La periodista narra el modelo de educación especializada que le ofrecieron en EEUU.
Pilar García de la Granja tiene dos hijos, María y Pepe, quien con casi cinco años se despertó de un día para otro sin poder articular palabra. “Pepe se encuentra ahora estupendamente” Desde que el pequeño volvió a España considera que es el paraíso porque “le encanta el fútbol y se pasa todo el día jugando”
Pepe tiene el síndrome de Landau-Kleffner, una epilepsia refractaria. “Cuando se van a dormir estos niños tienen como decenas o cientos de ataques epilépticos de baja intensidad” ello provoca que el cerebro se quede con todo aquello que se ha ido adquiriendo a lo largo del día. “Como no se fijan los conocimientos adquiridos, van desaprendiendo”
Cuando conocieron el diagnóstico afirma que se esperaban cualquier cosa menos eso. Una enfermedad rara que no que según decían no tenía tratamiento. “Hubo quien dijo que se olvidaría de respirar” Pero Pilar se puso en marcha para ver dónde había alguien que le podía ayudar. Se pudo trasladar a trabajar a Nueva York y afirma que “hay mucha gente buena que ayuda”
Una vez en Nueva York Pilar llamó al pediatra de Pepe que quisiera hacerse cargo del tratamiento de Pepe. Le dijeron que tenía que llevar a su hijo al colegio en el distrito 75. Una serie de colegios públicos que están especializados por patologías. “La constitución americana dice que los niños tienen derecho a una educación que se adapte a sus necesidades ”
García de la Granja afirma que todas estas facilidades se deben a que en Estados Unidos las ayudas públicas acaban a los 18 años, por lo tanto “la mayor parte de niños que consigan sacar adelante, invierten el máximo de sus recursos desde pequeños”. El colegio al que decidieron ir estaban coordinados los profesores, con los terapeutas, con los médicos y con los científicos.
Todo esto afirma que se da en colegios públicos. Hay mucha gente que se pregunta cómo es posible, y es debido a que siempre revertimos las mismas cosas sobre Estados Unidos que son falsas. “En el distrito 75 los padres no pagan nada” Añade además que existe el sistema de ‘cheque escolar’ si tu hijo está más afectado que el resto. En base a los ingresos de los padres el Ayuntamiento de Nueva York “te financia o el 100% del colegio o el 80% del colegio”
Respecto a la propuesta de hace unos meses del gobierno de suprimir los colegios de educación especial afirma que no se lo podía creer. “Para tener una inclusión efectiva hay que darle herramientas a estos niños” Los niños tienen “derecho a que la educación pública de calidad les eduque” Otro de los problemas que comenta es que la educación especializada “está estigmatizada en España”
El senador Bernie Sanders reveló el sábado el plan de educación pública para su campaña presidencial de 2020, que reclama «una inversión transformadora en nuestros niños, nuestros maestros y nuestras escuelas, y un replanteamiento fundamental de los fondos injustos e injustos de nuestra educación pública». sistema.»
El “ Plan Thurgood Marshall para la Educación Pública ” del senador se llama así por el abogado que argumentó con éxito Brown v. Board of Education , el caso histórico de la Corte Suprema de los Estados Unidos que hizo que la segregación racial de las escuelas públicas fuera inconstitucional en 1954, antes de que se uniera a la corte como su primera La justicia negra hace más de una década.
Recordando las palabras de Marshall de una opinión disidente para Milliken v. Bradley, un caso en el que el tribunal superior dictaminó en 1974, Sanders escribió en Twitter que su objetivo es «garantizar a cada persona en nuestro país una educación de calidad como un derecho humano fundamental».
Bernie Sanders ✔@BernieSanders Thurgood Marshall said that all children have a right “to an equal opportunity to reach their full potential as citizens.» In my view, the only way to accomplish that goal is to guarantee every person in our country a quality education as a fundamental human right.
De acuerdo con la página de la campaña que establece el plan de Sanders, su objetivo principal es abordar «la grave crisis en nuestro sistema educativo al reducir la segregación racial y económica en nuestro sistema de escuelas públicas, atraer a los mejores y más brillantes profesionales educativos para enseñar en nuestras aulas». , y restablecer un ambiente de aprendizaje positivo para los estudiantes en nuestras escuelas K-12 «.
