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España: La Junta conmemora los 25 años del programa Aldea con una plantación en el colegio Enebrales

España/ www.20minutos.es / 18 de Enero de 2017

La Junta de Andalucía ha celebrado este martes el vigésimo quinto aniversario del programa de educación Aldea en Huelva con una plantación de árboles en el CEIP Enebral de Punta Umbría (Huelva). En la actividad han participado escolares del centro y los delegados de Educación, Vicente Zarza, y de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio, Rocío Jiménez, así como la alcaldesa, Aurora Águedo (PSOE).

Según ha informado la Junta en una nota, tras esta actividad conmemorativa, los delegados han accedido al centro donde han podido conocer, de mano de los propios alumnos y del profesorado, las principales actividades que se desarrollan y los recursos creados desde su participación en el programa educativo Ecoescuela, como el Jardín interior y el Rincón del reciclaje. Este proyecto supone el compromiso de centro educativo con la protección del medio ambiente, a través de un proyecto integral y la participación de la familia y otras entidades. Desde la puesta en marcha del programa Aldea hace 25 años, se han producido importantes avances en cuanto a concienciación y desarrollo de medidas de protección medioambiental por parte de la comunidad educativa. Llegados a este punto, las consejería de Educación y de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio han implementado una nueva etapa destinada a actualizar la oferta educativa ambiental con una perspectiva más integral y con nuevo enfoque integrador, fundamentado en cuatro pilares propuestos por la Unesco: Aprender a ser, Aprender a convivir, Aprender a conocer y Aprender a hacer. En estas décadas, los índices de participación en Aldea han aumentado progresivamente hasta alcanzar en el pasado curso las cifras de 21.000 alumnos, 1.700 profesores y 120 centros en la provincia de Huelva. Diversidad de perspectivas, formatos y temáticas, han facilitado la labor al profesorado que durante estos años ha plasmado el programa en función de las demandas y necesidades de sus entornos educativos a través de Recapacicla, Educaves, Kiotoeduca, Ecoescuelas, Educación Ambiental en la Red de Jardines Botánicos, Cuidemos la Costa y Crece con tu árbol. La delegada de Medio Ambiente de la Junta en Huelva, Rocío Jiménez, ha señalado que «podemos concluir que los centros han alcanzado una mayor conciencia social y un mayor compromiso con nuestro entorno». Por su parte, el delegado de Educación ha anunciado que después de este cuarto de siglo de «éxito», el programa Aldea inicia «una nueva fase», en la que se destaca la integración de los contenidos ambientales en el proyecto educativo de los centros, a través de metodologías que propicien mayor concienciación, participación y adquisición de hábitos beneficiosos para el medio ambiente, «promoviendo entornos de aprendizaje más sostenibles». En la misma línea, la delegada de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio ha manifestado que «Aldea es un programa abierto, flexible, coordinado, interactivo, con una continua retroalimentación entre los diferentes sectores, donde toda la comunidad educativa se sienta partícipe y responsable de la urgente necesidad de abordar los retos que plantea la problemática ambiental presente y futura». NUEVAS LÍNEAS DE ACTUACIÓN A partir de este curso escolar, el programa Aldea, Educación Ambiental para la Comunidad Educativa, se estructura en cuatro líneas de intervención, incorporando diversos proyectos y actuaciones. De este modo, se trabaja en ‘Educación Ambiental e investigación participativa: Red Andaluza de Ecoescuelas’, ‘Educación Ambiental sobre sostenibilidad y cambio global’, ‘Educación Ambiental para la conservación de la biodiversidad’ y ‘Educación Ambiental en los Espacios Naturales’.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2936272/0/educacion-junta-conmemora-25-anos-programa-aldea-con-plantacion-colegio-enebrales/#xtor=AD-15&xts=467263

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La inscripción para la Diplomatura en Educación Ambiental sigue abierta

Argentina / www.nuevodiarioweb.com.ar / 18 de Enero de 2016

Se trata de una oferta educativa única en la región que será dictada de forma online.

Valiéndose del campus virtual de la Universidad Nacional de Santiago del Estero (UNSE), la Escuela para la Innovación Educativa dictará este año la Diplomatura Superior en Educación y Pensamiento Ambiental Latinoamericano.

