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EEUU Maestros de Los Ángeles reclaman la victoria después de una semana de huelga

BY Amy GoodmanDemocracy Now!

Los maestros de escuelas públicas en Los Ángeles están regresando a las aulas hoy después de aprobar un acuerdo para poner fin a una huelga histórica de seis días. La huelga fue la primera en Los Ángeles en tres décadas. Se produjo después de más de 20 meses de tensas negociaciones entre el sindicato, United Teachers Los Angeles, y el distrito escolar. La huelga efectivamente cerró el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, el segundo distrito escolar más grande del país. El martes por la mañana, los líderes sindicales y los funcionarios de la ciudad de Los Ángeles anunciaron que habían llegado a un acuerdo sobre un nuevo contrato. Después de una votación, el sindicato anunció el martes por la noche que el contrato había sido aprobado por una gran mayoría de los miembros de UTLA. El acuerdo incluye los aumentos de sueldo para maestros, personal de apoyo adicional en las escuelas, clases más pequeñas y la regulación de las escuelas autónomas.

MAYOR ERIC GARCETTI : Me enorgullece anunciar que, en espera de la aprobación de los maestros (están representados por UTLA) y los profesionales de la educación y la Junta de Educación, tenemos un acuerdo que permitirá a nuestros maestros regresar al trabajo en sus campus mañana.

AMY GOODMAN : Después de una votación, el sindicato anunció el martes por la noche que el contrato había sido aprobado por una gran mayoría de miembros de UTLA . El acuerdo incluye los aumentos de sueldo para maestros, personal de apoyo adicional en las escuelas, clases más pequeñas y la regulación de las escuelas autónomas. Alex Caputo-Pearl, presidente de United Teachers Los Angeles, elogió a los maestros en huelga.

ALEX CAPUTO – PEARL : Hemos visto, durante la última semana, que sucedió algo asombroso. Hicimos una huelga, en una de las huelgas más grandes que Estados Unidos ha visto en décadas. Y la creatividad, la innovación, la pasión, el amor y la emoción de nuestros miembros estaban en la calle, en las comunidades, en los parques, para que todos los vean. Y estoy muy orgulloso de nuestros miembros (maestros, consejeros, enfermeras, bibliotecarios, psicólogos, educadores de la primera infancia, educadores de adultos) que se encargaron de ellos mismos, en números récord en piquetes, para expresar lo que todos hemos conocido pero Ha sido una verdad difícil de decir a veces, y es que la educación pública necesita atención desesperadamente, desde la ciudad, desde el país, desde el estado.

AMY GOODMAN : El Superintendente del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, Austin Beutner, también habló el martes en la conferencia de prensa, explicando cuatro áreas clave donde se llegó a un acuerdo.

AUSTIN BEUTNER : Lo primero fue proporcionar un aumento justo del 6 por ciento a todos los que trabajan en las escuelas. El segundo fue reducir el tamaño de las clases, proporcionar más apoyo a los educadores en las escuelas, más enfermeras, consejeros y bibliotecarios. El tercero fue invertir cada centavo que tengamos en nuestras aulas, manteniendo la solvencia fiscal del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles. Y lo último, probablemente el más importante, es fortalecer la voz de los educadores y brindar más oportunidades de colaboración para todos los que trabajan en nuestras escuelas.

AMY GOODMAN : Bueno, para más, nos acompañan dos invitados. Arlene Inouye es la presidenta del equipo de negociación de United Teachers Los Angeles, o UTLA . Ella es también lasecretaria de UTLA . Y Sarah Jaffe está con nosotros aquí en Nueva York, investigadora en el Type Media Center, anteriormente The Nation Institute. Ella es autora del problema necesario: los estadounidenses en la revuelta .

¡Les damos la bienvenida a ambos a Democracy Now! Arlene Inouye, vamos a empezar contigo. Te vemos en todas estas imágenes mientras se hacían los anuncios. ¡Democracia ahora! Acaba de regresar de los Angeles. Fuimos a la manifestación principal justo antes del anuncio, donde los bomberos se habían unido a los maestros para protestar. Hablando sobre el acuerdo alcanzado, los maestros en huelga votaron anoche. ¿Qué es exactamente lo que logró?

ARLENE INOUYE : Sí, gracias, Amy. Este fue un acuerdo histórico y, en realidad, mucho, incluso nos dio más de lo que esperábamos, aunque teníamos demandas muy, muy fuertes, y teníamos claro que teníamos, estas demandas debían cumplirse. E incluyeron, básicamente, invertir en nuestros estudiantes, un respeto por los educadores y detener la privatización de nuestras escuelas.

Así que, específicamente, pudimos reducir el tamaño de las clases en cualquier lugar, desde siete hasta siete estudiantes en una clase, según el tipo de aula que tengas, y eliminar una disposición que estaba en nuestro contrato que permitió al distrito aumentar unilateralmente el tamaño de las clases. Entonces, eso está fuera. Y también pudimos conseguir una enfermera en cada escuela cinco días a la semana, que fue exactamente lo que pedimos; más consejeros académicos, de modo que hay una proporción de 500 a 1. También pedimos que los bibliotecarios de maestros regresen a nuestras escuelas intermedias y secundarias, por lo que es la contratación de 41 bibliotecarios de maestros adicionales. Profesionales de la salud mental: pudimos obtener fondos para diferentes fuentes, por lo que podemos reducir la proporción de trabajadores sociales psiquiátricos, psicólogos y consejeros de asistencia a los alumnos. Hubo avances para muchos de nuestros miembros, la diversidad de nuestros sindicatos, muchos de los diferentes grupos, como los sustitutos, como los educadores primarios, como los educadores de adultos. Tenemos educación bilingüe allí.

