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España: Se abre el plazo de matriculación en la educación para adultos

España/31 agosto 2017/Fuente: Mallorca Diario

Según han indicado en un comunicado este miércoles, estos estudios registraron el curso pasado 17.086 matriculados y permiten ofrecer a la población adulta procesos de formación abiertos y flexibles, que sirven para adquirir, completar o ampliar la formación básica y la adquisición de competencias profesionales.

Por otra parte, también posibilitan lograr titulaciones académicas, lo cual garantiza el acceso a estudios superiores o la inserción en el mercado laboral.

Los impresos de solicitud se podrán encontrar en los CEPA y la matriculación se hará en los mismos centros en el calendario establecido. El plazo del proceso de admisión y matriculación será del 5 al 12 de septiembre para aquellos que el curso anterior ya eran alumnos de un centro y del 13 al 26 de septiembre para los de nueva incorporación.

Del 12 al 16 de febrero se abrirá la matrícula para los estudios de educación secundaria para personas adultas que conducen a la obtención del graduado en educación secundaria obligatoria del segundo cuatrimestre.

En cuanto a la oferta formativa, la red CEPA, compuesta de 18 centros en Balears, ofrece educación secundaria para personas adultas (ESPA), estudios iniciales, preparaciones de pruebas de acceso a estudios superiores (ciclos formativos de grado medio y de grado superior, y UIB para mayores de 25 años) y preparación de pruebas libres de ESO.

También se puede encontrar oferta formativa de idiomas (preparaciones para las pruebas de catalán, castellano para extranjeros, inglés, alemán y ruso) y cursos de informática, entre otros.

Además, la mayoría de los CEPA llevan a cabo las pruebas de competencias clave de matemáticas, lengua catalana, lengua castellana y lengua extranjera (inglés) con el objetivo de facilitar el acceso a los certificados de profesionalidad de nivel 2 y de nivel 3.

En la actualidad Balears cuenta con un total de 18 centros de educación de personas adultas: 14 en Mallorca, dos en Menorca y dos en Ibiza. Asimismo, para descentralizar la oferta de adultos, se han ido habilitando hasta 36 aulas en diferentes puntos de las Illes que son extensiones de los CEPA.

La Conselleria de Educación y Universidad abrirá el plazo de matriculación para los estudios en los centros de educación de personas adultas (CEPA) del 5 al 26 de septiembre.

Fuente: http://www.mallorcadiario.com/se-abre-el-plazo-de-matriculacion-en-los-centros-de-educacion-para-adultos

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México: Atiende Inaeba rezago educativo de obreros

América del Norte/México/23 Julio 2017/Fuente: periodicocorreo/Autor:Redacción

Una de las estrategias del Instituto de Alfabetización y Educación Básica para Adultos (Inaeba) para atender el rezago educativo entre los trabajadores, es acercar a los asesores educativos a las empresas.

En colaboración con empresas de diversos sectores en el estado, el Inaeba atiende a actualmente en sus centros de trabajo a 681 empleados que se encuentran en rezago educativo.

Este año otros 93 empleados ya concluyeron sus estudios de primaria y secundaria y se encuentran en proceso de recibir sus certificados.

Crea interés

Gracias a este convenio, las empresas invitan a su personal interesado a certificar sus estudios de educación básica, para que se acerquen a los promotores de Inaeba  y presenten los requisitos necesarios.

   Los trabajadores que buscan concluir su secundaria representan el grupo más grande atendido actualmente por los asesores educativos del Inaeba. De ellos 318 son hombres y 186 son mujeres. Le siguen los trabajadores que están en proceso de alfabetización, siendo 69 hombres y 51 mujeres.

En tanto, que los trabajadores de diferentes empresas que buscan terminar su primaria se agrupan de la siguiente manera: 27 hombres y 30 mujeres. En el caso de los trabajadores que ya concluyeron sus estudios, el grupo más numeroso lo representa el de educandos que terminaron la secundaria. Fueron 69 empleados, de los cuales 48 son hombres y 21 mujeres; mientras que los trabajadores que terminaron la primaria suman 12 hombres y 12 mujeres.

Además de los municipios del corredor industrial como León, Celaya e Irapuato, los asesores del Inaeba dan atención en  empresas  de Acámbaro, San José Iturbide, Apaseo el Grande, San Luis, Dolores, Pénjamo, San Miguel de Allende y  Purísima del Rincón.

