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I Congreso Nacional de Educación Física, Neuromotricidad y Aprendizaje

América del Norte/Mexico/blog.educalab.es/

Los días 11, 12 y 13 de diciembre de 2017 se celebrará el I Congreso Nacional de Educación Física, Neuromotricidad y Aprendizaje en el Teatro Auditorio Buero Vallejo de la ciudad de Guadalajara. Su principal objetivo es dar a conocer las investigaciones y los estudios acerca de la práctica motriz y su influencia sobre el funcionamiento cerebral y, por ende, sobre la capacidad cognitiva general.

La inscripción en la actividad es gratuita.

El congreso está dirigido a docentes de enseñanzas no universitarias, entre ellos Maestros de Educación Infantil, Maestros de Educación Primaria, Profesores de Enseñanza Secundaria, psicomotricistas de Educación Primaria y de Educación Secundaria e Inspectores de Educación. También está dirigido a estudiantes de Grado de Educación Infantil y Primaria, estudiantes de Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, estudiantes del Máster de Formación de Profesorado de la mencionada especialidad, Técnicos de los centros de Formación del Profesorado, Técnicos de las Administraciones Educativas y otros profesionales del ámbito de la actividad física y del deporte que puedan estar interesados en los ejes temáticos del Congreso.

Además del mencionado objetivo general, los objetivos que se persiguen con la celebración de este congreso sobre la Educación Física y la neuromotricidad son:

  • Impulsar y promover la Educación Física en el sistema educativo a través de la presentación del Plan Nacional de Neuromotricidad y Aprendizaje del MECD.
  • Difundir y promover la Estrategia de fomento de la actividad físico-deportiva y lucha contra el sedentarismo.
  • Difundir y compartir conocimientos, investigaciones, experiencias educativas e iniciativas, tanto institucionales como personales, que demuestran la contribución del desarrollo motriz al rendimiento académico como un factor fundamental de prevención de las dificultades de aprendizaje y de un correcto desarrollo de la salud integral del alumnado.
  • Formar al profesorado de las etapas educativas no universitarias y a los futuros docentes en este campo para que mejoren sus competencias profesionales docentes.
  • Promover y facilitar la coordinación entre las Administraciones educativas y órganos administrativos implicados para aplicar el Plan Nacional de Neuromotricidad y Aprendizaje, así como la Estrategia de fomento de la actividad físico-deportiva y lucha contra el sedentarismo.

Estos objetivos se desarrollarán en torno a las siguientes áreas temáticas:

  • Introducción y conocimiento de la relación de la neurociencia cognitiva y la actividad físico-
  • Conocimiento de las bases neuromotoras en la adquisición del lenguaje y las funciones ejecutivas.
  • Prevención y detección temprana de distintas dificultades del aprendizaje asociadas a un incorrecto desarrollo motriz de la persona.
  • Formación inicial y permanente del profesorado para mejorar su actuación docente.
  • Educación Física y el centro educativo como promotor de actividad físico-deportiva.
  • Conocer los programas que se llevan a cabo en diferentes Comunidades Autónomas relacionados con el desarrollo de la salud integral del alumnado a través de la actividad físico-deportiva y otros hábitos saludables.

Lugar:

Sede electrónica.

En las redes sociales puedes seguir el evento con el hashtag #EFNA17

Programa provisional.

 

Fuente: http://blog.educalab.es/cniie/2017/10/04/i-congreso-nacional-de-educacion-fisica-neuromotricidad-y-aprendizaje-2/

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Registro del Rendimiento Físico: tarea pendiente para el seguimiento de salud en la Educación Física

Por: Pluma Invitada

En cada uno de los niveles educativos,  se espera encontrar estudiantes sanos o por lo menos, que conozcan y estén conscientes de su estado de salud; asimismo, que cuenten con la formación inicial en su cultura física. No obstante, resulta asombroso que la gran mayoría de los estudiantes desconoce su estado de salud y no cuenta con un estilo de vida sana que incluya rutinas de ejercicio para su óptima condición física.

