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Libro: Nuevos escenarios digitales

Nuevos escenarios digitales

Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular

  • Autores: Julio Barroso Osuna y Julio Cabero Almenara
  • Editorial: Pirámide
  • Formato: Estándar, Papel
  • Páginas: 432
  • Edición: 01ª edición
  • Año: 2013
  • I.S.B.N.: 978-84-368-2830-6

Sinopsis:En esta obra los autores analizan el papel que desempeñan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad de la información y especialmente en las aulas, estudiando las competencias digitales que presentan los estudiantes y los profesores y, al mismo tiempo, las herramientas y desarrollos que consideran más interesantes para su integración curricular en las aulas.La obra va dirigida a alumnos que cursen disciplinas relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación en los estudios de Ciencias de la Educación y Magisterio, a estudiantes de Ciencias de la Información y a profesionales de la enseñanza. También será de gran utilidad para toda persona interesada por la incorporación de las TIC aplicadas a la enseñanza.El libro ha sido escrito por profesores que imparten las asignaturas de Tecnología Educativa, Nuevas Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación y Diseño de Medios en diferentes facultades de Ciencias de la Educación de distintas universidades españolas.

Fuente de la reseña: http://www.edicionespiramide.es/libro.php?id=2958025

Fuente de la imagen: http://image.casadellibro.com/a/l/t0/43/9788436828443.jpg

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Perú: Calificación alfabética para reducir brechas

América del Sur/Perú/19 Junio 2016/Fuente: Diario Uno/Autor:Gustavo Alvarado

Ministerio de Educación dice que nuevo modelo busca diagnosticar las necesidades de aprendizaje del alumno para mejorarlo o corregirlo y evitar la repitencia.

Las calificaciones alfabéticas recientemente incorporadas en el nuevo Currículo Nacional de Educación Básica a nivel nacional buscarán reducir las brechas que padece parte del alumnado, es decir evitar la repitencia empleando un diagnóstico y recomendaciones que constarán en las libretas de notas, informó el Ministerio de Educación (Minedu) al diario UNO.

“Justamente esta medida va a poder reducir las brechas del rezago. El sistema tiene que apostar a tener menos repitencia. Antes de mirarse como un número, debe haber un proceso de diagnóstico para saber dónde está la dificultad del estudiante para que mejore”, señaló Liriama Velasco, Coordinadora del Currículo Nacional del Minedu.

La funcionaria explicó que este modo de calificación ya se estaba implementando desde finales de la década de los noventas en las escuelas públicas y privadas, exactamente en la educación inicial, primaria y especial. Desde el próximo año se implementará a nivel nacional también en la educación secundaria.

“El cambio se ha venido dando poco a poco. Ahora estamos unificando el sistema de educación básica. Esta es parte de una de las novedades que tiene el currículo. Necesitamos poder identificar y diagnosticar las necesidades de aprendizaje del estudiante para que apoyen los docentes y los padres”, sostuvo.

DIAGNÓSTICO
Las calificaciones de la educación básica escolar iban del 1 al 20 y cuando el alumno no superaba la nota 10 se consideraba un alumno jalado o desaprobado. Ahora las libretas van a presentar las calificaciones con letras acompañadas de descripciones que constatarán que los alumnos se encuentren en un proceso de aprendizaje para tomar las medidas para ayudarlos.

“Una escala del 0 al 20 era una escala muy amplia ¿Cuál es la diferencia entre un 9 y un 10? Tenemos que reducir la escala para pasar a una evaluación del tipo educativa. Estas calificaciones van a estar acompañadas de reportes definidos en el nuevo currículo nacional, es un diagnóstico ”, dijo la funcionaria.

El Minedu explica que a nivel Latinoamericano, Colombia, Argentina y México presentan este tipo de calificación y en Chile evalúan del 0 al 7. “Es una tendencia internacional. La evaluación no tiene que convertirse en el cuco, tiene que ser una evaluación objetiva”, señaló Velasco.