Se trata de una oferta educativa única en la región que será dictada de forma online.

Posee certificaciones intermedias y ofrece un salto cualitativo y cuantitativo en el campo de la educación ambiental, especialmente en el reconocimiento de las heterogeneidades, junto con la incorporación del principio de complejidad, de la transversalidad, de la interdisciplina, del diálogo de saberes y, a la vez, una visión multidimensional de la noción de territorialidad como suelo y arraigo biocultural.

Espacio

Este nuevo espacio de formación estará destinado a docentes y egresados de carreras terciarias y universitarias, pertenecientes a instituciones nacionales o extranjeras y todas aquellas personas calificadas por la trayectoria, que demuestren experiencias en intervenciones comunitarias.

Fuente: http://www.nuevodiarioweb.com.ar/noticias/2017/01/17/70481-la-inscripcion-para-la-diplomatura-en-educacion-ambiental-sigue-abierta

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Paraguay: Herramientas de agricultura verde para formación rural

Paraguay / www.lanacion.com.py / 16 de Noviembre de 2016

La Fundación Paraguaya en alianza con TVET Academy y UNESCO-UNEVOC, lideró el proyecto “Herramientas de agricultura verde para centros de formación rural”. El objetivo fue el de buscar mejorar la educación técnica agropecuaria de los jóvenes en situación de vulnerabilidad del Paraguay, a través del incremento de las competencias técnicas, de la pedagogía y de la motivación de los profesores a un costo muy bajo obtenido por un proceso innovador que utiliza videos de formación técnica e internet.

La iniciativa busca desarrollar redes de profesores de escuelas agrícolas, interesadas en compartir materiales relacionados a su área, romper la brecha digital de los alumnos pertenecientes a las comunidades rurales y estandarizar la formación nacional en base a currículo nacional establecido para la educación técnica agropecuaria.

“Mediante el uso de la tecnología, la educación puede mejorar su calidad al ser la misma, un idioma que en la actualidad todos hablan, entonces el docente necesariamente tiene que comunicarse mediante ese idioma”, expresa Elida Moreno, coordinadora del proyecto. Con ello se buscó ofrecer, mediante TVET Academy, la posibilidad de conectar a estudiantes con docentes.

Los resultados de esta experiencia fueron compartidos los días 8 y 9 de noviembre ante miembros del grupo patrocinador en la Escuela Agrícola San Francisco de Asís, Cerrito-Benjamín Aceval, con una delegación de visitantes conformado por representantes y autoridades de la Red UNEVOC, provenientes de países como Ecuador, Brasil, Colombia, Chile, México, Uruguay y Paraguay.

Testimonios

“Fueron interesantes todos los resultados obtenidos, realmente los alumnos se prendieron en las 13 instituciones que tuvieron alcance en nuestro país y estamos con ganas de seguir con el proyecto, continuar haciendo esto porque vemos que el impacto puede ser mucho mayor”, comentó Elida.

La participante sostuvo que el proyecto fue muy desafiante al trabajar en forma coordinada con dos partes sumamente importante en la educación, como son los alumnos y los docentes. En total se realizaron 17 videos, con cinco más que quedan por desarrollarse hasta fin de año. Se los puede ver en la página de la TVET Academy.

El encuentro pretendía generar interés sobre el proyecto entre los participantes, que los mismos conocieran el trabajo y el proceso que se realizó.

El Centro Internacional UNESCO-UNEVOC, es un elemento clave dentro del programa internacional para la educación y la formación técnica y profesional de la UNESCO. También apoya la aplicación de los mandatos UNESCO referentes a una Educación para Todos, y una Educación para el Desarrollo Sostenible.

Fuente: http://www.lanacion.com.py/2016/11/15/herramientas-agricultura-verde-centros-formacion-rural/

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Bolivia: Educación certifica competencias de 87 Guardaparques de Áreas Protegidas

América del Sur/Bolivia/Noviembre de 2016/Fuente: Ministerio de Educación

Con la certificación de competencias a 87 Guardaparques de Áreas Protegidas, el Ministerio de Educación no sólo reconoció las competencias aprendidas a lo largo de la vida, sino también valoró su trabajo de preservación y salvaguarda de áreas protegidas del país.