La Educación Física es y ha sido la asignatura que se asocia a la idea de que se realiza fuera del salón de clase, con la finalidad de efectuar actividades recreativas para romper con la cotidianidad. A pesar de ello, se pretende encontrar a aquellos estudiantes con un rendimiento sobresaliente para practicar actividades reglamentadas para la participación en deportes individuales o de conjunto, sin el verdadero interés de encontrar talentos. Esto no es precisamente un caso generalizado para instituciones públicas y particulares, pero sí en la mayor parte de ellas se enfocan en cubrir con los programas de estudio.

El asunto es, que al concluir estudios educativos en cada uno de los niveles, el estudiante lo único que sabe es que jugaba o participaba en determinada actividad deportiva, sin conocer siquiera su más mínima reglamentación y carente de la disciplina y el nulo interés por el cuidado de su cuerpo con rutinas de ejercicio físico.

El estudiante, durante su trayectoria académica pasa un proceso de Desarrollo integral y este es logrado progresivamente hasta alcanzar su mayoría de edad o por lo menos durante su educación obligatoria.

La inquietud es responder las interrogantes ¿cuál es la ventaja de los alumnos al mejorar su desarrollo físico?  y ¿qué habilidades físicas puede desarrollar? Esta es la cuestión, nadie lo sabe realmente, al carecer de registros de pruebas de actitud física que les permitan enfocarse en metas personales  y seguimiento para su desarrollo personal y colectivo.

La causa de ello, es que los contenidos de los programas de estudio están diseñados con la mera intención de  cubrir un conocimiento cognitivo y el de las propias habilidades físicas para maximizar su rendimiento corporal en su salud hasta la educación primaria.

Pero esto no lo es todo, hace falta llevar un seguimiento para conocer las capacidades de los estudiantes, que les faciliten la continuidad o las propuestas de trabajo físico para mejorar su desempeño de manera personalizada y consiente a lo largo de su vida.

Se cuenta con una diversidad de pruebas “test” o pruebas para valorar las cualidades físicas básicas  con sus  indicadores fisiológicos (flexibilidad, fuerza, velocidad y resistencia) que permitan conocer las capacidades y características del individuo, con el cual se puede predecir el futuro rendimiento o determinar el progreso  para  mantenerse en forma con la práctica de activación física o deporte.

El registro del rendimiento físico, no como medida de acreditación, pero si de concientización e indicador de logro individual, significaría un instrumento de desarrollo integral al tener un control sobre el registro de las cualidades físicas personalizado.

Al igual que el historial de salud familiar, cartillas de vacunación y tarjeta de salud o de citas el Registro de Rendimiento Físico, permitirá ser un valor agregado en el cuidado de la salud del individuo.

Es claro que al tener estudiante preocupados en mejorar su rendimiento físico y tener marcas que superar, genera el distanciamiento a las adiciones y por ende, alumnos más sanos en todos los sentidos.

REFERENCIA

Antonio Moreno Campos (26/08/2014). Control fisiológico del Deportista. Registro de Frecuencia cardiaca. Recuperado de http://g-se.com/es/fisiologia-del-ejercicio/blog/control-fisiologico-del-deportista-registro-de-frecuencia-cardiaca

Genetic Alliance (2006). Una guía para el historial de salud familiar. Recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK115602/

Alvaro Parco Arrondo (Noviembre/2013). Pruebas para valorar las cualidades físicas básicas de los alumnos en Educación Física. Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd186/pruebas-para-valorar-las-cualidades-fisicas.htm

AUTOR: HERIBERTO PRIETO ZAMUDIO

Twitter: @heribertopz21

Correo: heribertopz21@gmail.com

Blog: https://heribertoprietozamudio.wordpress.com/

Fuente noticia:http://www.educacionfutura.org/registro-del-rendimiento-fisico-tarea-pendiente-para-el-seguimiento-de-salud-en-la-educacion-fisica/

 

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Argentina: Piden profesores de educación física en las Plazoletas de la salud

Argentina / www.el-periodico.com.arg / 25 de Octubre de 2017

Se trata de un proyecto de resolución presentado por el bloque de Cambiemos para asesorar a los vecinos en rutinas de ejercicios con las máquinas instaladas, ya que sostienen que se utilizan de forma incorrecta, lo que puede ocasionar problemas físicos.

