Educación y Proyectos Educativos

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España: El encuentro europeo de First Lego League contará con más de 200 voluntarios procedentes de todo el mundo

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La mayor cita europea con la ciencia, la tecnología

Tenerife/06 de Abril de 2016/lainformacion.com

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FLL Open European Championship, la mayor cita europea con la ciencia, la tecnología y los valores, que tendrá lugar en Tenerife entre los días 4 a 7 de mayo, traerá a la isla a más de 200 voluntarios procedentes de todo el mundo.

El Cabildo de Tenerife informa en una nota de que juntos tendrán la oportunidad de compartir con otros jóvenes aspectos como la creatividad, la innovación, el trabajo en equipo, la resolución de problemas y la comunicación.

Este evento está organizado por el Cabildo de Tenerife, a través del Parque Científico y Tecnológico de Tenerife (PCTT) y del programa TF Innova, conjuntamente con la Fundación Scientia que es la entidad encargada de FLL en España y que, en 2016, cumple 10 años de funcionamiento con este proyecto educativo.

La FLL se enmarca en el proyecto Tenerife 2030 del Cabildo que tiene como objetivo mejorar las capacidades y las oportunidades de los ciudadanos de la isla, empezando desde los más pequeños, buscando la mejor capacitación, preparación y formación para su futuro, conceptos vinculados a la creatividad, la innovación y el emprendimiento.

 Más de 800 participantes procedentes de lugares tan lejanos como China, Brasil, Australia, Estados Unidos, Rusia, Corea, Jordania, Grecia, Francia, Lituania, Nigeria o Israel convivirán durante cuatro días en Tenerife en el ‘FLL Open European Championship’. Este evento se celebrará en el Recinto Ferial de Tenerife y en él participarán más de un centenar de equipos de 60 países del mundo.

Los voluntarios forman parte esencial del encuentro tanto en el papel de acompañamiento de los equipos (floaters) como en el de valoración de los proyectos científicos y el juego del robot (árbitros y jueces); control de los espacios y tránsito de personas y materiales (tránsito y seguridad); apoyo a equipos técnicos (cámaras, técnicos de luz y de sonido, fotógrafos y audiovisual); presentación del evento y animación ceremonias (speaker); y otras tareas que hacen que un evento de estas características pueda desarrollarse con éxito (animadores).

El consejero responsable del área 2030, que engloba Innovación, Educación, Cultura y Deportes del Cabildo de Tenerife, Antonio García Marichal, explica que «esta labor de voluntariado es importante porque es una forma de que los valores de FLL se puedan trasmitir a muchas más personas y que no se quede solo en los participantes y entrenadores de los equipos inscritos».

Se trata, destaca, «de una verdadera convivencia entre jóvenes que quieren saber más y convivir en torno a la cultura científica y tecnológica y, en muchos casos, es una manera de despertar vocaciones profesionales relacionadas con estos ámbitos».

García Marichal insiste en que «Tenerife se convertirá en esa semana en el polo de la innovación tecnológica y en el lugar que estos adolescentes recordarán, sin duda, como el inicio de su carrera científica y tecnológica».

GESTIÓN DE LOS RESIDUOS

Para participar como voluntario hay que inscribirse en el formulario de la web ‘http://www.flloec.com’ y cumplir con los requerimientos marcados por la organización, y en función de la formación y la experiencia previa se podrá participar en el rol más idóneo.

Los valores del trabajo en equipo, la innovación y creatividad además de la resolución de problemas y comunicación, son habilidades básicas que se desarrollan en ‘FLL Open European Championship’.

Los jóvenes resolverán el desafío ‘Trash Trek’, sobre la gestión de los residuos, trabajando sus propuestas en tres ámbitos: el proyecto científico que consiste en identificar e investigar un problema real relacionado con la gestión de los residuos para proponer soluciones innovadoras; el diseño y programación de un robot, con Lego Mindstorms para finalizar las misiones establecidas en un tiempo de 2’30» usando conceptos de ingeniería, creatividad e ingenio; y un tercer ámbito englobado en un proyecto denominado ‘valores FLL’ con el que se debe mostrar espíritu de grupo, entusiasmo y respeto a sí mismos y a los demás.

Fuente: http://noticias.lainformacion.com/tecnologia/First-Lego-League-voluntarios-procedentes_0_905310441.html

 

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Kenya: Teachers want new curriculum to have lessons in drug abuse and integrity

Noticias

África/Kenya/Abril 2016/Fuente: Daily Nation/Autor: Ouma Wanzala

Resumen: Los maestros quieren que el nuevo plan de estudios incluya elementos sobre los derechos del niño, abuso de drogas, la integridad y la seguridad. De acuerdo a un informe de evalución de necesidades realizado recientemente, surgieron los temas de problemas ambientales, tecnología,  género y la educación financiera.

Teachers want the new school curriculum to address child rights, drug abuse, integrity and security.

According to a needs assessment report released last week, teachers also want environmental issues, technology, gender issues and financial literacy be part of the syllabus.

In addition, the teachers are rooting for the introduction of continuous assessment tests as opposed to end of term examinations.

«Parents, learners and other stakeholders have emphasised the need for provision of basics – classrooms, course books, toilets, teaching aids and playing, games, music and drama materials that enable learners to relax.

«They have also emphasised equal distribution of resources that would facilitate a more practical approach to learning, especially for special needs education learners,» says the report compiled by the Kenya Kenya Institute of Curriculum Development (KICD).

Modern teaching approaches

Teachers in secondary schools prefer modern teaching approaches that include; discussions, experiments, brainstorming and demonstrations.

They have also called for the introduction of practical subjects such as Home Science, Art and Craft, Agriculture and Woodwork, early specialisation and the separation of English Language from Literature in English.

