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Programas educativos deben hacer énfasis en conocimiento de países africanos

Venezuela, Caracas/25 mayo 2016/ Autor: Luis ángel Yánez/Fuente: Correo Del Orinoco

En el contexto de la celebración de la XI Semana Mundial de África en Venezuela reivindicó los cumbes de nuestros pueblos originarios que realizarán, la asamblea de los pueblos de la costa, en el mes de junio en Ocumare de La Costa en Aragua.

Incluir en los programas escolares mayor contenido de información histórica sobre África que permita reconstruir la linea histórica, aportes étnicos, culturales, científicos y económicos que han legado a nuestra sociedad sus hijos, es parte del compromiso del Gobierno Bolivariano en esta etapa de resistencia de nuestras revolución progresista y socialista.

Así lo consideró necesario la viceministra de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), Maritza Loreto, durante un encuentro con jóvenes de Educación Primaria y Educación Media en el marco de la celebración de la XI Semana Mundial de África en Venezuela.

Loreto explicó que este contenido programático hará énfasis en aspectos de la geopolítica internacional africana que permita a nuestros estudiantes conocer la historia de este continente, con el cual nos une lazos étnicos, culturales, económicos y políticos.

“ Desde la utilización del territorio originario hasta su llegada al nuestro, así como la reconstrucción de una línea histórica que aborde los procesos libertarios que hemos librado en contra de los colonialistas son necesarios hoy en día cuando nuestra Patria sufre inmensos ataques por parte de los imperialistas”, aseguró la funcionaria del MPPE.

Loreto recomendó sistematizar las experiencias obtenidas mediantes proyectos sobre temática intercultural relacionada con África, registrarlas e incluirla en programas de formación de nuestros estudiantes pero para ello se debe también profundizar el conocimiento de los docentes y maestros sobre esta materia.

“Es importante que el ministerio de Educación acompañe la mesa de interculturalidad para construir un cronograma de actividades que incluya a las comunidades afrovenezolanas que permitan retomar el proceso de resistencia cultural que desde los orígenes han librado nuestros pueblos originarios”, dijo.

Loreto puso como ejemplo de la nueva pedagogía la llamada escuela del trópico ecuatorial en la que destacan las similitudes culturales entre las naciones suramericanas y africanas. También reivindicó los cumbes de nuestros pueblos originarios que realizarán, la asamblea de los pueblos de la costa, en el mes de junio en Ocumare de La Costa en Aragua donde a través de las escenificaciones pedagógicas celebrarán la firma del decreto de liberación de los esclavos.

PONENTES

En el evento estuvieron presentes los 4 coordinadores del viceministerio para África del Ministerio del Poder Popular de Relaciones Exteriores quienes destacaron las similitudes entre nuestros pueblos así como las potencialidades del continente africano en este milenio.

Basam Tajeldine, coordinador encargado del Norte de África, aseveró que este continente es sometido a una permanente campaña de desprestigio por parte de representantes imperialistas y sus medios de comunicación para hacer creer al mundo que en estos países sólo existe hambre, pobreza y violencia, sin tomar en cuenta sus aportes culturales y históricos al mundo occidental.

Yelena Mendoza, coordinadora encargada de exponer las potencialidades de África Central resaltó que en esta región pose uno de los mayores ríos del mundo, El Congo donde están enclavadas importantes naciones como Angola, Camerún , Gabón la República del Congo República del Congo, Santo Tomé y Príncipe y Zambia.

Luis Paz, coodinador de África Occidental explicó que esta es un área que comprende 14 países situados al oeste de un eje norte-sur imaginario ubicado cerca del meridiano 10 este donde solo hablan lenguas diferentes de las bantú una de las mil lenguas que existen en África.

Fernando Arrunbdell, coordinador de África Austral-Meridional o África del Sur señaló que allí se encuentran importantes países ricos en recursos minerales como platino, diamantes, oro y uranio.

Finalmente Rafael Arrundell del Centro de Saberes Africanos, Americanos y Caribeños recalcó a los estudiantes que esta importante jornada busca celebrar y difundir las manifestaciones culturales heredadas de los pueblos africanos.

PROTAGONISTAS

En el marco de la XI Semana Mundial de África en Venezuela niños de escuelas y liceos de Caracas asistieron a esta jornada donde se expuso la realidad en la viven nuestros hermanos africanos.