Con la llegada del calorcito la gente aprovecha los días lindos para hacer algo de actividad física en los distintos espacios verdes de la ciudad. Desde la implementación de las Plazoletas de la salud en distintos plazas barriales- conformadas con distintas máquinas para hacer actividades físicas-, los vecinos aprovechan los aparatos para realizar distintas rutinas, sin embargo, según algunos profesores de educación física, muchos los utilizan mal, lo que puede ocasionar distintas lesiones.

Esta inquietud fue elevada a la concejal por Cambiemos, Paola Colombano que elaboró un proyecto de resolución para establecer una asesoría con profesores de educación física para que en los horarios picos de actividad física en las plazas saludables de la ciudad orienten a los vecinos sobre los aspectos a tener en cuenta al momento de organizar su rutina de actividad física.

Mala utilización 

La concejal explicó que su proyecto surgió luego de una reunión con un grupo de profesores de educación física quienes le advirtieron que mucha gente utiliza mal los aparatos de las Plazoletas de la salud, con lo cual, de mantener una rutina periódica, en el mediano o largo plazo esto puede ocasionar problemas físicos, musculares, lesiones lumbares, entre otras.

“La propuesta consiste en ofrecer al vecino la posibilidad de hacer sus ejercicios físicos con una orientación profesional. Sobre todo porque en algunas plazoletas muchos carteles indicadores ya no están y la gente desconoce la correcta utilización de las máquinas”, expresó la edil.

El proyecto plantea que la orientación de los profesores se brinde en los horarios de mayor concurrencia de los vecinos a las plazas, sobre todo en horas de la siesta y a la tardecita después de la jornada laboral.

Estaciones de hidratación

Por otra parte también se prevé la necesidad de colocar bebederos o “estaciones de hidratación” claramente identificadas. Sobre todo con canillas de tipo de corte automático que impidan la pérdida agua.

“Es necesario que haya agua cerca de las plazoletas, por ejemplo en la que se está construyendo en plaza Vélez Sarsfield no hay bebederos en la cercanía y es importante para la hidratación”, destacó la concejal.

Otros asesoramientos

Además de indicar la mejor forma de realizar una rutina de ejercicios los profesores asesores también podrán indicar la utilización de determinada indumentaria, la mejor forma de elongación previa y posterior a la actividad, formas de administrar la carga en la ejercitación, entre otras.

Fuente:https://el-periodico.com.ar/noticia/34031/piden-profesores-de-educacion-fisica-en-las-plazoletas-de-la-salud

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Colegio Brasileño de Ciencias del Deporte rechaza la interferencia de sistema CREF / CONFEF el trabajo de los profesores de educación física.

América del Sur/Brasil/17.10.2017/Autor y Fuente: http://www.cnte.org.br

El Colegio Brasileño de Ciencias del Deporte (BCSS) lanzó nota rechazo de la interferencia del sistema CREF / CONFEF en el trabajo de los maestros y profesores de Educación Física en la Escuela de Educación Básicaque en el carácter arbitrario y autoritario, judicializou el requisito de la acreditación en dicho sistema. La CNTE ha denunciado la interferencia y publicado un periódico de pared sobre este tema .

La educación física sufre ataques desde la promulgación de la Ley 9394/1996, que itensificaram el debate de la reforma de la escuela secundaria propuesto por el gobierno de facto de Michel Temer – con la seria amenaza de retirarlo de los programas escolares. Más recientemente, la disciplina de los maestros se enfrentan a una intensa presión para registrarse en el sistema CONFEF / CREF (Consejo Federal de Educación Física y Consejos Regionales). Además de la interferencia indebida, basándose en la Resolución N ° 316/2016 CONFEF, el sistema funciona en grupos de presión real el estado y los departamentos municipales de educación para asegurar la obligación de registro profesional en las licitaciones para la enseñanza.

Las quejas se han hecho en diversas regiones del país, sobre la supervisión coercitivo en las escuelas, lo cual viola las normas emitidas por el Consejo Nacional de Educación, órgano legítimo para regular el grado y la práctica de la enseñanza en Brasil. La acción genera también entre los numerosos problemas, los casos de los profesionales inscritos en la deuda pendiente.