«At tertiary level, teacher trainees want more time spent on teaching methods instead of theory, time for teaching practice to be increased and enough time for preparation and making of teaching resources,» the report adds.

In primary schools, respondents emphasise practical-oriented learning areas citing Home Science, Art and Craft, Music, Drama, Agriculture, foreign languages like French, German, Chinese and Spanish.

Those in the special needs category are calling for more vocational institutions to give skills such as beadwork, hairdressing, beauty therapy and agriculture for learners who may not be good in academic subjects.

«Kenyans have proposed a curriculum that considers the ages and developmental stages of learners at all levels, that allows transition of all pupils from primary to secondary, and that offers several pathways to learners after secondary school,» states the report, which generated data using questionnaires, interviews, focused group discussions, memoranda and analysis of other relevant documents.

Fuente de la noticia: http://www.nation.co.ke/news/education/Teachers-want-new-subjects-for-schools/-/2643604/3145620/-/ru7jec/-/index.html

Fuente de la imagen: http://www.nation.co.ke/image/view/-/3145630/highRes/1295963/-/maxw/600/-/8cxtusz/-/class-pic.jpg

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Uganda: Yumbe parents reject local language teaching

Noticias

África/Uganda/Abril 2016/Fuente: Daily Monitor /Autor: Robert Elema

Resumen: Un grupo de padres de la escuela primaria Barakala en Romogi Sub-condado, del distrito de Yumbe (Uganda), se oponen a la idea del plan de estudios temático el cuál hace hincapié en la enseñanza en el idioma local, alegando que afectaría el rendimiento académico.

Yumbe — A section of parents of Barakala Primary School in Romogi Sub-county, Yumbe District, have opposed the idea of thematic curriculum, which emphasises teaching in local language,saying it affects academic performance.

The parents agreed that the teachers should abandon the local language and teach their children in English language only.

The resolution was reached at a joint meeting of parents and teachers of Primary Seven class.

Mr Ahmed Alianguson, a parent, said teaching children in the local language kills their ability to know the widely recognised English language, thus affecting the performance in Primary Leaving Examinations.

«We have come to learn that this policy of thematic curriculum has affected the primary education cycle greatly in Yumbe District because it is hard for the children to express themselves and analyse examination questions in English. We don’t want our children to be taught in the local language,» he said, adding that in some districts, the thematic curriculum has been rejected. He asked the teachers to implement the resolution.

Mr Nuru Ajaga, the head teacher of the school, said whereas the thematic curriculum policy has been well implemented, its outcome is not good.

«My teachers came up with this idea last year and if this is what you are proposing as parents, I have no objection. I will communicate the same to the rest of the teachers,» he said.

This is the only primary school in Yumbe District in which parents have openly criticised the thematic curriculum.

According to the National Curriculum Development Centre, there were concerns after research findings by the Ministry of Education and Uganda National Examinations Board indicated that children were reaching P7 without knowing how to read and write.

Fuente de la noticia: http://www.monitor.co.ug/News/National/Yumbe-parents-reject-local-language-teaching/-/688334/3136866/-/vvo24vz/-/index.html

Fuente de la imagen: https://www.google.co.ve/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=imgres&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwirwtyYsPrLAhWCKx4KHRHiCyUQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fwww.irishaid.ie%2Fuganda.html&psig=AFQjCNE92dBpZfoJq55VWnSsiUqS8u8kVg&ust=1460044544069151

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Panamá: Docentes deciden si apoyan jornada

Noticias

programa de Jornada Extendida

Panamá/ 21 de mazo de 2016/El País.

NAC C72526 Gab Fecha 6 jun, 07 SECCION : Nacionales FOTOGRAFO: Gabriel Rodríguez SUJETO: PIE DE FOTO: RECORRIDO POR EL SECTOR DE KUNA NEGA, SU ESCUELA , SUS PROBLEMATICAS SUS PARAQUE Y CARRETERA Instrucciones:

Hay 1,132 docentes en el programa de Jornada Extendida, de esa cantidad, una minoría no participará del programa, pues no es obligatorio.

El director del programa Jornada Extendida que adelanta el Ministerio de Educación (Meduca), Gilberto Solís, explicó que durante este mes las regionales educativas tienen que proporcionarles información exacta de la cantidad de docentes que dijeron sí al proyecto.

De acuerdo con Solís, los docentes que culminan su turno matutino, es decir, de 7:30 a.m. a 12:30 p.m., pueden irse para su casa sin ningún tipo de compromiso. En las aulas quedarán los estudiantes del programa juntos a los docentes que aceptaron el proyecto.

A pesar de los tropiezos que han tenido en la primera semana de implementación, Solís aseguró que hay profesores comprometidos con el proyecto que se espera esté por nueve años.

En cuanto a la alimentación de los docentes en las horas extras, el coordinador de Jornada Extendida dijo que también se les dará, ya que quieren inculcar valores en los estudiantes y que establezcan una relación alumno-docente.

Ángela Cajar, docente en la escuela Dr. Belisario Porras, en San Francisco, aseguró que hay educadores preocupados por el pago de las horas extras, ya que Meduca no ha dado seguridad.

Sobre esto, Gilberto Solís, coordinador de la Jornada Extendida, explicó que la compensación ya está en planilla. «Se les dará, pero deben asistir el mes».

En tanto, Yadira Pino, secretaria general de la Asociación de Educadores Veragüenses, cuestionó el pago, pues aún tienen reportes de docentes que comenzaron el plan piloto el año pasado, y no les han pagado los $300 pactado

Fuente: http://www.diaadia.com.pa/el-pa%C3%ADs/docentes-deciden-si-apoyan-jornada-289747

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