Fuente de la noticia: https://periodicocorreo.com.mx/atiende-inaeba-rezago-educativo-obreros/

Fuente de la imagen: https://periodicocorreo.com.mx/wp-content/uploads/2017/07/INAEBA_EMPRESAS-1-640×480.jp

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España: La Junta destaca la importancia de la Educación para Adultos y su papel en la inserción laboral

España/03 de Julio de 2017/20 Minutos

  • La delegada de Educación de la Junta en Córdoba, Esther Ruiz, ha destacado ante la celebración el sábado de los exámenes para obtener la titulación de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), la importancia que tiene la Educación de Adultos en la provincia y ha valorado «la capacidad y el esfuerzo de los estudiantes tanto para retomar los estudios no terminados como para adquirir nuevas competencias y obtener una titulación que les facilite la inserción laboral».

Según ha indicado la Junta de Andalucía, los contenidos de las pruebas de esta segunda convocatoria del curso, la primera fue en abril, tendrán como referente también lo dispuesto en la Instrucción 6/2016, de 30 de mayo, de la Dirección General de Ordenación Educativa.

La prueba para obtener el título de Graduado en la ESO para personas mayores de 18 años está compuesta por tres ejercicios referidos a los ámbitos que componen el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas, es decir ámbito científico-tecnológico, de comunicación y social.

Cada una de ellos tendrá una puntuación máxima de 100 puntos y es necesario obtener un mínimo de 50 puntos en el conjunto de los ejercicios que componen cada ámbito para superarlo. Las pruebas se desarrollarán en sesión de mañana y de tarde. Así, de 9,00 a 11,30 horas se celebra la prueba del ámbito científico-tecnológico, de 12,00 a 14,30 la del ámbito de comunicación y, por último, de 17,30 a 20,00 la del ámbito social. Las pruebas contemplan preguntas de tipo test y de desarrollo, además de redacciones sobre algunos temas concretos.

Los 1.237 inscritos en las pruebas este año se distribuyen en cinco institutos de la capital (Alhaken II, Instituto Provincial de Educación Permanente de Córdoba, Averroes, Medina Azahara y Séneca), además de en el Centro Penitenciario.

Para obtener el título de graduado en ESO es preciso superar los tres ámbitos. En caso de superar solamente algún ámbito, la nota se guarda para futuras convocatorias. Cabe aclarar que los ámbitos de conocimiento superados en las diferentes convocatorias de las pruebas para la obtención del título de Graduado en ESO para personas mayores de 18 años no se convalidan en la ESO de régimen ordinario, solo en régimen de personas adultas.

En cuanto a datos, el curso pasado, en la convocatoria de abril, se matricularon 2.212, se presentaron 1.485 y aprobaron 270, es decir, un 18,18 por ciento, mientras que en la de junio se matricularon 1.464, se presentaron 809 y aprobaron 254, un 31,39 por ciento.

Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/3069725/0/educacion-junta-destaca-importancia-educacion-para-adultos-su-papel-insercion-laboral/

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México: Educación para Adultos apoyará para revalidación de estudios

México/04 febrero 2017/Fuente: 20 Minutos

El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) pondrá en marcha acciones para revalidar estudios que efectúen jóvenes y adultos mexicanos en el extranjero.El director general del INEA…

El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) pondrá en marcha acciones para revalidar estudios que efectúen jóvenes y adultos mexicanos en el extranjero.
El director general del INEA, Mauricio López Velázquez, informó que durante los últimos cuatro meses la institución trabajó una serie de medidas y acciones que deben tomarse en cuenta ante el cambio de la situación en Estados Unidos.
“Somos el único servicio educativo que se presta en otro país, que certifica en otra nación, que tiene revalidaciones con los distritos escolares estadunidenses; tiene 301 plazas comunitarias y atiende a 40 mil mexicanos en Chicago, Nueva York, Florida, California y Texas”, expuso.
Recordó que el INEA dispone en 38 estados del territorio estadunidense de plazas comunitarias en cuyas instalaciones e infraestructura operativa se ofrecen servicios de alfabetización, primaria y secundaria.
Además aplica el programa Educación sin Fronteras en Guanajuato para replicarlo en Jalisco, Michoacán, Querétaro y Zacatecas.
El objetivo de ese programa es el reconocimiento y la revalidación de saberes y conocimientos adquiridos a mexicanos jóvenes y adultos, quienes después de vivir por años en Estados Unidos decidieron regresar a su país de origen, apuntó mediante un comunicado.
Agregó que en primaria y secundaria no será necesario exhibir documentos, pues sólo se requerirá presentar un escrito de parte de los interesados y la revalidación recaerá en la institución que atienda al educando.
Agregó que la fortaleza de la nación mexicana ha trascendido incluso fronteras y barreras, pues atiende a un factor fundamental: la identidad nacional.
“En momentos de mayores dificultades este país ha podido salir adelante; de Tijuana a Yucatán, del Bravo al Suchiate, tenemos una población que se reconoce como mexicana, es más, nuestra población ya está más allá del Río Bravo y vamos a defenderla”, añadió.
Fuente noticia: http://www.20minutos.com.mx/noticia/186588/0/educacion-para-adultos-apoyara-para-revalidacion-de-estudios/
Fuente imagen: http://www.unioncancun.mx/sites/default/files/styles/galeria/public/Mauricio%20Lo%CC%81pez%20Vela%CC%81zquez.jpg?itok=vRiK0dTH
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Cuba: Realizarán Simposio “Alfabetización y educación de jóvenes y adultos”