Mejorar la educación a escala nacional requiere, en opinión del senador, prohibir nuevas escuelas autónomas con fines de lucro. Como informó Common Dreams elviernes, él es el primer candidato demócrata de 2020 que pide la prohibición, y su propuesta se presenta cuando el secretario de Educación, Betsy DeVos, está trabajando para aumentar el número de escuelas autónomas.
La moratoria de las escuelas autónomas es solo parte del plan de 10 puntos que el senador presentó oficialmente el sábado:
Lucha contra la discriminación racial y la segregación escolar.
Acabar con el motivo de lucro irresponsable de las escuelas autónomas
Financiamiento equitativo para las escuelas públicas
Fortalecer el Area de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA)
Dar a los maestros un aumento muy merecido y darles el poder para enseñar
Ampliar los programas de educación después de la escuela / verano
Comidas escolares universales
Escuelas comunitarias
Infraestructura escolar
Haz de las escuelas un lugar seguro e inclusivo para todos
Algunas de las propuestas específicas incluyen impulsar el financiamiento federal para esfuerzos de desagregación impulsados por la comunidad; expandiendo el acceso a la instrucción de inglés como segundo idioma; el aumento de la rendición de cuentas de las escuelas autónomas existentes; y garantizar que “las escuelas en comunidades rurales, comunidades indígenas, Puerto Rico y otros territorios de los Estados Unidos reciban fondos equitativos”.
Waleed Shahid, de los demócratas por la justicia, dijo en Twitter que el plan del candidato presidencial «parece ser la política nacional contra la segregación más agresiva» propuesta en décadas, mientras que otros observaron cómo «contrasta» con las posiciones anteriores del ex vicepresidente Joe Biden , que también está buscando la nominación demócrata para presidente.
Bernie Sanders Has A Plan To Fix Racial Segregation In American Schools
Sanders’ new plan would allow school districts to use federal money for busing, drawing a sharp contrast with Joe Biden, who fought against efforts to use busing to desegregate schools in the 1970s.
buzzfeednews.com
Molly Hensley-Clancy ✔@mollyhc Sanders wants to increase funding for desegregation programs, including allowing the gov’t to fund busing, and enforce desegregation orders. The plan is aimed at combating increasing levels of isolation among black and Latino students: https://berniesanders.com/a-thurgood-marshall-plan-for-public-education/ …
Según el plan de Sanders, el gobierno federal gastaría $ 5 mil millones al año para ampliar el acceso a los programas de verano y después de clases, centros para adolescentes y tutoría, y otros $ 5 mil millones para que las escuelas comunitarias puedan «brindar un enfoque integral y completo de aprendizaje y bienestar de nuestros jóvenes ”a través de atención dental y de salud mental, prevención de abuso de sustancias, organización comunitaria y juvenil, clases de capacitación laboral, espacios de arte, GED y clases de ESL.
En el lado del educador, Sanders pide que se aumente el pago de los maestros «trabajando con los estados para establecer un salario inicial para los maestros en no menos de $ 60,000 relacionados con el costo de vida, los años de servicio y otras calificaciones; y permitir que los estados vayan más allá de ese nivel basado en el costo geográfico de la vida «.
Bernie Sanders ✔@BernieSanders If we are a nation that can pay baseball players hundreds of millions of dollars, don’t tell me we can’t afford to pay teachers the salaries they deserve. 21.8K
Sanders presentó su plan de educación pública en un discurso en Carolina del Sur el sábado. Reloj:
I am proud to introduce my Thurgood Marshall Plan for A Quality Public Education for All. Read our plan to transform our education system here: https://berniesanders.com/a-thurgood-marshall-plan-fo…
Argentina / 26 de mayo de 2019 / Autor: UnTER Central / Fuente: Youtube
Publicado el 16 may. 2019
La defensa de la Escuela Pública ha sido para la UnTER una bandera reivindicatoria de estos 45 años de lucha y compromiso. Hemos tenido, desde los inicios, la preocupación por la formación y actualización de lxs trabajadorxs de la educación, entendiendo la importancia de lo pedagógico como eje de lucha además del salario, las condiciones edilicias y las políticas educativas.