A FAVOR
La exministra de Educación Gloria Helfer dijo a este diario que esta medida es buena porque es precisa la evaluación del alumno y homologa a la vez todo el sistema educativo. “Son cuestiones técnicas que siempre tendrán detractores y a las que va a ser difícil acostumbrarse”, acotó.

Helfer coincide que con esta nueva modalidad de calificación se va a evaluar mejor la situación de los estudiantes. “Permitirá no solo la recuperación de los alumnos, sino del sistema”, recalcó.

Las calificaciones

AD (logro destacado), es cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia.

A (logro esperado), cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia.

B (en proceso), cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento.

C (en inicio), cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia y evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita intervención del docente.

Fuente de la noticia:http://diariouno.pe/2016/06/18/calificacion-alfabetica-para-reducir-brechas/

Fuente de la imagen: http://diariouno.pe/wp-content/uploads/2016/06/3917.jpg

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Educación de millenium para mejorar nuestra sociedad

Por: Carlos Martínez Márquez

’La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo’’. Nelson Mandela

Estructurar una sociedad basada en la educación, constituye una tarea desafiante para el Estado. La corriente educativa a nivel global, está cada vez más empeñada, en producir cambios en las aulas. Las nuevas tendencias sugieren que la actualización de los esquemas educativos, sean sistemáticamente, revisados. Es importante entender lo que está ocurriendo del otro lado del mundo, con relación a la competitividad y del manejo del conocimiento.

Si bien es cierto, que la educación es el tesoro de una sociedad, no menos cierto, que hay que preservarlo, aportando nuevos elementos, que contribuyan a cambiar la mentalidad del sistema, para disminuir las deficiencias, en cuanto a la economía del conocimiento. La meta de cualquier sociedad, deberá orientarse a una  educación, que nos coloque, en cualquier plano del desarrollo, proyectándonos como un destino de  marca país.

El modelo educativo de Finlandia, es un ejemplo fehaciente, de cómo anda, la educación allí. A penas un 0,2% de su población educativa, abandona las aulas; mientras que en España, ronda el 30%,  (para citar un ejemplo). Eso nos indica, los innumerables cambios que se han estado produciendo. Impartir docencia, por ejemplo, debe ser una de las áreas, más importantes en una nación. En las aulas se forman las figuras más preponderantes del mundo científico, de las ingenierías, de las tecnologías y de los presidentes, de las grandes naciones, etc.

Hay que delinear de modo puntual, las prioridades en el sistema educativo. En el plano docente, se tiene, necesariamente, que trabajar en la preparación de los instructores y orientadores, en las aulas. La sociedad está exigiendo cambios constantes en el sector educativo. La carencia del saber, es el reflejo, de como esta, la competitividad de una nación. Estamos compelidos, a seguir haciendo, las transformaciones precisas, que nos indique, cuáles son nuestras metas. El propósito de todo esto, es que tengamos, en las aulas, estudiantes que puedan potenciar su capacidad de creatividad e imaginativa.

Soy de los que piensan, que la educación, no debe centrarse en datos, sino, en la construcción de modelos, donde la prioridad, sea la de educar con lo mejor. Considero, que no debe promoverse, una (cosmo-visión) efímera con nuevos dispositivos, en la que cada seis meses sean renovables, y que cada poco más quedan obsoletos. La idea es incorporar a los docentes al liderazgo del proceso del siglo pasado y el siglo que ya está en nuestros pies.