Tenemos una disposición para detener el … para permitir que se introduzca un límite de estatuto a nivel estatal. Tenemos una ley estatal que permite que las escuelas autónomas no reguladas se inicien en cualquier lugar, y es un número ilimitado. Así que ahora tenemos un límite en eso, y también, por primera vez, un artículo de uso compartido en nuestro contrato, lo que significa que hemos establecido: ponemos a los educadores involucrados en el proceso que permite a las escuelas autónomas ingresar a nuestra campus de escuelas públicas y para tomar el espacio que el distrito dice que está desocupado. Y esta es una ley estatal que ha sido muy difícil para el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, porque básicamente tenemos escuelas segregadas donde tenemos escuelas autónomas por un lado y nuestra escuela pública por el otro. Y a veces, las escuelas autónomas, con mucha frecuencia, tienen clases más pequeñas. Asi que, Podemos competir con las escuelas autónomas mejorando nuestras condiciones. También podemos incluir en las escuelas comunitarias contratadas, que es nuestra alternativa a las escuelas autónomas. Y eso es llevar las inversiones a la escuela del vecindario y permitir que los padres, los educadores y los estudiantes tengan voz en el currículo, ya sea música, arte, lenguaje dual, estudios étnicos, sea lo que sea que la comunidad pueda desarrollar y estar conectado con los padres.

Entonces, esta es nuestra visión para las escuelas públicas. Y estamos tan entusiasmados de poder avanzar esta visión y abordar el crecimiento de las escuelas autónomas no reguladas en Los Ángeles, que es el punto de partida. Y tenemos más de 270 escuelas autónomas no reguladas. Y sabíamos que se trata de la supervivencia de la educación pública. Se trata de los recursos desesperados que hemos necesitado en nuestras aulas. Hemos tenido clases, creo que has escuchado, sabes, en los años treinta en nuestra escuela primaria, y en los años cuarenta y cincuenta, e incluso a veces en los sesenta en nuestra escuela secundaria. Tenemos niños sentados en los alféizares de las ventanas.

AMY GOODMAN : ¿ Sesenta niños en una clase?

ARLENE INOUYE : Eso es correcto. Hacemos. Hemos documentado, por ejemplo, lo más alto; ya sabes, los cien tamaños de clase más altos. Tenemos escuelas secundarias donde tienen una carga de trabajo de 500, 300 a 500 estudiantes en una carga de trabajo. Esa es la cantidad de niños que ven nuestros educadores en un día.

AMY GOODMAN : Vamos a ir a

ARLENE INOUYE : Entonces, estos—

AMY GOODMAN : Vamos a ir a romper.

ARLENE INOUYE : Adelante, Amy.

AMY GOODMAN : Y luego volveremos a esta discusión. Arlene Inouye, presidenta del equipo de negociación de UTLA , United Teachers Los Angeles. Sarah Jaffe también se unirá a nosotros, que ha estado escribiendo sobre esta huelga. Esto es Democracy Now! Cuando regresemos, hablaremos más sobre el mensaje que está enviando a otros en todo el país sobre la privatización de la educación. Además, los maestros de Denver acaban de votar para ir a la huelga. Estarán en huelga el lunes. Quédate con nosotros.

[descanso]

AMY GOODMAN : «La gente tiene el poder» por Patti Smith. Esto esDemocracy Now! , Democracynow.org, The War and Peace Report . Soy Amy Goodman, en Nueva York en este momento, acabo de volar con los ojos rojos de Los Ángeles. Cuando llegamos a Los Ángeles ayer por la mañana, fuimos a un mitin de cientos de maestros y bomberos de Los Ángeles, también de Nueva York, a sindicatos que habían venido en solidaridad para apoyar a los maestros en huelga. Hablamos con varios de esos maestros y simpatizantes justo antes de que se alcanzara el acuerdo entre United Teachers Los Angeles y el distrito escolar. Nuevamente, esta fue la primera huelga de maestros en Los Ángeles en 30 años. Comencé hablando con la maestra Marianne O’Brien.

AMY GOODMAN : ¿Puedes contarnos sobre la escuela en la que estamos parados? Y tú eres un maestro. ¿Qué grado enseñas? Y porque estas aqui

MARIANNE O’BRIEN: Entonces, estamos en el Complejo de Aprendizaje de Miguel Contreras. Se compone de cuatro escuelas. La escuela en la que estamos es la Escuela de Estudios Globales de Los Ángeles. Y yo soy un profesor de inglés de 10º grado.

AMY GOODMAN : ¿Y por qué estás aquí?

MARIANNE O’BRIEN: Hoy estamos aquí por varias razones. Quiero decir, queremos mejores recursos para nuestra escuela. Fuimos un salario más alto. Queremos clases más pequeñas, menos pruebas. Pero creo que, en última instancia, esta lucha es sobre la privatización de las escuelas. Tenemos un superintendente, Austin Beutner, que en este momento está presionando para privatizar las escuelas. Y ese es un problema para nosotros, porque nuestros estudiantes se verían perjudicados de manera desproporcionada y no tendrían acceso a una educación de calidad, si todos los fondos para las escuelas públicas se destinan a las escuelas autónomas.

AMY GOODMAN : Explique cómo funciona eso.

MARIANNE O’BRIEN: No es una escuela privada; Es una escuela charter. Por lo tanto, una escuela autónoma funciona porque tiene más autonomía, por lo que obtendría fondos de las escuelas públicas para crear su propia escuela. Y eso es un problema. Debido a que tienen más autonomía, se les permite elegir qué estudiantes pueden ir a sus escuelas, y se les permite expulsar a los estudiantes. También se les permite despedir a los maestros. Entonces, es un problema porque pueden elegir qué estudiantes ingresan a sus escuelas, por lo que no van a elegir a los estudiantes que tienen IEP, que son estudiantes de inglés. Y esos son los estudiantes que van a nuestro—

AMY GOODMAN : ¿ IEP ?

