y un tipo particular de inteligencia intuitiva.

Entonces, sus hijos se portan mal, y depende de usted reinar en ellos. Aquí está mi carta abierta a los padres que luchan con la disciplina.

Queridos padres,

Lo entiendo. Ser padres es difícil, especialmente cuando amas a tu hijo tanto como sé que lo haces.

Sin embargo, cuando luchas con la disciplina, odiar a tu hijo puede ser fácil. No estas solo. A nadie le gustan los argumentos, los comportamientos de oposición o la rebelión absoluta que pueden ser parte de la crianza de los hijos. Ser padres es uno de los trabajos más difíciles que existen. Sin embargo, hay mejores formas de ser padres.

¿Cuál es tu límite?

Linda Esposito afirma que disciplinar a su hijo comienza con su propia disciplina. Restricción significa establecer límites. Alguien en el hogar tiene que ser un adulto y tomar decisiones sobre lo que está bien y lo que no está bien. Si eres el padre, ese trabajo recae en ti.

Eso puede significar establecer horarios de sueño o decirle a sus hijos que las bocanadas de queso no son para el desayuno. Es su hogar y sus reglas.

Observe la línea que dibujó en la arena

Con las reglas, sin embargo, vienen las responsabilidades. Si de todos modos su hijo se come los bocaditos de queso para el desayuno, ¿qué tan dispuesto está a negarles bocadillos de queso más tarde? Tendrás que cumplir con las consecuencias de cualquiera de las reglas que tus hijos rompan.

Si no hay consecuencias, puede descubrir que su hijo violará más reglas solo para ver dónde está su punto de quiebre.

Encuentra lo positivo

Los niños que escuchan la palabra «no» todo el tiempo comienzan a ignorarla. En lugar de declarar todo en negativo, redirija a su hijo hacia lo positivo. «No hay bocadillos de queso para el desayuno» se puede replantear como «Muéstrame si puedes comer tu cereal tan rápido como comes bocanadas de queso».

Si tus hijos hacen lo que pediste, reconócelos con elogios específicos.

Otra forma de crear aspectos positivos es permitir que su hijo elija entre dos opciones razonables. Por ejemplo, imaginemos que su hijo se niega a cepillarse los dientes. Pregunte: «¿Te gustaría cepillarte los dientes antes de ir al parque o cuando volvamos a casa del parque?»

El cepillado de dientes se realizará de cualquier manera, pero su hijo puede decidir cuándo sucederá.

Se consistente

Ser consecuente en su enfoque disciplinario es fundamental para su éxito. Mantenerse al tanto de las conductas contrarias puede ser un desafío. Sea consistente al enfocarse primeroen un comportamiento individual . Elija la acción más desafiante como punto de partida y trabaje en ese comportamiento hasta que su hijo cumpla de manera consistente con sus expectativas.

Aguanta ahí. No te rindas. Sus hijos no serán niños para siempre, pero siempre se alegrarán de haber invertido el tiempo para ayudarlos a mejorar su disciplina.

Fuente: http://www.theedadvocate.org/open-letter-parents-struggling-discipline/

Comparte este contenido:

Francia busca prohibir celulares en los colegios para evitar indisciplina

Europa/Francia/16 Septiembre 2017/Fuente: RPP

La medida formaría parte de las promesas de campaña del presidente francés, Emmanuel Macron.

El ministro de Educación de Francia, Jean-Michel Blanquer, propuso que se prohiban los teléfonos celulares en las escuelas de su país. En una entrevista con la revista L’Express, sugirió que se pida a los alumnos entregar sus teléfonos para que estos sean depositados en cajas seguras.

«En nuestras reuniones del gabinete, dejamos guardado nuestros teléfonos en los armarios antes de sentarnos juntos, me parece que esto debería ser posible para cualquier grupo humano, incluyendo clases», dijo en la entrevista que fue publicada este martes.

«Imagínense una escuela secundaria con 600 alumnos, ¿pondrán todos sus teléfonos en una caja, cómo los guardarán y los devolverán al final?», dijo el presidente de la Peep, una de los grandes federaciones de padres de alumnos en los establecimientos escolares públicos.

Promesa de campaña. El ministro Blanquer explicó que esta medida es parte de los planes del presidente Emmanuel Macron. Si bien está prohibido el uso de estos móviles en horas de clase, muchos alumnos han confesado haber roto las normas.

Los docentes ven a los móviles como elementos distractores que generan indisciplinas, pues son utilizados como herramienta de acoso cibernético. Desde que Macron fue elegido en mayo, los alumnos de colegios de primaria y secundaria debían acatar la norma de no utilizar celulares.