Hoy, 8 de noviembre, cuando se celebra el Día Nacional del Guardaparque, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Medio Ambiente y Aguas, a través de sus dependientes, el Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias (SPCC) y el Servicio Nacional de Áreas Protegidas (SERNAP), respectivamente, cumplieron con la entrega de certificados a los centinelas de nuestra biodiversidad dispersa.

En la oportunidad, el Ministro de Educación, Roberto Aguilar, rindió homenaje y reconocimiento del sacrificado trabajo de los Guardaparques y ponderó la nueva forma de combinar la formación técnica y el reconocimiento de saberes, donde se ha tenido importantes logros a través del SPCC.

“Ustedes (Guardaparques) están contribuyendo a esta nueva forma de educación que combina lo técnico con el reconocimiento del esfuerzo y la experiencia, y este acto nos permite consolidar en la práctica esta nueva concepción de educación”, manifestó en el acto, donde participaron autoridades de los Ministerios de Educación y de Medio Ambiente y Aguas.

Por su parte, el Director Ejecutivo del SERNAP, Félix Gonzales Bernal, calificó como sabia la decisión de reconocer lo que cada trabajador aprende en “la universidad de la vida”.

“A veces nadie nos miraba, pero hoy se los está reconociendo y eso es fundamental, porque ellos son un ejemplo de vida para nuestros hijos. Ahora tenemos certificados al 100 por ciento de Guardaparques que tiene más de cinco años de experiencia. Esta certificación abre un horizonte para los bolivianos y bolivianas que se certifican y aportan al desarrollo del país. En un área protegida podemos prescindir de cualquier funcionario, pero de un guardaparque no”, dijo.

Finalmente, Robert Salvatierra, en representación de los Guardaparques, agradeció el compromiso de certificación cumplido por el Ministro de Educación, Roberto Aguilar. “Estamos agradecidos por esta oportunidad que ha dado el Gobierno de reconocer la experiencia que tenemos por el máximo ente de Educación del país, per eso seguimos en el camino de la profesionalización”, expresó emocionado.

DATOS

Hasta la fecha, el SPCC ha logrado certificar las competencias de más de 40.000 trabajadores y productores bolivianos en más de un centenar de ocupaciones, haciendo de la experiencia diaria su método de aprendizaje permanente.

Desde el 2008, el Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias (SPCC), dependiente del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, trabaja en el reconocimiento de saberes, conocimientos y experiencias aprendidos en la vida de trabajadores y productores mediante la certificación de competencias.

Por su parte, el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SERNAP) asegura la conservación efectiva de una parte significativa del patrimonio natural y cultural de la nación generando, al mismo tiempo, procesos para la mejora de la calidad de vida de las poblaciones vinculadas a las Áreas Protegidas, aportando al desarrollo social y económico, regional y nacional de forma integrada con el ámbito político, normativo, administrativo y sociocultural en el marco del desarrollo sostenible.

En 1996, la Dirección Nacional de Conservación de la Biodiversidad (DNCB) gestionó ante el Ministerio del Trabajo el reconocimiento oficial del 8 de noviembre como el Día Nacional del Guardaparque, como un homenaje póstumo al guardaparque Clemente Cruz, quien falleció cumpliendo sus funciones en el Parque Nacional Amboró de Santa Cruz, queriendo impedir la pesca ilegal con dinamita en el río Ichilo.

COMPETENCIAS DE GUARDAPARQUES CERTIFICADOS

OCUPACIÓN

COMPETENCIAS

CANTIDAD

GUARDAPARQUE DE ÁREAS PROTEGIDAS  

  • Realizar actividades de control, vigilancia y monitoreo de las áreas protegidas para la conservación del patrimonio natural y cultural.
  • Realizar actividades de relacionamiento e interacción con las comunidades, instituciones y visitantes en el marco de la participación social y vinculación territorial.
  • Apoyar a otros programas y/o actividades relacionadas con el manejo, aprovechamiento  sustentable de los recursos de la biodiversidad.
  • Atender  situaciones de emergencia, riesgo y desastres naturales en el área protegida de acuerdo a procedimientos y reglamentos establecidos.
  • Realizar  actividades  de custodia y mantenimiento de infraestructura, equipos, maquinarias y vehículos para el apoyo en el  desempeño de las actividades de protección.

 

87

TOTAL

87

Fuente: http://www.minedu.gob.bo/index.php/todas-las-noticias/918-educacion-certifica-competencias-de-87-guardaparques-de-areas-protegidas

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Cuba: Para proteger el medio ambiente no hay discapacidad

Cuba/10 noviembre 2016/Fuente: Sierra Maestra

Promover el cuidado del medio ambiente en personas con algún tipo de discapacidad, ya sea intelectual o físico-motor, es el objetivo del proyecto: “Museo, ambiente, discapacidad, una tríada para aprender” del Museo de Historia Natural Tomás Romay, de Santiago de Cuba, el cual obtuvo en 2012 el Premio Iberoamericano de Educación y Museos.

Con 13 años de creado el proyecto reúne a personas discapacitadas en el cual se realizan diversas actividades educativas ambientales como charlas, conferencias, juegos didácticos, entre otras, que hacen que este tipo de personas se incluyan e integren a la sociedad, ayudando así a su rehabilitación.

Yadila Martínez Delis, museóloga especialista del Tomás Romay y al frente del proyecto informó a Sierra Maestra que el mismo está integrado por niños y adultos, un trabajo muy sensible que le gusta mucho a las personas discapacitadas porque los incentiva a continuar participando en todas las acciones a favor de la protección del entorno.

“Creo que en estos momentos esas personas constituyen promotores ambientales en la provincia de Santiago de Cuba, porque son muy sensibles a los problemas ambientales y muy capacitados e inteligentes”, puntualizó.

Esta experiencia está en el banco de Buenas Prácticas Educativas de Iberoamérica. Y su importancia radica en la inclusión social de esas personas, además que de esta forma la educación ambiental llega a todo el mundo.

El Premio Iberoamericano de Educación y Museos premia iniciativas que promuevan el desarrollo personal y la cohesión social, por medio de proyectos llevados a cabo y el fomento a proyectos en fase de elaboración y/o planificación.

Cuba forma parte de la Red Iberoamericana de Museos, formada por los 22 países de la comunidad iberoamericana.

Fuente:http://www.sierramaestra.cu/index.php/titulares/10748-para-proteger-el-medio-ambiente-no-hay-discapacidad

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Colombia: Lideran proyectos para frenar la contaminación en Sandoná

América del Sur/Colombia/Octubre de 2016/Fuente: Diario del Sur

El docente Adilson Barahona junto con las estudiantes Yesenia Palacios y Milena Jojoa, de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Jesús del municipio de Sandoná, representaron a Nariño en el Encuentro Nacional de Programas Ambientales Escolares, Prae.

En esta ocasión las estudiantes presentan el proyecto desarrollado en su institución y que es realizado con el fin de proteger el medio ambiente y a través de diferentes actividades fomentar el sentido de pertenencia en la comunidad educativa.

Los Prae son proyectos pedagógicos desarrollados a partir de diagnósticos ambientales realizados con la comunidad educativa, En Sandoná se ha logrado a través de estos formar a los estudiantes para que sean gestores ambientales en su comunidad.

Adilson Barahona, docente de la institución, manifestó “se viene desarrollando una propuesta educativa ambiental desde el año 2008 con un grupo de estudiantes y maestros sobre la comprensión de la microcuenca El Ingenio en el municipio de Sandoná”.

El docente explicó que la propuesta realizada en la institución se llama Vivir en comunidad, un compromiso de todos por la sostenibilidad de Sandoná. Tiene como finalidad reconocer las problemáticas de la población y generar intervenciones para mitigar los efectos causados.

Para poder fortalecer los procesos la institución trabaja con el apoyo de Corponariño y la Universidad de Nariño, esto permite que los jóvenes generen propuestas y proyecten soluciones a los procesos agropecuarios y culturales.

Yesenia Palacios, estudiante, expresó su alegría y dijo “siento un gran orgullo, satisfacción y compensación al trabajo que hemos desarrollado sobre los aportes para Prae, y deseo continuar para de esta manera aportar desde un aspecto profesional al mejoramiento de nuestro departamento”.

En esta versión de los proyectos pedagógicos ambientales el Ministerio de Educación les entregó un reconocimiento especial a cuatro docentes del país por la labor que desempeñan en su institución y uno de ellos fue Adilson Barahona, quien trabaja como coordinador del proyecto en Sandoná.

Este evento nacional tiene como objetivo contextualizar las diferentes prácticas realizadas en el territorio nacional y que aportan a la formación de una ciudadanía responsable y el fortalecimiento de una cultura ambiental.

Fuente: http://diariodelsur.com.co/noticias/local/lideran-proyectos-para-frenar-la-contaminacion-en-sandona-242363

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España: Ecoembes lanza la Red de Colegios EducaEnEco

Europa/España/Septiembre de 2016/Fuente: Compromiso RSE

Ecoembes puso en marcha este viernes la primera fase de su programa de educación ambiental “Red de Colegios EducaenEco”. El proyecto, que se desarrollará durante el curso 2016/2017 y que comenzará en Madrid, Castilla y León, Extremadura y Canarias, tiene un objetivo claro: que el reciclaje esté presente en el día a día de más de mil colegios españoles. Este programa se integra en las acciones de educación que realiza Ecoembes y da un paso más allá al implicar a toda la comunidad educativa. El reto es que tanto alumnos como profesorado y personal no docente trabajen juntos para conseguir un colegio más sostenible.

Para ello, se facilitarán las herramientas necesarias para que todos los centros puedan reciclar y concienciar sobre la importancia de este gesto para cuidado del medio ambiente. Una de las claves es la combinación de formación con la distribución de más de 38.000 papeleras amarillas (envases de plástico, latas y briks) y azules (papel y cartón) en los colegios participantes, así como cartelería y otros materiales para poner en práctica los conocimientos adquiridos.

Para el desarrollo del programa y consciente de que cada centro tiene necesidades específicas en esta materia, Ecoembes desplegará una red de educadores ambientales especializados que asesorarán de manera personalizada a cada colegio sobre la ubicación más adecuada de las papeleras y ofrecerán formación a todos los profesionales del centro, ya que la participación de todos es fundamental para la consecución de los objetivos planteados.

Óscar Martín, consejero delegado de Ecoembes, ha destacado que “el planteamiento de este programa supone un paso importante en la evolución de los proyectos educativos que hemos desarrollado hasta ahora. Desde hace muchos años venimos elaborando recursos educativos, luego comenzamos con los talleres en aula y ahora, dando respuesta a la demanda de los propios centros, les dotamos de recursos materiales y ampliamos la formación”.

Cooperación de todos

En este sentido, el educador ambiental asesorará a conserjes, equipo de limpieza, bedeles, personal de comedor y cocina, entre otros, para ayudarles a integrar correctamente la separación de residuos en sus tareas diarias. Y es que el personal no docente es un agente clave en la gestión de los residuos de un colegio y, por tanto, su participación será determinante para el éxito del programa.

Por otro lado, con el profesorado y el equipo directivo se desarrollará formación para repasar estrategias de concienciación en materia de reciclaje, así como ideas y recursos para integrar el medio ambiente en el aula.

Además, el programa de Ecoembes se completará con actividades adaptadas al currículum escolar en todos los cursos de educación primaria. Con ayuda del educador ambiental, se mostrará a los niños los beneficios que tiene el reciclaje para el cuidado del medio ambiente y el impacto de sus gestos diarios en la conservación del entorno. Estas sesiones se ajustarán a los diferentes niveles para que los alumnos de todas las edades puedan comprender y asumir los valores medioambientales.

Por último, también se contactará con las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPAS) para que puedan recibir formación si lo desean y llevar así el reciclaje del aula al hogar.

Fuente de la Noticia:

http://www.compromisorse.com/rse/2016/09/19/ecoembes-lanza-la-red-de-colegios-educaeneco/

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