Ecuador

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Libro (PDF): Biocapitalismo, procesos de gobierno y movimientos sociales

CLACSO

Reseña: CLACSO

 

Los textos que presentamos están atravesados por algunas temáticas recurrentes que tienen que ver con la caracterización y consolidación del capitalismo contemporáneo principalmente en su versión financiera y especulativa, y las profundas transformaciones que en este contexto global viven los procesos de Gobierno y los movimientos sociales en América Latina.

 

Autor/a:    Compilador: Giunta, Isabella – Autor/a:  Hardt, Michael,   Mezzadra, Sandro –  Negri, Antonio –  Giunta, Isabella – Prologuista:  Cerbino, Mauro –   Cerbino, Mauro

 

Editorial/Editor:         FLACSO sede Ecuador

Año de publicación:   2013

País (es):                      Ecuador

Idioma:                       Español.

ISBN :                        978-9978-67-393-5

 

Descarga:  Biocapitalismo, procesos de gobierno y movimientos sociales

Fuente  e Imagen:    http://biblioteca.clacso.edu.ar/colecciones/saladelectura/index.php?a=q&r=1&hs=1&t=1&q=Extractivismo&j=dl&c=general&fqf=TX&Submit=buscar+en+CLACSO

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Ecuador: Niños de 58 escuelas son parte de programa contra la desnutrición

Noticias

América del Sur/Ecuador/12-07-2020/Autor(a) y Fuente: lahora.com.ec

En los seis cantones de Imbabura, a los estudiantes y a sus familias se les entregará kits de alimentos, hasta diciembre.

Redacción IMBABURA

Desde la presente semana comenzaron las entregas de raciones alimenticias a familias de los sectores rurales de los seis cantones de la provincia, pertenecientes a un programa de almuerzo escolar que lleva a cabo el Patronato Provincial de Imbabura en 58 planteles educativos con mayor índice de desnutrición.

“Las canastas de alimentos están compuestas por frutas, granos tiernos y secos, harinas, panela, arroz, atún y hortalizas. Las porciones benefician directamente a 4.000 niños e indirectamente a sus familias, logrando llegar a aproximadamente 16.000 personas”, explicaron, desde el Patronato Provincial, que hasta fin de año invertirá 400.000 dólares en esta actividad.

“Con la entrega cumplimos con el objetivo de mejorar la nutrición de los niños. Desde el Patronato buscamos crear seguridad alimentaria, lo que conlleva acceso y disponibilidad de alimentos para los niños de las zonas rurales de la provincia”, explicó Daniel Salazar, técnico de Soberanía Alimentaria del Patronato Provincial.

Afectados por la pandemia

La Unidad Educativa Guardianes de la Lengua Manuel Freire Larrea, del sector La Magdalena, perteneciente al cantón Ibarra, fue una de las instituciones donde se hizo la primera entrega, el lunes. Padres de familia y varios alumnos se acercaron hasta el establecimiento educativo para recibir sus alimentos.

Aníbal Caicedo, líder de la zona, a nombre de los padres de familia y de los estudiantes, agradeció a las autoridades por la entrega, ya que dijo se está paliando la situación de hambre que se vive en los sectores rurales, donde explicó que la mayor parte de los comuneros trabajaban en construcción y a causa de la pandemia se quedaron en el desempleo.

15 instituciones educativas de Ibarra y Pimampiro se abordan durante esta semana, que es la primera del programa.Esta situación la corroboró Ana Molina, madre de familia, quien dijo que la entrega de los alimentos es importante porque no tienen el recurso económico para adquirirlos. “A causa de la pandemia la mayor parte de los padres de familia nos hemos quedado sin trabajo. La entrega de estos alimentos es de gran ayuda para nuestros niños y cada uno de los hogares”.

Pese a que en las instituciones educativas ya tienen la temporada de vacaciones, se mencionó que la entrega de las raciones alimenticias se llevará a cabo hasta diciembre. “La entrega correspondiente al mes de julio se realizará paulatinamente en los diferentes cantones, de acuerdo al cronograma trazado. En esta primera semana se beneficia a 15 instituciones educativas de Ibarra y Pimampiro, la siguiente semana a 22 instituciones del cantón Cotacachi y, finalmente, la tercera semana a 21 instituciones de Otavalo, Antonio Ante y Urcuquí”.