Jesusangerli Vega de la escuela Manuel Fombona Palacio destacó que Venezuela y África tienen lazos cutlurales que se manifiestan de diversas maneras como en la Cruz de Mayo y San Benito. Aseguró que este tipo de eventos deben servir como formación para los educadores para obtener conocimiento que puedan compartir con sus alumnos.

Yuleisi Andreina Pereira Díaz estudiante de primer año del liceo Nuevo Horizonte asegura que no sabía que en África existían mas de 1000 lenguas autóctonas y que en algunos países hablaban hasta 5 idiomas.

Brainer Márquez estudiante de sexto grado de la Unidad Educativa Nuevo Horizonte comentó que aprendió algunos nombres de los 55 países africanos que existen y un poco de su historia.

Fuente:

http://www.correodelorinoco.gob.ve/comunicacion-cultura/programas-educativos-deben-hacer-enfasis-conocimiento-paises-africanos/

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Guatemala: Programa Escuelas México cumple 20 años en Guatemala

Guatemala / 24 de mayo de 2016 / Autor: Raúl Lorenzo / Fuente: http://newsinamerica.com/

El programa beneficia a más de 60 mil alumnos de 20 escuelas ubicadas en 9 departamentos de Guatemala.

La Embajadora de México en Guatemala, Mabel Gómez Oliver, hizo entrega de los recursos que el Programa Escuelas México de la Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo destina a 20 escuelas de educación básica y media superior en Guatemala.

Al evento asistieron el Viceministro Técnico de Educación del Ministerio de Educación, Héctor Alejandro Canto Mejía; el Director de Cooperación del Ministerio de Relaciones Exteriores, Embajador Mario René Azmitia, así como empresarios mexicanos. Los 20 mil dólares en recursos que otorga la AMEXCID fueron recibidos por los directores de los 20 planteles beneficiados en 9 Departamentos; recursos que utilizan para el mejoramiento de la infraestructura escolar.

Adicionalmente, durante esta entrega la empresa Da-Gas, S.A. realizó una donación de 20 estufas tipo industrial para las cocinas escolares de los planteles, así como una dotación de gas propano para su funcionamiento, lo cual redunda en amplios beneficios para los educandos. De la misma manera, la empresa de capital mexicano donó 2 mil (gabachas) delantales para las madres de familia de los estudiantes y 5 mil cuadernos, lo cual implica un ahorro para los padres de familia.

Junto con el incentivo económico, la Embajadora de México dio a conocer a los ganadores del Concurso Anual “Mejor Alumno de Sexto Grado” en Guatemala y del “Concurso anual de Pintura Infantil” que este año tuvo el tema “Escuelas México, 20 años de cooperación”. Los primeros lugares de ambos concursos visitarán la Ciudad de México, del 19 al 25 de junio, en compañía de un familiar adulto, con todos los gastos pagados. Durante su estancia en México, desarrollarán un intenso programa de actividades culturales y recreativas. De igual forma, la empresa Da Gas, regaló una tableta inteligente al alumno de 11 años de edad del Centro Educativo Rotario “Benito Juárez quien recibió mención honorífica en el concurso de dibujo.

En diciembre de 1996 la Secretaría de Relaciones Exteriores de México como parte del compromiso por contribuir con el desarrollo de la niñez, diseñó un proyecto de cooperación que tuviera como beneficiarias a las escuelas de los siete países de Centroamérica que llevaran el nombre de México, de algún ilustre mexicano, población o ciudad mexicana y se le dio el nombre de “Programa Escuelas México” (PEM). El Programa se ha expandido a toda América Latina y El Caribe y beneficia actualmente a 151 escuelas en la región.

La primer Escuela México en Guatemala fue inaugurada en 1996 con el nombre República de México, ubicada en la ciudad de Guatemala, posteriormente se integraron 3 en Suchitepéquez, 1 en Chimaltenango, 3 en Retalhuleu, 5 en Quetzaltenango, 2 en Escuintla, 1 en alta Verapaz, 2 en Petén, una más en la capital guatemalteca y por último, en 2015 la Escuela Oficial Rural Mixta Octavio Paz , ubicada en la Aldea la Felicidad Coatepeque Quetzaltenango.