MARIANNE O’BRIEN: Eso es educación especial, Plan de educación individualizado.

AMY GOODMAN : ¿Y cuál es tu nombre? Y donde enseñas ¿Que enseñas?

LILIT AZARIAN : Mi nombre es Lilit Azarian. También enseño aquí en la Escuela de Estudios Globales con Marianne. Enseño principalmente a estudiantes de noveno grado en una clase de estudios étnicos.

Y no estoy aquí solo para mí. Estoy aquí por mis hijos, porque no pueden luchar por lo que merecen. Y lo que merecen son escuelas comunitarias totalmente financiadas. Si la escuela comunitaria no es la mejor escuela disponible, entonces ese es un problema, porque la escuela comunitaria debería ser la escuela a la que cada estudiante puede asistir y obtener una educación de calidad. Entonces, lo que hemos estado haciendo es canalizar el dinero de las escuelas comunitarias para establecer un sistema completamente dispar que permita que ciertas personas, ciertas familias accedan a una educación de calidad, a expensas de otras.

Y mis alumnos se merecen lo mejor. Mis estudiantes merecen la mayor parte de mi tiempo, la mayor parte de mi energía, pero también merecen una enfermera en el campus todos los días de la semana. Se merecen una biblioteca completamente apilada. Merecen trabajadores sociales psiquiátricos, como muchos ya han mencionado. Nuestros estudiantes vienen con mucho trauma. Necesitan hacerlo, esas necesidades deben abordarse antes de que puedan aprender en mi clase. Por lo tanto, estoy aquí para ellos. Esto no es sobre nosotros. No se trata de nuestra paga. Ese es, con mucho, el menos importante de nuestras demandas. Esto es sobre nuestros hijos y lo que merecen.

AMY GOODMAN : ¿ Este es el segundo distrito escolar más grande del país y el 75 por ciento es latino?

LILIT AZARIAN : Sí. Entonces, se trata de luchar por, ya sabes, comunidades de color, porque esas son las comunidades afectadas por esta privatización que se ha hecho cargo. Y desafortunadamente, se ha tomado una huelga para llamar la atención sobre este problema realmente crítico. Preferiría mucho, todos nosotros preferiríamos estar en nuestras aulas con nuestros hijos ahora mismo. Estamos aquí porque sentimos que tenemos que hacerlo, porque esta es la única manera en que podemos hacer que se escuchen nuestras voces, en nombre de nuestros estudiantes.

AMY GOODMAN : Maestros en el Complejo de Aprendizaje Miguel Contreras, que alberga cuatro escuelas, justo antes del anuncio de que los maestros y el distrito habían llegado a un acuerdo. Los maestros lo votaron anoche, y más de 31,000 maestros regresarán a la escuela hoy.

Nuestros invitados son Arlene Inouye, presidenta del equipo de negociación de UTLA y la secretaria de UTLA , es decir, United Teachers Los Angeles, y Sarah Jaffe del Type Media Center, anteriormente The Nation Institute.

Sarah, has estado siguiendo esto de cerca.

SARAH JAFFE : Sí.

AMY GOODMAN : Esta profunda preocupación por la privatización de la educación pública y los recursos, recursos públicos—

SARAH JAFFE : Sí.

AMY GOODMAN : ser canalizada a corporaciones privadas. Y la preocupación particular en la rifa que escuché repetidamente ayer de los maestros expresada en contra del superintendente, Austin Beutner—

SARAH JAFFE : Sí.

AMY GOODMAN : que no provino de un fondo educativo, sino de un fondo de cobertura.

SARAH JAFFE : Sí, él es un chico de Wall Street, y ciertamente se convirtió en un gran objeto de odio para los maestros con los que hablé. Había tantos cánticos de «Austin Beutner se tiene que ir». Y también de padres y alumnos, debo decir. Definitivamente tienen mucho que decir sobre Austin Beutner. Entró, visto como alguien que entró con un plan, que era privatizar el distrito, dividirlo en 32 distritos de cartera, que es algo parecido a lo que hicieron en Newark con Cory Booker. Y-

AMY GOODMAN : Cuando era alcalde.

SARAH JAFFE : Cuando era alcalde, sí. Y así, los maestros, los estudiantes y los padres estaban lo suficientemente enojados con Austin Beutner como para ir a su casa el jueves por la noche y tener un mitin fuera de su casa y decir: “Tenemos preguntas sobre la privatización. Tenemos preguntas sobre la gentrificación de nuestra ciudad. Queremos vivir en un lugar asequible que tenga escuelas públicas a las que todos puedan acceder «. Y lo ven como un obstáculo en esto.

Y uno de los maestros anoche con el que hablé retwitteó uno de mis tweets sobre la conferencia de prensa que decía: «Todavía tiene que ir». Entonces, no están satisfechos. Y en realidad, hay una historia interesante para seguir con esto, que es que pronto habrá una elección especial de la junta escolar.

AMY GOODMAN : Hable sobre el significado de eso, qué pasó con la junta escolar y cómo se eligió al Superintendente Beutner.

SARAH JAFFE : Sí, por lo que la junta escolar fue elegida en una elección el año pasado en la que los defensores de las escuelas autónomas, los fondos de cobertura del gran dólar, cosas así, las personas habituales que vemos en esa elección gastaron algo así como $ 14.7 millones en fondos externos. en estos lugares. Así que obtuvieron una mayoría de candidatos de escuelas pro-charter allí. Pusieron a Beutner en.

Y luego uno de los miembros de la junta escolar, y Arlene, estoy segura, puede hablar mucho más sobre esto, tuvo que abandonar la junta debido a un escándalo sobre el financiamiento de la campaña. Así que ahora habrá una elección especial para su asiento. Los maestros tienen su candidato que va a estar corriendo. Tienen otros que serán vistos como una escuela más pro-charter. Y esa será la próxima gran pelea, porque, bueno, si los maestros quieren que Beutner se vaya, esa será la manera de hacerlo.

AMY GOODMAN : Arlene Inouye, ¿puede hablar sobre el mensaje que se está enviando y su lucha particular en torno a la junta escolar y qué quiere que suceda, cómo ve este debate en torno a las escuelas autónomas que se perfila ahora que la huelga ha terminado?

ARLENE INOUYE : Sí, Amy. Siento que esta huelga ha enviado un poderoso mensaje a todo el país, e incluso al mundo, de que los educadores públicos están defendiendo a nuestras escuelas, a nuestros estudiantes y a nosotros mismos. Ya sabes, estamos viendo décadas de recortes y la demonización de las escuelas públicas y los maestros de las escuelas que trabajan en ellas. Esto ha sido años en la fabricación. Y el uso de pruebas estandarizadas para, usted sabe, clasificar a los estudiantes, clasificar escuelas, cerrar escuelas, privatizar escuelas, sabemos que este es el modelo que viene. Y el LAUSD tuvo, a través de: Austin Beutner, tuvo la «reimaginación del LAUSD «, que nos preocupaba mucho.

Entonces, lo que hemos hecho a través de esta huelga, a través de este nuevo contrato, es decir no a la privatización de las escuelas, donde estamos en la zona cero, y decir sí a invertir en nuestras escuelas públicas, porque creemos que es una base de Nuestra democracia y una institución cívica, que cada alumno necesita una educación de calidad. Tenemos un mayor porcentaje de necesidades especiales en el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles porque las escuelas autónomas no toman la misma proporción o eligen no aceptar a los niños más necesitados de nuestra ciudad. Y somos, ya sabes, 90 por ciento de estudiantes de color, 82 por ciento de pobreza y programa de almuerzo gratis. Queremos ahora invertir en los estudiantes que han sido despojados de una educación de calidad. Hemos tenido los tamaños de clase más altos en la nación. Somos 48 de los 50.

Por lo tanto, estamos encantados de que esto cambie, es un cambio, un cambio realmente claro en la dirección de nuestro distrito escolar. Y, de nuevo, somos una unión que hace cuatro años emprendió este camino. Esto simplemente no sucedió, ya sabes, los últimos 21 meses cuando hemos estado en negociaciones. Pero hace cuatro años, establecimos un camino para organizar nuestras escuelas, traer padres y comunidades y tener una agenda de justicia social, una agenda de justicia educativa para todos nuestros estudiantes. Y por eso es tan emocionante para nosotros, es porque vemos que todo esto se está cumpliendo.

Y esto es por lo que otros sindicatos en todo el país, otros sindicatos de docentes, también luchan por los mismos problemas. Ya sabes, en diferentes grados, tenemos los mismos problemas de la privatización de nuestras escuelas y de la financiación. Entonces, somos parte de este movimiento.

AMY GOODMAN : Quería …

ARLENE INOUYE : —que comenzó con Chicago—

AMY GOODMAN : Quería hablar sobre el …

ARLENE INOUYE : —en 2012, y continúa.

AMY GOODMAN : —El grupo progresista de Union Power, Sarah, y su importancia dentro de la UTLA .

SARAH JAFFE : Sí. Entonces, como dijo Arlene, el movimiento que hemos visto entre los sindicatos de docentes, realmente, nos hemos dado cuenta de ello en Chicago, pero ha habido corrientes de reforma dentro de laUTLA durante al menos una década. Los docentes me hablaron sobre los movimientos que se remontan a la crisis financiera de 2008, la recesión, los despidos de muchos docentes, los intentos de formar un comité realmente surgiendo de eso y, en 2014, se convirtió en el comité de poder de la Unión que se hizo cargo, que —Con maestros como Arlene, con Alex Caputo-Pearl, que trajeron cosas como un departamento de organización, un departamento de investigación, un departamento político, que el sindicato no tenía antes, y en realidad votaron para aumentar sus propias cuotas para hacer esas cosas. Así que, ya sabes, en el post- Janus. Para los trabajadores del sector público, realmente deberíamos estar buscando un sindicato que, una vez más, haga que los maestros voten para aumentar sus propias cuotas para invertir y convertirse realmente en un sindicato luchador y organizador.

Y cuando hablamos de este distrito, realmente me impresionó lo geográficamente grande que es. ¿Derecha? Vivo aquí en Nueva York, que es el distrito escolar más grande del país. Pero podría encajar. No sé cuántos neoyorquinos dentro de las 960 millas cuadradas del Distrito Escolar Unificado de LA. Entonces, cuando obtuvieron un 98 por ciento de votos en huelga en este distrito, se necesitan tres horas para conducir, realmente tuvieron que construir, desde abajo hacia arriba, estructuras que los pusieran en comunicación con todos los maestros en cada escuela, para poder hacer esto y luego para llevar a cabo esta huelga, donde casi todos los maestros salieron.

Fuente: https://truthout.org/video/la-teachers-claim-victory-after-week-long-strike/

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La macrohuelga de maestros de Los Ángeles termina después de una semana y pérdidas millonarias

América del norte/Estados Unidos/24 Enero 2019/Fuente: El país

La mayor huelga que ha visto Los Ángeles en tres décadas terminaría previsiblemente este miércoles después de que el sindicato de profesores y la autoridad escolar de la ciudad anunciaran un acuerdo provisional para solucionar el conflicto. El acuerdo fue anunciado este martes por la mañana después de una última jornada de negociación que duró 21 horas y acabó pasadas las seis de la madrugada. Termina así una huelga que ha dejado sin clase a medio millón de alumnos durante seis días lectivos.