El diseño curricular en las escuelas y en las universidades, necesariamente tienen que ser revisados, (no solo en cuanto al tiempo, sino, en las ofertas académicas, que pueden ser más factibles para el desarrollo de un país, y no basada en la conformación histórica y romántica). Se debe empezar aplicar reingenierías, con tendencias a reducir el número de carreras tradicionales, que nada tendrán que ver, con las necesidades de la nación. En la actualidad se está produciendo una nueva tendencia, en los países que conforman el grupo de los (G-7, G-10) con relación a los idiomas y a las tecnologías. No es posible, que siendo Singapur, un país tan pequeño, que ‘’geográficamente’’, cabe en nuestros bolsillos y que en el pasado, fuera un país con un índice de pobreza alarmante, llegue a ser una potencia económica, fruto de las patentes que generan por año, en lo que concierne a las tecnologías. La tendencia de hoy, es crear genios en matemáticas para insertarnos en la economía de las tecnologías. Las economías son cíclicas dependiendo el grado de dificultad de la evolución de los mercados. Eso quiere decir, que en la medida que estemos más orientados en las ciencias exactas, mayores oportunidades, habrá para crecer en todas las vertientes. No solo del turismo, tendríamos que sobrevivir todo el tiempo. La estabilidad del mismo estaría vinculada a los cambios climatológicos, a las ofertas de mayor competencia en otros litorales, las que amenazan constantemente nuestro destino y la estabilidad cambiaria, que puede romper con los eslabones del crecimiento económico.

Aterrizando estos conceptos al plano local, me permito, en externar mi preocupación, con relación, a lo que se ha venido haciendo, en los últimos cuatro años, con la educación. Las aulas necesariamente deben ser condicionadas por una serie de elementos, que tiendan a mejorar la calidad en el sistema. Al día de hoy, no estamos viendo, aulas con herramientas esenciales, que van más allá, del pizarrón y la tiza. Las aulas, tienen que necesariamente estar ambientadas de equipo audio visual, acceso al internet y aplicaciones, que les permita al administrador del aula como al estudiante tener un buen desenvolvimiento en el intercambio del conocimiento.

El ministerio de educación, deberá incluir en su diseño curricular, las lenguas extranjeras como segundo idioma (de manera obligatoria), en la que los jóvenes al alcanzar la edad de la pre-adolescencia, hayan adquirido los idiomas de manera fluida.

¿Por qué, en lugar de proliferar escuelas en todos los rincones del país, no se refuerza mejor, el ecosistema que compone el cuerpo docente, en la que muchos, todavía, no han tenido la oportunidad, de continuar sus estudios de maestrías, por no poder costearla de manera personal, en las universidades, por razones financieras? ¿Por qué, en lugar de estar, cambiando, cada año los libros, no intentamos, de ir haciendo las transiciones, con las tabletas electrónicas, que reducirían, considerablemente, el costo de los libros de textos? No estoy sugiriendo, que las apps reemplacen  los libros, solo estoy exponiendo, una alternativa, para reducir costos. Y que el excedente, vaya a reforzar al consorcio docente y dotarlos de mejores herramientas para el eficaz desempeño para transferir conocimiento. Es deber del Estado propiciar una mejora en el ámbito de formación intelectual del docente y del estudiante. Ellos son los actores principales del desarrollo de la nación.

El 4% del PIB orientado a la educación es vasto y suficiente, para que seamos mejores. Eso es mucho dinero.

Fuente: http://elsoldelasamericas.com/educacion-de-millenium-para-mejorar-nuestra-sociedad/

Imagen: http://www.relpe.org/wp-content/uploads/2016/01/DSC02804.jpg

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Zimbabwe: Swahili, Portuguese and Mandarin in new education curriculum

África/Zimbabwe/05 Junio 2016/Fuente: The Heral/Autor: Melody Mashaire

Resumen: El Gobierno ha introducido mandarín, suahili, portugués y francés en el nuevo plan de estudios de la enseñanza primaria y secundaria. El Ministro de Educación Primaria y Secundaria Dr. Lázaro Dokora anuncio que el nuevo plan de estudios está en sus etapas iniciales, ya que se está preparando y se pondra  a prueba este año.

Government has introduced Mandarin, Swahili, Portuguese and French in the new primary and secondary education curriculum.

Addressing delegates at a stakeholders’ meeting yesterday, the Minister of Primary and Secondary Education Dr Lazarus Dokora said the new curriculum was at its initial stages as it was being prepared and piloted this year.

«The ministry is going to introduce foreign languages in the new curriculum which include French, Swahili, Chinese, and Portuguese in schools.

«Ministry of Primary and Secondary Education undertook a process of updating the Commission of Inquiry into Education and Training (CIET) recommendations in the context of a curriculum review process beginning October 2014.

