En Colombia: Más de cien docentes asisten a un curso para desarrollar la función directiva

Europa/España/Cantabria, EFE

Un total de 110 docentes de Primaria y Secundaria de Cantabria van a participar en un curso, organizado por la Consejería de Educación, Cultura y deporte, para el desarrollo de la función directiva.

La directora general de Innovación y Centros Educativos, Isabel García Tejerina, inauguró ayer en el Ateneo de Santander este seminario, que terminará el 26 de abril, cuando se finalicen las 130 horas lectivas de formación teórico-práctica que están previstas, según ha informado el Gobierno regional en un comunicado.

Los destinatarios de este curso, que tiene una fase presencial y otra a distancia, son el profesorado funcionario de los centros educativos.

El curso abordará el modelo educativo en Cantabria, los planes y programas institucionales, la gestión de recursos y normativas de gastos y sobre el menor, o las orientaciones para la elaboración de un proyecto de dirección.

El objetivo principal del seminario es proporcionar a los docentes competencias que tengan utilidad práctica en el entorno educativo, como la capacidad de gestionar información, razonar críticamente y comunicar de forma oral y escrita, así como de negociar, conciliar y tomar decisiones.

También se enseñarán habilidades que los miembros de un equipo directivo deben dominar como la capacidad para organizar y gestionar un centro docente, así como para definir los planes estratégicos de mejora de la calidad educativa.

Fuente: http://www.eldiariomontanes.es/agencias/cantabria/201801/10/cien-docentes-asisten-curso-1115172.html

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En Sevilla-España: Aspirantes a directores de centros educativos deberán superar curso de formación

Europa/España/Sevilla, (EFE).-

El Consejo de Gobierno ha aprobado hoy el decreto que regula el procedimiento para la selección, nombramiento y evaluación del personal de dirección de los centros docentes no universitarios, que entre otras novedades exige un certificado de haber superado un curso de formación sobre la función directiva.

Así, entre los requisitos de los aspirantes para acceder a la dirección, el nuevo texto añade el de estar en posesión de la certificación acreditativa de haber superado un curso de formación o de actualización sobre el desarrollo de la función directiva.

La norma, que deroga la vigente de 2007 para adaptarse a la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) y a los nuevos retos del sistema educativo andaluz, incluye también como novedad la relativa a la composición de la Comisión de Selección, que estará formada por nueve miembros, de los que cinco corresponden a la Administración educativa y cuatro al centro docente.

Sobre esta cuestión, el portavoz del Gobierno, Juan Carlos Blanco, preguntado en rueda de prensa por las críticas en el sector educativo sobre la composición de la Comisión de Selección, ha señalado que dicha decisión está amparada por las leyes educativas de la comunidad autónoma y del Estado, que «hay que cumplir».

Tras asegurar que las «vías de comunicación» de la Consejería de Educación con los sindicatos «están siempre están abiertas», ha subrayado que «el margen de discrecionalidad es muy pequeño» y ha insistido en que se ha seguido el «dictado de la ley, como no puede ser de otra forma».

«La comunidad educativa tiene mucho peso en la decisión de la elección y eso es una buena noticia», ha resaltado, pues el decreto «devuelve» a los centros docentes la capacidad de decisión sobre la selección de la dirección, que la Lomce había «limitado».

El decreto establece que la selección de la dirección de un centro público se llevará a cabo por un concurso de méritos entre docentes funcionarios que impartan alguna de las enseñanzas del centro y de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad.

Una vez admitidas las candidaturas, se aplicará un baremo para valorar tanto los méritos académicos como profesionales de los aspirantes.

El nombramiento será por un periodo de cuatro años renovables por otro, previa evaluación positiva del trabajo desarrollado.

La nueva norma se dirige, entre otros objetivos, a favorecer la profesionalización y actualización de la dirección escolar y a incrementar la eficacia de los procesos educativos, según el portavoz.

El decreto mantiene los demás requerimientos para poder desarrollar la función directiva, como tener una antigüedad de al menos cinco años como funcionario de carrera en la función pública docente, haber impartido docencia directa como funcionario durante al menos cinco años en alguna de las enseñanzas de las que ofrece el centro al que se opta y presentar un proyecto de dirección.

Dicho proyecto debe recoger, entre otros aspectos, el conocimiento del centro y su entorno; la gestión de la organización, de los recursos y de los equipos humanos; medidas encaminadas a potenciar la participación de las familias, o líneas específicas de actuación para la mejora de la calidad y la equidad de la educación.

Este proyecto, que supone el 50 % del total de la valoración de la candidatura, deberá ser presentado ante la Comisión de Selección, el Claustro de Profesorado y el Consejo Escolar.

El profesorado que reúna estos requisitos podrá presentar en cada convocatoria una o varias candidaturas para acceder a dirigir uno de los centros docentes públicos por los que opte.

Al finalizar el mandato, el personal directivo será evaluado por una comisión que se constituirá en cada delegación territorial de Educación.

Respecto al reconocimiento del ejercicio de la función directiva, el nuevo decreto mantiene que el cargo será retribuido de forma diferenciada en consideración a la responsabilidad y dedicación exigidas. EFE

bfv/vg

Fuente: http://www.lavanguardia.com/politica/20170926/431577048064/aspirantes-a-directores-centros-educativos-deberan-superar-curso-de-formacion.html

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México: Mejoras a la educación

México/17 de mayo de 2016/ Fuente: Diario de Yucatan Edición impresa

Gasto histórico en infraestructura: $2,078 millones
El Consejo Estatal de Educación Básica anunció ayer, en el seno de su segunda sesión ordinaria, la creación de un Sistema Estatal de Formación para Directivos y Docentes, que ofrecerá cursos y diplomados de mejora continua; una “inversión histórica” en infraestructura de 2,078 millones de pesos y el catálogo de evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.