Fuente: http://rpp.pe/mundo/europa/francia-busca-prohibir-celulares-en-los-colegios-para-evitar-indisciplina-noticia-1076519

Comparte este contenido:

Reseña de Película: Al otro lado del cielo.

América del Norte/Estados Unidos.

Título originalThe Other Side of HeavenAño2001Duración113 min.

PaísEstados Unidos Estados UnidosDirectorMitch DavisGuion

Mitch Davis

Música

Kevin Kiner

Fotografía

Brian Breheny

RepartoChristopher Gorham, Anne Hathaway, Joe Folau, Miriama Smith, Nathaniel Lees,Whetu Fala, Al Fitisemanu, Peter Brown, Apii McKinley

Productora,3Mark Entertainment / Excel Entertainment Group release

GéneroAventurasDrama | Basado en hechos realesAños 50

Sinopsis: John Groberg, un chico granjero de Idaho, cruza el océano para hacerse misionero en el remoto reino de Tonga durante los años cincuenta. Atrás dejó a su familia y al amor de su vida, la joven y bella Jean Sabin. Es 1953, y el joven universitario John es enviado como misionero a una lejana isla de la Polinesia. Tras un largo viaje, llega a un nuevo mundo, habitado por gentes muy distintas a las que él había conocido, y a un entorno paradisíaco que poco a poco irá descubriendo de la mano de un nativo que le enseña a vivir fantásticas experiencias.

Fuente: https://youtu.be/S0z8p0Rh2AQ

Imagen:  https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/fa/58/a9/fa58a96fc335d2935becb24c0dda460e–book-jacket-christian-movies.jpg

 

Comparte este contenido:

Reseña de película: La luz de mis ojos.

Reseña de Película.

Bailey es una joven apasionada por la equitación, hasta que un fatídico día sufre un accidente con el caballo en el que pierde la vista. Para intentar ayudarla, sus padres deciden apuntarla a un programa de entrenamiento con perros guía, pero Bailey es incapaz de conectar con nadie y no parece estar haciendo ningún progreso. Todo cambia cuando conoce a Charles, el jefe del programa, que la anima a hacerse carso de un caballo en miniatura llamado Apple.

Una película familiar escrita y dirigida por Castille Landon (Albion: The Enchanted Stallion), quién también aparece en la cinta como actriz.

Fuente: https://youtu.be/J4MHNNkz-xo

Imagen: http://labelcaratulas.com/wp-content/uploads/2017/06/la-luz-de-mis-ojos-Apple-of-My-Eye-cover.jpg

Comparte este contenido:

Jane Nelsen: “La Disciplina Positiva no es ni permisiva ni represiva”

21 de junio de 2017 / Fuente: http://blog.tiching.com

Jane Nelsen

¿A qué nos referimos cuando hablamos de Disciplina Positiva?
Primero resaltar que disciplina viene de disciplini que significa seguir a un líder venerado. Dicho esto, me gustaría destacar que muchas personas asocian disciplina con castigo, pero en mi programa no se contemplan los castigos de ningún tipo. Tampoco es sinónimo de permisividad, como muchos otros creen. Es importante aclarar que el programa de Disciplina Positiva no es ni permisivo ni represivo.

Entonces, ¿en qué consiste el programa?
Primero tratamos de establecer una conexión antes de la corrección, porque el objetivo principal es desarrollar el sentido de pertenencia e importancia. Una vez los estudiantes desarrollan esta conexión − con la comunidad, la familia, la escuela…−, están preparados para aceptar correcciones desde la amabilidad y la firmeza. Otro aspecto significativo del programa es que no se centra en los castigos, sino en aportar soluciones.

¿Cómo se traduce en la práctica?
En permitir que los estudiantes se involucren en las soluciones de los problemas que surgen en clase. Les enseñamos a trabajar con la aportación de ideas, a reflexionar sobre cuál es el problema y a debatir sobre posibles soluciones. Con esta sencilla actividad, los estudiantes se sienten capaces, refuerzan sus vínculos de pertenencia y están mucho más motivados para implementar las soluciones que han sugerido. Además de su implementación en las aulas, ésta es una actividad perfecta para trabajar en familia.

¿Cómo pueden los docentes ayudar a los estudiantes a desarrollar el sentido de pertenencia?
Existen muchas formas, pero una de mis favoritas tiene que ver con la validación de sus emociones. Diciendo, por ejemplo, “sé que estás molesto ahora mismo, pero no está bien golpear a los demás”, o “sé que no quieres hacer los deberes en este momento, pero es hora de hacer los deberes”. De nuevo, amabilidad y firmeza. También es muy importante escuchar a los estudiantes y decirles frases como: “realmente me preocupo por ti” o “vamos a trabajar para encontrar una solución que funcione para los dos”.

¿Podría explicar una sencilla actividad para potenciar la capacitación de los estudiantes?
Una actividad muy útil es poner los problemas en la agenda y abordarlos en reuniones de clase. Pongámonos en una situación en la que los niños no están teniendo suficiente cuidado con los equipamientos del colegio cuando juegan en el patio. En estos casos, muchos profesores acaban castigando o limitando privilegios a los alumnos, pero nosotros apostamos por añadir la problemática en la agenda para abordarlo cuando llegue el momento de la resolución de problemas y que todos los niños puedan aportar sus soluciones.

Entonces, ¿al aportar soluciones se sienten capaces?

Sí, pero no sólo esto, al haber participado en todo el proceso es más probable que acaben implementando las soluciones que han propuesto. La clave está en que cuando los niños están involucrados se sienten más capaces, tienen la sensación de que se les tiene en cuenta y están más motivados para poner en práctica sus propuestas. Esta actividad también se puede desarrollar a nivel individual, entre el profesor y el alumno, cuando surge un problema concreto.

Antes mencionaba que el programa no se centra en el castigo. ¿Qué problemáticas se desprenden de este método?
El castigo únicamente detiene el mal comportamiento por un periodo corto de tiempo, pero no funciona a largo plazo, ya que no estamos enseñando las habilidades necesarias para la resolución de problemas y en cómo confiar en las propias capacidades. Los estudios sobre el cerebro nos muestran que los niños sólo pueden acceder a la parte del cerebro abierta a la resolución de problemas cuando se sienten bien.

Y, ¿cuáles son las consecuencias de los castigos a los estudiantes?
Los castigos provocan dos tipos de respuestas distintas en los niños. A algunos estudiantes les invita a la rebelión y, por este motivo, siempre se acaba castigando a los mismos alumnos una y otra vez. A otros, los castigos les lleva a convertirse en lo que llamamos adictos a la aprobación, aquellos que tienen tanto miedo al castigo que acaban renunciando a sí mismos.

¿Cómo lo aborda la Disciplina Positiva?
Se centra en perseguir resultados a largo plazo, ya que lo que buscamos es que los estudiantes se sientan capaces, que contribuyan y que cooperen. Fomentamos que hagan lo correcto cuando nadie les está mirando.

¿Qué diferencia la Disciplina Positiva de otros programas similares?
Pensemos en un iceberg, cuya parte superior representa el comportamiento. Muchos programas de disciplina únicamente trabajan con la punta del iceberg, es decir, con la conducta. Habitualmente se utiliza la teoría del conductismo de B. F. Skinner, que está basada en las recompensas y los castigos. En estos programas, los docentes deben determinar cuándo los alumnos se están portando bien y recompensarles, y cuándo su comportamiento no es el adecuado para castigarlos.

Pero la Disciplina Positiva mira bajo el agua…
Exactamente, vamos mucho más allá. Bajo el agua encontramos lo que llamamos la creencia detrás de la conducta. Como la creencia es lo que motiva la conducta del niño, si no la tenemos en cuenta el comportamiento no mejorará. Por último, en la base del iceberg encontramos el sentido de pertenencia e importancia, dos aspectos muy importantes que también deben trabajarse.

¿De qué tipo de creencias estamos hablando?
Hemos definido cuatro categorías, aunque hay variantes en cada una de ellas. Muchos niños únicamente se sienten pertenecientes cuando reciben toda la atención, otros únicamente cuando mandan o, al menos, cuando no dejan que los demás les dirijan. También hay los que recurren a la venganza, ya que sienten que no son tenidos en cuenta, lo que les produce dolor y, en consecuencia, acaban haciendo daño a otras personas. Finalmente, encontramos a los que simplemente tiran la toalla porque no se sienten ni tenidos en cuenta ni capaces.

¿Cómo aborda estos casos la Disciplina Positiva?
Todas las herramientas de nuestro programa hacen sentir a los niños que son tenidos en cuenta, importantes, capaces y les acentúa el deseo de contribuir y cooperar, por lo que aprenden valiosas habilidades sociales y de vida. Hemos desarrollado muchísimas herramientas basadas en lo que llamamos el modelo alentador, que está enfocado a animar a los niños.

Habla de habilidades sociales y de vida, ¿de qué habilidades estamos hablando?
Algunas de las habilidades son la autodisciplina, responsabilidad, resolución de problemas, amabilidad, respeto por los demás… Pero lo interesante de estas habilidades es que son las que padres y profesores mencionan cuando les preguntamos en los seminarios sobre cuáles son las habilidades que los niños han de desarrollar para tener éxito en la vida. Son ellos quienes crean la lista de habilidades, que siempre es muy larga y similar, independientemente de la cultura o el país donde nos encontremos.

¿Forma parte de los workshops que hacéis?
Sí, y es una actividad que se complementa con la segunda lista que les pedimos a padres y docentes que consistente en listar los retos que tienen con los niños. Es bastante recurrente que se apunten cosas como que no escuchan, que no hacen los deberes, que muerden o pegan patadas… A partir de estas dos listas, de habilidades y retos, les enseñamos diferentes herramientas que no sólo les ayudan a lidiar con los retos, si no que al mismo tiempo, fomentan en los niños el desarrollo de las habilidades que ellos creen importantes para la vida.

Según su experiencia, ¿es difícil que los docentes abandonen el método del castigo y la recompensa?
Para implementar la disciplina positiva es necesario que, en primer lugar, los docentes entiendan por qué deben abandonar el método del castigo y recompensa, y sean capaces de comprender  por qué este método no funciona a largo plazo, aunque sí es útil de manera temporal. En los seminarios que organizamos con docentes les ofrecemos recompensas para que puedan ponerse en la piel de los estudiantes y analicen cómo piensan, sienten o deciden sus alumnos.

¿Cuál es el resultado?
Los profesores perciben que es normal que a sus alumnos les guste recibir recompensas y son conscientes que conlleva una aspiración de que en futuras ocasiones sean mayores. A partir de este ejercicio pueden llegar a la conclusión que las recompensas son atractivas para los estudiantes pero que no les transmite ninguna habilidad. En nuestras formaciones enseñamos herramientas a padres y docentes que les ayudarán a sentirse mejor y obtener mejores resultados a largo plazo. Debemos tener en cuenta que muchos docentes no abandonan el método del castigo y la recompensa porque desconocen otras posibilidades.

Fuente entrevista: http://blog.tiching.com/jane-nelsen-la-disciplina-positiva-no-permisiva-represiva/

Comparte este contenido:

10 tips de educación japonesa

Japón/18 de abril de 2017/Fuente: http://www.semana.com

La comida en las escuelas es preparada por personal especializado y médicos para que tengan los nutrientes necesarios para su desarrollo físico e intelectual.

La educación japonesa es considerada una de las mejores del mundo. Estas son algunas de sus prácticas para lograr tal reconocimiento. 

No hay evaluación en los primeros años

Los estudiantes japoneses no tienen exámenes hasta el cuarto grado de primaria. Es decir, cuando tienen entre 9 y 10 años.  Para ellos, en los primeros años de escuela los conocimientos académicos no son lo más importante; el enfoque es en valores como respeto, paciencia, generosidad, compasión, disciplina, control y cuidado de la naturaleza.

Las vacaciones se reparten durante el año

El inicio del año escolar es el 1 de abril, una fecha que coincide con la floración de Sakura (Cerezo) y que marca el comienzo de la primavera. Además, su año escolar permite que los japoneses descansan seis semanas en verano y dos en invierno y primavera. De esta forma tienen tiempos de receso para recuperar fuerzas durante todo el año.

Ellos limpian la escuela

Los japoneses aprenden a cuidar y mantener en orden sus salones ya que son ellos mismos los que limpian las aulas, los pasillos y los baños de sus escuelas. Ya que gastan una buena parte de su tiempo haciendo aseo, generalmente suelen cuidar mucho su entorno y respetar su trabajo como el de los demás.

Comida saludable

La comida de los estudiantes de primaria y secundaria de los japoneses es preparada especialmente por personal capacitado y por personal médico para que la alimentación sea la adecuada y les proporcione los nutrientes necesarios para desarrollo físico e intelectual de los estudiantes. Además, tienen la costumbre de comer en el salón con todos sus compañeros y con sus profesores, lo que les permite relacionarse en otro espacio más informal.

Educación adicional

 Desde pequeños los niños japoneses toman clases adicionales que van de acuerdo con sus capacidades. Por ejemplo, si un niño es bueno en música, entonces tomará clases particulares de algún instrumento. Los pequeños generalmente llegan a sus casas a eso de las nueve de la noche, después de sus clases extras.

La importancia de la poesía y la caligrafía

La poesía y la caligrafía son muy importantes en Japón. Estas materias se toman muy en serio para hacer que la cultura japonesa se mantenga y para recordar tradiciones milenarias, como escribir con una pluma de bambú sobre un papel de arroz.