La huelga de los profesores, en defensa de la educación pública, se venía gestando desde hacía meses y se hizo efectiva el pasado lunes. El segundo distrito escolar más grande de Estados Unidos tiene un alumnado en su mayoría latino y con pocos recursos, y aun así los profesores lograron que solo el 30% de los alumnos fueran a clase el primer día. El apoyo a los profesores fue creciendo durante la semana pasada y la huelga fue presentada como un símbolo de la defensa de la educación pública en general, más allá de las reivindicaciones salariales. El distrito escolar calculó que las pérdidas fueron de 125 millones de dólares en los primeros cuatro días.

“Hemos visto a toda la ciudad salir a apoyar la educación pública”, dijo este martes por la mañana el alcalde, Eric Garcetti, al anunciar el acuerdo, que calificó de “histórico”. La ciudad estadounidense, la segunda más poblada del país, no había visto una huelga indefinida de profesores desde hacía 30 años. “Es momento de empezar un nuevo día en la educación pública de Los Ángeles”.

Garcetti se erigió el pasado sábado en mediador entre el sindicato de profesores (UTLA, que representa a 34.000 profesores) y la autoridad escolar de la ciudad (Lausd, independiente del poder político y con 900 colegios públicos). Limpió su agenda y citó a las partes en su propio despacho, donde se han llevado a cabo las negociaciones durante todo el fin de semana. El acuerdo, presentado por los firmantes como una apuesta por la educación pública sin precedentes recientes que se puede tomar como ejemplo para el resto del país, es un importante capital político para Garcetti, en un momento en que está valorando presentarse a presidente de Estados Unidos.

Los protagonistas del acuerdo dieron pocos detalles del mismo. A lo largo de la tarde iba a ser distribuido entre las asambleas de profesores para que lo ratificaran en votación. Los profesores obtienen un 6% de aumento salarial. Pero el líder del sindicato UTLA, Alex Caputo-Pearl, destacó que el punto más relevante es eliminar una provisión que permitía al distrito escolar saltarse los límites en el número de alumnos por clase. Las clases en Los Ángeles se sitúan fácilmente alrededor de los 35 alumnos. Según Caputo-Pearl, el acuerdo hará que en los próximos tres años esa cifra baje hasta 7 u 8 alumnos por clase, una de las principales demandas.

Austin Beutner, comisionado del distrito escolar, insistió en que el problema no es la defensa de la educación pública sino el presupuesto. “Siempre hemos estado de acuerdo en los objetivos, el problema es como pagarlo”. Las escuelas públicas de California se financian principalmente con presupuestos estatales que reparte Sacramento. Los Ángeles recibe 16.000 dólares por alumno al año, mientras la ciudad de Nueva York (el distrito escolar más grande del país) recibe 20.000, aseguró Beutner.

La macrohuelga indefinida iba más allá de los detalles. Se trataba de encontrar un compromiso para aumentar en general y de forma sostenida la inversión en educación pública. California tenía hace 40 años las mejores escuelas públicas del país. Existe el consenso en que la revolución antiimpuestos de finales de los años 70 destruyó el sistema impositivo y eso afectó gravemente a los colegios, que hoy están entre los últimos de Estados Unidos. Las partes agradecieron al nuevo gobernador de California, Gavin Newsom, su disposición a liberar nuevos recursos para educación y se comprometieron a aportar futuras medidas que permitan más inversión. “No podemos resolver 40 años de fala de inversión en unos pocos días”, dijo Beutner.

Fuente: https://elpais.com/internacional/2019/01/22/actualidad/1548188251_863938.html

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EEUU, Los Ángeles: 6º día de histórica huelga docente

Por: Alternativa Docente/23-01-2019

Luego de seis días de lucha, con altísimo apoyo social, el sindicato UTLA informa el resultado de las negociaciones reservadas, que mantuvieron por varios días con las Autoridades del LAUDS (Distrito Escolar de Los Ángeles). Desde UTLA llaman a votar sí y levantar la huelga.

A continuación, reproducimos una traducción del primero y el último párrafo del resumen del Acuerdo publicado por https://www.utla.net. Y a través del link puedes descargar el archivo adjunto en PDF con el texto en inglés de ese resumen del TA, Tentative Agreement.

Para información, esta es la valoración que realiza la dirigencia del sindicato sobre el acuerdo:

¡Victoria para la educación pública!
Resumen del Acuerdo Provisional / UTLA y LAUSD 22 de enero de 2019

Después de 6 días de huelga junto con los padres, estudiantes y miembros de la comunidad en Los Ángeles, tenemos alcanzó un acuerdo histórico que aborda los principales problemas que afectan a nuestras escuelas, estudiantes y profesiones.
A continuación se muestra un resumen de ese acuerdo, que la Junta de Directores de UTLA respalda para un voto de sí.

Vea el TA Tentative Agreement completo en UTLA.net para más información. Esta es una victoria histórica para educadores, estudiantes y padres.

La reducción del tamaño de la clase, los límites en las pruebas, el acceso a enfermeras, consejeros y bibliotecarios cambiarán la vida de nuestros estudiantes siempre. Ganamos esta victoria a través de nuestra unidad, nuestra acción y nuestro sacrificio compartido.

Vota sí!

 

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Costa Rica: Corrigen ley de finanzas públicas para favorecer a docentes ticos

Centro América/Costa Rica/17 Enero 2019/Fuente: Prensa Latina

La Asamblea Legislativa de Costa Rica aprobó hoy en segundo y definitivo debate el proyecto legal que garantiza el porcentaje por recargo de funciones y dedicación exclusiva de los docentes del país.
Esa iniciativa corrige la Ley de Fortalecimiento de las Finanzas Públicas, recientemente aprobada, pese a un fuerte rechazo popular y una huelga general sindical que duró casi tres meses, encabezada por los trabajadores del sector educativo.