«The Ministry then developed a Zero Draft Curriculum Framework for Primary and Secondary Education to guide learning and teaching during the next seven years from 2015 to 2022. The New Curriculum Framework was approved by Cabinet on 22 September 2015,» he said.

Fuente de la noticia:http://allafrica.com/stories/201606010307.html

Fuente de la imagen:https://www.newsday.co.zw/wp-content/uploads/2015/09/lazarus-dokora2-1.png

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Venezuela: UPEL fomenta cambio curricular con una jornada

América del Sur/Venezuela/29 Mayo 2016/Fuente: El Impulso/Autora: Mariángel Massiah

El evento será efectuado por docentes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) junto a los especialistas de la investigación educativa, para promover el intercambio de saberes y conocimientos en torno a la temática desde diversas experiencias investigativas.

El doctor Julián Herrera dio a conocer la importancia de destacar que en Venezuela existe un proceso de transformación académica curricular en todos los niveles, el cual recibe el nombre de transformación universitaria.

El propósito de la jornada es reflexionar en cuanto al significado y aplicación de la interdisciplinariedad en diferentes contextos, tanto industrial como educativo, además de valorar la investigación como proceso para la actualización y transformación de conocimientos y saberes.

“La interdisciplinariedad es uno de los caminos para dicha reflexión. Se ha investigado el gran número de resultados que el mismo posee, siendo una de las formas más exitosas de integrar el conocimiento para conseguir resultados novedosos e interesantes”, dijo Herrera.

Dicha jornada contará con la participación de profesionales investigadores de diversas disciplinas y universidades, donde se desarrollarán ponencias, conferencias, cine foro, talleres, expo cartel y participaciones musicales. La idea es que dentro de estas diversas actividades la gente pueda dar su aporte de conocimiento general.

La también organizadora, doctora Zully Camacaro, indicó que el cambio de diseño curricular de la UPEL se da en la búsqueda del conocimiento demandando en el recurso de varias disciplinas. “No se puede buscar el significado o el conocimiento desde una sola perspectiva, amerita de esta manera el concurso de varias disciplinas”.

Una estrategia para integrar el conocimiento es mediante la participación y compartir de la misma. “Un gran ejemplo que tenemos, es como la educación puede ser estudiada por un periodista, lingüista, biólogo, hasta un historiador con un mismo objetivo y significado”.

El diseño curricular que se va a evidenciar con cada uno de los nuevos programas, perspectiva y visión, será en base a esa interdisciplinariedad para que los proyectos aborden ese conocimiento. “Vale la pena fomentar este tipo de eventos para que cada profesión aporte sus diferentes áreas de conocimiento”.

La doctora Amarylis Meléndez evidencio que el cambio de pénsum se debe dar constantemente mientras las situaciones se sigan transformando. No debe ser un cambio acelerado, sino producto de un estudio que permita hacer propuestas concretas.

En los sistemas educativos hay que esperar incluso 30 años para que se vea el producto y donde está el error. “Constantemente debemos estar en ese estudiar la realidad, que es muy variable y requiere de propuestas concretas a través de la investigación”.

La primera jornada se realizó hace cuatro años, y desde el 2004 han estado trabajando en mesas de trabajo para juntar los documentos, proponer y modificar. “Siempre hay una resistencia al cambio, eso es normal, humano y pasa en todos lados. La gente tiene que seguir luchando, empujando el carro hacia adelante y la base de la misma tiene que ser la investigación compartida con diversas áreas del conocimiento que da una versión de la realidad más completa”, enfatizó Herrera.

La idea que dio vida a la jornada surgió porque el conocimiento existe y buscan que se divulgue a la comunidad educativa y civil demostrando como la interdisciplinariedad va a premier toda área de conocimiento.

El primer intento para ejecutar en la realidad el resultado que arroje todo el conocimiento que será impartido en la jornada, se efectuará a partir del primer trimestre del 2017.