Cuba/17 diciembre 2016/Fuente: CubaEduca

La duodécima edición del Simposio “Alfabetización y educación de jóvenes y adultos” se desarrollará en el marco de los encuentros académicos previstos en el Congreso de Pedagogía 2017, que sesionará del 30 de diciembre al 3 de enero en el Palacio de Convenciones de La Habana.

El cónclave, que tiene como premisa la diversidad sociocultural y económica de cada país, constituirá un espacio para que directivos, especialistas y docentes en general que se desempeñan en la Educación de Jóvenes y Adultos, puedan socializar sus mejores prácticas, e intercambiar criterios sobre las diferentes temáticas que se abordarán durante las 12 sesiones de debate planificadas en el evento, las cuales tributarán a una educación de Jóvenes y Adultos inclusiva, de calidad y sostenible.

Como parte del programa de la cita, se efectuarán, además, dos paneles con la participación de directivos de la educación de jóvenes y adultos y especialistas de alto nivel académico de Cuba y de otros países.

Asimismo, los participantes tendrán la oportunidad de escuchar dos conferencias temáticas de gran actualidad: “El rol de la Educación de Jóvenes y Adultos en los países en proceso de cambio” por el Dr. C. Jaime Canfux Gutiérrez, y “Reflexiones sobre el enfoque de género en los procesos de alfabetización y de educación de jóvenes y adultos” por la Dr. C.Águeda Mayra Pérez..

Fuente: http://www.cubaeduca.cu/index.php?option=com_content&view=article&id=16468113:realizaran-simposio-alfabetizacion-y-educacion-de-jovenes-y-adultos&catid=99:titulares&Itemid=238

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Costa Rica: Aprueban proyecto que fortalece educación para adultos

Costa Rica / diarioextra.com / 14 de Septiembre de 2106.

El proyecto de ley Nº14.838, el cual promueve el fortalecimiento de la educación para adultos, fue aprobado por los diputados en segundo debate. Además, este tiene como objetivo la consecución progresiva de la autonomía económica.

Se trata de un convenio de cooperación regional para la creación y funcionamiento del centro de cooperación regional para la educación de adultos en América Latina y el Caribe. El mismo es promovido por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, la Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos y los países de América Latina y Caribe.

Este convenio comprende los procesos de alfabetización, educación básica, educación para el trabajo, formación para la vida familiar, social y civil.

Estos problemas de educación se vinculan al desarrollo de las condiciones de vida en la región y presentan rasgos comunes, razón por la cual exigen más esfuerzos de cooperación multinacional.

Fuente: http://www.diarioextra.com/Noticia/detalle/306477/aprueban-proyecto-que-fortalece-educacion-para-adultos

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Rwanda: Evening classes should be handled with extra care

África/Rwanda/31 Julio 2016/Fuente:Newtimes /Autora: Cristine Osae

Resumen: Alta matrícula, horarios de trabajo del alumno en conflicto, y la pura comodidad de clases una vez a la semana han empujado a muchas universidades para programar cursos nocturnos.  Las clases nocturnas traen desafíos especiales de enseñanza. Estos estudiantes tienden a interactuar socialmente más de estudiantes de día, lo que exige intervenciones instructor frecuentes para mantener la calma y el orden, y muchos vienen a clase abrumado, hambrientos y cansados.

High enrollments, conflicting student work schedules, and the sheer convenience of once-a-week classes have pushed many universities to schedule evening courses.

Held from 6pm to 9pm or 7pm to 10pm, these classes at some institutions are typically packed, sometimes with more than 100 students in a large lecture theater. How can faculty effectively teach, control, or even simply keep awake the students in such classes, many of whom start their days very early in the morning with unimaginable responsibilities?

Those out in the working world would agree that it’s just not often practical to get time to up-skill and, as a result, full-time education isn’t an option. Part-time or evening courses represent a more practical alternative. Make no mistake; gaining work experience is absolutely vital in improving your employability status. An evening course provides a student with the time needed to gain valuable work experience that perhaps a full-time student may not have.

However, one can agree that it is tedious because classes are taken when one is too exhausted. In addition, balancing school work and employment is quite a crack-down. Plus, one may not get to consult with the lecturers or even get time for extensive reading because time is a luxury. Nevertheless, with the right attitude comes the determination to excel. If anything, what are the options?

Evening classes bring special teaching challenges. These students tend to interact socially more than day students, necessitating frequent instructor interventions to maintain calm and order, and many come to class overwhelmed, hungry and tired. In addition, there are the usual challenges: poor lighting conditions in many large lecture theaters; lack of, or poor-quality, audiovisual equipment; and distractions caused by student electronic devices such as cell phones, iPods, or laptops. Under such conditions, even the most ardent instructor can become frustrated.

How educators can help

In most large evening classes, there is always a mix of students, ranging from the highly motivated to the couldn’t-care-less types. To enhance student engagement and maintain interest, one ought to incorporate strategies such as combining audiovisuals (PowerPoint presentations, short video clips, and transparencies) with class discussions and activities. Doing so is challenging in large classes set in «lecture-only» theaters. However, passionate educators are quite creative and can improvise.

Although PowerPoint isn’t exactly a brand-new technology, most traditional lecturers would rather use chalk or markers. This is not to ridicule chalk or markers but rather call for more creativity. The argument is that use of illustrations and pictures interspersed with text slides as much as possible may engage the student’s interest. Many students are usually relatively fresh at the beginning of class and are likely to remain attentive through the whole lecture should you make it stimulating and relatable. A point noteworthy is that PowerPoint presentations can make learners passive unless the lecturer involves them.

Intergroup questions are equally an amazing approach with evening students. Before the first class meeting of a semester, organise students in groups of five to ten and post group numbers and the names of group members on a notice board, where students can access them. During the first meeting, call students’ names and ask them to move into their groups for a «get-to-know-each- other» session and information exchange. To maintain regularity, ask group members to stay with their groups at the same location in the lecture theater in future meeting sessions. Each group can prepare intergroup questions for other groups to answer, or the lecturer can assign topics for discussion. With these groups, a lot can be achieved within the lecture room.

This system works well in a number of ways. It encourages students to read course material ahead of time; helps the instructor cover course content and explain concepts and material that are not clear during the question-and answer session; keeps students motivated and energized by requiring individual responsibility, attention, and group commitment (no one wants to be blamed for letting the group down); encourages active participation among students, allowing them to develop and polish their oral communication skills; gives students a sense of owning the questions and the learning; and creates excitement and a sense of achievement, especially if group members answer their questions correctly.

Short quizzes also come in handy if the evening students are to be kept on toes. During the last ten to fifteen minutes of each evening session, an optional extra-credit quiz worth ten to fifteen points can be given. The quiz, which can be multiple-choice, is given on a projection screen (eliminating unnecessary copying). Of course during the quizzes, the instructor has to remain vigilant, moving around the room to discourage students who whisper to each other, exchange answer sheets, or check their notes. All the points students accumulate over the weeks can be put into a «point savings account» that students can see on the board. The «fatter» the account gets, the more motivated students become to keep it high.

The quiz is very popular and has obvious benefits. It allows students to monitor their understanding of the lecture session’s material right away; it gives the instructor feedback about the quality of instruction and student understanding; it motivates (or forces) students to stay for the entire class, as the quiz is administered at the very end; it encourages students to pay attention to the material presented (because of the pressure of immediate assessment); it allows the instructor to monitor daily attendance; and it saves the instructor’s time, because some of the quiz questions can be rephrased and used on midterms and the final.

Today, with an increasing number of nontraditional students returning to school, we are challenged to develop creative and innovative ways to make our classes work for them and to make our course material relevant to their daily lives. Evening classes, which afford these students flexibility and convenience, are one way to meet their needs.

Fuente de la noticia: http://www.newtimes.co.rw/section/article/2016-07-20/201861/

Fuente de la imagen: http://footage.framepool.com/shotimg/qf/799929145-banco-de-escuela-curso-para-adultos-nairobi-asistencia-a-la-escuela.jpg

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