Aunque los legisladores aclaran que el objetivo de la propuesta legal no constituye un regalo para los docentes, sino enmendar un error en la cuestionada norma sobre las finanzas públicas, lo cierto es que restablecen uno de los motivos por los cuales los educadores costarricenses mantuvieron el paro de labores por unos 90 días.

Con este proyecto legal se elimina la reducción aprobada en la Ley de Fortalecimiento de las Finanzas Públicas al porcentaje de ese plus salarial, que afectaba las remuneraciones de los educadores y las del propio Ministerio de Educación Pública (MEP).

Citado por el informativo digital crhoy.com, el diputado por el Partido Liberación Nacional Wagner Jiménez -quien presentó la iniciativa legal- el MEP no tendrá que contratar a más personas por el trabajo que puede complementar un docente, lo cual les permite aumentar sus ingresos económicos.

‘Soy educador y he dedicado mis mejores años a la enseñanza, he trabajado en zonas rurales y urbanas y reconozco el esfuerzo que implica ser educador en el siglo XXI para que el país avance en niveles de cobertura’, afirmó Jiménez.

El proyecto legal pasa ahora al Poder Ejecutivo para su firma y publicación en el Diario Oficial La Gaceta, con lo cual entrará en vigor.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=244532&SEO=corrigen-ley-de-finanzas-publicas-para-favorecer-a-docentes-ticos
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EEUU: ¿Puede la primera huelga escolar de la nación transformar la industria charters?

Por primera vez, los maestros de las escuelas autónomas son sorprendentes. La semana pasada, una huelga en la mayor red sindicalizada de Chicago ganó fuerza, con 15 escuelas que atienden a los 7,500 estudiantes predominantemente latinos que permanecen cerrados desde el martes.

La huelga de esta semana es la primera en la nación contra un operador de vuelos chárter, y se produce solo días después de que Acero lanzó una auditoría financiera que demuestra que la organización sin fines de lucro actualmente tiene al menos $ 24 millones en efectivo y recaudó $ 89 millones en ingresos este año.

A pesar de tener $ 10 millones más de lo que tenía a fines de 2017, Acero logró gastar $ 1 millón menos en salarios este año, solo otorgando a sus maestros un aumento salarial “insignificante”, según el Chicago Teachers Union (CTU), y ningún aumento en todo al personal de apoyo de las escuelas.

Mientras que los maestros chárter suelen recibir un pago de $ 13,000 menos que los de las Escuelas Públicas de Chicago (CPS), las escuelas chárter aportan un 8 por ciento más por estudiante que el CPS bajo el esquema denominado «presupuesto basado en el estudiante» del alcalde Rahm Emanuel, que otorga a cada escuela Una cantidad fija de dinero por alumno matriculado.

Después de meses de negociaciones de contratos fallidos, el 98 por ciento de los maestros de Acero autorizaron una huelga en octubre y se unieron a piquetes esta semana, exigiendo aumentos de sueldo, clases más pequeñas, personal de educación especial adicional y protección de santuario garantizada para estudiantes y familias indocumentados.

“Los operadores de charter están creando un segundo nivel en la profesión docente. Su trabajo en una escuela autónoma, su salario, sus beneficios, sus derechos, su capacidad para hablar en nombre de los estudiantes, todas estas cosas están muy por debajo de los estándares [del distrito escolar público] ”, dijo Chris Baehrend, quien preside la división autónoma de CTU y enseñó inglés para siete años en la escuela secundaria de jóvenes latinos de Chicago, una escuela autónoma, antes de ir a trabajar para el sindicato.

La CTU se fortaleció en marzo luego de fusionarse con la Alianza de Maestros y Personal de la Alianza de Chicago, una afiliada de la Federación Americana de Maestros, que representa a más de 30 estatutos en la ciudad. Treinta y cuatro de los 128 campus de escuelas autónomas de Chicago, más de la cuarta parte de sus escuelas autónomas, ahora están sindicalizados. Otra red chárter, Chicago International Charter Schools (CICS) también ha autorizado una huelga, pero aún no ha fijado una fecha. Los maestros de otras nueve redes chárter de Chicago también están negociando contratos, y podrían autorizar huelgas en las próximas semanas.

Los negociadores sindicales trabajaron para establecer un conjunto central de propuestas de contratos en la primavera pasada, y ahora están avanzando en las propuestas en todas las 11 mesas de negociación, según Baehrend, con la esperanza de aumentar los salarios y los beneficios de manera más sistemática en toda la industria chárter.

Baehrend, que está regularmente en contacto con los miembros del sindicato en el equipo de negociación, dijo a Truthout que no ha habido ningún movimiento significativo en ningún elemento de negociación que costaría dinero a la red, lo que provocó que las negociaciones se prolongaran.

Con solo el 11 por ciento de los maestros chárter sindicalizados en todo el país, es probable que la huelga en curso tenga un efecto dominó en una industria que aleja los recursos públicos de las escuelas públicas y representa parte de un esfuerzo mayor para privatizar la educación. La huelga ya está haciendo mella a nivel local, con representantes estatales que anuncian la introducción de una legislación diseñada para reformar la industria chárter esta semana.

Los representantes estatales Chris Welch, Robert Martwick y Will Guzzardi están proponiendo una serie de proyectos de ley que impondrían un tope al pago del CEO, establecer requisitos mínimos para el gasto escolar, crear consejos escolares locales para la supervisión adicional, limitar la expansión de las escuelas autónomas en distritos con problemas financieros como CPS , y evitar que las compañías de administración con fines de lucro operen escuelas autónomas. La nueva legislación aumenta las apuestas para Acero, anteriormente UNO Charter Schools, que ya ha sido objeto de escrutinio público después de una serie de escándalos de corrupción.

«Espero que esta huelga sea un catalizador para que otros maestros se sindicalicen y se pongan de pie y digan: ‘Las escuelas de Charters han operado por mucho tiempo sin rendir cuentas'», dijo Katie Cannady, quien enseña Kindergarten en el campus de Acero en Brighton Park. “Es frustrante porque todos en el edificio pueden estar en el mismo equipo, pero la persona que tiene las cuerdas del bolso las mantiene cerradas, y ni siquiera por falta de fondos; es sólo avaricia corporativa «.

De hecho, la huelga ya está llamando la atención de otros maestros charter, tanto en Chicago como en otras partes de los Estados Unidos. Baehrend le dice a Truthout que varios maestros en Chicago que aún no están sindicalizados se han comunicado con CTU después de escuchar sobre la huelga. Además, el sindicato ha recibido una gran cantidad de mensajes de solidaridad de parte de los maestros chárter de Michigan, Nueva Orleans, Cleveland y otros lugares.

Las redes de charter están permitidas y financiadas con dinero público en 44 estados , y los maestros de charter en todo el país enfrentan muchos de los mismos problemas, por lo que los organizadores dicen que la huelga de Chicago tiene el potencial de reverberar a lo largo y ancho.

«Yo diría que esta huelga es la salva de apertura, el comienzo de una ola de sindicalismo militante en defensa de nuestros estudiantes en el sector chárter, donde durante mucho tiempo se asumió: ‘Bueno, trabajas para una escuela chárter, tus intereses debe ser el mismo que el interés de los operadores de vuelos chárter », dice Baehrend. “De hecho, ese no es el caso. Nuestros intereses son los intereses de los estudiantes y los intereses de los operadores de vuelos chárter son intereses comerciales, y esa contradicción está llegando a un punto de crisis y se está haciendo muy claro en estas negociaciones «.

El gerente general de Acero, Richard Rodríguez, parece haber reconocido la naturaleza de esa crisis: defendió a la industria chárter al culpar a los organizadores sindicales por impulsar una «agenda política anti-chárter».

Si bien los maestros de rango como Cannady reconocen algunos de los problemas sistémicos con las escuelas operadas bajo un estatuto, para ella, la lucha se reduce a proporcionar a sus estudiantes los recursos adecuados para lograr la mejor educación posible. Ella es una de las «afortunadas» en Acero: su clase no está inscrita en la friolera de 28 estudiantes.

«Acero no nos brinda los recursos suficientes para atender adecuadamente a los estudiantes que se encuentran en nuestro vecindario y en nuestra escuela, que son estudiantes de color de ingresos abrumadoramente bajos», dice ella. Muchos de sus estudiantes necesitan apoyo bilingüe, por ejemplo, y con frecuencia tiene que comprar sus propios suministros.

Cannady dice que a menudo piensa en cambiarse a una escuela pública, o tal vez incluso cambiar completamente su carrera. Después de seis años de enseñanza, ella dice: «Es difícil mantenerse en un sistema de fletamento» con su salario actual. «Cuando se les paga tan poco, los maestros se van muy a menudo, y no es justo para los niños, y por eso los niños y la ciudad que ya están en desventaja histórica, lo son aún más».

Sus colegas también le dicen que con frecuencia consideran seguir adelante. Muchos lo hacen: la disparidad salarial de Acero ha provocado una alta tasa de rotación en las 15 escuelas de la red, según CTU. Mientras que Rodríguez promociona a Acero como «una de las redes chárter con mejor desempeño en Chicago», Baehrend señala que la tasa de rotación de las redes revela una falla fundamental.

«El hecho de que se pueda trabajar demasiado y agotar a los maestros y tenerlos en un sistema de batido y quema … no es una medida de éxito para [su] modelo», dice.

Los maestros de la red chárter de Chicago se unen a educadores en Virginia Occidental, Oklahoma, Arizona, Kentucky y Colorado, entre otros, que abandonaron las aulas y se reunieron en capitolios estatales este año para luchar por salarios más altos y aumentar los fondos para las escuelas públicas. En una muestra de solidaridad con los maestros en otros lugares, los maestros charter en Chicago se han puesto de rojo en la escuela como parte del movimiento nacional » Red for Ed «.

Al igual que los maestros en los estados predominantemente rojos, los maestros de la red Acero a menudo tienen que tomar un segundo trabajo solo para llegar a fin de mes, dijo Baehrend. Cannady le dijo a Truthout que tendría que considerar tomar un segundo trabajo si no contaba con el apoyo de su esposo, y dijo que las preocupaciones financieras han contribuido a su decisión de retrasar la maternidad por el momento.

Pero a diferencia de muchos maestros que golpean en todo el país, los educadores charter también enfrentan el problema de las exorbitantes tarifas de administración pagadas por CPS a los administradores charter. Según la CTU, las tarifas de gestión de fletamentos pagadas a CICS, por ejemplo, aumentaron a $ 4.5 millones este año, desde $ 3.3 millones en 2017.

Los maestros chárter en Chicago también dicen que la responsabilidad es desesperadamente necesaria para garantizar que los estatutos cumplan con los requisitos legales mínimos para los diversos alumnos y la educación bilingüe, entre otros temas institucionales. No solo eso, sino que los operadores luchan sucio cuando los maestros intentan organizarse y hablar sobre violaciones.

“Los operadores de fletamento gastarán nuestros dólares de impuestos públicos para contratar abogados que evitan los sindicatos , y luego, cuando violen la ley, usarán nuestros dólares de impuestos para pagar las multas impuestas por la [Ley Nacional de Relaciones Laborales]. Esos son dólares de impuestos tomados de los estudiantes «, dice Baehrend. «Así que les están quitando recursos a nuestros estudiantes para pagarse a sí mismos y violar las leyes federales».

