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México: “Trabas burocráticas” de la Federación impiden reconstruir escuelas: gobierno de Morelos

México / 23 de septiembre de 2018 / Autor: Jaime Luis Brito / Fuente: Proceso

La secretaria de Educación de Morelos, Beatriz Ramírez Velázquez, acusó que “las trabas burocráticas” del gobierno federal no han permitido la reconstrucción y entrega de las escuelas dañadas por el sismo del 19 de septiembre del 2017.

Luego de que, Proceso en su edición 2185 -que circula esta semana-, publicó que el atraso en la entrega de las escuelas es patente en toda la entidad, porque de 41 planteles que colapsaron apenas se ha entregado uno reconstruido, la funcionaria esquivó los cuestionamientos de los legisladores y culpó a la Federación.

En su comparecencia ante el Congreso local -como parte de la glosa del sexto informe de gobierno de Graco Ramírez-, aseguró: “La responsabilidad de que las escuelas no estén reconstruidas a estas alturas la tiene el procedimiento administrativo de radicación de recursos”.

Según sus datos, después del sismo se detectó la necesidad de reconstruir mil 387 escuelas de educación prescolar, primaria, secundaria, bachillerato e, incluso, instalaciones universitarias.

Ramírez Velázquez también negó las cifras publicadas por el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (Inifed), las cuales indican que la gran mayoría de las escuelas no han sido entregadas al 100%.

En cambio, dijo, las 988 escuelas que resultaron con daños menores han sido rehabilitadas en su totalidad. No así las que fueron incluidas en el Fondo Nacional de Desastres Naturales (Fonden), unas 399, para las cuales sólo han llegado mil 400 millones de pesos, es decir, un 30% del total.

Luego, justificó que el retraso en la entrega del 70% de los recursos es responsabilidad de la Federación, al asegurar que el gobierno estatal “ya cumplió” con su parte.

Ofreció entregar a legisladores un informe sobre cada una de las escuelas, el costo individual de la reconstrucción y las empresas que estarán ejecutando cada una de las obras.

La omisión en la reconstrucción

En la víspera del primer aniversario del sismo del 19 de septiembre en la entidad, la Comisión Independiente de Derechos Humanos de Morelos (CIDHM) presentó un informe sobre las violaciones denunciadas por los damnificados contra las autoridades estatales.

De acuerdo con Juliana García Quintanilla, representante de la CIDHM, la omisión de las autoridades ha sido la principal violación a los derechos humanos de los damnificados. Dijo que, hasta ahora, han registrado 116 quejas de damnificados.

Por ello, demandó a la Fiscalía General de Morelos a que rinda un informe y dé seguimiento a las denuncias sobre los posibles fraudes.

Además, que las autoridades informen sobre la entrega de los recursos y los montos de los donativos recibidos.

García Quintanilla también recomendó que la Cruz Roja y otras organizaciones privadas administren los recursos donados. Según su evaluación, es necesaria la implementación de programas de atención psicosocial y generación de empleos para evitar que se profundice la pobreza en las zonas afectadas.

El informe de la CIDHM enfatizó la importancia de mejorar el acceso a los servicios públicos como agua potable, drenaje y energía eléctrica, así como el derecho al esparcimiento y a la educación entre los damnificados del sismo.

Fuente de la Noticia:
https://www.proceso.com.mx/551459/trabas-burocraticas-de-la-federacion-impiden-reconstruir-escuelas-gobierno-de-morelos
ove/mahv
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México: A un año de los sismos, en Chiapas y Oaxaca hay tres mil 444 escuelas dañadas, reporta UNICEF

México / 16 de septiembre de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Proceso

A un año de los sismos de 2017, en Chiapas y Oaxaca hay tres mil 444 escuelas que todavía tienen daños parciales o totales, reportó Christian Skoog, Representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF, en México.

Un estudio cualitativo exploratorio realizado por UNICEF en Jojutla (Morelos) y Juchitán (Oaxaca) mostró parte del impacto de los terremotos del año pasado en la salud, nutrición, educación y protección de niños, niñas y adolescentes.

En términos generales, el Fondo estableció que es necesario fortalecer, por ejemplo, los esquemas de recopilación de donativos de alimentos para que la salud de los niños, niñas y adolescentes no sea afectada n casos de desastres, así como fomentar la práctica de la lactancia materna.

En cuanto a protección social, México necesita desarrollar programas y/o beneficios de emergencia que cubran las necesidades básicas de grupos vulnerables, especialmente familias con niños, niñas y adolescentes (alimentación, salud, vivienda temporal, ropa, etc.,) y así evitar las afectaciones irreparables a largo plazo.

Al presentar su informe sobre la situación humanitaria de la infancia y la adolescencia a un año de los terremotos en México, la UNICEF difundió que en las zonas afectadas la cantidad del suministro de agua ha disminuido, aunque el abastecimiento de agua a hogares y otros entornos se ha reestablecido de manera paulatina.

Además, la vida de la comunidad, en general, ha cambiado sustancialmente a causa de los terremotos del año pasado.

“Las necesidades de atención psicosocial siguen vigentes en los niños y los servicios disponibles para atenderlos son limitados. Recuperar espacios adecuados y seguros para que niñas, niños y adolescentes puedan aprender, socializar, esparcirse, jugar y participar en actividades comunitarias es una necesidad urgente, y la reconstrucción del sector educativo, en particular, debe continuar siendo una prioridad para el país”, reportó.

La UNICEF recaudó ocho millones de dólares para los damnificados

En el evento de rendición de cuentas, Christian Skoog informó que logró reunir ocho millones de dólares, el 80% del dinero provino de donaciones desde el extranjero, para apoyar a los niños damnificados.

El dinero recaudado fue canalizado a: distribuir paquetes de higiene a tres mil 579 familias; distribuir información sobre la importancia de continuar la lactancia materna y cómo hacerlo a dos mil 400 mujeres, y capacitar a mil 359 profesionales de la salud sobre el mismo tema.

Asegurar que nueve mil 370 niños, niñas y adolescentes tuvieran acceso a agua segura para beber y acceso a instalaciones amigables de saneamiento e higiene; proveer espacios temporales de aprendizaje para 20 mil 560 niños, niñas y adolescentes; distribuir escuelas en una caja para beneficio de 32 mil 400 niños, niñas y adolescentes.

También a capacitar a 5 mil 962 docentes en materia de apoyo psicosocial y currículo de emergencia, y abrir 37 espacios amigables para la infancia en los que participaron ocho mil 290 niños, niñas y adolescentes y fueron atendidos mil 50 padres, madres y cuidadores.

La UNICEF dividió el ejercicio de los recursos en dos fases: respuesta inmediata, con un 31%, y el plan de recuperación, con un 69%.

Con relación a ambas fases, aproximadamente, el 52% de los recursos fueron destinados a que los niños retomaran lo antes posible su educación; el 22% se enfocó en aspectos de protección debido a la extrema vulnerabilidad de los niños antes situaciones de este tipo; el 22% fue destinado a agua, saneamiento e higiene; el 3% a salud y nutrición; y el 1% a política social.

“México es un país expuesto a múltiples fenómenos naturales que está trabajando para aumentar su resiliencia ante las emergencias, ha incrementado su cultura de protección civil y ha avanzado mucho desde 1985, como fue evidente en 2017: menor número de muertos y lesionados y menor daño a ciertos tipos de infraestructura”, destacó Christian Skoog.

Fuente de la Noticia:

A un año de los sismos, en Chiapas y Oaxaca hay tres mil 444 escuelas dañadas, reporta UNICEF

ove/mahv

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México: Estudiantes toman clases en la calle para exigir reconstrucción de escuelas en el Istmo

México / 25 de enero de 2018 / Autor: Diana Manzo / Fuente: IstmoPress

Decenas de estudiantes de 19 escuelas primarias que conforman la zona escolar 056 en Juchitán tomaron clases en la vía publica para exigir a las autoridades la reconstrucción de más de aulas que fueron dañadas por el terremoto del 7 de septiembre .

Acompañados de padres de familia, los profesores sacaron mesas, sillas y pizarrones e impartieron sus clases en la calle como señal de exigencia ante el abandono de las autoridades tanto federal como estatal en el tema de la reconstrucción.

Algunos ubicaron sus mesas y sillas debajo de lonas, otros de enormes arboles frondosos que en algunos casos los escombros de las casas demolidas los acompañaban.

Desde el mes de octubre, los estudiantes de diversas escuelas entre ellas las primarias Adolfo C. Gurrión y Daniel C. Pineda toman clases por periodos debido a que el 90 por ciento de sus aulas están dañadas.

Luis Fernando Carrasco López, director de la escuela primaria Adolfo C. Gurrión explicó que esta idea fue aceptada por los padres de familia como forma de exigencia a las autoridades a la reconstrucción de aulas de su institución educativa.

“Vemos con tristeza como el recurso del Fonden para las escuelas aún no se libera y mucho menos se aplica, no hay avance en la demolición y mucho menos en la reconstrucción, han transcurrido 4 meses y no hay atención para nada”.

Al igual, estudiantes y padres de familia de la escuela primaria Centro Escolar Juchitán, también se manifestaron con pancartas en mano a pesar de que es la única primaria que está siendo reconstruida, la obra tiene un alcance del 80 por ciento y sus estudiantes estudian en aulas móviles habilitadas en el campo deportivo Biiniza.

“A pesar de que nuestro plantel sufrió daños y es la única que está siendo atendida por las autoridades nos unimos a la actividad como solidaridad de otros planteles, vemos con tristeza el abandono en que se encuentran las escuelas de Juchitán, por eso exigimos su pronta atención”, informó la directora del plantel, Gloria Pérez Sánchez.

Según la sección 22 de la CNTE en todo el Istmo de Tehuantepec son alrededor de mil 200 escuelas la que están en la fase de estudio técnico pero que no se ha podido avanzar debido a la falta de liberación de recurso del Fondo Nacional de Desastres (Fonden).

El vocero de la sección 22 de la CNTE, Wilber Santiago dio a conocer que de 1665 escuelas, las autoridades de protección civil de Oaxaca entregaron solo a 405 de ellas un dictamen de factibilidad, el cual lo hicieron por el compromiso de cumplir y no te atender la reconstrucción.

Narró que actualmente en algunas escuelas las autoridades de Ieepo han comenzado con el estudio técnico de las aulas, sin embargo la realidad es que no hay recursos para la reconstrucción debido a que Fonden no los ha liberado, por lo que todo se ha tornado lento.

“Ahorita están haciendo visitas de estudio técnico pero solo eso, en algunas escuelas han ido más de tres empresas constructoras que finalmente termina quedando solo así, no hay avance, todo está lento, los niños y niñas siguen sin tener clases normales, todo es por periodos”, señaló.

 

Diana Manzo/Agencia de Noticias Istmopress

 

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Estudiantes toman clases en la calle para exigir reconstrucción de escuelas en el Istmo

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Guatemala: Magisterio hace exigencias para el ciclo escolar 2018

Guatemala / 2 de enero de 2018 / Autor: Redacción / Fuente: Noticiero el Vig

 

Dentro de las exigencias hechas por el magisterio para el próximo ciclo escolar 2018 están la entrega de los útiles escolares, refacción, que las escuelas estén en buen estado y que se cumpla con buen término la negociación del pacto colectivo.

Respecto al pacto colectivo, el sindicalista Joviel Acevedo expresó que se lleva más de 17 meses de discusión, y solo falta el tema económico. Añadió que a través del diálogo podrán llegar a un acuerdo con las autoridades de educación.

Al ser consultado el viceministro de Educación, Héctor Canto Mejía, expresó que el Ejecutivo trabaja para evitar contratiempos en el inicio del ciclo escolar, pero admite que hay problemas con la infraestructura de algunos establecimientos, específicamente en Huehuetenango y San Marcos, debido a los sismos que han afectado esa región. Además, se tiene inconvenientes con los techos de las escuelas, aseguró.

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MAGISTERIO HACE EXIGENCIAS PARA EL CICLO ESCOLAR 2018

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México: Exigen regreso a clases

México / 10 de diciembre de 2017 / Autor: Salvador Corona / Fuente: El Economista

A días de que las escuelas a nivel nacional tengan vacaciones decembrinas, niños y padres de familia de la colonia Roma se manifestaron en la avenida Baja California para exigir que sea reparada la escuela primaria “21 de Marzo”, afectada tras el  sismo del 19 de septiembre.

A días de que las escuelas a nivel nacional tengan vacaciones decembrinas, niños y padres de familia de la colonia Roma se manifestaron en la avenida Baja California para exigir que sea reparada la escuela primaria “21 de Marzo”, afectada tras el  sismo del 19 de septiembre.

Los manifestantes también hicieron un llamado para que las autoridades junto con un director responsable de Obra (DRO) evalúen el inmueble ubicado en la calle de Tehuantepec 118, que se localiza muy cerca del plantel educativo y el cual quedó estructuralmente dañado, lo que  ha causado preocupación entre los padres de familia.

Durante la manifestación que provocó  tráfico vial durante varias horas, los profesores mencionaron que las reparaciones en la escuela “21 de marzo” son sólo por grietas y no estructurales; sin embargo, el edificio que se encuentra a un lado está apuntalado con polines, lo que no ha permitido que los menores regresen a clases, ya que presenta un riesgo.

La primaria ubicada en Monterrey 357, cuenta con una matrícula de 290 alumnos de primaria, en ese sentido los padres explicaron que actualmente toman clase en salones que les facilitaron en el Colegio Constitución, frente al parque López Velarde, cerca del Centro Médico Siglo XXI.

“La SEP nos reubicó, pero por el trayecto o porque les queda más lejos no han querido asistir todos los menores a clases; sin embargo, se les deja más trabajo, pero no es el mismo sistema, todos vamos mal coordinados, con este paso será difícil terminar bien el año”, concluyó  Cruz López, un profesor de la institución pública.

Fuente de la Noticia:

https://www.eleconomista.com.mx/politica/Exigen-regreso-a-clases-20171204-0136.html

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Suspenden clases en todo el estado de Puebla por sismo

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UNICEF denuncia el impacto de los conflictos en la educación de los jóvenes en África

UNICEF – África / 19 de noviembre de 2017 / Autor: Europa Press / Fuente: Noticias Cuatro

Las perspectivas de aprender y de poder labrarse un futuro para los jóvenes africanos se están viendo lastradas como consecuencia de las escuelas inseguras o dañadas, la falta de profesores y los peligrosos desplazamientos hasta los centros educativos debido a los conflictos, según un estudio realizado por el Fondo de la ONU para la Infancia (UNICEF).
El sondeo se ha realizado entre 128.000 jóvenes en República Centroafricana (RCA), Uganda, Chad y Nigeria y sus resultados se han presentado con motivo de un acto celebrado en Bruselas y organizado por UNICEF y la Dirección de Protección Civil y Operaciones Humanitarias de la Comisión Europea (ECHO).
El 76 por ciento de los encuestados en Nigeria han denunciado que el conflicto ha perturbado la educación, una cifra que llega hasta el 89 por ciento entre los que viven en algunas zonas del norte de Uganda.
Casi el 50 por ciento de los consultados en total han mencionado como factor el cierre forzoso de escuelas o que han resultado dañadas. Otro de los argumentos ofrecidos es la falta de profesores y la inseguridad en los desplazamientos.
Los resultados han sido similares en RCA, donde se estima que el 80 por ciento del país está bajo control de grupos armados. Aquí, según UNICEF, más de la mitad de los encuestados han defendido que la educación además de ser vital para darles capacidades y oportunidades, también es fundamental para promover la paz.
El comisario europeo de Ayuda Humanitaria, Christos Stylianides, ha considerado que el sondeo supone «un fuerte mensaje de los jóvenes africanos que ayuda a explicar por qué mantener las escuelas abiertas y seguras incluso en tiempos de conflicto y emergencia es absolutamente crítico para los jóvenes y la sociedad en su conjunto».
Stylianides ha subrayado que por este motivo la UE apoya la educación en emergencias. «Una inversión en la juventud y una inversión en la paz», ha incidido.
«Los jóvenes en África representan un gran potencial durmiente», ha destacado uno de los jóvenes participantes en el encuentro, Ubanwa Oyudo, de Nigeria. «Representan el futuro, pero para asegurar el futuro, hace falta inversión», ha advertido.
«Lo que demuestra este estudio es que el conflicto está arruinando las vidas y las esperanzas de un enorme número de jóvenes africanos», ha resaltado por su parte el representante de UNICEF en Nigeria, Mohamed Malick Fall. «Al mismo tiempo, demuestra que para esos mismos jóvenes, las cuestiones de la educación y la paz están estrechamente ligadas», ha agregado.
Fuente:
http://www.cuatro.com/noticias/internacional/UNICEF-denuncia-conflictos-educacion-Africa_0_2466975618.html
Fuente de la Imagen:
http://www.africa.com.es/educacion-en-africa/
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México – Unicef: niños deben regresar a clases para superar trauma por sismo

México / 22 de octubre de 2017 / Autor: Fanny Miranda / Fuente: Milenio

La organización constirurá cien aulas temporales con muebles y kits escolares para
maestros y alumnos, en las zonas afectadas de Chiapas, Oaxaca, Puebla, Morelos y
Ciudad de México.

Los niños que resultaron afectados por los sismos del 7 y 19 de septiembre requieren regresar a clases de inmediato para superar el trauma, señaló Christian Skoog, representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) en México.

Por ello, el organismo internacional anunció la instalación de cien aulas temporales con muebles y kits escolares para maestros y alumnos, en las zonas afectadas de Chiapas, Oaxaca, Puebla, Morelos y Ciudad de México, mientras que el gobierno mexicano lleva a cabo las labores de reconstrucción de las escuelas, que se prevé, tomará meses.

“Los niños necesitan tratar su trauma, por eso una acción más importante es el retorno a clases porque esa es una manera de tratar, de regresar a una normalidad. Ellos necesitan la rutina, necesitan aventuras también, pero en general una rutina en sus vidas y, viviendo en la calle o en albergues, sin ir a la escuela rompe con esta normalidad y es más revictimizar a los niños”, señaló Christian Skoog.

En conferencia de prensa, la Unicef dio a conocer que el proyecto para el retorno a la escuela tras los terremotos de México, consta de una inversión de 400 mil dólares, que fueron donados por RIU Hotels & Resorts, lo cual beneficiará a 4 mil niños, pues cada aula temporal puede albergar 40 alumnos. Cada aula cuenta con mesas, sillas y escritorio para el maestro.

“La reconstrucción de las escuelas dañadas la realizará el gobierno, pero no podemos esperar a que las escuelas estén reconstruidas para que los niños vuelvan a clases. Tras una emergencia, volver al colegio, que es un entorno seguro, restablece una sensación de normalidad y ayuda a los niños a superar los traumas”.

Skoog señaló que la instalación de las aulas temporales tomará cerca de un mes, debido a que las aulas que instalarán son fabricadas en Pakistán, China, India y Copenhague, Dinamarca, por lo que aún están esperando su llegada, además de que algunas comunidades afectadas, son de difícil acceso. La ubicación se realizará en coordinación con la Secretaría de Educación Pública; además de que se capacitará a 960 maestros sobre herramientas de atención psicosocial y emergencia.

La UNICEF identificó 24 municipios prioritarios para implementar acciones en materia de nutrición, agua y saneamiento; así como educación y protección de niños y adolescentes; para ello, preparó un presupuesto de 4.6 millones de dólares, de los cuales, ha logrado recabar 2.4 millones de la iniciativa privada.

Tras los sismos, se reportan 497 fallecidos; 190 mil edificios afectados; 50 mil viviendas dañadas y 10 mil
escuelas afectadas.

Fuente de la Noticia:

http://www.milenio.com/politica/unicef-ninos-sismo-escuelas-sep-clases-milenio-noticias_0_1051694891.html

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