Usar uniforme

En la secundaria es obligatorio el uso del uniforme, ya que permite que todos los japoneses vean al otro como igual, sin importar modo de pensar, personalidad, capacidad económica, etc.

Asistencia máxima

En Japón es casi impensable que un niño falte a la escuela o que llegue tarde. Esto es posible gracias a que la educación durante los primeros nueve años es obligatoria, pero el 97% de los alumnos continúa sus estudios superiores. La posesión de títulos es fundamental para ocupar cierta posición social en ese país. Por lo general, los alumnos tienen que someterse a varios exámenes para acceder a los institutos y a las universidades.

La importancia del examen final

Si bien cuando los japoneses son pequeños no son sometidos a muchas evaluaciones, para ingresar a la universidad deben pasar un examen que define si podrán continuar sus estudios académicos. Por eso, suelen prepararse durante meses para tener un buen puntaje.

Elección de la carrera

Como solo pueden aplicar a una universidad, es normal que busquen una profesión para la que se consideran realmente buenos o superiores. La idea no es mejorar aquello en lo que son malos, sino perfeccionar aquello para lo que ya tienen capacidades. Esto hace que sean los mejores en cada disciplina. Además, esta temporada en la que se dedican únicamente a aquello que les llama la atención significa un descanso después de tantas horas de estudio.

Fuente de la Información:

http://www.semana.com/vida-moderna/articulo/como-es-la-educacion-japonesa/521721

 

Comparte este contenido:

Concentración, disciplina e inteligencia

Carlos Cortés

Aplicar el talento juvenil y la madurez con creatividad por medio de la investigación, en la comunidad actual y sus valores sublimará la sabiduría de investigar para evitar la conspiración, por medios como la autopista informativa para alcanzar el saber y con él el referente del convencimiento y la verdad virtual.

Son múltiples y variadas las circunstancias que dan paso a la integración de los valores, inherentes al curso de la educación y su cultivo integral, de acuerdo a las condiciones en el gran mosaico comunitario donde privan desde tradiciones hasta tentaciones hacia la delincuencia.

En tales condiciones la Reforma Educativa plateada por el Poder Ejecutivo y aprobada por el Legislativo tiene un amplio trecho por recorrer para superar obstáculos como el propuesto por el magisterio, que ve afectados sus intereses, desde la percepción de remuneración justa, hasta el traslado de sus derechos en plan hereditario. Tampoco con son ajenas las condiciones materiales de las instalaciones físicas para la impartición del conocimiento. La propia Secretaría de Educación ha señalado un lapso de diez años para alcanzar las metas.

En ese contexto es virtual la cercanía de elecciones a puestos en la burocracia, expuestas para el año en curso en varias entidades. Sobresale, por su importancia: la cifra de ciudadanos y de empresas ubicadas en el Estado de México, cuyo resultado se estima muestra representativa con miras al resto del país para junio de 2018. Con lo anterior se vive inquietud que aleja la tranquilidad con acentos de violencia y crimen, cuestionadores de eficacia por parte de los institutos armados responsables.

Previsión y provisión de recursos exhiben insuficiencia para rescatar la anhelada seguridad, rebasando las zonas rurales y expandidas a las urbanas; éstas últimas residencia de la mayor parte de la población recurrente de mejoría para sus condiciones de existencia, pero que ven la degradación con incontenibles hechos de sangre y luto para desintegración de la familia.

En tal escenario es evidente la ausencia de unidad al interior de los partidos políticos, agravada por  denuncias y ataques cotidianos entre sus dirigentes, sin apelar a los principios ideológicos de su origen y a cambio la complicidad de conveniencia a sus propios intereses, que finalmente reducen a riñas y desconfianza entre directivos con pérdida de credibilidad por parte de seguidores al seno de la población.

El panorama resulta incierto para la mayoría de la sociedad abriendo expectativas inquietantes que puedan albergar pérdida de estabilidad para el progreso y adicional desorden con potencial inclinación a la violencia y el incremento de actividades al margen de la Ley y la prosperidad enunciada por la Educación, de acuerdo a los lineamientos expuestos por la Tecnología; ésta con la aplicación de métodos, entre otros, a través de las redes sociales que transitan por cuestionable aprovechamiento.

Dios nos guarde de la discordia.

Fuente del articulo: http://opinion.informador.com.mx/Columnas/2017/04/02/concentracion-disciplina-e-inteligencia/

Fuente de la imagen: http://mla-s1-p.mlstatic.com/suplemento-para-la-memoria-concentracion-mas-inteligencia-174221-MLA20728188718_052016-F.jp

Comparte este contenido:
Page 2 of 4
1 2 3 4