Además de enfocarse en los salarios y el tamaño de las clases, las demandas de los maestros de Acero por las políticas del santuario proporcionan un plan para los maestros públicos y chárter en todo los EE. UU. Para asegurarse de que las escuelas no compartan información con los funcionarios federales de inmigración o que les permitan ingresar a los campus sin una orden judicial.

«Somos responsables de hacer que esos niños, esos estudiantes, esos bebés y esos padres se sientan seguros», dijo Cannady. “Necesitamos un lenguaje explícito, especialmente en 2018, especialmente con todo lo que ocurre en la escala nacional más amplia … Necesitamos un lenguaje que diga: ‘Padres, pueden confiar en que su hijo puede venir a la escuela, pueden aprender y no serán perseguidos en sus aulas por [Inmigración y Control de Aduanas] o informados por el estado’, porque esto es su refugio «.

Fuente: https://truthout.org/articles/can-the-nations-first-charter-school-strike-transform-the-industry/

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Educadores ticos divulgan borrador de acuerdo para finalizar huelga

Centro América/Costa Rica/29 Noviembre 2018/Fuente: Prensa Latina

Los sindicatos del sector educativo, en huelga general por tiempo indefinido contra el plan fiscal hace 80 días, divulgaron hoy un borrador de acuerdo con el Ministerio de Educación Pública (MEP) para deponer la protesta.
La propuesta, que ahora será discutida por las bases de esas agrupaciones, fue elaborada por representantes del Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Educación Costarricense (SEC), la Asociación Nacional de Educadoras y Educadores (ANDE) y la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) y presentada ayer al titular del MEP, Édgar Mora.

Divulgado hoy aquí, el borrador indica que los tres sindicatos se comprometen a levantar el movimiento de huelga y a reanudar los servicios educativos a partir del próximo viernes en todos los centros de enseñanza del país.

Aclara que ‘aquellas personas trabajadoras que en razón de la distancia en que se encuentran ubicados sus centros de trabajo, requieran más tiempo para reincorporarse a sus labores, podrán hacerlo el día lunes 3 de diciembre de 2018’.

Destaca que el MEP no realizará ninguna acción discriminatoria o represalia contra las personas que integran el personal de esa cartera, por el solo hecho de haber ejercido el derecho fundamental a la huelga, tutelado por la Constitución Política, convenios internacionales de la Organización Internacional del Trabajo y el Código del Trabajo.

Igualmente, prosigue, ambas partes garantizan a las personas funcionarias que actualmente se encuentran laborando o que se reintegren el goce de un ambiente laboral sano.

En cuanto a los salarios, ambas partes respetarán lo que en definitiva resuelvan los tribunales de trabajo en el procedimiento de calificación de la huelga, señala la propuesta.

El cuarto y último punto sostiene que una vez levantado el movimiento de huelga, durante el mes de diciembre, representantes del MEP y los tres sindicatos se reunirán para acordar las medidas administrativas necesarias para normalizar los servicios educativos al cierre del año lectivo 2018 y el inicio del curso lectivo 2019.

Refiere que la agenda de estas reuniones se formará con los temas de interés de ambas partes, entre las que destacan que el Gobierno no establecerá ninguna conducta, acción discriminatoria, represalia o rebaja salarial, entre otras, contra quienes participaron en la protesta.

También, dejar sin efecto las suspensiones, sustituciones o cualquier otro tipo de procedimiento disciplinario y supresión de recargos a los participantes en el movimiento de huelga.

Tras el primer mes de la huelga general por tiempo indefinido contra el proyecto legal Fortalecimiento de las Finanzas Públicas, plan o reforma fiscal, iniciado el 10 de septiembre pasado, los sindicatos del sector educativo mantuvieron la protesta, pese a que otras organizaciones obreras llegaron a acuerdos con sus patronos para deponer el paro.

Durante más de un mes y cuando hoy se cumplen 80 días de la huelga general, el SEC, la ANDE y la APSE revelaron que tras el criterio de la Sala Constitucional en que le da luz verde a la discusión del plan fiscal en el segundo y definitivo debate en la Asamblea Legislativa, decidieron en conjunto reunirse con Mora y entregarle la mencionada propuesta.

En declaraciones a la prensa, el ministro espera que los afiliados confirmen lo expresado en el borrador de propuesta de acuerdo.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=232448&SEO=educadores-ticos-divulgan-borrador-de-acuerdo-para-finalizar-huelga
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Maestros jordanos van a la huelga

Asia/Jordania/22 Noviembre 2018/Fuente: Prensa Latina

La Asociación de Maestros de Jordania convocó a una huelga parcial el próximo martes en protesta contra regulaciones de la Oficina de Servicio Civil que impondrá despidos para los de peor evaluación, se informó hoy.
El método previsto para esa medida pondrá en la calle a 15 por ciento de los empleados de los ministerios, en ajuste de la economía nacional.

Todas las instancias estatales están obligadas a reportar sobre el desempeño de sus trabajadores, después de lo cual despedirán a los de calificaciones más bajas, según ese recién aprobado reglamento.

Los ministerios pequeños solo sacarán a uno o dos empleados por dirección, pero en el caso de los educadores representan 55 por ciento de todos los empleados del gobierno, indicó el vocero de la Asociación de Maestros de Jordania, Ahmed Hajaya.

Las cifras oficiales dan cuenta que unos 100 mil docentes pertenecen a la cartera de Educación sobre un total de 200 mil empleados.

De tal manera que cada dirección ministerial despedirá unas 10 personas, señaló Hajaya.

La asociación magisterial también protesta por la forma de evaluación, según el portavoz, en tanto que depende de los informes de los jefes inmediatos.

‘Es ilógico considerar solo una opinión, en especial si acarrea hasta la pérdida de empleo…elementos subjetivos pueden influir en una evaluación’, apuntó.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=230715&SEO=maestros-jordanos-van-a-la-huelga
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