REINO UNIDO Tasas ‘alarmantes’ de acoso racial en los campus del Reino Unido

Europa/ReinoUnido/universityworldnews.com

El acoso racial está ocurriendo a un ritmo alarmantemente alto en todas las universidades británicas, y muchas instituciones de educación superior «desconocen la magnitud del problema y confían demasiado en su capacidad para manejarlo».

Esta es la conclusión condenatoria de un nuevo informe de la Comisión de Igualdad y Derechos Humanos o EHRC, Abordar el acoso racial: universidades desafiadas , lo que podría resultar muy perjudicial para la reputación de la educación superior del Reino Unido.

El informe sugiere que «el acoso racial es una ocurrencia común para muchos estudiantes y personal en las universidades británicas», sin embargo, las universidades son reacias a admitir la prevalencia del acoso racial en el campus por temor a daños a la reputación y dificultar la atracción de estudiantes potenciales.

El informe dijo que una encuesta representativa de 1,000 estudiantes reveló que el 24% de los estudiantes de minorías étnicas y el 9% de los estudiantes blancos han experimentado acoso racial desde que comenzaron su curso. Esto equivale al 13% de todos los estudiantes e incluye estudiantes del Reino Unido e internacionales. Una de cada cinco víctimas había sido atacada físicamente. Casi uno de cada 12 estudiantes que experimentaron acoso racial se había sentido suicida, según el informe.

Una encuesta separada de universidades para el EHRC encontró que el 21% de las presuntas víctimas en los casos cerrados más recientemente de denuncias de acoso racial eran estudiantes internacionales.

En respuesta a las conclusiones de la investigación, Rebecca Hilsenrath, directora ejecutiva de la Comisión de Igualdad y Derechos Humanos, dijo: «Nadie debería ser sometido a acoso racial en ningún entorno». Nuestro informe revela que las universidades no solo están fuera de contacto en la medida en que esto ocurre en sus campus, algunas también están completamente ajenas al problema. Esto no es lo suficientemente bueno.

«Se debe hacer más para proteger a todos los estudiantes y al personal en el campus para que todos tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial en el trabajo y la educación».

Los resultados de la encuesta son un golpe adicional a la imagen prevista del Reino Unido como un lugar de acogida de estudiantes internacionales, en un momento en que las universidades tienen que luchar contra la ansiedad entre la Unión Europea y los estudiantes y el personal internacional causada por el populismo, la incertidumbre y el debate político en torno al Brexit, la inmigración de línea dura. políticas y manejo insensible de casos de inmigración.

Según las cifras de HESA , había más de 458,000 estudiantes internacionales en el Reino Unido en 2017-18, lo que representa el 24.3% de la población estudiantil.

Universidades con exceso de confianza

El informe del TEDH dice que las universidades confían demasiado en que las personas reportarán acoso, con el 43% de las universidades creyendo que se informó de todos los incidentes de acoso racial contra los estudiantes, y el 56% creyendo que se informaron todos los incidentes contra el personal.

Por el contrario, dos tercios de los estudiantes que respondieron a la encuesta y habían sufrido acoso racial dijeron que no habían denunciado el incidente en su universidad.

Además, menos de la mitad de todo el personal que respondió a la solicitud de evidencia de la comisión de quienes habían sufrido acoso racial dijo que lo había denunciado en su universidad.

Los estudiantes y el personal sugirieron que no dieron a conocer sus experiencias porque no tenían confianza en que se abordaría el incidente.

Otros dijeron que el miedo a las represalias también jugó un papel importante, ya que dos tercios del personal dijeron que una mejor protección contra las repercusiones personales les habría facilitado la presentación de una queja.

Hilsenrath dijo: “Esperamos que las universidades sean entornos innovadores que hagan más que solo enseñarnos cómo aprobar los exámenes. Esperamos que nos ayuden a crecer como individuos y nos preparen para ser buenos ciudadanos. Es considerablemente decepcionante descubrir que, en lugar de ser progresistas y progresistas, viven en el pasado y no han podido aprender de la historia ”.

El informe también advierte que las universidades no están asumiendo la magnitud del problema por miedo a El efecto perjudicial que tendrá en las solicitudes de los estudiantes para ingresar a la universidad.

Un estudiante le dijo al equipo de investigación: “La respuesta de la universidad muestra que esta universidad estaba más preocupada por cubrir el incidente para mantener una reputación ‘impecable’ que por abordar el racismo, el sexismo o la homofobia, por lo tanto, una investigación demorada y el despido injusto de un denunciante ”.

Los estudiantes internacionales se sienten excluidos

A pesar de que las universidades desean animar a los estudiantes internacionales a elegir sus cursos, la investigación del EHRC descubrió un fuerte tema de estudiantes internacionales que se sienten incómodos, aislados y vulnerables.