Productores locales proveen los alimentos

Para que la economía local se reactive, el Patronato Provincial vio la necesidad de adquirir los alimentos a la asociación Makipurashpa, a través de un proceso en el Sercop.

David Yaucen, representante de la asociación, aseguró que cuentan con los productos necesarios para la entrega de los alimentos a las instituciones educativas, ya que sus granjas están ubicadas en diferentes nichos ecológicos de Imbabura y la zona norte del país. “Trabajamos con 120 productores, por lo tanto ayudamos en la dinamización de la economía del campo”.

Fuente e Imagen: https://lahora.com.ec/imbabura-carchi/noticia/1102322243/ninos-de-58-escuelas-son-parte-de-programa-contra-la-desnutricion-

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¿Y cómo salimos a trabajar?

lahora.com.ec

Por: lahora.com.ec

El Estado debe asumir su responsabilidad de colaborar con la familia en el cuidado de los niños menores de cinco años. Es inaceptable que la totalidad del cuidado de un grupo tan vulnerable recaiga únicamente en las familias, en muchos casos compuestas únicamente por una madre a cargo de varios menores.

El cierre de los centros de cuidado infantil anteriormente financiados por el Municipio de Quito y el Patronato San José, conocidos como Guagua Centros, es una pérdida no solo para la ciudad, sino para el progreso de la mujer capitalina.

Parecía que la decisión era una de ‘austeridad’ y revanchismo: los Guagua Centros fueron el proyecto estrella del ex alcalde de Quito, Mauricio Rodas. Con la llegada del acalde Jorge Yunda, se habían cerrado algunos; con la pandemia, se terminó por cerrar todos.

La decisión deja en el desempleo a 720 mujeres y sin cuidados a 9.000 niños. Según el INEC, la medida afectaría a unas 4,500 familias cuyas madres, en su mayoría, deben renunciar a una oportunidad laboral o costear el cuidado de sus hijos.

En Ecuador, por cada dólar que gana un hombre, una mujer recibe 77 centavos. Aunque el rol del cuidado de los menores no estaría determinado por la ‘costumbre’ y se basara en la lógica financiera, el resultado sería el mismo: una afectación desproporcionada a las oportunidades de la mujer.

Este es un llamado a legisladores, autoridades y organizaciones a exigir al Estado que reconozca y, luego, asuma su responsabilidad de proveer un cuidado asequible para menores de familias que necesitan salir a trabajar, incluso a pesar del virus mortal.

Las grandes mentes discuten ideas; las medianas discuten eventos; las pequeñas discuten sobre otras personas.” Eleanor Roosevelt (1844-1962) Escritora, política y activista estadounidense.

El futuro tiene muchos nombres. Para los débiles es lo inalcanzable; para los temerosos, lo desconocido; para los valientes es la oportunidad”. Víctor Hugo (1802-1885) Poeta, dramaturgo y novelista francés.

Fuente: https://lahora.com.ec/quito/noticia/1102321786/y-como-salimos-a-trabajar

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Ecuador: Cierre de Guagua Centros, un problema para las madres

Noticias

América del Sur/Ecuador/05-07-2020/Autor(a) y Fuente: lahora.com.ec

Son 9.000 niños beneficiarios del proyecto. Sin estos espacios la brecha laboral ente hombres y mujeres aumenta.

Carmelina Cabezas es madre de un niño de 4 años, él tiene microcefalia y epilepsia. Conseguir un espacio donde cuidaran a su pequeño, con especialistas en discapacidad, fue complicado hasta hace dos años, cuando ingresó al Guagua Centro de Santa Mónica, especializado en discapacidad infantil.

“Para mi hijo ha sido como un segundo hogar y para mi una oportunidad de poder estar trabajando en paz”, dice Carmelina.

A inicios de mayo, el Municipio de Quito decidió suspender el trabajo de los 180 Guagua Centros (dos son especializados en discapacidad), enfocados en cuidar y estimular a pequeños entre 1 y 4 años, de forma gratuita.

Quienes trabajan en estos centros no tienen una relación de dependencia con el Municipio, explica la parvularia Gabriela Villacís. Cada directora firma un contrato y se convierte en asignataria del servicio.

La Unidad del Patronato San José, a través de un comunicado, indicó que planteó el inicio del proceso de “composición amistosa”. Una figura jurídica con la que buscan “una terminación de los convenios por mutuo acuerdo, debido a los riesgos sanitarios de ejecutarlos, tal como se encuentran planteados”.

Luego de esto, las asignatarias de los Guagua Centros pidieron acción de protección, para impedir el cierre; sin embargo, la Unidad Judicial negó el pedido. Ellas decidieron apelar.

Al ser consultada, la entidad, liderada por Lilia Yunda, señala que están a la espera a la decisión de la autoridad judicial; mientras tanto, no hay un proyecto alterno para los beneficiarios.

Trabajar o cuidar a los niños

Carmelina es madre soltera. “Soy el único sustento de mi hogar, tengo cuatros hijos”, dice la mujer que se siente preocupada, pues el Municipio no ha planteado un plan de acción para los beneficiarios del programa infantil. “Tampoco puedo buscar otros lugares, porque son particulares y no me alcanza”, dice. Aunque sus hijas de 16 y 14 años le ayudan, ella es conscientes de que no es el rol que les corresponde.

Lo mismo le pasa a Jesenia Sandoval, quien está a la espera de reincorporarse a su trabajo, en un restaurante.  “Cuando abramos no sé con quién le voy a dejar. Vivo con mis papás, pero igual trabajan. Estaba viendo para que mi hermana le cuide”, cuenta Sandoval, cuyos ingresos le permitían solventar los gastos de la casa junto a su esposo.  “Ahora tal vez me toque quedarme en la casa”, señala.

Araceli Vinueza también se plantea la idea de dejar su trabajo. Ella es empleada doméstica, pero no puede llevar a su pequeña, tampoco le alcanza para ir a un lugar particular. “Sí va a estar difícil. Trabajar es una posibilidad de ayudar a mi esposo y organizarnos en el hogar”.

Villacís señala que hay un gran porcentaje de madres solteras con trabajos informales que llevaban a sus hijos a los Guagua Centros. “También chicas que tuvieron su bebé a temprana edad y tratan de terminar sus estudios (…) Nosotros los cuidábamos de 07:00 a 16:00”, comenta la parvularia, quien no sabe si la reubicarán o quién asumirá el sueldo de abril que tienen pendiente.

El Patronato señala que al haber suspendido el convenio no hay base legal para pagar sueldos.

Desigualdad y falta de oportunidades

A Cristina Almeida, presidenta de la Fundación Nina Warmi, le parece una medida “insensible con la dura realidad que atraviesan todas esas mujeres y madres. Se está invisibilizando la urgencia de las madres jefas de hogar, que necesitan trabajar para sostenerse”.

Solo el 6,4% de los niños realiza actividades de estimulación con su papá. El 50,6% recae en la madre.Denisse Melo, abogada y activista, señala que esto trunca el derecho a trabajar de las mujeres lo que amplía la brecha de desigualdad que ya existe con los hombres. “Son miles de mujeres que se apartarán del ámbito laboral, porque la crianza y el cuidado sigue, erróneamente, recayendo en la figura materna”.

Los datos del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), a través de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (Ensanut), publicada en enero de 2020, dan razón de esto.

Los Guagua Centros funcionan desde 2014. Han sido reconocidos por organizaciones internacionales, como el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.Se estima que a penas el 6,4% de padres cuida o se involucra en las actividades de los hijos. Mientras que este mismo rol lo cumple un 50,6% de madres. El porcentaje restante está en otros miembros del hogar, como hermanos, abuelos o tíos.

“Todavía hay una visión machista sobre el cuidado en el hogar y de los hijos. Además, casi siempre, en momentos de crisis las mujeres son las que prescinden del trabajo, porque ganan menos que sus parejas”, añade Melo.

ONU mujeres ha indicado que en Ecuador y otros países, en promedio, las mujeres ganan 77 centavos por cada dólar que ganan los hombres; ocupando los mismos cargos. (AVV)

Guagua Centros

Beneficiarios

  • 9.000 niños, aproximadamente, eran beneficiarios.
  • 720 educadoras.
  • 360 personas de personal de apoyo.
  • El Municipio pagaba $173,58 por menor al mes.
  • Eran 200 establecimientos, antes de la pandemia quedaron 180.

“Con esto que cierran los Guagua Centros es un poquito difícil, no voy a poder ir a trabajar porque no tengo dónde dejarle”. Araceli Vinueza, beneficiaria.

Fuente e Imagen: https://lahora.com.ec/quito/noticia/1102321781/cierre-de-guagua-centros-un-problema-para-las-madres

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Ecuador: UNIR beca a 2.000 estudiantes ecuatorianos en la segunda edición del Plan de Movilidad Virtual Mejía Lequerica

Noticias

América del Sur/Ecuador/21-06-2020/Autor(a) y Fuente: lahora.com.ec

El programa Mejía Lequerica de la Universidad Internacional de La Rioja impulsa la internacionalización y la movilización virtual universitaria. Los participantes podrán elegir asignaturas entre 40 programas de pregrado de UNIR para hacerse un currículum a su medida.

La Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) ha iniciado la segunda edición del Plan de Movilidad Virtual Mejía Lequerica, que ofrece a los universitarios ecuatorianos la posibilidad de hacerse un currículum académico a su medida.

Este programa, que se imparte en línea y de forma gratuita, permite a sus participantes compartir una experiencia educativa única con estudiantes de más de 90 países a través de clases magistrales, contenidos digitalizados y tutores personalizados.

La movilidad virtual permite al alumno de una universidad presencial cursar estudios con una universidad extranjera través de clases en línea.Manuel Herrera, catedrático de Sociología y Director académico de Relaciones Internacionales de UNIR, expresó su satisfacción por el éxito obtenido por este programa que arrancó hace un año, en la localidad riojana de San Millán de la Cogolla, con la presencia de los rectores de las 15 universidades pioneras.

“El plan Mejía Lequerica es un auténtico puente entre dos realidades: la realidad educativa europea y la realidad educativa ecuatoriana; dos mundos que se enriquecen mutuamente.”

Manuel Herrera, director académico de Relaciones Internacionales de UNIR.

En el mismo sentido, agregó que “el auténtico beneficiario es el estudiante ecuatoriano que tiene la posibilidad de ampliar su formación adquiriendo competencias y habilidades necesarias en un mundo donde la formación no acaba nunca.”

El rector de UNIR José María Vázquez García-Peñuela (en el centro) encabeza el acto de firma del Primer Plan de Movilidad Virtual Mejía Lequerica.

Compartir experiencias con estudiantes de 90 países

Manuel Herrera subrayó que “los estudiantes participantes viven una experiencia de movilidad virtual y de internacionalización muy importante para el desarrollo de su carrera profesional”.

El programa Mejía Lequerica se iniciará en septiembre de este año y terminará en julio de 2021. Representa una inversión de más de un millón de dólares.Esta opinión es compartida por Miryam Félix, rectora de la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí (ESPAM). Para la rectora manabita, el trabajo de UNIR es una oportunidad única para sus alumnos. “Son jóvenes de escasos recursos, pero con ansias de superarse. Si no fuera por la Universidad Internacional de La Rioja, les habría sido imposible acceder a un programa de estas características”.

La inversión de UNIR para el Plan de Movilidad Virtual Mejía Lequerica asciende a más de un millón de dólares.

Universidades hermanas

El esfuerzo que realiza UNIR para colaborar con las universidades ecuatorianas es importante y es reconocido por los estudiantes de las distintas instituciones de Educación Superior, como lo demuestra Zully Cedeño, estudiante de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), beneficiaria de una beca del pasado año.

“La Universidad Internacional de La Rioja hace un esfuerzo espectacular por nosotros, apoyándonos en el aprendizaje sobre nuevas tecnologías”, afirma Moreira, quien subraya que a ella le ha permitido “ser parte de UNIR y poder cumplir todas sus expectativas”.

“Estudiar en UNIR fue extraordinario, ya que aprendí a salir de mi zona de confort. Por primera vez estudié de manera virtual y fue una experiencia positiva. Se notaba una excelente calidad académica, tanto por parte del docente como del tutor responsable de cada uno de nosotros”.