Fuente de la noticia: http://newsinamerica.com/pdcc/programa-escuelas-mexico-cumple-20-anos-en-guatemala/

Foto: http://dca.gob.gt/index.php/nacional/item/44478-programa-escuelas-m%C3%A9xico-cumple-20-a%C3%B1os

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Nicaragua: SAME 2016 pedirá más recursos para la Educación nica

 LaPrensa/05 de mayo de 2016/Por: Jeniffer Castillo Bermúdez

“Financiando el futuro, más recursos, mejor educación” es el lema de la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME 2016) que se celebrará en Nicaragua del 8 al 15 de mayo.La misma tendrá tres actividades centrales: el primer día —8 de mayo— se realizará una feria lúdica porque “el juego también es inversión” y, según Marisela González, directora del Colegio Caminos, los niños aprenden mejor jugando.

También, detalla la programación del Foro Educación y Desarrollo Humano (FEDH), el próximo 11 de mayo se realizará en el país el Foro Nacional sobre Inversión educativa, pues los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS) y las metas mundiales de la Educación para Todos (EPT) plantean a los países aumentar sus presupuestos escolares.Lea también: Urge que Nicaragua incremente su inversión en educación.La EPT sugiere que los países deben destinar como mínimo el seis por ciento de su Producto Interno Bruto (PIB) en Educación básica y media y ese será el propósito central de la SAME 2016.

PAÍS PUEDE INVERTIR HASTA EL 7% DEL PIB EN EDUCACIÓN

No obstante, apunta Dayra Valle, investigadora del Instituto de Estudios Estratégicos y Políticas Públicas(Ieepp), Nicaragua debería apostar a invertir por lo menos el siete por ciento del PIB en la Educación básica y media.Con una mayor inversión, explica María Jesús Gómez, de la Coordinadora de la Niñez, se reducirían las brechas que tiene el país en cuanto a la calidad educativa y la permanencia escolar, señalados por los organismos no gubernamentales al inicio del año escolar 2016, el pasado 8 de febrero.Pero también, comenta el presidente del Foro Eduquemos, Ernesto Medina durante el lanzamiento oficial de la SAME 2016, se podría mejora la infraestructura escolar sobre todo en el campo, donde aún hay escuelas sin acceso a agua notable y servicios sanitarios.

EDUQUEMOS: MEJORAR LA PERMANENCIA EN EDUCACIÓN

Según Medina, el Foro Eduquemos ha realizado estudios sobre la situación actual de la Educación en el país y han encontrado que “la matrícula de primer grado está bien, pero solo el 60 por ciento de los estudiantes que entran a primer grado vuelven a matricularse en segundo grado”.Lea también:Estudiantes tendrán la oportunidad de ganar puntos extras en clases.La tercera actividad central de la SAME 2016 será la Caminata 4K “Movete por la Educación” que se realizará el 15 de mayo. La misma saldrá de la Universidad Centroamericana (UCA) a las 6:30 de la mañana.Actualmente Nicaragua invierte el 3.37 por ciento de su PIB en Educación básica y media, pero los organismos no gubernamentales insistirán en que se invierta más y mejor en la escuela nicaragüense.

Fuente: http://www.laprensa.com.ni/2016/05/05/nacionales/2029968-todo-listo-para-la-same-2016-semana-de-accion-mundial-por-la-educacion

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Investigación educativa. Abriendo puertas al conocimiento

Investigación educativa
Abriendo puertas al conocimiento

Laura Abero. Lilián Berardi. Alejandra Capocasale. Selva García Montejo. Raúl Rojas Soriano. [Autores de Capítulo]
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Secretaría Ejecutiva.
ISBN 978-9974-8449-2-6
CLACSO.
Montevideo.
Abril de 2015

La educación media básica fue pensada para completar la educación del ciudadano y como una preparación para seguir a segundo ciclo de media y este, a su vez, como preparación para los estudios terciarios. En la medida en que estos dos últimos se han hecho cada vez más distantes de las expectativas de las clases media-baja y baja, ese ciclo educativo medio-básico ha perdido significación e interés para esas familias y por tanto para los adolescentes que vienen de ellas. ¿Cómo se sale de este crudo cruce de variables que hacen de la realidad educativa algo tan complejo, especialmente en el tramo de la educación media básica?
Fuente de la Reseña:
http://www.clacso.org.ar/libreria-latinoamericana/libro_detalle.php?id_libro=976&pageNum_rs_libros=11&totalRows_rs_libros=1067
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