Para combatir las infracciones, los movimientos nacionales en contra de la regulación de la profesión en el sistema CONFEF / CREF tratan de despedirlos en la lucha en defensa de los educadores físicos. La CNTE refuerza que para tener un diploma de profesor de educación física y sólo recuerda que la educación física es la práctica de la enseñanza como el objeto central del conocimiento, desde su origen, e independiente del área de espacio de trabajo profesional.

Fuente: http://www.cnte.org.br/index.php/comunicacao/noticias/19179-colegio-brasileiro-de-ciencias-do-esporte-repudia-ingerencia-do-sistema-cref-confef-no-trabalho-dos-professores-de-educacao-fisica.html

Imagen: http://www.cnte.org.br/images/stories/2017/educacao_fisica_cnte_out2017.jpg

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Argentina: Micro INADI Educación Inclusiva

Argentina / 17 de septiembre de 2017 / Autor: Redacción / Fuente: Télam

Mariano Salas Adi es un joven profesor de Educación Física de Catamarca que replicó el modelo de un arnés adaptado para que su alumna, Agostina de 7 años, participe de un acto escolar, en homenaje a San Martín, en el Colegio Del Carmen y San José al que asiste.

 

 

Fuente de la Noticia: 

http://www.telam.com.ar/multimedia/audios/26654-micro-inadi-educacin-inclusiva/

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Emilio Massabeu: «La educación física es la educación del futuro»

15 Septiembre 2017/Fuente y Autor: lmneuquen

“La educación física es la educación del futuro porque el sedentarismo está fagocitando a los chicos”, aseguró el kinesiólogo Emilio Massabeu, con amplia trayectoria en el campo de la Educación Física y especialista en motricidad. Massabeu tomó ese término que se usa en la biología para señalar el fenómeno por medio del cual una célula fagocita o asimila a otra para consumirla o destruirla.

Massabeu fue uno de los disertantes del Congreso de la Accesibilidad de la Actividad Física y el Deporte como Medio de Inclusión y Promoción Social en el ámbito juvenil que se realizó en el Espacio Duam de esta ciudad.

“Hay licenciaturas, doctorados, maestrías, y las clases siguen en un nivel bajo. La actividad física está llegando a todos los niveles de prevención de las patologías. Es que el mundo se está quedando quieto, porque hace cien años que nos están ganando las enfermedades hipocinéticas, que son las enfermedades del no moverse”, remarcó.

Sostuvo que las horas semanales de Educación Física en las escuelas no alcanzan. “Los alemanes dicen que los chicos tienen que tener de 40 a 45 minutos de actividad física diaria. Al chico le ganan mucho la pantalla, la televisión, la computadora, la tablet”, enfatizó.

Por eso destacó la importancia de la actividad física y del trabajo muscular en la infancia para generar hábitos que queden para toda la vida. En este sentido tuvo una postura crítica hacia muchos de sus colegas docentes: “Tienen que ponerse las pilas y trabajar más los educadores”, apuntó.

Precisó que en la Argentina hay más de 160 institutos “que no han sido cambiados en los últimos tiempos”. “La práctica de la actividad física no está en el nivel de la ciencia que hay en todo el mundo. Hay un cúmulo de un marco teórico pero las prácticas siguen siendo de la década del 70”, explicó.

Expresó su preocupación por “la poca actitud de trabajo que tiene la gente de la educación. Sufro y lo padezco. Hay una desidia muy grande. La actitud de un profesor parado dando clases, uno se da cuenta cómo está trabajando”.

“El mundo se está quedando quieto, porque hace cien años que nos están ganando las enfermedades hipocinéticas, que son las enfermedades del no moverse”.“Los alemanes dicen que los chicos tienen que tener de 40 a 45 minutos de actividad física diaria. Al chico le gana mucho la pantalla, la televisión, la computadora, la tablet”.“Sufro y padezco la poca actitud de trabajo que tiene la gente de la educación. La actitud de un profesor parado dando clases, uno se da cuenta cómo está trabajando”.Emilio Massabeu. Profesor de Educación Física, licenciado en Kinesiología y especialista en motricidad

Derribando mitos

El especialista desmitificó algunas viejas creencias como, por ejemplo, la que dice que la natación “es el deporte más completo, pero es el que más deformación postural tiene”.