“Esta jornada es para mostrar que hemos venido haciendo en nuestros respectivos campos de trabajos. Tenemos que agregar los saberes y abertura universitaria, se nos ha criticado que la universidades son claustro cerrados, que no se proyecta a la comunidad; en estos andares de este tipo de actividades hay apertura para la gente del pueblo de la comunidad que sean expertos empíricos en diferentes aspectos, la idea es que esa relación permite que nosotros aprendamos de ellos y ellos de nosotros, es un proceso de multivías de apertura universitaria”, expresó Meléndez.

La Comisión Organizadora del Evento realizó una invitación a todos los estudiantes de pregrado, postgrados y profesionales egresados de cualquier casa universitaria.

“Los invitamos a participar e involucrarse en este cambio que es irreversible porque no tiene vuelta atrás, los profesionales no tienen más opción que montarse en este tren, valorar la relación entre las diversas disciplinas, para el estudio e investigaciones y es la única forma de enriquecer el conocimiento para salir y romper ya esa frontera esa barrera y limitantes de las especializaciones. Captar ese nuevo conocimiento que ya se tiene pero se requiere divulgar”.

Para todo aquel que desee obtener información de cómo participar en el foro, puede comunicarse al 0414-5232071 y 0414-5265359.

Cronograma y propósitos de la jornada

El cronograma general de las actividades se extiende desde el jueves dos hasta el sábado cuatro de junio. Inicia a las 8:00 a.m., cuenta con un receso al mediodía y continúa hasta las seis de la tarde. Dentro del cronograma se harán conferencias, ponencias, representaciones culturales y sesiones de preguntas y respuestas e intercambio de saberes.

Los propósitos que plantea son:

  • Propiciar la participación de profesionales investigadores de diversas disciplinas, a través de la presentación de actividades, en torno al tema interdisciplinario.
  • Reflexionar en cuanto a la significatividad y aplicabilidad de la interdisciplinariedad desde diferentes contextos educativos.
  • Proponer la formalización de la línea de investigación Interdisciplinariedad y Educación.
  • Y sobre todo reflexionar en cuanto al significado y aplicación de la interdisciplinariedad en diferentes contextos, tanto industrial como educativa, valorándose así la investigación como proceso para la actualización y transformación de conocimientos y saberes.

Fuente de la noticia: http://www.elimpulso.com/correos-diarios/a-esta-hora/upel-fomenta-cambio-curricular-una-jornada

Fuente de la imagen: http://cdn.elimpulso.com/media/2016/01/Upel.jpg

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Perú: Ministerio de Educación entregó Currículo Nacional al Consejo Nacional de Educación

INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JUANA ALARCO DE DAMMERT

Lima, Perú/03 de mayo de 2016/Fuente: Crónica Viva

 

El Ministerio de Educación (Minedu) entregó al Consejo Nacional de Educación (CNE), el Currículo Nacional de la Educación Básica, documento marco que contiene los aprendizajes que deben lograr los estudiantes, las competencias nacionales, sus progresiones a lo largo de toda la escolaridad, así como orientaciones para la evaluación y la diversificación curricular.

El Currículo Nacional de la Educación Básica es el resultado de un proceso de actualización curricular iniciado en el 2012, informaron voceros del citado portafolio.

Para su materialización, el Minedu realizó reuniones y consultas virtuales y presenciales con docentes en servicio, representantes de universidades, cooperación internacional, sectores de gobierno, sector privado y expertos nacionales e internacionales en educación.

 

Contiene tres modalidades de Educación Básica Regular

El ministro de Educación, Jaime Saavedra, indicó que en Ayacucho se dio el espacio más grande de discusión del currículo. “Es un proyecto que ya ha madurado después de un largo proceso. Lo más importante ahora es enfocarnos en la implementación del currículo para que llegue a los docentes e impacte en lo que los estudiantes aprenden”.

Entre las principales novedades del nuevo currículo está que integra las tres modalidades de la Educación Básica: Regular, Especial y Alternativa; asimismo, establece un perfil de egreso que presenta una visión común de los aprendizajes que todo estudiante debe lograr al término de su formación.