Algunos incluso describieron sentirse como productos básicos y solo ser buscados por las tarifas que traen.

La mitad de los estudiantes internacionales que respondieron al llamado de la comisión a la evidencia de los estudiantes que habían sufrido acoso racial dijeron que los habían hecho sentir excluidos, más de la mitad dijeron que habían experimentado micro agresiones raciales, y el 44% dijeron que habían sufrido abusos racistas. , pero el 77% de los encuestados no lo reportaron a la universidad.

Las víctimas admiten sentirse suicidas

El informe revela el impacto que tiene el acoso racial en la salud mental, y advierte que el 8% de los estudiantes que han sufrido acoso racial admitieron haberse sentido suicidas.

También expone el impacto perjudicial en el logro y el progreso profesional, ya que uno de cada 20 estudiantes que respondieron a la solicitud de evidencia dijo que sus experiencias les habían llevado a abandonar sus estudios, y tres de cada 20 miembros del personal que respondieron lo dijeron. les había hecho dejar sus trabajos.

Un estudiante dijo: “Como alguien con una enfermedad mental preexistente, es difícil expresar cuánto contribuyeron estos incidentes a una recaída que tuve más tarde ese año. Fue más fácil para mí aislarme y no interactuar con los demás, incluso cuando realmente necesitaba apoyo, por lo cerca que estaba de mis perpetradores … Me retiré unos meses después de esos incidentes y regresé a mi ciudad natal «.

El jueves, el Journal of Consulting and Clinical Psychology de la Asociación Americana de Psicología (American Psychological Association) publicó el jueves evidencia adicional de que estos hallazgos deberían considerarse en el contexto más amplio de la creciente hostilidad hacia los extranjeros en el Reino Unido . Publicó un estudio que analizó datos de 300 migrantes que viven en el Reino Unido, lo que sugiere que el resultado del referéndum Brexit de 2016 ha contribuido a un aumento de la discriminación y los síntomas de ansiedad entre los migrantes, particularmente en áreas que votaron en gran número para abandonar la UE. . Se

necesitan protecciones contra el acoso

El EHRC ha hecho una serie de recomendaciones para que el gobierno del Reino Unido y los proveedores de educación superior aborden el acoso racial, que incluyen:

 

  • • El gobierno del Reino Unido debe restablecer las protecciones de acoso de terceros e introducir una obligación obligatoria para los empleadores de aumentar las protecciones del personal contra el acoso.
  • • Los gobiernos nacionales dentro del Reino Unido deberían garantizar que el regulador del sector y los consejos de financiación tengan poderes adecuados y que estos se usen para hacer que las universidades rindan cuentas sobre su desempeño para prevenir y combatir el acoso.
  • • Los proveedores de educación superior deben permitir que los estudiantes y el personal denuncien el acoso y se aseguren de que sus procedimientos de queja sean adecuados para su propósito y ofrezcan una reparación efectiva.
  • • Los líderes universitarios deben tomar medidas para incorporar una cultura inclusiva donde el personal y los estudiantes se sientan seguros y respaldados cuando presenten quejas.

Picados por los hallazgos del informe, Universities UK se ha comprometido a liderar acciones intersectoriales para apoyar a las universidades a tomar medidas efectivas y urgentes para prevenir y responder al acoso racial.

La profesora Julia Buckingham CBE, presidenta de Universities UK y vicerrectora de la Universidad Brunel de Londres, dijo que Universities UK está buscando urgentemente experiencia externa e independiente para fortalecer su nuevo grupo para abordar el acoso racial para asesorar a las universidades sobre acciones efectivas y cómo analizar y desafiar la acción. planes

Ella dijo: «Todos los proveedores de educación superior deben estudiar los hallazgos y recomendaciones de este informe y tomar medidas urgentes.

«No hay lugar para el acoso racial en un campus universitario, ni en ningún otro lugar, y me parece triste e impactante cuántas personas todavía están sujetas a él. Las universidades deben ser lugares donde todos los estudiantes y el personal puedan prosperar y debemos intensificarnos nuestro trabajo para garantizar que esto suceda ”.»

Máxima prioridad para los líderes universitarios «.

Exhortó a los líderes universitarios a hacer de este tema una prioridad principal, comenzando por comprometerse públicamente a tomar medidas urgentes en su institución y asegurar que el personal y los estudiantes sepan cómo informar incidentes y cómo acceder al soporte disponible para ellos.