“Como el primer Tarzán de Hollywood, Johnny Weissmuller, era asmático, se pensaba que curaba el asma pero tampoco es así porque el cloro produce rinitis crónica. La natación altera la postura. El agua es buena cuando la persona flota por eso en Buenos Aires ganaron espacio los flotarios. Pero en la pileta de natación cuando uno se mueve con una desviación, el agua sigue favoreciendo esa desviación”, explicó.

Recomendó a los adultos la movilidad articular, que es la “higiene” de las articulaciones. “Activa la sinovial, la capacidad respiratoria, porque si no hay aire no hay nada, y después la fuerza, porque una buena fuerza muscular resuelve la pérdida de masa muscular por envejecimiento”.

Massabeu fue crítico de la cantidad de horas semanales de Educación Física que se da en las escuelas. “No alcanzan”, precisó el especialista.

Criticó a adultos que hacen actividades físicas extremas

“El deporte que se agenda es adicto”, sostuvo el licenciado en kinesiología Emilio Massabeu durante su disertación en el Congreso de la Accesibilidad de la Actividad Física y el Deporte que se realizó en esta ciudad.

El especialista en psicomotricidad y uno de los grandes conocedores de la motricidad infantil se mostró crítico de las actividades físicas extremas que realizan las personas adultas.

“La competencia responde a un deseo de querer ganar. Yo pregono la práctica de movimiento por el placer de moverse porque se liberan endorfinas. El que se juega de a ratitos, ese es deporte recreativo”, señaló Massabeu.

Precisó que las personas que “corren cuatro o cinco maratones anuales y toman energizantes (como Red Bull) para mantenerse despiertos, eso no tiene nada que ver con el deporte saludable”.

Aclaró que los deportes saludables “son de baja y mediana intensidad. Cualquier otra cosa afecta el sistema inmune”.

Y aconsejó: “Si el hombre hoy está estresado por trabajar, por la actividad social, por la familia y encima corre una carrera de 42 kilómetros, que vaya al psiquiatra”.

“Habría que hacer jugar a los chicos sin los padres”

Emilio Massabeu también se refirió a la exigencia que ejercen los padres sobre sus hijos en competencia. “No todos los chicos tienen la suerte de ser huérfanos”, sostuvo con ironía el especialista.

“Cuando el deporte infantil se juega con los padres se despelota la vistosidad del juego. El que quiera crear una escuela de deportes para chicos primero que haga una para los padres, para hacerles ver que lo importante no es ganar”, explicó el kinesiólogo.

Por su experiencia, Massabeu comentó: “Había chicos que los domingos hacían la fiebre del estrés, no los lunes cuando iban a la escuela, que es algo común por alguna prueba, algún examen, sino porque eran los capitanes del equipo y, como no querían tener esa presión, afiebraban”.

Por último, sostuvo: “Habría que hacer jugar a los chicos sin la presencia de sus padres porque son imbancables”.

Fuente de la reseña: https://www.lmneuquen.com/la-educacion-fisica-es-la-educacion-del-futuro-n564144

Fuente de la imagen: https://media.lmneuquen.com/adjuntos/195/imagenes/002/698/0002698407.jp

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Profesores de educación física para prevenir enfermedades cardiacas

Argentina/15 de agosto de 2017/Fuente: http://diarioelzondasj.com.ar

En la actualidad se desempeñan en más de 20 centros de salud de la provincia. El objetivo es incentivar a la gente para hacer actividad física y de esa forma dejar el sedentarismo.

La licenciada Teresa Laciar, del programa REDES, que se aplica a través del Ministerio de Salud Pública de la provincia manifestó que “la importancia de este programa es todo lo que se hace para prevenir enfermedades cardiavasculares”. Es por ello que contó que en la actualidad hay “un cuerpo de ocho profesores de educación física, que trabajan en los centros de salud dando clases de gimnasia a pacientes, para evitar problemas como el sedentarismo, la obesidad y en consecuencia problemas de tipo cardiacos”, puntualizó la profesional.

Al profundizar sobre la actividad “esto ha sido positivo porque la incorporación de un profesional de educación física es nuevo para Salud. Pero esto es muy bueno en la mirada preventiva que tiene el ministro Castor Sánchez”.

En ese sentido explicó que los “profesores fueron capacitados por profesionales de la nación en esta nueva mirada de que el profesor no solo tiene que dar gimnasia, sino que debe saber que tiene enfrente, si es un diabético, un obeso, un hipertenso y a partir de ese momento determinar que tipo de actividad le tiene que recomendar”.

A esto se le suma que también hubo una capacitación a médicos para que prescriban que tipo de actividad pueden hacer.

La actividad se está realizando en la zona V, IV y I pero se pretende avanzar en las otras zonas alejadas. De hecho se incorporó a un docente de Sarmiento para dar clases en su departamento.

“El paciente que hace actividad se le pide la conciencia que caminar al menos una hora por día en su casa, de tomar conciencia de que más allá de la medicación es muy bueno tener una vida saludable. El objetivo del programa es lograr de la prevensión, la reducción de enfermedades crónicas no transmisibles”.

La profesional manifiesta que en San Juan hay problemas “porque ha superado la media nacional en materia de sedentarismo”. Agrega que si bien el “programa redes tiene un financiamiento nacional que aportamos al primer nivel, no solo en la capacitación del recurso humano sino también en personal. Hace poco se fortaleció los laboratorios para que el primer nivel pueda hacer ciertos análisis y determinaciones que antes se hacían con el segundo y tercer nivel”. Esto permitió hacer ciertos análisis que antes eran derivados y no se podía seguir al paciente.

A esto agregó que “las enfermedades crónicas no transmisibles tiene que ir con el acompañamiento de un cardiólogo y que esa especialidad se encuentran en otros niveles de atención. Es por eso que desde nación se dispuso la capacitación de los médicos del primer nivel de atención”. Tiene que marcarse que “todo lo que se realiza en el ámbito de prevensión y luego se va a derivar a otros niveles”, de acuerdo a los requerimientos que tenga el paciente.

Es por esto que atendiendo a las necesidades que se han planteado en el nivel primario de atención, es que “desde el programa Redes estamos esperando la entrega de aparatología para atender y también sillas de ruedas, tensiómetros, balanzas y camas para obesos”.

Lo cierto es que si bien se ha fortalecido el sistema de atención primaria, “consideramos que había una pata floja que tiene que ver con la educación física, por lo que incorporamos a esos profesores que han dado muy buenos resultados, y a partir de ahí hay un profesional más del equipo de salud, que trabaja en los centros de salud y ayuda a fortalecer y tomar conciencia de que hay que hacer actividad física”.

El tema que los problemas de obesidad “tienen que ver con los habitos familiares, si el padre no hace ningún tipo de actividad física, difícilmente, el chico va a realizar gimnasia”.

Laciar cuenta que “la obesidad se está encontrando mucho en las escuelas primarias y secundarias y son consecuencia de muchos cambios que se producen con el acceso de las tecnologías, menos actividad, menos movimiento, lo que ha producido un incremento de los problemas de obesidad.

Por su parte, Cecilia Perez, coordinadora de los profesores que dan gimnasia en cada uno de los establecimientos médicos afirmó que “comenzamos en el 2016 con seis centros de salud y la verdad que el crecimiento ha superado el 400 por ciento. Ahora tenemos centros de salud en lista de espera porque tenemos una capacidad de operación limitada ya que somos ocho profesores los que damos clases, a personas con enfermedades crónicas en los centros de salud”.

A esto se le tiene que sumar que en 2017 se incorporó a niños, “para trabajar en esto que tiene que ver con la prevensión”. Hoy son tres los centros de salud que trabajan con menores y el objetivo es que a través de la prevensión conseguir resultados positivos.

Es por esto que desde Redes tienen como objetivo que “la persona logre el hábito de la actividad física y esto es un proceso. Es por esto que se tiene que educar al paciente. Este cree que el mejor remedio es la medicación que le dan, entonces muchos de ellos van retiran la medicina y se van. La idea es armar trabajo en conjunto y entre todos los profesionales del equipo de salud se trabaja para poder educarlos”.
Para finalizar se tiene que decir que la obesidad es una enfermedad silenciosa y no se toma conciencia sobre todo lo que se tiene que hacer para tener una condición optima de salud.

Fuente de la Noticia:

http://diarioelzondasj.com.ar/profesores-de-educacion-fisica-para-prevenir-enfermedades-cardiacas

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