Con el propósito de aportar a la construcción de un proyecto educativo emancipador, popular y democrático que tienda a la desnaturalización del orden social y a desocultar el poder, impulsando la redistribución y democratización del conocimiento y la autonomía pedagógica, se desarrollo el Congreso pedagogías y sindicato: Por una Educación pública y popular para la emancipación, UnTER 45 años de lucha y compromiso, en Roca – Fiske Menuco, los días 27 y 28 de junio de 2019.
Argentina / 26 de mayo de 2019 / Autor: Pepe Fruto / Fuente: ALER
Docentes y estudiantes culminaron la jornada de paro con una masiva marcha de antorchas desde el Congreso de la Nación hasta Plaza de Mayo. Fue en defensa de la universidad pública, de la ciencia, la tecnología y al salario justo. Rechazando el ajuste propuesto por el Fondo Monetario Internacional y llevado adelante por el partido político Cambiemos, del presidente Mauricio Macri.
Durante el acto realizado en la histórica plaza el secretario general de la Federación de Docentes Universitarios, CONADU, Carlos De Feo, dijo que el gobierno con este ajuste en el sistema universitario y científico “pretende nuevamente llevarnos al siglo XIX”.
Por su parte, Luis Tiscornia, titular de otra de las federaciones de docentes universitarios, señaló que la universidad, la educación pública, el sistema científico tecnológico tiene que ser defendido entre todos, “porque solos no podemos”. A su vez agradeció a los estudiantes y el resto de los trabajadores por el apoyo recibido.
Finalmente, la docencia universitaria anunció que se sumará al paro nacional del 29 de mayo, convocado por la Confederación General del Trabajo de la República Argentina (CGT).
Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 26 de mayo de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.
00:00:00 – Colombia: Gobernadora exigió al Ministerio de Educación devolución de dinero por no construir colegios
06:00:00 – Libro: Análisis histórico de la formación de docentes mexicanos a través de los planes y programas de estudio de la escuela nacional de maestros (PDF)
En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.
En Brasil y Argentina los gremios docentes y alumnos se han movilizados contra los recortes en materia de educación.
El pasado miércoles miles de brasileños salieron a las calles de las principales ciudades de Brasil en contra de los recortes y en defensa de la educación pública en el país suramericano.
Más del 70 por ciento de las universidades atendieron el llamado a participar en el paro nacional , donde exigen al Congreso aprobar una medida provisoria que reforme la estructura planteada por el ministro de Educación Abrahan Weintraub, que contempla el recorte del 30 por ciento del presupuesto.
Las denuncia realizada por el sector educativo de Brasil es similar a la expuesta por estudiantes y profesores en Argentina que se oponen a los recortes del presidente Mauricio Macri en este sector.
Tanto Jair Bolsonaro como Mauricio Macri han avanzado en una política de recortes que atenta contra el sector educativo y pone en peligro la educación pública y gratuita, privilegiando a las clases sociales de mayor poder adquisitivo.
Medidas contra la educación en Brasil
El pasado 30 de abril el el ministro de Educación, Abraham Weintraub, anunció un recorte del 30 por ciento para las universidades públicas e institutos federales.
La propuesta del Gobierno de Bolsonaro fue rechazada por educadores y alumnos que lo observan como un ataque contra el ejercicio de su profesión y el derecho a la educación.
En este sentido, Tatiana Roque, profesora de matemáticas y de filosofía en la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ), sostiene que el recorte del 30 por ciento del presupuesto de las universidades públicas, lo que podría provocar la paralización de las actividades de enseñanza.
Los recortes afectarían el pago de gastos básicos como las facturas de agua y de luz, o los servicios de vigilancia y limpieza.
Roque denunció que desde el Gobierno se está avanzando hacia la privatización ya que empresas interesadas en controlar el sector, producir material didáctico o formación de profesores, y su objetivo sería ofrecer servicios de pago como supuesta alternativa a la mejoría de las escuelas.
“La educación secundaria también pretende ser reformada, lo que implicaría que los estudiantes no recibirán las mismas enseñanzas en todas las escuelas del país” señaló la profesora universitaria.
Para Tatiana Roque el plan del presidente Bolsonaro busca elitizar la educación universitaria pública brasileña.
Un caso particular ha sido la propuesta de la presencia policial dentro de las instituciones de enseñanza primaria y secundaria, desde sectores educativas han denunciado que la intención es la de crear instituciones semejantes a un liceo militar.
El Gobierno de Bolsonaro también ha avanzado contra programas de investigación y culturales.
Medidas contra la educación en Argentina
Durante el Gobierno de Mauricio Macri el sector educación y cultura han sido de los más afectados por los recortes presupuestarios.
En la actualidad la educación pública es uno de los sectores más golpeados por el Gobierno de Macri.
Según representantes gremiales el Gobierno ha cerrado programas de formación docente y la subejecución de diferentes partidas, además de la derogación del contrato docente nacional que circunscribió las discusiones salariales al ámbito de las provincias.La situación de las paritarias dejó a la mayoría de los docentes argentinos por debajo de la linea de pobreza, según gremios como Ctera.
Uno de los detalles que pueden mostrar la realidad educativa en Argentina se puede observar en la caída del presupuesto nacional en los últimos tres años.
Para 2016 más de 7 por ciento del presupuesto se destinaba a la educación, en 2019 cayó al 4.9 por ciento. El financiamiento de la educación se ubicó en 2016 en 122 mil millones de pesos (271 mdd) para 2019 es de 200 mil millones de pesos (445 mdd) pero ajustada a la inflación representa una pérdida del 17 por ciento.
Representantes de los gremios docentes han señalado que Mauricio Macri ha avanzado hacia la desinversión en la educación como parte de su política neoliberal.
Fuente: https://www.telesurtv.net/news/Politicas-de-Bolsonaro-y-Macri-atentan-contra-la-educacion-publica-20190516-0010.html
Sonia Deciga, directora de la World Future Society en México, recomienda a los estudiantes pensar en un futuro “no lineal”, ya que tiene “diferentes direcciones”
El pasado 16 de agosto de 2018, tuve oportunidad de asistir a un importante evento en el distinguido Club de Industriales, en la prestigiosa zona de Polanco, a la presentación del libro ‘La muerte de la muerte’, obra del futurista José Luis Cordeiro. Este acontecimiento fue organizado por la World Future Society, Capítulo Mexicano.
Ahí pude conocer a algunos de los miembros de esta importante sociedad en la que el punto de encuentro es el futuro. Hablar del futuro es una práctica poco frecuente para la mayoría de las personas. En México, existen pocas instituciones que aborden el tema de la prospectiva.
World Future Society
Reflexionar sobre el futuro
La World Future Society (WFS), fundada en México como Asociación Civil en 1997, es una comunidad de empresarios, profesionistas, investigadores y académicos con el interés de fomentar el estudio del futuro. Esta organización mexicana, se desprende de la World Future Society, fundada en 1966, en Estados Unidos, reconocida como la comunidad de futuristas y pensadores más grande, más influyente y de mayor trayectoria en el mundo.
Por ello, en esta ocasión, me permito compartir el diálogo que sostuve con la distinguida Directora de este capítulo mexicano, Sonia Deciga Campos. La intención es dar a conocer más acerca de la labor y actividades que realizan en pro de nuestra sociedad y sobre todo de la educación en México, desde la mirada de una de las principales futuristas en nuestro país. Aquí iniciamos el diálogo:
– ¿Quién es Sonia Deciga Campos?
– “Soy nacida en la Ciudad de México. Internacionalista y Futurista, preocupada por los problemas que tiene mi país. Al realizar mis estudios de licenciatura descubrí mi amor por la docencia. Durante mi formación en educación superior encontré el camino del futurismo”.
Sonia Deciga, directora de la World Future Society, Capítulo Mexicano. (Miguel Ángel Gallegos Cárdenas / MAGC)
– Es interesante su respuesta y sin duda viene de una trayectoria que le permitió descubrir dos caminos que han marcado su vida. Pensé que su educación superior habría sido en escuelas privadas. Me da gusto saber que se ha formado en instituciones públicas. Es una buena noticia. Entonces, nos podría compartir: ¿Cuál ha sido su formación académica?
– “Tuve la oportunidad de realizar mis estudios en escuelas públicas. Cuento con la Licenciatura en Relaciones Internacionales, y la Maestría en Estudios Internacionales. También, tuve la oportunidad de realizar el Doctorado en Ciencias Políticas, enfocado a la Política Mundial, en la Universidad Nacional Autónoma de México. Recuerdo que mi tesis de maestría fue sobre “Estudios del Futuro” y fue muy difícil que me aceptaran la presentación de esta temática, ya que fue y es un área poco abordada, incluso mi primer reto fue convencer a mis asesores”.
Desde que entré al Doctorado comencé a trabajar un proyecto para visionar cómo estará la política mundial en 2050. Considerando un periodo de 100 años, parto desde 1945 y concluye en 2045. Es interesante lo que se alcanza a ver, las cosas van a cambiar en estos años”.
– Muy interesante esta visión prospectiva de la que nos comenta. Observo que es una mujer muy jóven, pero, ¿cuál es su experiencia en el ámbito laboral? Sonia Deciga Campos:
– “Desde hace varios años tuve la oportunidad de desempeñarme como docente de educación superior y en especialidad a nivel posgrado, particularmente en instituciones privadas. Actualmente, me desempeño como directora de la WFS, Capítulo Mexicano. De hecho asumí la dirección hace un mes, lo cual es una gran responsabilidad y compromiso, ya que es una posición que me dará la oportunidad de interactuar con los miembros, que tienen una trayectoria en diversas áreas profesionales, pero que tienen la intención de participar en los estudios del futuro. Tengo el reto de dar a conocer con mayor intensidad sobre el trabajo que realizamos en la WFS, así como de convencer a más actores de la sociedad a sumarse a nuestra Sociedad”.
Estudiar el futuro es algo muy interesante, pero se requiere de la participación de diferentes profesiones”.
“De hecho hago la invitación a quienes lean esta entrevista, para que nos visiten en nuestro portal electrónico https://www.wfsmexico.org y puedan conocer más acerca de las diversas formas de participar con nosotros”.
Miguel Ángel Gallegos, lector corresponsal de La Vanguardia, entrevistando a Sonia Deciga. (Miguel Ángel Gallegos Cárdenas / MAGC)
– Desde la responsabilidad que tiene como directiva de la WFS Capítulo Mexicano, ¿qué percepción tiene de la Educación Superior Pública y Privada en México?
– “Con base en mi experiencia, considero que en el sector público hace falta invertir mucho en las instituciones educativas. Tanto en capacitación como en infraestructura para lograr una mayor calidad educativa. Creo que hace falta incrementar la posibilidad de lugares para acceder a la universidad. En el sector privado, considero que hace falta motivación en los estudiantes, para valorar su papel como estudiantes, ya que en ocasiones asisten a la escuela solo por compromiso. Hace falta valorar que su formación es algo para su propio desarrollo personal”.
– En el entendido de que la tecnología está moviendo al mundo, que es parte del presente y sin duda lo será del futuro, ¿qué opinión tiene de la tecnología y su influencia en la educación?
– “La tecnología puede ser buena o mala, depende el uso que se le de. Actualmente el acceso a la información es mayor. Antes se tenían pocas fuentes de información, por ejemplo, cuando yo asistía a la secundaría, usábamos un software llamado “Encarta”, era una de las principales fuentes de información. El secreto está en saber navegar y buscar las fuentes correctas”.
Puede ser un riesgo la gran cantidad de información que brinda la tecnología. Hace falta hacer conciencia de ello”.
“Por otro lado, la tecnología puede ser un distractor, los docentes tenemos el reto de captar la atención de los estudiantes, incluso en el nivel superior. Considero que los profesores y los alumnos debemos adaptarnos a los cambios tan acelerados que vivimos. No vamos a parar el desarrollo de la tecnología y su influencia en la educación, en enseñar, en aprender, todo va a ser distinto. Un ejemplo es el auge de escuelas en línea. Hay que adaptarnos, pero sabiendo discernir entre lo positivo y lo no tan positivo”.
– Es claro que las cosas han cambiado, hay autores como Jeremy Rifkin que señala que el fin del trabajo ha llegado. Se habla de nuevos empleos, y por lo tanto deberíamos estar pensando en ese futuro de nuevas profesiones, que opciones se le ofrece hoy a los jóvenes, es lo correcto para el futuro, ¿cómo ve el tema de la oferta educativa en los Sistemas de Educación Superior en la próxima década? Sonia Deciga Campos:
– “Se requiere una adecuación en la oferta educativa, creo que está muy limitada todavía. Se siguen enseñando carreras del pasado, que no son tan vigentes. En mi opinión, se requiere enseñar carreras como Nanotecnología, Neurociencias, Biotecnología, Inteligencia Artificial, Robótica, etc. Entiendo que este tipo de carreras son costosas, pero me parece que sería una buena inversión. Un ejemplo es India, que hace quince años decidieron invertir en este tipo de carreras y hoy tienen un alto nivel de crecimiento y potencial de desarrollo. Hay que fomentar el impulso de nuevas carreras. Incluso la formación técnica y tecnológica se debe rescatar. Las escuelas que ofertan carreras técnicas incluso son mal vistas, pero en mi parecer es una buena opción para el futuro”.
Creo que hay que fortalecer la educación básica y media para tener mejores estudiantes en el nivel superior”.
Estudiantes tomando sus clases en tiendas de campaña en el estado de Oaxaca (México). (José De Jesús Cortés / EFE)
– En el entendido de que hemos charlado en torno a los estudiantes de educación superior y que, según alcanzamos a apreciar, se enfrentarán a un futuro muy distinto al que vivimos en la actualidad, ¿Qué mensaje daría a los estudiantes de Educación Superior en México?
– “Me dirijo a los jóvenes universitarios, para invitarlos a valorar sobre su formación, que es algo que están haciendo para su vida en el día a día y no solo algo pasajero. Creo que además de conocimientos, deben aprender valores y competencias para poner en práctica en sus vidas. Les sugiero que piensen en el futuro, y que sepan que éste no es lineal, sino que pueden construirlo en diferentes direcciones. Que empiecen a identificar que existen eventos emergentes que pueden afectar sus metas o deseos. Les diría también que hacer prospectiva es útil y necesario, por ejemplo, si lo hacemos para nuestra vida personal, pues permite hacer un ejercicio de introspección y de anticipación de escenarios futuros. Y eso puede ayudar a los jóvenes a tener claros sus objetivos a nivel personal, familiar y laboral”.
Pensar en el futuro es una herramienta muy poderosa. Decía Víctor Hugo (por cierto, mi autor favorito) que “el futuro tiene muchos nombres: para los débiles, es lo inalcanzable. Para los temerosos, es lo desconocido. Pero para los valientes, es una oportunidad”. Yo creo que debemos ser seres prospectivos”.
“Un futurista no es el que aplica un método o una técnica y hace predicciones. Un futurista es aquel que tiene conciencia del tiempo, vive con una idea del futuro, sabe que lo que hace tiene consecuencias en el largo plazo, pero, sobre todo, el futurista construye su futuro y, por eso, es muy importante que los jóvenes piensen y trabajen en ello”.
Distinguida directora de la WFS en México, le agradezco su gentileza y tiempo para tener esta grata conversación y brindarnos la oportunidad de poder dialogar, a fin de conocer algunas de sus apreciaciones en torno al futuro de la educación.
Me parece muy importante que nos invite a pensar y reflexionar prospectivamente, ya que es parte de nuestra trayectoria en esta vida.
OtrasVocesenEducacion.org existe gracias al esfuerzo voluntario e independiente de un pequeño grupo de docentes que decidimos soñar con un espacio abierto de intercambio y debate.
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