El presidente ejecutivo del Grupo Russell, Dr. Tim Bradshaw, dijo: «Ya sea que se trate de prejuicios o microagresiones menos obvias, el racismo en todas sus formas es una afrenta a los valores de respeto, inclusión y pensamiento progresista que se aprecian en todas las universidades del Reino Unido».

Dijo que todas las universidades de Russell Group han revisado recientemente sus procedimientos de quejas, actualmente están examinando sus procesos o lo harán ahora.

Se introdujeron nuevas herramientas de denuncia para facilitar a las personas el registro de incidentes, junto con capacitación adicional para el personal universitario sobre la mejor manera de apoyar a aquellos que sufren acoso racial, y una variedad de intervenciones destinadas a fomentar una cultura segura e inclusiva, como dijo que el entrenamiento de prejuicios inconscientes y las campañas contra el racismo y el acoso.

Sin embargo, aceptó la conclusión de la comisión de que «se necesita hacer más».

El ‘deber proactivo’ para proteger a

Jo Grady, secretario general de la Unión de Universidades y Universidades, dijo: “Debe haber un enfoque de tolerancia cero al acoso racial en nuestras universidades y sus alrededores. Las universidades tienen que reconocer la magnitud del problema y tomar medidas serias para abordarlo y apoyar a aquellos que se presenten o se vean afectados por él.

«Estamos de acuerdo con el EHRC en que es necesario que las universidades tengan un deber proactivo para proteger al personal del acoso y un proceso de informes mejorado para el personal y los estudiantes».

En 2016, Universities UK produjo orientación para los miembros sobre cómo abordar todas las formas de acoso y delitos de odio. , a través de su grupo de trabajo ‘Changing the Culture’ y una actualización el informe se publicó a principios de este mes, pero si bien mostró un buen progreso en la respuesta al acoso sexual y la violencia de género, reveló que se había otorgado menos prioridad a abordar otras formas de acoso, incluido el acoso racial.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20191024212737297

Comparte este contenido:

EEUU: Los programas de la primera infancia están más segregados que las escuelas K-12

América del Norte/EEUU/truthout.org

Una investigación muestra que los primeros años son el mejor momento para que los niños aprendan tolerancia y respeto por los niños de otras razas, culturas y orígenes. Pero eso no está sucediendo lo suficiente, de acuerdo con un nuevo informe . Esto se debe a que las guarderías y las guarderías están segregadas en promedio, incluso más que las escuelas K-12. El informe, publicado este mes por el Urban Institute, un grupo de expertos con sede en Washington, encontró que los programas de aprendizaje temprano tienen el doble de probabilidades de ser casi 100 por ciento negros o latinos que las aulas de jardín de infantes y primer grado. Considerando el hecho de que las preferencias y prejuicios étnicos y raciales se aprenden a una edad temprana, esta segregación puede tener un impacto a largo plazo en los niños y puede «conducir a oportunidades perdidas de contacto y parentesco durante un punto crítico en el desarrollo infantil», argumentan los autores.

Una gran parte de los datos de segregación pueden atribuirse a programas de cuidado infantil y preescolar en el hogar, que incluyen cuidadores familiares informales, preescolares y niñeras con licencia en el hogar. Los entornos en el hogar son menos formales y a menudo sirven a grupos sociales y familiares, según la investigadora Erica Greenberg, investigadora asociada senior en el Urban Institute. «Estos patrones de segregación se superponen a la segregación residencial que se ha documentado durante mucho tiempo», dijo Greenberg. Los programas basados ​​en el hogar también tienen menos recursos para la divulgación, por lo que pueden confiar en las redes sociales de los padres, que tienden a estar segregadas. Los programas basados ​​en el hogar son 30 por ciento más segregados que los programas basados ​​en centros, que incluyen preescolares privados y programas de prekínder en escuelas públicas.

Aquí hay un vistazo a más hallazgos de este informe:

  • Según los cálculos de los autores, más de la mitad de los programas para la primera infancia tienen menos del 10 por ciento o más del 90 por ciento de matrícula negra o latina. (Nota: los autores solo analizaron los programas que atienden al menos a cinco niños).
  • Los primeros programas de educación están más segregados en el noreste y menos segregados en el medio oeste. Los niveles de segregación son similares en el sur y el oeste. Greenberg dijo que estos hallazgos reflejan los patrones de segregación de K-12. También señaló que las tasas de participación de la fuerza laboral materna son altas en el noreste, por lo que «las necesidades de cuidado infantil se superponen a estos sistemas de educación y residencia segregados».
  • La educación de la primera infancia es un 20 por ciento más segregada que la escuela secundaria, y la segregación disminuye a medida que los estudiantes pasan de la educación inicial a la graduación de la escuela secundaria. Los autores sugieren que los esfuerzos intencionales de desegregación y las áreas de captación escolar más grandes pueden ayudar con la integración en los grados más antiguos.