Igualmente, el currículo nacional incluye un conjunto de competencias y capacidades que promueven la formación de ciudadanos con valores, la vinculación con el mundo del trabajo, el fomento del uso de las tecnologías de la información y comunicación como competencia transversal a todas las áreas curriculares.

 

Responde a necesidades del futuro

Recoge, además, los principales aportes del diseño curricular nacional y consolida el enfoque por competencias para responder a un mundo cada vez más diverso e interconectado.

Por su parte, el viceministro de Gestión Pedagógica del Minedu, Flavio Figallo, indicó que esta nueva versión responde mejor a las necesidades del aula y está pensada para su aplicación en toda la Educación Básica.

“Emplea un sistema de conceptos sencillo y bien ordenado, incluyendo las competencias, las capacidades y los estándares de aprendizaje, facilitando el trabajo de los docentes”, refirió.

Añadió que el currículo es perfectible y lo seguirá siendo, pero la actualización curricular es una necesidad pública e impostergable.

“Lo que nos debe preocupar ahora es su adecuada implementación a través de la capacitación docente, la producción de los materiales educativos y la adecuación de las herramientas pedagógicas. Esperamos que el Consejo Nacional de Educación nos alcance su opinión lo antes posible, para poder pasar a la siguiente etapa”, refirió el viceministro.

Conoce la versión final del Currículo Nacional: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016.pdf

 

FUENTE DE LA NOTICIA:

http://goo.gl/pNfWBJ

 

 

FUENTE DE LA FOTO:

 

http://goo.gl/Yjfofg

 

 

 

PROCESADO POR:

Hans Mejía Guerrero

hans_mguerrero@hotmail.com

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Portugal:“A escola está tremendamente burocratizada”

Europa/Portugal/Abril 2016/Fuente:educare.pt /Autora: Sara R. Oliveira

Resumen: Alexandre Costa, afirma que el ser director de una escuela secundaria es un servicio y considera que es importante que la sociedad valore los conocimientos y cultura de los jovenes más alla de las calificaciones.

Alexandre Costa ganhou o Prémio Nacional de Professores em 2010. Agora é diretor de uma escola secundária. Afirma que ser diretor é um serviço de missão e avisa que é importante que a sociedade valorize os conhecimentos e cultura dos jovens e não as notas que aparecem nas pautas.

Em 2010, Alexandre Costa ganhou o Prémio Nacional de Professores. O docente de Físico-Química assumiu entretanto o lugar de diretor da Secundária de Loulé. “Ser diretor é um serviço de missão, em regime de comissão de serviço”, refere. E fala em dificuldades: demasiada burocracia, diretores desamparados a nível jurídico e financeiro.

A ideia de que os professores conseguem motivar os alunos é, na sua opinião, errada.“A motivação, tal como a felicidade, são aspetos intrínsecos ao indivíduo”, comenta. Arranjar estratégias que contribuam para a motivação dos alunos, como prémios e atividades com objetivos, é importante. “E há que estar disponível para ajudar os alunos a atingirem esses objetivos, muitas vezes há que estar disponível muito para além da disponibilidade profissional que está associada ao horário de trabalho e ao vencimento”, refere.

A excelência da educação passa pela alteração de mentalidades. Trabalha-se quando há resultados para apresentar e a cultura das notas continua bem presente. Nos exames, sublinha, o peso da avaliação está do lado dos alunos. Nas provas de aferição, esse peso está do lado das escolas. Alexandre Costa defende um pacto de regime a pelo menos 25 anos para a educação, saúde e justiça. São áreas essenciais que merecem consensos e as alterações devem ter regras “semelhantes à alteração da Constituição”.

 

Fuente de la noticia: http://www.educare.pt/noticias/noticia/ver/?id=111002&langid=1

Fuente de la imagen: http://images.portoeditora.pt/getresourcesservlet/snews?WYq6D02d30HkgFBxyDcmxRpqmvHrwB4yanhyy7TNO9WZ4%2BZuIN6ZzCjAHvhF0bw4KlUDd5CDj%2F6u%0AoLSA1CEF%2Bh3N3pKxygxeCLtbY4WENMA%3D

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