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Según informe de Studyportals: 40% de los estudiantes considera cambiar los planes de estudio en el extranjero, dice encuesta

UniversityWordl

Un creciente número de futuros estudiantes internacionales está considerando cambiar sus planes de estudio en el extranjero, una cifra que está aumentando a medida que más países introducen bloqueos más estrictos para abordar la propagación y el creciente número de muertes por el coronavirus, según la última encuesta de seguimiento semanal realizada por una empresa europea. sitio web de búsqueda de estudiantes.

Las cifras publicadas el 14 de abril por Studyportals, la plataforma global de elección de estudios con sede en Holanda, muestran que el 40% de los posibles estudiantes internacionales que respondieron a su última encuesta dijeron que estaban cambiando sus planes. Esto es superior al 31% hace tres semanas.

Studyportals encuestó a la muestra general de 850 estudiantes, la mayoría de los países de origen clave para estudiantes con movilidad mundial, incluidos Nigeria, India, Pakistán, Kenia, Ghana y Bangladesh, a medida que el número de casos confirmados y muertes por el coronavirus se disparó en los Estados Unidos y muchos países europeos.

Muestra el número de posibles estudiantes móviles que dicen que siguen con sus planes originales de estudiar en el extranjero, cayendo del 69% cuando se encuestó a fines de marzo al 60% en la semana del 6 de abril.

Este período comparativo coincidió con el rápido aumento de casos confirmados y muertes por COVID-19 en países de destino clave para estudiantes con movilidad internacional como el Reino Unido, España y los Estados Unidos.

De los 307 estudiantes que dijeron a Studyportals que estaban reconsiderando sus opciones: 152 quieren posponer su inscripción hasta el próximo año o el año siguiente, 128 estaban considerando inscribirse en un curso en línea, 66 ahora no planeaban ir al extranjero y se inscribirían en una universidad en su país de origen, 36 estaban considerando un país diferente y 33 no iban a estudiar en absoluto. Los encuestados podrían dar respuestas de opción múltiple.

Acceso gratuito al panel de control

Para ayudar a dar sentido a la imagen que cambia rápidamente, Studyportals anunció el 8 de abril que otorgaría acceso gratuito a su panel de control interactivo , que realiza un seguimiento semanal de las tendencias de movilidad de los estudiantes.

«Esto debería ayudar a los profesionales de la educación superior a comprender cómo COVID-19 está cambiando los comportamientos de búsqueda de los estudiantes y el probable impacto en la ingesta global y local este otoño y en 2021-22», dijo a University World News Carmen Neghina, consultora senior de análisis de marketing de Studyportals. .

El panel de Studyportals utiliza dos fuentes de datos: el conjunto de datos del Centro de Ciencias e Ingeniería de Sistemas de la Universidad Johns Hopkins en los EE. UU., Que rastrea el número de casos y muertes de coronavirus reportados, y el conjunto de datos patentado de Studyportals para medir el interés de los estudiantes en los programas enseñados en inglés global .

El año pasado, Studyportals atrajo a más de 36 millones de usuarios individuales a sus sitios web, lo que permite a los estudiantes comparar las opciones de estudios de pregrado y posgrado impartidos en inglés de todo el mundo.

El panel muestra:

• Cambios en el tráfico del sitio web para estudiar programas versus número de muertes por brotes
• Interés estudiantil por programas ofrecidos en el campus y en línea
• Interés estudiantil a diferentes niveles de educación
• El efecto del virus en cada país
• Cambios en el interés estudiantil de países de enfoque clave.

«Normalmente, no hay muchos cambios de un mes a otro, pero desde que el brote del virus golpeó a Europa y ahora a los Estados Unidos, las cosas se están moviendo a una velocidad vertiginosa», dijo Neghina a University World News .

“Observando las percepciones de los estudiantes durante el brote de COVID-19, nuestra última encuesta muestra que el 83% cree que sus opciones de viaje estarán restringidas y el 68% cree que los ahorros de sus padres disminuirán debido al virus.

«Las universidades también deben tener en cuenta que el 81% quiere una mejor higiene en el campus y el 56% quiere asesoramiento y apoyo en línea, y el 55% dice que el período de solicitud debe extenderse», dijo Neghina.

El intercambio de datos dio

la bienvenida al consultor internacional de reclutamiento de estudiantes Alan Preece agradeció la decisión de Studyportals de compartir sus datos libremente con la comunidad global de educación superior.

Le dijo a University World Newsque las instituciones de educación superior estaban luchando «para tomar decisiones importantes e inmediatas para apoyar a los estudiantes actuales mientras buscan la continuidad del negocio» con información limitada.

“La disponibilidad de datos de mercado casi en tiempo real, que brindan información sobre la mentalidad de los estudiantes potenciales, es un poderoso apoyo para la planificación y la acción, y proporciona un recurso que puede ser referenciado a datos cualitativos de otras fuentes, además de permitir lagunas en datos de los países de origen que se identificarán.

«Tener un estudio longitudinal y actualizado es particularmente útil para comprender cómo se desarrollan las tendencias, particularmente cuando hay comparaciones año tras año», dijo Preece.

Los datos del panel de Studyportals comparan las tendencias semanales sobre el interés de los estudiantes de diferentes países e incluyen, por ejemplo, datos comparativos sobre el interés de la India en estudiar en el Reino Unido. Esto aumentó en los primeros meses de 2020 después de que el gobierno británico relajó las reglas de visas de trabajo posteriores al estudio y, a pesar de caer bruscamente desde mediados de marzo, tuvo una ligera recuperación a principios de abril y aún está por delante del año pasado a pesar de COVID-19.

Preece le dijo a University World News que las instituciones ‘inteligentes’ con enfoque global deberían estar encuestando a sus agentes de reclutamiento, ex alumnos y estudiantes actuales para obtener una imagen más completa de lo que está sucediendo e instó a las universidades a ser cautelosas de confiar en cualquier encuesta «solo porque apoya lo que quieren creer «.

Recomendó: «Siga pidiendo detalles, incluidos los tamaños de muestra, el margen de error y la metodología».

Entre las fuentes de datos que señaló como útiles, además de Studyportals, se encontraba una encuesta del Consejo Británico de casi 11,000 estudiantes chinos a fines de marzo.

Esto mostró que el 39% de los encuestados que habían solicitado estudiar internacionalmente, la mayoría de ellos en el Reino Unido, no estaban decididos a cancelar sus planes de estudio para el próximo año académico. Un total del 22% dijo que era probable o muy probable que cancelara sus planes de estudio, y el 27% dijo que no es probable o poco probable que lo haga.

La encuesta fue realizada por el equipo de investigación y consultoría del British Council en Beijing y solicitó 10,808 respuestas de estudiantes en China entre el 27 de marzo y el 3 de abril.

Esto es útil para proporcionar una imagen más amplia porque el tablero de instrumentos de Studyportals tiene información limitada de China, a pesar de que el país es la mayor fuente de estudiantes internacionales en todo el mundo, ya que el 90% del tráfico del sitio web de Studyportals proviene de búsquedas orgánicas de Google y las políticas restrictivas de Internet de China restringen el acceso a Google.

El impacto varía según el país

Neghina dijo que el impacto varía de un país a otro en los estudiantes que cambian sus planes de estudio en el extranjero, con los últimos datos que muestran que el 72% de los estudiantes internacionales se apegaron a los planes para estudiar en Alemania, que ha visto menos muertes por el virus, en comparación con el 65% que todavía quiere estudiar en el Reino Unido; 63% en los EE. UU. Y 61% en los Países Bajos.

El interés por estudiar más cerca de casa parece estar aumentando, con la búsqueda de opciones de estudio en países como España, el Reino Unido y Alemania que aumentan desde su hogar y otros estudiantes europeos mientras caen desde Asia y África.

“Si bien las búsquedas de estudiantes en nuestras plataformas parecen disminuir a medida que aumenta el número de muertes por COVID-19, una no causa la otra. Más bien, es el impacto de las muertes por coronavirus en las acciones del gobierno, como los bloqueos y otros factores políticos y económicos, lo que parece influir en las intenciones de los estudiantes de estudiar en el extranjero «, dijo Neghina a University World News .

También dijo que el impacto de COVID-19 podría estar acelerando las tendencias que ya existían, como la reducción del mercado internacional de estudiantes en los EE. UU., «Donde en este momento es casi imposible que los estudiantes internacionales hagan una cita para la visa» .

Mientras que algunos expertos mundiales en educación superior, como el profesor Simon Marginson, director del Centro para la Educación Superior Global, han advertido que podrían pasar cinco años antes de que la movilidad global de los estudiantes se recupere de las consecuencias de COVID-19, como informó University World News el 26 En marzo de 2020, Neghina advirtió que se pronosticaron consecuencias nefastas similares para las universidades del Reino Unido después del Brexit.

«Se especula mucho sobre lo que podría suceder cuando el mundo salga de la pandemia y todos quieran reclutar a países como China e India, particularmente el Reino Unido.

“Con Brexit, se habló mucho de que la marca del Reino Unido estaba siendo golpeada con fuerza, pero lo que mostraron nuestros datos fue que ha sido muy comercial como de costumbre y el interés de los estudiantes incluso aumentó en varios países.

«Con nuestros datos sobre el impacto del coronavirus, está claro que si bien el interés en estudiar en el extranjero todavía está allí, hay más interés en comenzar programas en 2021 o más adelante», dijo a University World News .

Neghina también dijo que el impacto financiero en cualquier colapso de la demanda de estudiantes internacionales para estudiar en el extranjero sería diferente de un país a otro. Las universidades en Noruega, Dinamarca y Alemania obtienen más apoyo del gobierno que en países como el Reino Unido, donde las universidades dependen más de las tarifas iniciales de los estudiantes internacionales.

Nic Mitchell es un periodista independiente y consultor de relaciones públicas con sede en Gran Bretaña que dirige De la Cour Communications y blogs sobre educación superior para la Asociación de Oficiales de Información y Relaciones Públicas de las Universidades Europeas, EUPRIO, y en su sitio web . También proporciona soporte de comunicación en inglés para universidades europeas y medios especializados de educación superior.

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CANADÁ Las universidades se mueven para proteger el sector estudiantil internacional

América del Norte/Canada/Universitywordnews

A medida que la crisis de salud se prolonga, los colegios y universidades canadienses piden al gobierno federal que permita a los estudiantes internacionales, que contribuyen con un estimado de CA $ 6 mil millones (US $ 4,3 mil millones) al año en la matrícula en las universidades, para hacer cursos en línea mientras están en su propio país escribe Nicholas Keung e Isabel Teotonio para The Star .

La política federal generalmente estipula que los estudiantes internacionales deben asistir a la mayoría de las clases en persona para recibir un Permiso de trabajo posterior a la graduación, pero ha habido actualizaciones recientes. Los que están actualmente en Canadá ahora pueden hacer e-learning y contarlo para su permiso de trabajo, ya que las clases en persona se cancelan temporalmente. Y el martes, el gobierno federal dijo que los estudiantes internacionales con un permiso de estudio para un programa que comienza en mayo o junio, pero que no pueden llegar aquí debido a restricciones de viaje, pueden completar hasta el 50% en línea sin que afecte la elegibilidad para un trabajo permiso.

Kevin Lemkay, secretario de prensa del ministro de Inmigración, Marco Mendicino, dijo a los funcionarios de Star que continuarán evaluando el impacto de la situación actual y harán más ajustes según sea necesario.
Informe completo en el sitio de The Star

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200411114522139

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AUSTRALIA: El aumento de estudiantes indios conlleva desafíos cada vez mayores

Oceania/Australia/universityworldnews.com

Los estudiantes de la India continúan llegando a las universidades australianas a un ritmo mayor que el de cualquier otra nación, pero su presencia está creando problemas cada vez mayores. Entre los principales problemas que enfrentan los académicos con los estudiantes indios en sus clases se encuentran un dominio inadecuado demasiado frecuente del inglés y la mala conducta académica.

El grado de mala preparación para hacer frente a los estándares australianos se muestra en la mayor proporción de rechazos de visas por parte de funcionarios australianos durante el año pasado: una de cada 10 solicitudes de visa de estudiantes indios que ya estaban en Australia fueron rechazadas en comparación con una cifra promedio de rechazo para estudiantes de otros países de uno en 20. Entre los 15 principales países de origen, solo los estudiantes de Pakistán y Malasia tuvieron una tasa de rechazo más alta.

Aun así, el número de estudiantes indios en los campus australianos continúa aumentando más rápidamente que en cualquier otra nación.

En el año fiscal 2018-19, las inscripciones de los estudiantes indios aumentaron en un asombroso 34% y es posible que sus números ya hayan superado los 100,000.

Eso coloca sus inscripciones no muy por detrás de las de China, aunque el número de estudiantes chinos ha comenzado a disminuir a medida que otras naciones se vuelven más atractivas para los chinos que se mueven hacia arriba.

Revelaciones explosivas

Los problemas de los estudiantes extranjeros, incluidos los de la India, están causando que los funcionarios universitarios australianos obtuvieran amplia publicidad en noviembre, cuando la Universidad Murdoch en Australia Occidental tomó acciones legales contra un académico de alto nivel que se quejó en televisión de que la universidad estaba matriculando a estudiantes internacionales cuyo inglés era inadecuado.

El tema claramente tocó un nervio sensible entre los académicos de todo el país, que se opusieron firmemente a que la universidad emprendiera acciones legales contra el académico, el Dr. Gerd Schröder-Turk, profesor asociado de matemáticas y estadísticas.

El hecho de que Schröder-Turk solo expresara opiniones sostenidas por quizás una mayoría de académicos involucrados con estudiantes internacionales no afectó los intentos de la universidad de silenciarlo.

La publicación en línea australiana Macrobusiness en un informe en septiembre describió cómo «los estudiantes internacionales indios de bajo grado estaban inundando las universidades».

El informe citó a un académico de la Universidad de Murdoch, Benjamin Reilly, diciendo: «En el primer semestre de 2018 experimentamos un aumento de nuevos estudiantes internacionales en algunos cursos de posgrado … con varios cientos de nuevos estudiantes, la mayoría de la región de Punjab de India, inscribiéndose …

“Si bien algunos estaban bien, muchos no tienen las habilidades lingüísticas para estudiar a nivel de posgrado y, por lo tanto, no han podido participar en clase o completar evaluaciones para las unidades legítimamente.

“Por lo tanto, ahora tenemos un número mucho mayor de problemas de mala conducta académica, evaluaciones complementarias y fallas absolutas de las que hemos experimentado previamente en las unidades en las que se ha inscrito esta cohorte.

«Quizás la estadística más reveladora de todas», según Duncan Farrow, profesor titular de matemáticas en la Universidad Murdoch, «fue que 48 de los 80 estudiantes … tenían al menos un hallazgo de mala conducta académica en su contra. No solo hubo un gran aumento en el número de casos de mala conducta sino que, además, las investigaciones fueron más difíciles debido a las pobres capacidades lingüísticas de muchos de los estudiantes involucrados «.

India cada vez más atractiva

Pero aunque sus estudiantes pueden estar causando problemas a los académicos australianos en el campus, India como nación se está volviendo cada vez más atractiva para otros académicos y líderes empresariales.

Durante noviembre, una delegación principal de líderes universitarios australianos se unió al ministro federal de Educación, Dan Tehan, en una visita oficial a la India «para reforzar los fuertes vínculos bilaterales de educación superior e investigación».

Tehan, junto con los vicerrectores y líderes universitarios australianos, incluida la jefa ejecutiva de Universities Australia, Catriona Jackson, se reunió con funcionarios del gobierno indio y miembros del sector de investigación indio.

El ministro indio para el Desarrollo de Recursos Humanos, Ramesh Pokhriyal, organizó varios eventos con Tehan, incluidas visitas a instituciones, talleres y una mesa redonda bilateral.

Jackson dijo que había muchos campos de investigación colaborativa «de gran importancia tanto para Australia como para la India, incluida la agricultura y la seguridad del agua».

«Al trabajar juntos en este tipo de investigación, podemos ayudar a las comunidades locales en Australia e India a enfrentar los desafíos con el suministro y uso de agua, y la producción de alimentos y granjas», dijo.

«A medida que la India reestructura sus prioridades estratégicas con un borrador de una nueva Política Nacional de Educación, las universidades australianas quieren trabajar con las instituciones indias para ver qué otras oportunidades podemos explorar».

Interes mutuo

Entonces, mientras los académicos en sus países de origen seguían luchando para apoyar a los estudiantes indios, Jackson explicaba cuántas áreas de investigación eran «de gran interés mutuo tanto para Australia como para la India».

«Y tienen potencial para cambiar la vida de la gente común en nuestros dos países de maneras profundamente importantes», dijo.

“Australia tiene un fuerte contingente de estudiantes indios que estudian en nuestras universidades, con India como el segundo país fuente más grande entre nuestra diversa población de estudiantes internacionales. Estos estudiantes hacen una valiosa contribución a nuestras universidades y comunidades más amplias «.

Eso puede ser cierto, excepto que para muchos académicos de Australia, su presencia en el campus también plantea desafíos importantes.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20191205101134778

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Alemania supera a Francia en las cinco principales ciudades estudiantiles mundiales

Europa/Alemania/universityworld

Dos ciudades alemanas han superado a los francófonos de Montreal y París entre los cinco primeros del ranking QS de mejores ciudades estudiantiles de 2019. Londres ha mantenido su lugar como la ciudad estudiantil más popular del mundo. Europa es la región dominante, con más de 50 de las 120 ciudades clasificadas. 

Las cinco principales ciudades son, en orden, Londres, Tokio, Melbourne, Munich y Berlín. Montreal, París, Zúrich, Sídney y Seúl siguen para completar los diez primeros. La única diferencia con respecto al año pasado es que Munich y Berlín cambian de orden con Montreal y París. 

Europa

Las 52 ciudades populares de Europa están repartidas en 23 países, dominados por el Reino Unido con 14 ciudades. A Londres le siguen Edimburgo (15) y Manchester (29).

Hay dos países europeos que tienen cuatro ciudades cada uno en la lista. Las ciudades de Francia están lideradas por París (7), Lyon (50) y Toulouse (74), mientras que en Rusia Moscú (34) lidera San Petersburgo (66) y Tomsk (73). 

Alemania tiene tres ciudades con Munich y Berlín en cuarto y quinto lugar, seguidas por Stuttgart (68); también lo hace España con Barcelona (21) liderando Madrid (27) y Valencia (74); mientras que Polonia presume de Varsovia (51) con Cracovia (104) y Wroclaw (108) en la lista. 

Hay cuatro países europeos con dos ciudades cada uno en la lista. Austria son Viena (13) y Graz (79); los dos de la República Checa son Praga (35) y Brno (60); Suecia tiene Estocolmo (37) y Gotemburgo (55); y en Italia, Milán (40) superó a Roma (en un nivel bajo de 70). 

Asia

Asia alberga 28 de las ciudades estudiantiles más populares. Los estados de la ciudad de Hong Kong (conjunto 10 con Seúl) y Singapur (20) obviamente tienen uno cada uno, mientras que China e India cuentan con cuatro ciudades cada uno y Japón tiene tres. 

Las principales ciudades de China son Beijing (32), Shanghai (33), Nanjing (99) y Wuhan (105). La principal ciudad de la India es Bangalore (81) seguida de Mumbai (85), Delhi (113) y Chennai (115). Tokio, Japón, mantuvo su rango número dos, seguido de Kioto-Osaka-Kobe (18) y Nagoya (95). 

Los países asiáticos con dos ciudades principales son Corea del Sur liderada por Seúl (10), Taiwán con Taipei (17), Emiratos Árabes Unidos encabezados por Dubai-Sharjah-Ajman (60), Turquía liderada por Estambul (71) y Pakistán con Islamabad ( 111) Los países con una ciudad cada uno son Malasia, Tailandia, Filipinas, Indonesia y Kazajstán.

América, Oceanía y África

Hay 19 ciudades americanas en la lista QS encabezadas por Boston (12), Nueva York (19) y Los Ángeles (25), y cinco ciudades canadienses lideradas por Montreal (seis), Toronto (11) y Vancouver (16). 

Oceanía tiene nueve ciudades clasificadas, siete de ellas en Australia y dos en Nueva Zelanda. Además de Alemania, Australia es el único país que tiene dos ciudades entre las 10 primeras: Melbourne en el número tres y Sydney en las nueve, ambas iguales que en 2018. Brisbane tiene 22 y Canberra en 23. Auckland de Nueva Zelanda está clasificada en 27 seguido de Christchurch (65).

América Latina tiene ocho ciudades en la lista con Buenos Aires de Argentina con 31 años, Ciudad de México (53) y Santiago de Chile (54). Los brasileños Sao Paulo (76) y Río de Janeiro (102) están allí junto con los colombianos Bogotá (82), Monterrey en México (91) y Lima en Perú (98). 

África tiene solo tres ciudades entre las 120, con Johannesburgo (78) sorprendentemente solo imitando el imán turístico Ciudad del Cabo (80) y El Cairo (107). 

Indicadores

QS dijo que su lista de las mejores ciudades para estudiar en el extranjero se basó en «una gama de indicadores que incluyen la combinación de estudiantes, la conveniencia, la actividad del empleador, la asequibilidad, la visión de los estudiantes y el desempeño de las universidades en cada ciudad en el Ranking Mundial de Universidades de QS» .

«Nuestra Encuesta Internacional de Estudiantes de 2019 descubrió que el 81% de los encuestados buscaba una ciudad segura y acogedora para los estudiantes internacionales, el 62% miraba el costo de vida de la ciudad y el 61% buscaba una ciudad que tuviera universidades con enseñanza de alta calidad, QS dijo en un comunicado de prensa. 

«Además, el 59% buscó una ciudad donde pudieran trabajar mientras estudiaban, destacando la importancia de permitir que los estudiantes internacionales trabajen con visas».

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190824073459277

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Australia: Las finanzas de la universidad australiana no dependen de China, dice ministro de educación

Oceania/Australia/sbs.com.au

Dan Tehan ha negado que las universidades de Australia estén cautivas de cualquier mercado, luego de que un informe descubriera que siete de las principales instituciones terciarias del país dependen en gran medida de los estudiantes chinos.

El ministro de Educación, Dan Tehan, dice que la posición financiera de las universidades de Australia es «increíblemente sólida», y rechaza los hallazgos de un informe que examina la «excesiva dependencia» del sector en los estudiantes chinos. 

El informe del Centro de Estudios Independientes, publicado el miércoles, encontró que siete universidades importantes dependen en gran medida de los ingresos de los estudiantes internacionales chinos, lo que los pone en riesgo de colapso financiero. 

Las universidades australianas dependen cada vez más de los estudiantes internacionales chinos, según un nuevo informe.

Tehan dijo a la radio ABC que el informe no pudo poner los ingresos de los estudiantes internacionales chinos en contexto, diciendo que las siete instituciones tenían un superávit neto combinado de $ 930 mil millones. 

«Entienden lo que deben hacer para asegurar el futuro de sus universidades. Tienen muy buenas posiciones financieras y administran sus finanzas increíblemente bien», dijo.

Financiación universitaria

El ministro de Educación, Dan Tehan, dice que las universidades están trabajando en pautas sobre influencia extranjera.
AAP

El informe se produce cuando los vicerrectores de la universidad se preparan para reunirse con los funcionarios del departamento de educación federal para finalizar nuevas pautas sobre interferencia extranjera y seguridad cibernética. 

«No creo que se hayan vuelto cautivos de ningún país», dijo Tehan. 

Los partidarios de la coalición también han expresado su preocupación por la influencia china en las universidades, criticando a las instituciones terciarias por no haber hecho lo suficiente para proteger la libertad de expresión después de que los partidarios del Partido Comunista chino se enfrentaron con manifestantes pro Hong Kong en los campus. 

El informe del Centro de Estudios Independientes encontró que los estudiantes chinos representan uno de cada 10 inscripciones en la Universidad de Sydney, lo que los hace financieramente vulnerables si un gran número se fue por razones políticas, de reputación o financieras. 

El Sr. Tehan minimizó ese riesgo. 

«Lo que digo es que la posición financiera de la Universidad de Sydney es increíblemente sólida. Entienden la importancia de asegurarse de que puedan continuar operando de una manera fiscalmente responsable».

«No veo nada cuando se trata de esas siete universidades mencionadas en ese informe que demuestra que de alguna manera están siendo fiscalmente irresponsables».

Estrategia de diversificación implementada

Hay llamados a las universidades para diversificar sus inscripciones internacionales, algo que la Universidad de Sydney dice que ya está ocurriendo. 

En un comunicado, la universidad dijo que su estrategia de diversificación ya estaba mostrando resultados. 

«Ya hemos visto un aumento en los estudiantes de los EE. UU. Y Canadá y estamos trabajando para aumentar el número de nuestros estudiantes de la India y el sudeste asiático».

Estudiantes chinos

Estudiantes chinos en la Universidad Curtin en Perth durante una sesión de fotos de graduación.
AAP

La universidad espera seguir teniendo un alto número de estudiantes chinos. 

«Dada la población de China, la ubicación dentro de nuestra región y el fuerte crecimiento continuo de la demanda de educación internacional de alta calidad, anticipamos continuar atrayendo a estudiantes chinos».

Tehan dijo que era natural que cualquier industria de exportación tuviera una mayor dependencia de un mercado en un momento determinado. 

«Lo más importante es asegurarse de que, en lo que respecta a las operaciones financieras de sus negocios, tenga planes en marcha, de modo que si los mercados de exportación suben y bajan, como lo hacen, que tiene planes para abordar ese.»

Fuente: https://www.sbs.com.au/news/australian-university-finances-don-t-depend-on-china-says-education-minister

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Los ingresos por educación serán la próxima víctima prevista en la guerra comercial entre Estados Unidos y China

Redacción: América Economía

Cada año, un número récord de estudiantes han arribado a los Estados Unidos para asistir a uno de los 4.000 colegios o universidades de gran prestigio del país.

los expertos en educación estadounidenses les preocupa que la disminución de las relaciones con China tenga un impacto financiero negativo en los colegios y universidades de EE. UU. «Está disminuyendo rápidamente», señaló Anthony Ogden, vicerrector adjunto para la participación mundial en la Universidad de Wyoming, sobre el número total de estudiantes internacionales que vienen a los Estados Unidos para estudiar.

La educación no es ligera en la imagen de importación de los Estados Unidos. Los ingresos en las instituciones postsecundarias que otorgan títulos universitarios fueron de US$649 mil millones en 2017, según el Centro Nacional de Estadísticas de la Educación.    

Durante las últimas dos décadas en todo el mundo, cada año, un número récord de estudiantes han arribado a los Estados Unidos para asistir a uno de los 4,000 colegios o universidades de gran prestigio del país. Más importante aún, los estudiantes internacionales suelen pagar la matrícula completa y aumentar los ingresos para las escuelas.

Los estudiantes internacionales, encabezados por China, contribuyeron con más de US$30 mil millones a la economía de los Estados Unidos en el año académico 2014-2015, según NAFSA, Asociación de Educadores Internacionales y el Departamento de Comercio de los Estados Unidos.

NAFSA, un grupo sin fines de lucro con sede en Washington que apoya la educación internacional, estima que los estudiantes extranjeros crearon o mantuvieron más de 455.000 empleos en los Estados Unidos, casi nueve veces más que la cantidad de mineros de carbón estadounidenses. El valor de la educación es casi el doble de los ingresos de las principales exportaciones agrícolas de Estados Unidos en 2017, que son US$21.6 mil millones de la soja.

Grandes implicaciones    

Pero esta tendencia podría haber llegado a su fin, dijo Ogden, y agregó que en 2018 se registró una disminución general en el número de estudiantes internacionales que asisten a escuelas estadounidenses de 1.12 millones a menos de un millón.

Solo en el último año, el número de estudiantes internacionales que están en los Estados Unidos disminuyó por primera vez en décadas en un 2,7%, según los datos de titulares de visas de estudiantes publicados recientemente por la Oficina de Inmigración y Control de Aduanas de los Estados Unidos.

En una entrevista exclusiva con Xinhua, Ogden, un educador de carrera con 30 años de experiencia en reclutamiento y relaciones internacionales en universidades como la Universidad Estatal de Michigan, dijo que si la inscripción en China disminuye como se esperaba, las instituciones de todo el país pronto experimentarán un gran dolor. «El año pasado fue el primer año que ha estado en declive», dijo Ogden. «Tiene enormes implicaciones para las escuelas que recurren a estudiantes internacionales para obtener ingresos», agregó.

En la última década, el número de estudiantes de China que vienen a los Estados Unidos se ha cuadruplicado a casi 400.000. Cuando Barack Obama fue elegido presidente de los Estados Unidos en 2008, había 80.127 estudiantes chinos en los Estados Unidos, según Statista. Para cuando Obama dejó el cargo en 2016, ese número había aumentado a 350.000 e incluso había aumentado hasta 363.341 en 2017, según datos del Instituto de Educación Internacional (IIE).

Los expertos de la industria dijeron a Xinhua que parece que la cantidad de estudiantes de China está a punto de caer en picada y los educadores estadounidenses se están retorciendo las manos preguntándose cómo evitar miles de millones de dólares en pérdidas si esto sucediera.

Fuente: https://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/los-ingresos-por-educacion-seran-la-proxima-victima-prevista-en-la-guerra-comercial

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SUECIA La internacionalización de la Educación Universitaria en auge plantea una pregunta incómoda

Europa/Suecia/Universityword

La internacionalización está creciendo en Suecia, con un aumento del 5% en estudiantes internacionales el año pasado. Pero si bien esto puede ser algo para celebrar, también ha planteado algunas preguntas difíciles. 

El hecho de que casi el 80% de los investigadores postdoctorados sean internacionales ha sido bien recibido, pero una proporción cada vez mayor de estudiantes de doctorado que son internacionales ha llevado a los expertos a preguntarse si los estudiantes suecos no pueden o no están dispuestos a competir. 

UKÄ, la Autoridad de Educación de Suecia, en su informe anual para 2018 dice que la internacionalización de la educación superior ha aumentado, con 37,830 nuevos estudiantes internacionales registrados en 2017-18, un aumento del 5% respecto al año anterior. 

Los estudiantes internacionales ahora representan el 28% de los nuevos estudiantes.

Motivadores libres: los estudiantes que planean sus propios estudios en el extranjero en lugar de los estudiantes de intercambio, representaron todo el aumento y, en particular, los ganadores que pagaron las tasas de matrícula aumentaron significativamente, un 24% en comparación con el año anterior. 

Los postdoctorados internacionales dominan. Aún más notable es que entre los que recibieron puestos postdoctorales en Suecia, el puesto de entrenamiento de investigación de dos años después de haber completado el doctorado, para el cual hay una competencia intensa, casi el 78% nació fuera de Suecia, según a Sofia Berlin Kolm, analista de UKÄ, que ayudó a preparar el informe anual.

De los investigadores postdoctorales con formación extranjera, el 36% trabajaba en ciencias naturales, el 35% en ciencias médicas y de la salud y el 15% era activo en ingeniería y tecnología. Más de uno de cada cinco, o el 22% trabajó en el Instituto Karolinska, el 11% en la Universidad de Uppsala y el 10% en la Universidad de Tecnología de Chalmers. 

Estas cifras han generado controversia en Suecia, pero según Agneta Bladh, la investigadora especial sobre la internacionalización de la educación superior, la afluencia internacional de personal académico «es un signo positivo, y no menos importante de los post-docs. Estar aquí por un período más corto y por lo tanto dando buenos requisitos previos para futuras investigaciones de colaboración con investigadores suecos. Los entornos internacionales de investigación son buenos para la calidad de la investigación ”.

Sin embargo, a ella le preocupa más la duplicación de la proporción de estudiantes de doctorado que son estudiantes internacionales en la última década. 

En 2018, se registraron 17.370 estudiantes de doctorado y el 36% de ellos eran estudiantes internacionales, un aumento del 19% en 2007. Entre las 3.080 personas que iniciaron un doctorado en 2018, 1.300 (42%) eran extranjeros. 

Los ciudadanos extranjeros están seleccionando las ciencias naturales y los estudios tecnológicos en mayor medida que los suecos. En 2018, 560 suecos iniciaron su doctorado en ciencias naturales y tecnología, en comparación con 800 extranjeros; Mientras que en ciencias sociales y humanidades, 150 suecos comenzaron su doctorado, en comparación con 70 estudiantes internacionales. 

Señal de advertencia

Bladh dijo a University World News: “El alto número de estudiantes internacionales de doctorado es una señal de advertencia. ¿Los suecos no compiten exitosamente con sus compañeros aspirantes internacionales o los suecos no están interesados ​​en la educación de investigación? 

«Esto debe discutirse dentro de la propia academia, ya que necesitamos buenos doctores que contribuyan al desarrollo del sector sueco de educación superior, al sector empresarial sueco y a otras partes de la sociedad». 

UKÄ informó que en 2018 sueco las universidades y colegios universitarios operaron con un presupuesto total de SEK74 mil millones (US $ 7,8 mil millones), donde el gobierno otorgó SK58 mil millones (US $ 6 mil millones). «Con 400,000 estudiantes y un personal de 74,000, este es ahora el sector gubernamental más grande de Suecia», dijo UKÄ.

«Las personas de origen extranjero ahora se están desempeñando bien en Suecia», informó UKÄ. «Los nacidos fuera de Suecia se están embarcando en la educación superior en mayor medida en comparación con los nacidos en Suecia». 

Suecia ha aceptado a muchos más inmigrantes que cualquier otro país europeo como proporción de su población. 

En 2018, 76.180 empleados trabajaban en instituciones suecas de educación superior, incluidos estudiantes de doctorado, y el 35% del personal docente e investigador nació fuera de Suecia o de padres nacidos en el extranjero. Entre los profesores y profesores universitarios específicamente, el porcentaje fue de 28% y 26%, respectivamente. 

El profesor Henrik Cederquist, vicerrector de la facultad de ciencias naturales de la Universidad de Estocolmo, dijo a University University News: “Considero que el dominio de los postdoctorados no suecos es muy natural. La idea general de la experiencia postdoctoral es que los jóvenes investigadores deberían trabajar en un entorno científico diferente al que se llevó a cabo el doctorado. Por lo tanto, muchos doctores suecos ambiciosos hacen su postdoctorado en el extranjero. En todo caso, habría esperado que el número fuera aún más alto «. 

Pero se ha expresado preocupación por el número de estudiantes de doctorado porque, según lo informado por University World News , la mayoría de los estudiantes de doctorado internacionales abandonan Suecia unos años después de la graduación. . 

Esto está preocupando al gobierno. La ministra de Educación Superior e Investigación Matilda Ernkrans dijo a Aftonbladet, un importante periódico sueco: “Esto, por supuesto, no es bueno. Queremos conservar la importante competencia que tienen aquí en Suecia para que podamos seguir siendo un país líder en investigación. Las condiciones de trabajo para los investigadores son una de las áreas más importantes para mí en la política de investigación. » 

Dos tercios de los estudiantes internacionales (860 de un total de 1,300) fueron admitidos en seis instituciones de educación superior: KTH Royal Institute of Technology (190), Lund Universidad (160), Instituto Karolinska (140), Universidad de Uppsala (140), Universidad de Estocolmo (120) y Universidad de Tecnología de Chalmers en Gotemburgo (110).

El número total de estudiantes que pagaron las matrículas en 2017-18 fue de 7,030, un aumento del 24% en comparación con el año anterior. Aproximadamente el 23% o 1,700 de los estudiantes que pagaron la matrícula recibieron una beca y el 61% de ellos cubrieron todas las matrículas. 

En el año académico 2017-18, 59,130 ​​estudiantes obtuvieron un título en el nivel básico o avanzado. De estos, el 14% había estudiado en el extranjero durante los doce mandatos anteriores, una reducción del 1% en comparación con el año anterior, lo que ilustra la brecha entre los estudiantes internacionales que ingresan y los suecos que salen.

Fuente: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20190615044510403

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