Zully Cedeño, estudiante de la Universidad Laica Eloy Alfaro, de Manabí (ULEAM).

Asignaturas de 40 programas de pregrado

Los beneficiarios de las becas pueden escoger materias de entre los más de 40 programas de pregrado que tiene UNIR. Entre otros, Psicología, Trabajo Social, Derecho, Psicopedagogía, Ingeniería Informática, Comunicación, Humanidades, Administración, y Dirección de Empresas.

El requisito es que estas materias cursadas a distancia se puedan convalidar con asignaturas de su carrera en su universidad de origen. El abanico de posibilidades es muy amplio: está abierta toda la malla curricular de UNIR.

El programa se iniciará en septiembre de este año y terminará en julio de 2021, con la modalidad de cuatrimestre.

“La experiencia y la oportunidad de poder cursar una materia en UNIR, a través del programa Mejía Lequerica, me permitió adquirir nuevos conocimientos e interactuar con personas de otros países. Esa experiencia me preparó para la pandemia, porque se está consolidando la modalidad de clases en línea”.

Paula Jara, estudiante de la Universidad Politécnica Salesiana, (UPS).

Miryam Félix, rectora de la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí (ESPAM).

¿Cómo acceder al programa?

Las becas se distribuirán a partir de la selección llevada a cabo por las universidades ecuatorianas que han suscrito el convenio de colaboración. Según nos comenta la rectora de la ESPAM, en estos momentos se está llevando a cabo el proceso de selección de alumnos.

50 a 70 ALUMNOS de cada universidad ecuatoriana participante accederán a una beca.

Programa ampliado

La gran diferencia entre la primera y la segunda edición es que se ha ampliado el número de materias, las universidades participantes y los becarios.

Herrera indicó que el reto para la tercera edición del Plan será ampliar el programa a otros países de América Latina: “En estos momentos, estamos en conversaciones con la Unión de Universidades de América Latina y del Caribe (que aglutina a más de 250 universidades). Estamos ante un plan que supone un respaldo a la internacionalización de las Universidades y una experiencia única de movilidad para los estudiantes”.

Motivación de UNIR 

Quienes han sido beneficiarios de los proyectos académicos de UNIR la describen como una universidad ‘solidaria’. El Programa Mejía Lequerica forma parte de un plan de responsabilidad social corporativa que la institución está activando en Ecuador.

Buena muestra de este programa es que la UNIR lideró la formación gratuita de más de 5.000 docentes universitarios en competencias digitales.

La rectora Miryam Félix sostiene que esta acción les ayudó a superar la pandemia del COVID-19. “Nuestra Universidad siempre fue presencial. Nosotros pudimos impulsar la modalidad virtual gracias a que más de 150 de nuestros docentes se capacitaron gratuitamente con la Universidad Internacional de La Rioja”.

Otra de las iniciativas de UNIR fue la formación de más de 2.200 profesores universitarios en “cultura de la investigación”. En la misma línea se ubica el Programa de Formación para Rectores y Directivos universitarios, cuyo objetivo es capacitar a los responsables de las instituciones de educación superior ecuatorianas en los ámbitos de la dirección y gestión universitaria.

(P)

“El auténtico beneficiario es el estudiante ecuatoriano que tiene la posibilidad de ampliar su formación adquiriendo competencias y habilidades necesarias en un mundo donde la formación no acaba nunca.”

Manuel Herrera, director académico de Relaciones Internacionales de UNIR.

Fuente e Imagen: https://lahora.com.ec/quito/noticia/1102320858/unir-beca-a-2000-estudiantes-ecuatorianos-en-la-segunda-edicion-del-plan-de-movilidad-virtual-mejia-lequerica

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Educación a paso tortuga

lahora.com.ec

Por: lahora.com.ec

El Ecuador está por cumplir tres meses de emergencia sanitaria. Algunos cantones han retomado sus actividades, muchos con paso acelerado, no por temerarios o negligentes, sino por mera necesidad. La Educación, en contraste, avanza muy lento.

Por más de dos meses, los establecimientos de educación básica, media y superior  fueron el conejillo de indias en el apurado intento del sistema -público y privado- por subirse al tren de la educación en línea. Hubo casos de éxito en la Sierra, en los que ciertos alumnos ‘engancharon’, aprendieron y aprovecharon, en la medida de lo posible, la experiencia.