El presidente del Consejo, Víctor Caballero Durán, secretario de Educación del gobierno del Estado, informó que la capacitación de los docentes será fundamental para mejorar la calidad de la educación de Yucatán. Sabe que el 96% de los profesores participa y paga sus estudios de actualización y formación magisterial. Por ello, la Segey diseñó una Plataforma Estatal que permitirá atender hasta 9,000 profesores por curso escolar, con una oferta de 46 cursos, diplomados y especializaciones en línea y semi presencial.

La Plataforma Estatal es idéntica a la de la SEP que ofrece cursos en línea, pero la del sistema estatal está preparada para las necesidades de aprendizaje de los profesores yucatecos. La estatal estará abierta a los profesores a partir del miércoles 25 y estará disponible en la página web de la Segey.

“La formación docente debe ser tomada con toda seriedad, debe cuidarse los temas porque debe transformar auténticamente a la comunidad educativa”, subrayó el secretario. “Tenemos un sistema sólido de actualización y capacitación con capacidad para atender a 9 mil docentes”.

Roberto Bustillos Madera, director de Planeación de la Segey, explicó los detalles del Sistema Estatal de Formación para Directivos y Docentes. Destacó que la SEP abrió la Plataforma Nacional en alianza con instituciones de educación superior para ofrecer 500 cursos y diplomados en línea. Lo mismo hizo la Segey para apoyar en la formación de los docentes yucatecos y creó el Sistema Estatal, pero enfocado a la atención de la lectura, escritura y matemáticas en educación básica, a la preparación de docentes de nuevo ingreso, a los nuevos directivos que asciendan de cargo, a los profesores que resultaron insuficientes y para los docentes que presenten la evaluación al desempeño, principalmente en el manejo de la planeación didáctica y de tecnologías.

Bustillos Madera dijo que detectaron que cuando el profesor adquiere una plaza no tiene acompañamiento que lo capacite cómo debe trabajar en el aula, lo mismo sucede cuando un profesor gana una plaza directiva.

En la oferta de cursos y diplomados figuran algunos que impartirán profesores de las universidades de Barcelona, España, y de Texas, Estados Unidos.

Otro tema relevante que trató el Consejo fue el referente a la infraestructura educativa. En este año, según dijo el director del Instituto para el Desarrollo y Certificación de Infraestructura Física Educativa (Idefey), Víctor Castillo Espinoza, atenderán 424 escuelas, de modo que este año será de fuerte inversión y construcción en el sistema educativo. La inversión proyectada para este año es de $470.295,918 y se divide de la siguiente manera: de los fondos Escuelas al CIEN, $256.295,918; FAM ordinario, $90 millones; Escuelas de Excelencia, $72 millones; Mejoramiento de Infraestructura (recurso estatal), $34 millones, y Mantenimiento Emergente (recurso estatal), $18 millones.

El ingeniero Castillo precisó que la inversión global de 2015 a 2018 de todos los fondos mencionados será de $1,625.173,074, pero aunado al gasto en infraestructura en media superior y superior, la inversión total en infraestructura en Yucatán será de $2,078 millones, cifra histórica para atender a 1,150 escuelas.

“Apenas se están ejerciendo los recursos”, explicó. “Empezamos en octubre de 2015 y llevamos aplicados unos $50 millones. La inversión fuerte será en este año”.— Joaquín Chan Caamal

En este proyecto de inversión en infraestructura educativa se prevé la construcción de 9 escuelas nuevas, 46 aulas didácticas en escuelas que tuvieron crecimiento de matrícula y 109 techumbres (techos en plazas cívicas) y decenas de escuelas que requieren reparación de edificio, sanitarios, bebederos, mobiliario y equipos, accesibilidad para discapacitados, infraestructura de conectividad y espacios de usos múltiples.

El último punto de la sesión ordinaria fue el relativo a la evaluación educativa donde el propósito final es conocer los logros de los educandos y desempeño de los profesores. Para este fin, la directora del Centro de Evaluación Educativa, Guadalupe Quetzal Hoil, presentó su plan de trabajo que en resumen es el siguiente: aplicará examen a 6,000 aspirantes que buscarán una plaza magisterial de educación básica, a 1,061 a aspirantes a plazas de educación media superior, 10,016 docentes en activo que participarán en los procesos de evaluación al desempeño en noviembre de 2016, aplicará 195,500 cuadernos de evaluación a alumnos y emitirá 1,324 discos compactos y carteles con información útil de resultados para el uso de los Consejos Técnicos Escolares.

Para cerrar la sesión, que se realizó en el CEDE de Inalámbrica, el titular de la Segey pidió a los líderes de los sindicatos magisteriales que difundan estos temas tratados y que inviten a los profesores para que usen la Plataforma Estatal de capacitación magisterial.

Anuncio Detalles

Detalles sobre la inversión en infraestructura y la evaluación a los educandos y profesores.

Obras

Se prevé la construcción de nueve escuelas, 46 aulas didácticas en escuelas que tuvieron crecimiento de matrícula, 109 techos en plazas cívicas y reparaciones en decenas de escuelas.

Plan de trabajo

La directora del Centro de Evaluación Educativa, Guadalupe Quetzal Hoil, presentó su plan de trabajo que en resumen es el siguiente: aplicará examen a 6,000 aspirantes que buscarán una plaza magisterial de educación básica, a 1,061 a aspirantes a plazas de educación media superior, 10,016 docentes en activo que participarán en los procesos de evaluación al desempeño en noviembre de 2016.

Información útil

También aplicará 195,500 cuadernos de evaluación a alumnos y emitirá 1,324 discos compactos y carteles con información útil de resultados para los Consejos Técnicos Escolares, se informó ayer.

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