Nota del editor: Esta historia dio inicio al boletín de la Primera Infancia de esta semana, que se entrega gratis a las bandejas de entrada de los suscriptores cada miércoles con tendencias e historias principales sobre el aprendizaje temprano. ¡Suscríbete hoy!

Esta historia sobre el cuidado infantil en el hogar fue producida por The Hechinger Report , una organización de noticias independiente y sin fines de lucro centrada en la desigualdad y la innovación en la educación. Regístrese para recibir el boletín de Hechinger .

Fuente: https://truthout.org/articles/early-childhood-programs-are-more-segregated-than-k-12-schools/

Comparte este contenido:

Europa sigue segregando a los niños gitanos en las aulas

31 agosto 2017/Fuente: Cadena Ser

En los últimos cinco años ha mejorado levemente la integración de los gitanos en Europa aunque sigue habiendo países como Hungría o Bulgaria donde 6 de cada 10 niños gitanos son segregados de los otros en las aulas. Hoy el 80% de la población gitana de Europa se encuentra en situación de riesgo de pobreza.

La integración de los gitanos en Europa ha mejorado levemente desde 2011 según los datos de la Comisión Europea. Uno de los aspectos en los que más se ha avanzado es en la educación. Se reducido notablemente la tasa de abandono escolar pasando en cinco años, de 2011 al 2016, del 87% al actual 68%. También se ha avanzado en la incorporación de los niños más pequeños al ámbito educativo. La escolarización en educación infantil de los niños gitanos ha aumentado seis puntos pasando de un 47% a un 53%. Entre los países que han trabajado especialmente bien la integración educativa la Comisión Europea menciona a España. Sin embargo, a pesar de los avances registrados, en algunos países se sigue practicando la segregación y en Eslovaquia, Hungría y Bulgaria el 60% de los gitanos están separados en las aulas de los otros niños.

El acceso de los hogares gitanos a servicios básicos como el agua corriente y la electricidad ha mejorado especialmente en países que partían desde muy abajo como Bulgaria y Rumanía. Como contraste, el informe señala que en Portugal, Chequia y España  ha aumentado la discriminación hacia los gitanos en el acceso a la vivienda social. En el cuarto aspecto que analiza este estudio, la sanidad, el dato revelador es que en Bulgaria y Rumanía la mitad de la población gitana no dispone de cobertura básica de seguro médico.

Esta evaluación que ha realizado la Comisión Europea sobre el grado de integración de la población gitana en los distintos países de Europa servirá para elaborar un nuevo plan estratégico de integración a partir de 2.020

Fuente: http://cadenaser.com/ser/2017/08/30/sociedad/1504103419_741607.html

Comparte este contenido:

África: More than an oppressor’s language: reclaiming the hidden history of Afrikaans

Africa/abril del 2017/Noticias/https://theconversation.com/

Más que el lenguaje de un opresor: recuperar la historia oculta del afrikaans

Reseña:

El idioma de Afrikaans sigue siendo un tema controvertido en Sudáfrica. La controversia sobre el medio de la instrucción en las universidades tradicionales de Afrikaans tales como Stellenbosch ha traído esto a la delantera otra vez. ¿Debe ser en afrikaans, inglés, una combinación, o un híbrido que incluirá otros idiomas sudafricanos?Es esencial considerar el estado actual de Afrikaans, así como su historia Afrikaans es un idioma criollo que evolucionó durante el siglo 19 bajo el colonialismo en el sur de África. Este lenguaje simplificado y creolizado tenía sus raíces principalmente en holandés, mezclado con variantes de marino de malayo, portugués, indonesio y las lenguas indígenas Khoekhoe y San. Fue dicho por los campesinos, el proletariado urbano, sea cual fuere su origen étnico, e incluso la clase media de funcionarios, comerciantes y profesores. Sin embargo, Afrikaans tiene una naturaleza multifacética , numéricamente dominada por sus altavoces negros. En lugar de ver Afrikaans a través de una sola lente, hoy se reconoce como una amalgama que consiste en una variedad de expresiones, oradores e historias. Es en este espíritu que el debate sobre el medio de enseñanza en las universidades como Stellenbosch tiene que llevarse a cabo.

Fuente :

https://theconversation.com/more-than-an-oppressors-language-reclaiming-the-hidden-history-of-afrikaans-71838

Fuente imagen:

https://lh3.googleusercontent.com/KNf8-svFrbTY4EOEBIHNb9LGjvY8Xy1Q5R25PeuLS900wNTtN7NWhH4ZeQdMKJSEUcgmEw=s85

Comparte este contenido: