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Uruguay: Polo Educativo de Rivera busca estudiantes de Brasil

América del sur/Uruguay/16 Septiembre 2017/Fuente: El país

Apunta a carreras adaptadas a la realidad de esa región.

El nuevo Polo Educativo Superior que se construye en la ciudad de Rivera beneficiará a más de 600 estudiantes tanto de Uruguay como de Brasil de acuerdo al plan de educación binacional vigente desde hace una década entre ambos países.

Se trata del mayor proyecto educativo interinstitucional que se desarrolla en Uruguay y en el que participan la Administración Nacional de Educación Pública (Anep), la Universidad del Trabajo (UTU), la Universidad de la República (Udelar) y la Universidad Tecnológica (UTEC).

En ese sentido, el consejero de la UTU Miguel Venturiello explicó a la agencia EFE que el concepto de Polo Tecnológico es una nueva modalidad de la enseñanza pública uruguaya que apunta a la construcción de centros con alta tecnología, modernidad e impacto.

«El objetivo es trabajar con las congruencias de las matrices productivas de la zona, ese es el carácter de polo educativo», señaló.

Agregó que la ubicación en la ciudad de Rivera «es un plus», ya que permite potenciar el intercambio educativo binacional vigente desde hace una década entre la Anep y el Instituto Federal de Rio Grande do Sul, de Brasil. Según detalló Venturiello, este espacio posee una extensión de cinco hectáreas en las que está proyectada una residencia para más de 100 estudiantes provenientes de ambos países.

Asimismo, valoró que este centro apuntará a carreras binacionales como la gastronomía, la logística, el control ambiental, la informática, las energías renovables y la mecatrónica —que une la ingeniería mecánica, la ingeniería electrónica, la ingeniería de control y la ingeniería informática.

«Esto es una ampliación de oportunidades enorme para los estudiantes uruguayos y brasileños para desarrollar una carrera de mayor nivel», sostuvo Venturiello

En total, serán unos 15.900 metros los que ocupará este proyecto que también contará con un polideportivo para el desarrollo de actividades junto a la Secretaría Nacional del Deporte.

Venturiello mencionó que dentro de este polo educativo se encuentran laboratorios de alta tecnología que son únicos en el país, como los vinculados a la carrera de tecnología forestal, que se dicta solo para estudiantes de Uruguay.

El edificio tiene ocho aulas comunes, catorce laboratorios de alta tecnología para trabajos en Madera, Química, Física, Mecatrónica e Informática, además de los espacios destinados a la administración, secretaría, el comedor y otros servicios. Ya hay 10.200 metros construidos, muy cerca de la ruta 5 en la denominada «zona baja» —el humedal del arroyo Cuñapirú— donde se instalará una plataforma de investigación y extensión, que conformará un aula a cielo abierto.

Se trata del emprendimiento interinstitucional de educación superior de mayor dimensión en el interior del país, cuyo propósito es desarrollar proyectos de enseñanza (tecnicaturas, formación de grado y posgrado), investigación y extensión, en forma independiente y conjunta.

El PES funciona coordinado por una Comisión ad hoc que está integrada por representantes de las instituciones responsables del proyecto. Está en proceso la formalización de la Comisión Coordinadora.

Fuente: http://www.elpais.com.uy/informacion/polo-educativo-rivera-busca-estudiantes-brasil-1.html

Imagen: http://sc.diarioelpais.com/files/article_main/uploads/2017/09/11/59b731a59abb0.jpg

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China y Rusia fortalecen alianza en educación superior

Asia/China/16 Septiembre 2017/Fuente: Prensa Latina

China y Rusia establecieron hoy una alianza de universidades en la ciudad de Shenzhen, en el sur del gigante asiático.
De acuerdo con la prensa oficial, el convenio lo integran 40 universidades chinas, incluidas las de Pekín y Tsinghua; así como 20 universidades rusas, entre las cuales se encuentra la Estatal Mijail Lomonosov, de Moscú.

La alianza tiene el objetivo de fortalecer los intercambios en metodología de enseñanza moderna, investigación científica, así como en actividades culturales y sociales, según las mismas fuentes.

El 5 de julio, la Universidad de Pekín y la Estatal Lomonosov emitieron una declaración conjunta sobre el establecimiento de este proyecto.

Recientemente los presidentes de China, Xi Jinping, y de Rusia, Vladimir Putin enviaron mensajes de felicitación al semestre inaugural de la Universidad de Shenzhen MSU-bit, la primera Casa de Altos Estudios mixta sino-rusa.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=115444&SEO=china-y-rusia-fortalecen-alianza-en-educacion-superior
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En México, solo 17% de los jóvenes logran estudiar la universidad

América del norte/México/16 Septiembre 2017/Fuente: Animal Político

Este porcentaje coloca al país como uno con el número más bajo de estudiantes de educación superior entre los países de la OCDE. Solo 1% cuenta con una maestría y menos de esa cantidad con doctorado.

En México acceder a la educación superior aún es un reto, pues solo el 17% de los personas de entre 25 y 64 años logran tener estudios universitarios.

Esto coloca al país en los últimos lugares con la proporción más bajaentre los países de la OCDE, cuyo promedio es de 37%, según el estudio Panorama de la Educación 2017 de la OCDE.

Algunos países que están por debajo de México son Brasil (15%), China (10%), India (11%), Indonesia (10%) y Sudáfrica (12%).

El estudio detalla que solo 1% de los mexicanos de ese rango de edad tienen una maestría o equivalente, mientras que menos del 1% tienen un doctorado.

Esto contrasta con países como Israel, donde los niveles educativos mayores a la universidad son de 50%; en Australia es de 44; Noruega de 43%, y en Italia de 18%.

En el 2016, el 53% de los adultos jóvenes de 25 a 34 años y el 63% de personas entre los 25 y 64 años sólo contaba con educación por abajo de media superior.

La OCDE destaca que el nivel educativo tiene una relación directa con el empleo, pues entre mayor sea el nivel educativo, la tasa para encontrar un trabajo aumenta.

Para quienes tienen por debajo de medio superior la tasa de empleo es de 65% para personas de 25 a 64 años; mientras que para la población con educación media superior y superior, es de 70% y 80% respectivamente.

Ambas tasas están cerca del promedio de la OCDE de 75% y 84%, respectivamente.

Los ingresos de las personas también aumentan con el nivel educativo alcanzado y en México son considerablemente más altos que en la mayoría de los países de la OCDE si la persona tiene un título universitario.

En México, los adultos con un título de educación superior ganan en promedio más del doble que los adultos solo con estudios de educación media superior, explica el estudio.

Los adultos con un título de técnico superior universitario ganan un 30% más que los que solo tienen estudios de educación media superior. Aquellos que cuentan con un título de maestría o doctorado, ganan casi cuatro veces más que aquellos con educación media superior.

Fuente: http://www.animalpolitico.com/2017/09/educacion-superior-mexico-estudiantes-universidad-ocde/

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La educación, la «gallina de los huevos de oro» de Cuba

Cuba / 17 de septiembre de 2017 / Autor: Fernando Ravsberg / Fuente: Público

La semana pasada comenzaron las clases 1.750.000 cubanos que asisten a más de 10 mil instituciones educativas. Solo en las universidades la matrícula fue de casi un cuarto de millón de jóvenes, 28 mil más que en el curso anterior. Ha pasado más de medio siglo desde que el gobierno revolucionario, recién instaurado, lanzara la campaña nacional que alfabetizó a todos los cubanos. La educación llega hoy a cada rincón del país, incluso a zonas de difícil acceso como las montañas del oriente, donde este año funcionarán 261 escuelas, algunas de ellas con solo media docena de alumnos.

Desde los años 60 la enseñanza primaria se convirtió en gratuita y obligatoria, con un 100% de asistencia a clase. En Cuba ir a la escuela es un derecho del niño que no pueden violar ni siquiera sus padres. Tampoco hay muchas excusas porque en la educación primaria, secundaria y superior no se paga ni un centavo de matrícula e incluso reciben prestados los libros necesarios. Los estudiantes universitarios del campo cuentan además con las «becas», edificios-dormitorios pertenecientes a las universidades donde se alojan sin costo alguno.

La enseñanza superior ya ha graduado alrededor de 1.2 millones de profesionales, de ellos unos 80 mil son médicos. Semejante número de graduados universitarios ha provocado ciertas anomalías sociales, en primer lugar la imposibilidad de que la pobre economía cubana sea capaz de absorber el grueso de esa fuerza calificada. Por otra parte, se han perdido muchos oficios y se carece de mano de obra capacitada. Sin embargo, a pesar de todo ha sido una buena inversión, en la actualidad el principal ingreso de divisas del país proviene del trabajo de sus profesionales en prestación de servicios en el extranjero.

Pero no todo es color de rosas en la educación cubana, la escasez de maestros y profesores se ha convertido en un verdadero reto para las autoridades del sector. Según la Oficina Nacional de Estadísticas, durante los últimos 8 años han abandonado las aulas más de 20 mil educadores, unos emigrando y otros reubicándose en otras actividades, todos en busca de un mejor ingreso económico. La ministra de Educación, Ena Elsa Velázquez, informó que se cubriría el déficit con la contratación de 17 mil jubilados y con la incorporación de 1000 estudiantes de pedagogía. Las materias que tienen mayor carencia son las Ciencias Naturales, Matemáticas, Historia e Inglés.

Todos los niños tienen derecho a la educación gratuita / EFE

Todos los niños tienen derecho a la educación gratuita / EFE

Tras la deserción de maestros está el problema salarial y la enorme responsabilidad y exigencia que pesa sobre ellos. El ingreso promedio está muy por debajo de la media nacional y se les exige un nivel enorme de dedicación,además de impartir las clases, deben prepararlas metodológicamente y pasar cursos de autosuperación. La apertura del trabajo autónomo ha hecho que miles de docentes emigren hacia tareas menos sacrificadas y mejor pagadas, como por ejemplo guías de turismo, donde pueden ganar en un día lo que un maestro recibe en un mes.

El problema salarial es general dentro de los trabajadores del estado pero en el caso de los educadores atenta contra una de las mayores conquistas de la Revolución y además contra la economía nacional dado que el 75% de los ingresos de divisas provienen del trabajo de sus profesionales en el extranjero. Además del personal de salud repartido en 60 países, hay ingenieros en Argelia, profesores universitarios en África subsahariana, maestros en el caribe y entrenadores deportivos por todo el mundo. Sus científicos desarrollan novedosas vacunas contra el cáncer de pulmón o la hepatitis y medicamentos que evitan amputaciones a los diabéticos.

El ingreso promedio de los profesores está muy por debajo de la media nacional / REUTERS

El ingreso promedio de los profesores está muy por debajo de la media nacional / REUTERS

La Revolución Cubana apenas desarrolló industrias, su apuesta desde el comienzo fue hacia la formación profesional. Hoy cuenta con una reserva gigantesca de graduados universitarios, masters y doctores que son los que sostienen la economía nacional. Sin embargo, esa cantera no es infinita, necesita reproducirse y para lograrlo es imprescindible mantener en pie el sistema educacional, algo que a la larga será imposible si continúa la deserción de maestros. Mejorar sus salarios y condiciones de vida parece el único camino para no matar a “la gallina de los huevos de oro”.

Fuente del Artículo:

http://www.publico.es/internacional/educacion-cuba-educacion-gallina-huevos-oro-cuba.html

 

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4to Coloquio Internacional Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina Recibidos x

4º Coloquio Internacional

Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina. Políticas públicas: posibilidades, obstáculos y desafíos

Esta nueva edición del Coloquio incluirá presentaciones a cargo de representantes de veinticinco universidades miembro de la Red ESIAL y diez ponencias sobre el tema elaboradas con perspectiva de género, seleccionadas por un Jurado Internacional. De este modo se ofrecerá un panorama analítico de este campo en Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, México y Nicaragua.

Contacto: redesial@untref.edu.ar

Fecha y Lugar
4 y 5 de octubre – de 10:00 a 20:00 hs.

Actividad no arancelada

Sede Rectorado Centro, Auditorio, 3er piso
Juncal 1319 – CABA

Más información Inscripción

Programa preliminar
Organizan: Programa de Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina ESIAL del Centro Interdisciplinario de Estudios Avanzados (CIEA)
Secretaría de Investigación y Desarrollo UNTREF

Apoyan:
Universidad Nacional de Tres de Febrero
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Reiniciaron sus clases 11 centros de la educación superior cubana

Cuba/14 septiembre 2017/Fuente: Granma

Esta semana reinician sus clases 11 instituciones del país, y otras ocho se prevé comiencen la próxima semana, según información que ofreció a Granma Miriam Alpízar, viceministra del ramo.

Aun cuando todavía se cuantifican los daños provocados por el huracán Irma a los centros de la enseñanza superior, esta semana reinician sus clases 11 instituciones del país, y otras ocho se prevé comiencen la próxima semana, según información que ofreció a Granma Miriam Alpízar, viceministra del ramo.

Entre los centros que inician se encuentran los pertenecientes al municipio especial Isla de la Juventud, Pinar del Río, Santiago de Cuba, Holguín, Granma, Las Tunas y Artemisa. De igual forma, entre hoy y mañana arrancan las universidades de Ciencias Informáticas (UCI), de la Cultura Física y el Deporte Comandante Manuel Fajardo, de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona y la Universidad Tecnológica de La Habana (Cujae).

Las edificaciones que sufrieron las mayores afectaciones son las de Villa Clara, Camagüey y Ciego de Ávila, puntualizó la viceministra, y por tanto todavía no han definido el día que reiniciarán las clases, «aunque siempre sería después del lunes de la semana que viene»; el resto comienza la próxima semana.

Los principales perjuicios hasta el momento están reportados en cubiertas ligeras, carpintería, impermeabilización de techos, el cableado de redes y telefónico, así como otras afectaciones por la caída de árboles, y en el fluido eléctrico y el abastecimiento de agua, dijo Alpízar, al tiempo que ejemplificó con la destrucción en el Instituto Nacional de Ciencias Agrícolas, de cuatro naves protegidas, así como ocho hectáreas de cultivos varios.

Con el esfuerzo de los profesores y trabajadores se han creado las condiciones necesarias para iniciar el curso, a partir de la limpieza y la recogida de escombros, sostuvo, mientras los grupos electrógenos han garantizado la elaboración de alimentos, ponderó.

Fuente: http://www.granma.cu/cuba/2017-09-12/reiniciaron-sus-clases-11-centros-de-la-educacion-superior-cubana-12-09-2017-23-09-45

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Más de la mitad de los mexicanos llegó hasta la secundaria: OCDE

México/14 septiembre 2017/Fuente: Huffingtonpost

Estos son los avances de la educación en México.

En México el acceso a la educación ha mejorado, pero no lo suficiente: más de la mitad de la población adulta no llegó a cursar estudios de educación media superior (bachillerato), lo que significa que en el máximo grado educativo que alcanzó fue la secundaria, reveló un estudio de la OCDE.

En 2016, el 53% de los adultos jóvenes (de 25 a 34 años) en México sólo contaba con educación por abajo de media superior, cifra que aumenta al 63% en el caso de personas entre 25 y 64 años, según el estudio Panorama de la Educación 2017 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

El porcentaje de mexicanos que no cursó la educación media superior es mucho mayor a los promedios de los países de la OCDE, que es de 22% para personas de 25 a 64 años y de 16% para personas de 25 a 34 años.

Aunque se trata de una gran proporción de mexicanos, la OCDE advierte que sí hay una mejoría sobre las personas que se quedan en la educación secundaria respecto a hace 16 años.

«A pesar de la gran proporción de adultos jóvenes que no cuentan con estudios de educación media superior, esta proporción ha disminuido en 10 puntos porcentuales», informó la OCDE en un comunicado.

Pocos universitarios

JAVIER BELMONT
Ciudad Universitaria en México.

Las mejoras tampoco son suficientemente grandes en el caso de los mexicanos que logran llegar a las universidades o posgrados en el país.

Solo el 17% de los jóvenes de entre 25 a 64 años de edad en México había cursado la educación superior (universidad) en el 2016, la proporción más baja entre los países de la OCDE, según datos del estudio.

«Esto es 20 puntos porcentuales abajo del promedio de la OCDE (37%), pero más alto que en algunos países socios, como Brasil (15%), China (10%), India (11%), Indonesia (10%) y Sudáfrica (12%)», se lee en la ficha para México del Panorama de la Educación 2017.

Y, ¿en qué nos afecta?

GETTY IMAGES/ISTOCKPHOTO
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Los adultos con título de educación terciaria ganan un 56% más en promedio que aquellos con educación secundaria y tienen 10% más probabilidades de ser empleados, según la OCDE.

Y también tienen implicaciones a la salud mental. «Es menos probable que sufran de depresión que sus colegas con menor nivel educativo. Aquellos con un nivel menor a la educación media superior ganan en promedio 22% menos que los que la concluyeron», se lee en el estudio.

Esto significa que a mayores estudios, mayores salarios y empleos y menos personas deprimidas, es decir, muchos más beneficios.

«La educación terciaria promete enormes recompensas para las personas, pero se requiere que los sistemas educativos expliquen mejor a los jóvenes qué estudios ofrecen las mayores oportunidades en la vida», dijo el Secretario General de la OCDE Angel Gurría sobre los resultados del estudio.

También alentó a los países a redoblar esfuerzos para garantizar que la educación cubra las necesidades de los niños y sus aspiraciones al futuro. «Una educación equitativa y de alta calidad fomenta la satisfacción personal, así como el crecimiento económico», dijo.

Algunas buenas noticias

FEVERPITCHED VIA GETTY IMAGES
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Una hallazgo alentador sobre la educación en México es que el país tiene una de las mayores proporciones de estudiantes que ingresan a la educación superior en el campo de la ciencia entre los países de la OCDE.

En el 2015, el 32% de los alumnos de nuevo ingreso a la educación superior eligieron áreas relacionadas con ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, 5 puntos porcentuales más que el promedio de la OCDE.

Esto sitúa a México entre los seis primeros países de la OCDE respecto a estudiantes que eligen carreras en el campo de las ciencias.

Otra noticia alentadora es que ahora hay más jóvenes matriculados en programas de capacitación técnica mientras terminan sus estudios de bachillerato, algo que la OCDE atribuye a la política educativa del gobierno mexicano para promover la educación tecnológica.

«Como resultado de esta política, el 15% de los jóvenes de 15 a 19 años en México estaban matriculados en programas de educación media superior técnica en el 2015, frente al promedio de la OCDE de 25% . Esto representó más de un tercio de la matrícula total de la educación media superior en México, en comparación con el promedio de la OCDE que es de 46%»

Fuente: http://www.huffingtonpost.com.mx/2017/09/12/mas-de-la-mitad-de-los-mexicanos-llego-hasta-la-secundaria-ocde_a_23206150/

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