Sin embargo, los fracasos del ‘programa’ fueron también evidentes, especialmente en familias de bajos recursos y aquellas que habitan zonas remotas y desconectadas.

Tras esa experiencia, el ciclo Costa y Galápagos inicia este mes su año escolar.

Urge saber qué lecciones se aprendió del experimento en la Sierra y Amazonía. ¿Qué propuestas de mejoras, cambios y ajustes se pueden aplicar ya con los alumnos que inician el ciclo lectivo?

El Ecuador no puede darse el lujo de desperdiciar valioso tiempo en la corta ventana que se tiene para educar a los adultos del futuro.

El discurso de la resiliencia, de que los niños están mejor en casa, que aprenderán “otras cosas” como cocinar o colaborar con las tareas del hogar estuvo bueno para salir del apuro, pero es momento de que el Estado asuma esta responsabilidad con tanta pompa, recursos y seriedad como lo hace con su aparato de propaganda, o el flamante destello de lucha anticorrupción.

Los problemas del país no se resolverán hasta que se invierta en su recurso más abundante, productivo y valioso: los niños.

La paciencia es la fortaleza del débil y la impaciencia, la debilidad del fuerte.

Immanuel Kant (1724-1804) Filósofo alemán.

Sólo cuando nos callan, nos damos cuenta de la importancia de nuestras voces.

Malala Ypusatzai (1997-  ) Activista pakistaní.

Fuente: https://lahora.com.ec/quito/noticia/1102320324/educacion-a-paso-tortuga

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Ecuador: La protesta indígena cumple 30 años

Noticias

América del Sur/14-06-2020/Autor(a) y Fuente: lahora.com.ec

Redacción QUITO

El levantamiento indígena, la temida protesta de los pueblos originarios de Ecuador, cumple este mes 30 años desde su primera convocatoria, con objetivos que siguen siendo actuales: «No al FMI, no a la deuda», «No al imperialismo» y por un «Estado plurinacional».

Una mejor distribución de la tierra para los campesinos, la oposición a políticas económicas impopulares y el apoyo a demandas de otros sectores como el de estudiantes y sindicatos, fueron elementos que entonces llevaron a la Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (Conaie) a convocar al levantamiento contra el Gobierno de Rodrigo Borja, Izquierda Democrática (1988-1992), el 04 de junio de 1990.

 Mismos problemas

Para conmemorar este acontecimiento, grupos indígenas y académicos organizaron un conversatorio virtual con «Las voces del primer levantamiento del Inti Raymi», en el que intervendrán varios intelectuales indígenas como Blanca Chancoso, Vicente Chuma, Vicente Chato y Cristóbal Tapuy.

Justamente, Chancoso, una de las líderes de esa época, recordó el proceso y observó que las causas que entonces motivaron esa reacción popular siguen latentes, como son la marginación y la pobreza.

Chancoso, hoy de 65 años, comentó que esas causas surgieron desde el mismo tiempo de la colonia española, donde se fueron incubando las razones para una reacción que ha clamado históricamente por «respeto».

«La lucha ha sido contra el capitalismo y contra el imperialismo», remarcó la dirigente que, al revisar los documentos que ha acumulado durante su vida, encontró las octavillas en las que su organización ha planteado recurrentemente su oposición «al pago de la deuda externa».

Tras más de 10 días de levantamiento, en 1990, el Gobierno de Borja aceptó negociar y solucionar las demandas de la Conaie.«Hoy nuevamente estamos diciendo no al pago de la deuda externa, primero la vida, y otra vez estamos atravesando por una crisis», agregó, al identificar a grupos poderosos como los que siempre se benefician con las «políticas anticrisis», que suelen aplicar los gobiernos.

Para ella, los pueblos de Ecuador, como antes, aún deben dirigir luchas de «sobrevivencia y resistencia», ya que las condiciones de exclusión de antaño aún subsisten. Agregó que hay que «repensar la democracia» y considerar que son las representaciones sociales tanto o más importantes que las políticas. (EFE)

Fuente e Imagen: https://lahora.com.ec/quito/noticia/1102320050/la-protesta-indigena-cumple-30-anos-

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